Определите, насколько полно эти компоненты реализуются в современной начальной школе. Свой вывод обоснуйте.
Литература:
1.Экологическое образование в школе. Концепция. - М., 1994. - С.16.
2. Программа «Природоведение» // Начальная школа - М.: «Дрофа», 2000 г.
3. Козина преподавания естествознания: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / , . - М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 496 с.
4. Яковлева экологической культуры учащихся младшей школы. - М., 1996.
Методические рекомендации
При подготовке ответа на первый вопрос ознакомьтесь с законодательством РФ об охране природы и соберите дополнительные сведения по охраняемым территориям, животным и растениям в нашей области.
При подготовке ответа на второй вопрос внимательно прочитайте рекомендованную литературу (под № 1 и 2).
Методические указания к выполнению семинарских занятий
Работа при подготовке к семинарам:
1. Внимательно прочитать вопрос.
2. Составить план и при необходимости конспект вопроса.
3. Вспомнить основные термины, понятия, закономерности и законы по теме.
4. Найти соответствующие наглядные пособия (таблицы, схемы и т. д.)
5. Подтвердить ответ схематическими рисунками и примерами.
Работа с литературными источниками:
1. Ознакомиться с имеющимися в библиотеке систематическими, алфавитными, предметными каталогами.
2. В первую очередь изучить педагогическую, методическую, научную, периодическую литературу, содержащую теоретические основы проблемы. Затем познакомиться с литературными источниками, раскрывающими более узкие и частные вопросы.
3. Детально проработать публикации (если таковые есть) преподавателей кафедры посвященной данной теме.
4. Составить собственную библиографическую картотеку.
Приложение 3
Содержание самостоятельной работы студентов и методические указания к их выполнению.
Тема: Развитие методики преподавания естествознания в России.
Задание: Подготовить доклады и сообщения по вопросу «История развития методики преподавания естествознания в России».
Методические указания: В докладе или в сообщении на тему: «История развития методики преподавания естествознания в России» необходимо сделать ссылку на труды следующих ученых: , , и , , и др.
Тема: Материальное оснащение курса «Естествознание». Система оборудования по естествознанию. Отдел естествознания в помещении начальной школы.
Задание 1. Изобразить схематически классификацию средств наглядности, используемых на уроках естествознания.
Методические указания: При подготовке к этому заданию необходимо ознакомиться с учебным пособием (Козина преподавания естествознания: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / , . - М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 496 с.).
Задание 2. Составить таблицу: «Характеристика типичных средств обучения естествознанию».
Методические указания: При выполнении этого задания необходимо проанализировать и сопоставить все средства обучения естествознанию.
Задание 3. Подготовиться к срезовой контрольной работе.
Методические указания: Для того чтобы подготовиться к срезовой контрольной работе, необходимо прочитать и проанализировать всю выше данную учебную литературу.
Тема: Формы и методы преподавания естествознания. Разнообразие форм организации учебной деятельности младших школьников в процессе изучения природы. Типология уроков обучения естествознанию в начальной школе.
Задание 1. Пользуясь дополнительной литературой составить конспект по типологии уроков обучения и игровым формам обучения естествознанию в начальной школе.
Методические указания: Конспектирование данного вопроса должно носить упорядоченный характер с приведенными примерами.
Задание 2. Реферат на следующие темы: «Внеклассная работа по природоведению», «Экскурсии по естествознанию», «Внеурочные формы обучения естествознанию».
Методические указания: При подготовке реферата необходимо обратить внимание на все возможные классификации проведения уроков.
Тема: Уроки природоведения. Организация уроков природоведения. Особенности уроков природоведения.
Задание. Проработать самостоятельно тему: «Урок как основная учебная форма организации».
Методические указания: При подготовке конспекта на темy: «Урок как основная учебная форма организации» следует обратить внимание на особенности структуры и формы организации урока.
Тема: Анализ типовых и альтернативных программ и учебников по природоведению для начальных классов. Анализ некоторых программ по природоведению.
Задание: Привести анализ типовых и альтернативных программ и учебников по естествознанию для начальных классов и проанализировать некоторые программы по естествознанию.
Методические указания: При подготовке этой темы необходимо сначала изучить все известные программы по естествознанию, затем выбрать несколько методистов и на основе выбранного материала составить конспект.
Тема: Методика работы по преподаванию курса «Окружающий мир». Методика некоторых экскурсий с учащимися начальных классов.
Задание: Рассмотреть методику работы по преподаванию курса «Окружающий мир» и привести примеры методика проведения некоторых экскурсий с учащимися начальных классов.
Методические указания: При самостоятельной проработке этой темы необходимо изучить и проанализировать несколько экскурсий и на основе наиболее приемлемой и оптимальной составить в виде сравнения конспект.
Тема: Содержание экологического образования младших школьников
Экологическое образование и воспитание в начальной школе.
Методические указания: При подготовке этой темы необходимо изучить законодательство РФ об охране природы и основываясь на этом объяснить для чего необходимо экологическое образование и воспитание в начальной школе.
План самостоятельной работы:
- уяснить сущность вопроса;
- определить главные положения;
- переработать лекционный конспект и внести в него дополнения из учебников;
- просмотреть иллюстрирующий учебный материал рисунки, схемы, графики;
- сделать краткую запись в виде плана, таблицы, схемы;
- выписать в словарь новые термины.
Форма отчетности - подготовка доклада, презентации.
Цель подготовки – научиться самостоятельно, отбирать, анализировать и обобщить материал, выявить общие закономерности биологических процессов.
Для подготовки необходимо:
- выбрать тему;
- используя список рекомендуемой литературы;
- подобрать необходимые источники (монографии, сборники, периодику);
- составить план реферата;
- сделать литературный обзор материала и написать конспект;
- проиллюстрировать работу схемами, таблицами, графиками;
- сделать выводы, выразив свое отношение к изученной проблеме;
- оформить согласно требованиям ГОСТа;
- учитывая замечания преподавателя, внести исправления;
- представить прорецензированную работу к защите и сдать преподавателю.
Работа с литературными источниками.
1. Ознакомиться с имеющимися в библиотеке систематическими, алфавитными, предметными каталогами.
2. В первую очередь изучить педагогическую, методическую, научную, периодическую литературу содержащую теоретические основы проблемы. Затем познакомиться с литературными источниками, раскрывающими более узкие и частные вопросы.
3. Детально проработать публикации (если таковые есть) преподавателей кафедры посвященной данной теме.
4. Составить собственную библиографическую картотеку.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
