Тема 1. Технология оценивания задания 33 «Личное письмо»
Задание 1. Прочитайте приведенное ниже задание 33. Проанализируйте дополнительную схему оценивания (см. приложение 1) и скажите, какие умения проверяются в личном письме.
33 Vous avez 30 minutes pour écrire une lettre. Vous avez reçu une lettre de votre correspondant français Timothée.
Ecrivez-lui une lettre et répondez à ses 3 questions. (En 100 – 120 mots). Respectez les règles de la correspondance. |
Задание 2. Прочитайте текст письма учащегося и комментарии по оцениванию этого письма. Согласны ли вы с данными комментариями?
Работа № 1
Текст личного письма учащегося «Mon rêve»
(с сохранением орфографии и пунктуации оригинала)
Moscou, 15 octobre 2015 Mon cher Timotée, Merci pour ta lettre très intéressante. J’étais très ravie de la recevoir et aujourd’hui, enfin, je te réponds. C’est excellent que tu aies une rêve, que tu est prêt à la réaliser. A vrai dire je ne peux pas choisir une profession – il y a beaucoup de choses qui m’intéressent. Les professions comme un chercheur (un historien ou un philologue) me tentent. Je rêve à devenir un historien du téâtre. Je lis beaucoup des pièces et je vais au téâtre presque chaque semaine. Je l’adore! Je suis très triste sans toi et je veux te voir bientôt. Je vais attendre ta réponse! Bien amicalement, Alice |
Комментарии к личному письму
Личное письмо оценивается по четырем критериям: решение коммуникативной задачи, организация текста, лексико-грамматическое оформление высказывания, орфография и пунктуация. Но проверка личного письма экспертом начинается с подсчета количества слов в данном письме. В соответствии с заданием письмо должно содержать 100-120 слов. В данном письме 111 слов, что соответствует требованиям спецификации (100-120 слов).
Убедившись в том, что требуемый объем соблюден, переходим к оцениванию письма по критериям.
I. Решение коммуникативной задачи (содержание): 0–3 балла | |
1. Все ли аспекты, указанные в задании, раскрыты: даны ли ответы на заданные 3 вопроса? | Да |
Et toi, quelle profession te tente plus que les autres? | Ответ 1. A vrai dire je ne peux pas choisir une profession – il y a beaucoup de choses qui m’intéressent. Les professions comme un chercheur (un historien ou un philologue) me tentent. |
As-tu un rêve? | Ответ 2. Je rêve à devenir un historien du téâtre. |
Qu'est-ce que tu fais pour le réaliser? | Ответ 3. Je lis beaucoup des pièces et je vais au téâtre presque chaque semaine. Je l’adore! |
2. Правильно ли выбрано стилевое оформление речи с учетом цели высказывания и адресата? | Да. Автор выбрал неофициальный стиль: 1) правильно выбрано обращение: Mon cher Timotée, 2) правильно выбрана завершающая фраза: Bien amicalement, 3) в качестве подписи автора дается только имя пишущего: Alice. |
3. Соблюдены ли принятые в языке нормы вежливости? | Да, есть: Merci pour ta lettre très intéressante. Je vais attendre ta réponse! |
4. Соблюден ли требуемый объем письма? | Да, объем письма 111 слов. |
Если на все вопросы, представленные в левой колонке, даны утвердительные ответы (т. е. даны ответы на все 3 вопроса, письмо написано неофициальным стилем, соблюдены нормы вежливости и требуемый объем), то выставляется максимальный балл – 3. Задание считается выполненным полностью. Автор рассмотренного письма получает 3 балла, поскольку решил коммуникативную задачу в полном объеме.
Задание считается выполненным, если даны ответы на три заданных вопроса, НО на один вопрос дан неполный ответ. Есть 1-2 нарушения в стилевом оформлении письма И/ИЛИ отсутствует благодарность, упоминание о предыдущих/будущих контактах. За такое задание выставляется 2 балла.
Задание выполнено частично, если даны ответы на заданные вопросы, НО на два вопроса даны неполные ответы ИЛИ ответ на один вопрос отсутствует. Если имеется более 2-х нарушений в стилевом оформлении письма и в соблюдении норм вежливости. За такое задание выставляется 1 балл.
Задание считается не выполненным, если отсутствуют ответы на два вопроса ИЛИ текст письма не соответствует требуемому объему, объем письма менее 90 слов, то выставляется 0 баллов. Если при проверке письма ставится «0» за содержание, то письмо дальше не проверяется, за каждый критерий ставится «0» баллов.
Рассмотрим соответствие текста письма второму критерию: организация текста.
II. Организация текста: 0–2 балла | |
Логично ли выстроен текст? | Текст выстроен логично. |
Использованы ли специальные языковые средства для передачи логической связи? | Присутствуют: enfin, à vrai dire, C’est excellent que |
Разделен ли текст на абзацы? | Да, деление логично, абзацы выделены. |
Соответствует ли оформление текста нормам письменного этикета, принятого в стране изучаемого языка: – обращение на отдельной строке; – завершающая фраза на отдельной строке; – подпись на отдельной строке; – адрес автора в правом верхнем углу; – дата на одной строке с адресом. | Да, соответствует. Все перечисленные элементы присутствуют, оформлены и располагаются в соответствии нормами письменного этикета. |
Если на все вопросы, представленные в левой колонке таблицы, даны утвердительные ответы (т. е. текст логично выстроен, использованы средства логической связи, выделены абзацы, оформление текста соответствует нормам письменного этикета), то выставляется максимальный балл – 2. Автор рассматриваемого письма получает 2 балла, поскольку смог соблюсти практически все требования, предъявляемые к организации текста.
Если текст письма в целом логичен, но имеются 1–2 недостатка при использовании средств логической связи, 1–2 нарушения в формате высказывания (например, отсутствие даты или неправильно написан адрес), то выставляется 1 балл.
Если в тексте письма отсутствует логика и не соблюдается формат высказывания, то выставляется 0 баллов.
Переходим к третьему критерию: оцениванию лексико-грамматического оформления письма.
III. Лексико-грамматическое оформление текста: 0-3 балла | |
Соответствуют ли использованная лексика и грамматические структуры поставленной коммуникативной задаче? | Использованная лексика и грамматические структуры в целом соответствует поставленной коммуникативной задаче. |
Использована ли разнообразная лексика и соответствует ли она уровню А2? Правильно ли использованы лексические единицы и лексические сочетания? | Использована разнообразная лексика, в целом соответствующая уровню А2, например, использованы словаb выражения, как : chercheur, historien, philologue, excellent, être ravi etc. |
Использованы ли различные грамматические структуры (простые и сложные)? Правильно ли они употреблены? | Использованы простые (Je lis beaucoup des pièces et je vais au téâtre presque chaque semaine.) и сложные грамматические структуры... A vrai dire je ne peux pas choisir une profession – il y a beaucoup de choses qui m’intéressent. C’est excellent que tu aies une rêve... Имеются грамматические ошибки: - неправильно определен род существительного une rêve - употреблен артикль там, где он должен отсутствовать Les professions comme un chercheur (un historien ou un philologue) me tentent. – спряжение глагола être в subjoctif présent C’est excellent, que tu est prêt à la réaliser. –Но они не затрудняют понимание содержания письма. |
Если в письме использованная лексика и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче; лексика соответствует уровню А2 и практически нет нарушений (1 нарушение) в ее использовании; используются простые и сложные грамматические структуры и практически отсутствуют грамматические ошибки (1–2 ошибки), то выставляется максимальный балл – 3.
Если в письме использованная лексика и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче; лексика соответствует уровню А2, но встречаются неточности в употреблении слов (2–3 нарушения) ИЛИ правильно использованы элементарные лексические единицы; используются простые и сложные грамматические структуры и допускаются грамматические ошибки (3–4 ошибки), не затрудняющие понимание текста, то выставляется 2 балла.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
