Программа дополнительного образования детей «Культура общения» (стр. 2 )

· о ритуалах поздравления, вручения подарков;

· о правила ведения деловых разговоров, в том числе и телефонных, манерах поведения в общественных местах;

· о культуре речи, общения со взрослыми, поведения на улице и в транспорте;

· о правильном реагирование на упреки, замечания взрослых;

Обучающиеся будут уметь:

· воображать и образно мыслить в рамках гуманного отношения человека к человеку

· в пределах творческого воображения применять знакомые правила общения в нестандартных ситуациях;

· самостоятельно ставить ограничительные цели в рамках правил хорошего тона;

· владеть эмоциями и немотивированными поступками;

· самостоятельно ставить ограничительные цели.

четвертый год обучения

Обучающиеся будут знать:

· о формах приветствия, благодарности, извинений, правил поведения в общественных местах;

· о хороших манерах, соблюдении этикета;

· о культуре внешности и бытовой культуре;

· о правила ведения деловых разговоров, в том числе по телефону, манерах поведения в общественных местах;

· о организации свое жилище, правильно вести себя в бытовых ситуациях;

· о стиле, внешнем виде.

Обучающиеся будут уметь:

· владеть приемами правил этикета дома и в общественных местах;

· социально взаимодействовать;

· правильно вести беседу в общественных местах.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

В программу «Культура общения» включены четыре взаимосвязанных раздела, содержание которых составляет область знаний, направленную на социализацию и адаптацию обучающихся в окружающем мире и обществе. В соответствии с принципом последовательности и преемственности предполагается постепенное усложнение материала при работе по тому или иному разделу.

ü  Эффективность общения

ü  Усвоение норм поведения и общения

ü  Успешность социальных контактов

ü  Эмоциональное благополучие

Первый год обучения

Знакомство с самим собой - 72 часа

Вводное занятие (2 часа)

Теория. Знакомство с коллективом детей, целями программой.

Практика. Принять правила проведения занятий.

·  Активная работа на занятии каждого участника.

·  Внимательность к говорящему.

·  Доверие друг к другу.

·  Недопустимость насмешек.

·  Не выносить обсуждение за пределы занятия.

·  Право каждого на свое мнение.

(альбомы для рисования, цветные карандаши, бумага для записей).

Тема 1. ОБЩЕНИЕ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА (8 часов)

Теория: Дать первоначальное представление о значении общения в жизни человека.
Практика: полезная информация об общении: понятие «общение» — взаимодействие людей друг с другом с целью передачи знаний, опыта, обмена мнениями. Общение требуется каждому человеку, чтобы чувствовать себя человеком. Общение играет в жизни человека важную роль и общению нужно учиться, чтобы оно приносило человеку пользу и радость.

Итоговое занятие по теме. Тест «Коэффициент моей общительности»,

Тест-игра «С тобой приятно общаться».

Тема 2. ЗАЧЕМ НУЖНО ЗНАТЬ СЕБЯ? (10часов)

Теория: Создать у учеников мотивацию на самопознание.
Способствовать самопознанию и рефлексии учащихся.

Практика:

Упражнение «Цвет настроения»

Каждый участник выбирает цвет своего настроения в данный момент и бросает картонный квадратик в прорезь той полоски на коробке, которая соответствует выбранному цвету.

Педагог открывает коробку и сообщает (не называя детям обозначения цветов и не подсчитывая их точное количество), с каким настроением пришли сегодня на занятие большинство ребят. Затем выясняет у участников, соответствует ли этот результат их настроению.

Упражнение «Я рад общаться с тобой» (учащийся протягивают рядом стоящему однокласснику руку со словами: «Я рад общаться с тобой», а тот, кому он протянул руку, протянет ее следующему с этими же словами. Так «по цепочке» все берутся за руки и образуют круг.)

Самоанализ «Кто я? Какой я?» (обучающиеся, выбирают из списка 5-10 определений «какой он?»)

Список слов:

Симпатичный, слабый, приятный, грубый, справедливый, хвастливый, трудолюбивый, скучный, остроумный, смелый, жадный, хитрый, смешной, терпеливый, надежный, неприятный, задумчивый, хороший, здоровый, вежливый, робкий, честный, глупый, одинокий, красивый, резкий, нежный, сильный, задиристый, лживый, сообразительный, дружелюбный.

Упражнение «Горячий стул». (Сидящий на стуле обучающийся, отмечает те слова из списка, которые совпадают с его определением « я думаю, что я…») количество совпадений подсчитывается.

Тема 3. Я ГЛАЗАМИ ДРУГИХ (10часов)

Теория: Формировать способность к самоанализу.
Способствовать возникновению желания самосовершенствоваться.
Развивать способность принимать друг друга.

Практика:

Игра «Твое имя».

Участники встают в круг, а один, передавая мяч соседу, называет свое полное имя. Задача других — назвать, передавая мячик по кругу, как можно больше вариантов его имени (например: Катя, Катюша, Катерина, Катенька, Катюшка, Екатерина).

Задание повторяется для каждого участника. Затем все делятся впечатлениями о том, что чувствовали, когда слышали свое имя.

Игра «Ассоциации». (Выбираю ученика, который встает перед одноклассниками. Каждый присутствующий по очереди должен сказать, какие ассоциации вызывает у него водящий, то есть что он нам напоминает: растение, предмет, животное. Учащиеся не должны забывать обращаться друг к другу по имени).

Тема 4. САМООЦЕНКА (10часов)

Теория: Дать понятие о самоценности человеческого «Я».
Продолжать развитие навыков самоанализа и самооценки.
Закрепить навыки групповой работы.

Практика:

Игра «Самооценка».

Учащимся предлагается изобразить в ряд 8 кружков, а затем быстро вписать в один кружок букву «Я». Педагог объясняет, что чем ближе к левому краю стоит буква, тем ниже самооценка ученика. Затем объясняет, что это тест-игра и не стоит его результаты принимать очень серьезно.

Дискуссия «Самое-самое». Педагог предлагает обучающемся назвать самое важно и самое ценное в их жизни. Он записывает на доске, обсуждается каждый пункт.

Игра «Моя вселенная»

Обучающие должны продолжить предложения.

Мое любимое занятие...

Мой любимый цвет...
Мой лучший друг...
Мое любимое животное...
Мое любимое время года...
Мой любимый сказочный герой...
Моя любимая музыка...

Тема 5. МОИ ВНУТРЕННИЕ ДРУЗЬЯ И МОИ ВНУТРЕННИЕ ВРАГИ (10часов)

Теория: Познакомить учащихся с эмоциями. Научить определять эмоциональное состояние других людей. Учить владеть своими эмоциями.

Практика:

Обсуждение понятия «эмоции»

Игра «Угадай эмоцию»

Игра «Назови эмоцию»

Игра «Изобрази эмоцию»

Упражнение «Поставь балл эмоции»

Владеть своими эмоциями это значит:

— уважать права других;
— проявлять терпимость к чужому мнению;
— не причинять вреда и не совершать насилия;
— мириться с чужим мнением;
— не возвышать самого себя над другими;
— уметь слушать.

Анализ занятия.

Тема 6. ЯРМАРКА ДОСТОИНСТВ (10часов)

Теория: Закрепить у учащихся навыки самоанализа. Научить преодолевать барьеры на пути самокритики. Развить уверенность в себе.

Практика:

Игра «Ярмарка достоинств»

(Участники игры получают листы с надписями ПРОДАЮ и ПОКУПАЮ.

Педагог предлагает каждому на одном листе, под надписью ПРОДАЮ, написать все свои недостатки, от которых хотелось бы избавиться, а на другом листе, под надписью ПОКУПАЮ, написать достоинства, которые хотелось бы приобрести.

Затем листы прикрепляются на груди участников игры, и они становятся посетителями «ярмарки». Они ходят и предлагают друг другу что-либо купить или что-либо продать.

Игра продолжается до тех пор, пока каждый не обойдет и не прочитает все возможные варианты купли-продажи.

Затем проводится обсуждение:

Что удалось купить?

Что удалось продать?

Что было легче купить или продать? Почему?

Какие качества продавались?

Какие качества хотели купить многие? Почему?)

Упражнение «Вверх по радуге»

Сидя на стульях, все закрывают глаза, делают глубокий вдох и представляют, как они взбираются вверх по радуге (преодолевая сопротивление, борясь с недостатками), а на выдохе — съезжают с нее, как с горки (избавляясь от недостатков). Повторить 3—4 раза.

Обсудить, что чувствовали, и объяснить участникам значение расслабления.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5 6 7