По данному критерию рассматриваемое письмо может быть оценено в 3 балла, поскольку были допущены грамматические ошибки, не затрудняющие понимание.
Если автор использует ограниченный словарный запас и простые грамматические структуры, допускает лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание письма, то выставляется 1 балл.
Если в письме не соблюдаются грамматические правила и имеются многочисленные грамматические ошибки, затрудняющие понимание текста, то письмо оценивается в 0 баллов.
И наконец, последний критерий оценивания личного письма – орфография и пунктуация.
IV. Орфография и пунктуация: 0-2 балла | |
Допущены ли отдельные орфографические и пунктуационные ошибки? | Да. Есть одна ошибка :Timotée. Однако предложения текста имеют правильное пунктуационное оформление. |
Препятствуют ли допущенные ошибки (если они есть) пониманию текста? | Нет. |
Если в тексте письма отсутствуют орфографические и пунктуационные ошибки (допускается не более 2-х, не затрудняющих понимание текста), то выставляется 2 балла. По данному критерию рассматриваемое письмо может быть оценено в 2 балла.
Если допущенные орфографические и пунктуационные ошибки не затрудняют понимание (допускается не более 3-4 ошибок) за работу выставляется 1 балл.
Если в тексте письма допущены многочисленные орфографические и пунктуационные ошибки (например, отсутствие точек в конце некоторых утвердительных предложений), которые затрудняют понимание текста, то выставляется 0 баллов.
Подсчитаем суммарное количество баллов, которое получит автор письма.
Критерии оценивания | Баллы, выставленные за рассмотренное письмо |
Решение коммуникативной задачи (содержание): 0–3 | 3 |
Организация текста: 0-2 | 2 |
Лексико-грамматическое оформление письменного высказывания: 0-3 балла | 3 |
Орфография и пунктуация: 0-3 балла | 2 |
Если вы правильно посчитали, то автор рассмотренного письма получил максимальные 10 баллов.
Задание 3. Заполните дополнительную схему оценивания для рассмотренного письма (см. приложение 2).
Задание 4. Прочитайте комментарии по критериям оценивания. Согласны ли вы с ними? Допишите недостающие комментарии в правых колонках таблиц.
Работа № 2
Текст личного письма учащегося «Mon rêve»
(с сохранением орфографии и пунктуации оригинала)
Toulon, 14 mars 2015 Chère Timothée, tu ne présentes pas, comme je suis contente pour toi que tu as trouvé ce que tu aimes et ce que tu sais faire à la perfection. Tu ne confieras pas, mais j'ai vu tes photos, Andre m'a envoyé la référence à ce site deux semaines environ. J'ai voulu t'écrire sur mon ravissement, mais j'ai reçu ta lettre plus tôt et je réponds voici. Je suis assurée qu'au concours des jeunes talents tu vaincras. Je ai voté pour toi déjà et je te souhaite le succès. Je, malheureusement, ne peux pas dire, que je veux m'occuper. J'ai rêvé d'être aussi le photographe, mais je n'ai pas de talent et mes photos sont terribles. J'ai (120 слов) pensé pour être le médecin. Que tu penses de cela? Comment à toi cette idée? Provisoirement c'est le rêve, mais je veux dire à la mère que je choisis l'institut de médecine. Avec l'amour, Carolina |
Комментарии к личному письму
Объем данного письма 157 слов, что превышает допустимый объем, определенный заданием. Отсчитываем от начала письма 120 слов и проверяем только этот отрывок.
I. Решение коммуникативной задачи (содержание): 0–2 балла | |
1. Все ли аспекты, указанные в задании, раскрыты: даны ли ответы на заданные 3 вопроса? | Нет |
Et toi, quelle profession te tente plus que les autres? | Ответ 1. Je, malheureusement, ne peux pas dire, que je veux m'occuper. Ответ нечеткий, не совсем понятно, о чем идет речь. |
As-tu un rêve ? | Ответ 2. J'ai rêvé d'être aussi le photographe, mais je n'ai pas de talent et mes photos sont terribles. Ответ нечеткий, так как речь идет о мечте, которая была раньше, а в настоящее время? |
Qu'est-ce que tu fais pour le réaliser? | Ответ 3. Ответа на этот вопрос нет, т. к. на два предыдущих вопроса дан отрицательный ответ. |
2. Правильно ли выбрано стилевое оформление речи с учетом цели высказывания и адресата? | Автор выбрал неофициальный стиль для обращения: Chère Timothée, обращается к адресату на ты.
|
3. Соблюдены ли принятые во французском языке нормы вежливости? | Есть ссылка на предыдущие контакты: j'ai vu tes photos, Andre m'a envoyé la référence à ce site deux semaines environ. Завершающей фразы в проверяемом отрывке нет. |
4. Соблюден ли требуемый объем письма? | Нет, не соблюден. |
Подведем итог по критерию «Решение коммуникативной задачи (содержание)»: 1 балл. Автор дал ответы только на два вопроса, но ответы даны нечеткие, автор выдержал неофициальный стиль, в письме есть ссылка на предыдущие контакты, автор письма частично придерживался принятых норм вежливости, требуемый объем письма не соблюден.
II. Организация текста: 0–2 балла | |
Логично ли выстроен текст? | В целом текст выстроен логично, но отсутствует финальная фраза и подпись, письмо начинается со строчной буквы. |
Использованы ли специальные языковые средства для передачи логической связи? | Да, использованы: tu ne présentes pas, comme je suis contente pour toi; Tu ne confieras pas, mais…; mais j'ai reçu…; malheureusement ... |
Разделен ли текст на абзацы? | Нет, не разделен. |
Соответствует ли оформление текста нормам письменного этикета, принятого в стране изучаемого языка: – обращение на отдельной строке; – завершающая фраза на отдельной строке; – подпись на отдельной строке; – адрес автора в правом верхнем углу; – дата на одной строке с адресом. | Обращение – Chère Timothée, Завершающая фраза – отсутствует Подпись – отсутствует Адрес и дата – Toulon, 14 mars 2009 |
Подведем итог по критерию «Организация текста»: 0 баллов. Поскольку в письме отсутствует финальная фраза и подпись, текст не разделен на абзацы, оформление текста не соответствует нормам письменного этикета, принятого в стране изучаемого языка.
III. Лексико-грамматическое оформление текста: 0–3 балла | |
Соответствуют ли использованная лексика и грамматические структуры поставленной коммуникативной задаче? | В основном соответствуют. Есть, например, предложения в passé composé, сравнительная степень прилагательного, сложные предложения, |
Использована ли разнообразная лексика и соответствует ли она уровню А2? Правильно ли использованы лексические единицы и лексические сочетания? | Автором сделана попытка использовать разнообразную лексику, но не всегда лексические единицы и лексические сочетания использованы не адекватно, что затрудняет понимание: faire à la perfection. Tu ne confieras pas, J'ai voulu t'écrire sur mon ravissement, Provisoirement c'est le rêve l'institut de médecine. |
Использованы ли различные грамматические структуры (простые и сложные)? Правильно ли они употреблены? | Автором сделана попытка использовать различные грамматические структуры, но допущены многочисленные ошибки, затрудняющие понимание текста: je suis contente pour toi que tu as trouvé, Je, malheureusement, ne peux pas dire, que je veux m'occuper. |
Рассматриваемое письмо по этому критерию может быть оценено в 1 балл: автор использует многообразные грамматические структуры, но допускает лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание письма. Мешают решению коммуникативной задачи.
IV. Орфография и пунктуация: 0–2 балла | |
Допущены ли отдельные орфографические и пунктуационные ошибки? | Орфографические ошибки отсутствуют. Предложения текста имеют правильное пунктуационное оформление. |
Препятствуют ли допущенные ошибки (если они есть) пониманию текста? | Нет, не препятствуют. |
По данному критерию рассматриваемое письмо может быть оценено в 2 балла. Подведем итог: учащийся получает 4 балла за рассмотренное письмо.
Задание 4. Прочитайте письмо. Заполните правые колонки таблиц с критериями оценивания. Поставьте баллы по всем критериям.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
