а) 1789 г.

б) 1787 г.

в) 1786 г.

4. Кто являлся первым и единственным русским методистом в дореволюционный период?

а) Зуев.

б) Герд.

в) Ушинский.

5. Какие ученые в дореволюционный период занимались МПЕ?

а) Плешаков, Клипинина.

б) Герд, Зуев, Ушинский.

в) Вахрушева, Ивченко, Потапов.

6. Каким из авторов был введен учебник по природоведению в 1975 году?

а) Элькониным.

б) Плешаковым.

в) Клепининой.

7. Согласно положению единой трудовой школы она должна была разделяться на 2 ступени:

а) от 8 до 13 и от 13 до 17 лет.

б) от 7до 14 и от 14 до 18 лет.

в) от 8 до 14 и от 13 до 18 лет.

8. Кем и в каком году впервые стали использоваться тетради на печатной основе.

а) в 1992-1993 гг. Элькониным, Давыдовым.

б) в 1991-1992 гг. Сороцкой, Плешаковым.

9. Кто впервые выдвинул идею о трудовой школе в XVII веке.

а) Ушинский.

б) Валерианова.

в) Каменский

10. В каком году вышел закон об основных принципах единой трудовой школы?

а) 1917 г.

б) 1918 г.

в) 1919 г.

11. В каком году в учебную программу был введен курс естествознания в начальной школе?

а) 1937 г

б) 1932 г

в) 1945 г.

12. Кто является автором общеобразовательной программы «Зеленый дом»:

а) Плешаков.

б) Виноградова.

в) Клепинина.

г) Вахрушева.

13. Кто является авторов общеобразовательной программы «Окружающий мир»:

а) Клепинина.

б) Виноградова.

в) Плешаков.

г) Вахрушева.

14. Кто является автором общеобразовательной программы «Мир и человек»

а) Клепинина.

б) Виноградова.

в) Вахрушева

г) Плешаков.

15. Кто является автором общеобразовательной программы « Природа и Люди»:

а) Плешаков.

б) Виноградова.

в) Вахрушева.

г) Клепинина.

Вопросы для проведения срезового контроля знаний студентов в 4 семестре

Вариант 1

1. Внеурочная работа по естествознанию в начальной школе.

2. Предмет и задачи фенологии.

Вариант 2

1. Массовая форма внеклассной работы.

2. Специфика урока в малокомплектной школе

Вариант 3

1. Групповая форма внеклассной работы.

2. Роль наглядных методов в изучении окружающего мира.

Вариант 4

1. Методика работы на учебно-опытном участке.

2. Формы внеклассной работы

Вариант 5

1. Практические методы обучения естествознанию

2. Типология уроков обучения естествознанию в начальной школе

Вариант 6

1. Методика организации фенологических наблюдений в школе.

2. Экскурсии в природу.

Варианты контрольных работ

Вариант № 1

1. История развития естествознания в дореволюционный период России (XVIII - XIX вв.).
2. Натуральные средства обучения и методика работы с ними.

3. Для одного из уроков обосновать выбор обучения и их сочетание.

Вариант № 2

1. Развитие методики преподавания естествознания в XX в.

2. Работа с печатными источниками знаний (учебником и дополнительной литературой).

3. Разработать фрагмент урока, содержащий проблемную ситуацию. При этом предусмотрите специальное обучение учащихся решению проблем.

Вариант № 3

1. Раскрыть сущность и значение методических работ в развитии отечественной методики естествознания.

2. Работа с печатными источниками знаний (учебниками, дополнительной литературой).

3. Разработать фрагменты уроков, включающих проверку и контроль знаний учащихся.

Вариант № 4

1. Вопросы экологии в программах по природоведению (естествознанию). Заполнить таблицу

Автор

Название программы

Экологические представления и понятия

Факультативные курсы по экологии

2. Методика подготовки и проведения ролевой игры.

3. Примеры использования различных средств наглядности с целью формирования у учащихся природоведческих представлений, понятий, изучения причинно-следственных связей.

Вариант № 5

1. Экологическое воспитание и образование в начальной школе.

2. Методика организации и проведения сюжетно-ролевой игры.

3. Разработать фрагменты уроков, включающих демонстрацию опытов на всех этапах урока с различными дидактическими целями.

Вариант № 6

1. Роль пришкольного участка и географической площадки в процессе обучения естествознанию.

2. Методика проведения экскурсий по естествознанию и ее значение.

3. Приведите примеры заданий для учащихся направленных на формирование у них умений «читать карту», «анализировать карту».

Вариант № 7

1. Содержание и принципы отбора материала по естествознанию.

2. Практическая работа по естествознанию (природоведению) и методика ее проведения.

3. Покажите на конкретных примерах, как вы организуете внеурочную работу по естествознанию.

Вариант № 8

1. Содержание и формы организации внеклассной работы.

2. Методика работы с приборами (термометром, компасом, снегомерной рейкой и др.) при обучении естествознанию.

3. Покажите на конкретных примерах, как можно организовать повторение на уроках естествознания.

Вариант № 9

1. Учебное оборудование и его роль при обучении естествознанию.

2. Методика организации и проведения наблюдений при обучении естествознанию.

3. Разработайте фрагменты уроков, в которых бы транспаранты - схемы использовались учителем на всех этапах учебного процесса с различными дидактическими целями.

Вариант № 10

1. Формы организации учебной деятельности.

2. Содержание и формы организации внеклассной работы (массовая, групповая, индивидуальная).

3. Разработать фрагменты уроков, содержащих проблемную ситуацию, предусмотрев специальное обучение для решения проблемы.

7. 2. Примерный перечень вопросов к зачету

1. Естествознание в дореволюционной школе России.

2. Развитие методики преподавания естествознания в XX веке.

3. Развитие методики преподавания естествознания в начальной школе на современном этапе.

4. Система оборудования по естествознанию.

5. Отдел естествознания в помещении начальной школы.

6. Организация уголка живой природы.

7. Оснащение географической площадки.

8. Методика работы на учебно-опытном участке.

9. Организация учебной экологической тропы.

10. Разнообразие форм организации учебной деятельности младших школьников в процессе изучения природы.

11. Типология уроков обучения естествознанию в начальной школе.

12. Возможность применения новых педагогических технологий на уроках «Окружающий мир».

13. Экскурсии в природу.

Примерный перечень вопросов к экзамену

1. Предмет и задачи методики преподавания естествознания.

2. Связь методики начального естествознания с другими науками.

3. История развития МПЕ в начальной школе в XVIII-XIX вв.

4. и его учебник по естествознанию. - основоположник русской методики.

5. Развитие методики обучения естествознанию на современном этапе. Авторы современных программ и учебников.

6. Формирование природоведческих представлений и понятий. Образование естественнонаучных понятий.

7. Межпредметные связи. Реализация межпредметных связей на уроках природоведения.

8. Обусловленность и задачи ознакомления младших школьников с природой.

9. Педагогическое значение естественнонаучного образования в развитии личности младшего школьника.

10. Экологическое образование и воспитание младших школьников.

11. Современные программы по естествознанию. Общая характеристика программ.

12. Вопросы экологии в программах по естествознанию.

13. Материальная база уроков естествознания: учебное оборудование, пришкольный участок и географическая площадка. Значение материальной базы.

14. Уголок живой природы, уголок краеведения. Значение, организация уголка живой природы и уголка краеведения в начальной школе.

15. Средства обучения естествознанию, их классификация. Натуральные объекты.

16. Наглядно - образные средства, модели, приборы. Методика применения на уроках природоведения.

17. Средства обучения естествознанию: учебники, печатные пособия, экранные пособия.

18. Методика обучения. Общая характеристика методов обучения, их классификация.

19. Практические методы обучения естествознанию.

20. Наблюдение как метод обучения естествознанию.

21. Методика работы со схематическими (знаковыми) источниками знаний. Работа с картой.

22. Словесные методы. Устное слово в системе методов обучения естествознанию.

23. Методические приемы и их классификация. Выбор методов и методических приемов.

24. Формы организации обучения естествознанию в начальной школе. Классификация форм обучения.

25. Урок как основная форма организации учебного процесса по естествознанию.

26. Вводные, комбинированные, обобщающие уроки.

27. Образовательные, воспитательные, развивающие задачи, содержание курса природоведения.

28. Требования к уроку в начальной школе. Особенности уроков естествознания.

29. Подготовка учителя к уроку. Планирование учебной работы.

30. Формы, методы и средства ознакомления учащихся с окружающим миром.

31. Построение урока естествознания в начальной школе.

32. Типы уроков естествознания в начальной школе.

33. Методика организации и проведения предметного урока.

34. Уроки с демонстрацией опытов. Организация практических работ на уроках природоведения.

35. Внеурочные формы обучения естествознанию.

36. Методика повторения учебного материала. Проверка и учет знаний учащихся.

37. Значение и методика организации экскурсий по естествознанию.

38. Экологические экскурсии в природу.

39. Игровые формы обучения естествознанию. Значение игры в обучении школьников.

40. Методика подготовки и проведения ролевой игры.

41. Значение внеклассной работы по естествознанию. Организация внеклассной работы.

42. Массовые формы внеклассной работы. Организация тематических вечеров, праздников.

43. Особенности обучения в малокомплектной школе. Специфика урока.

44. Формы, методы и средства ознакомления учащихся младших классов с окружающим миром.

7. 3. Примерные темы рефератов.

1. Экскурсия в природу как средство развития личности младшего школьника.

2. Внеклассная работа по естествознанию как средство активизации познавательной деятельности учащихся начальных классов.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7