(В. Виноградов)

Текст 3

Особую роль мир женщины сыграл в судьбах русского романтизма. Романтическая эпоха отвела женщине важ­нейшее место в культуре. Эпоха Просвещения поставила вопрос о защите женских прав. Женщина, ребенок, чело­век из народа — таковы были типичные герои, за равенство и права которых боролся просветитель. «Подопечных» надо было воспитать, защитить и обучить, а воспитателем и за­щитником был мужчина, — конечно, такой, который уже воспринял идеи «века просвещения». Пушкин любил по­вторять слова французского историка и философа Гальяни о женщине: «Животное, по природе своей слабое и болез­ненное».

Эпоха, начатая в России Карамзиным, отвела женщине совершенно новую роль. Поэзия Жуковского утвердила представление о женщине как о поэтическом идеале, пред­мете поклонения. Вместе с романтическим вкусом к рыцар­ской эпохе возникает поэтизация женщины. Просветитель утверждал равенство женщины и мужчины. Он видел в женщине человека и стремился уравнять ее в правах с от­цом и мужем. Романтизм возрождал идею неравенства по­лов, которое строилось по моделям рыцарской средневеко­вой литературы. Женщине, возвышенной до идеала, отводи­лась область высоких и тонких чувств. Мужчина же должен был быть ее защитником-служителем. Конечно, романтиче­ский идеал с трудом прививался к русской реальности. Как правило, он охватывал мир дворянской девушки — чита­тельницы романов, погруженной душой в условные литера­турные переживания и черпающей в них «чужой восторг, чу­жую грусть». Так, например, Софи Салтыкова, в будущем — жена Дельвига, в молодости пережила бурное увлечение де­кабристом . Каховский,— бедный, лишен­ный связей офицер,— конечно, не мог считаться женихом светской барышни. Но молодые люди и не говорят о браке. Их связывает идеальная любовь. Все объяснение в любви проходит как обмен поэтическими цитатами.

{Ю. Лотман)

Т е к с т 4

История плохо предсказывает будущее, но хорошо объ­ясняет настоящее. Мы сейчас переживаем время увлечения историей. Это не случайно: время революций антиисторич­но по своей природе, время реформ всегда обращает людей к размышлениям о дорогах истории. Жан-Жак Руссо в трактате «Об общественном договоре» в предгрозовой ат­мосфере надвигающейся революции, приближение которой он зарегистрировал, как чуткий барометр, писал, что изу­чение истории полезно только тиранам. Вместо того чтобы изучать, как было, надо познать, как должно быть. Теоре­тические утопии в такие эпохи привлекают больше, чем ис­торические документы.

. Когда общество проходит через эту критическую точку, и дальнейшее развитие начинает рисоваться не как со­здание нового мира на развалинах старого, а в виде орга­нического и непрерывного развития, история снова вступает в свои права. Но здесь происходит характерное смещение: интерес к истории пробудился, а навыки исторического исследования порой утеряны, документы забыты, старые исторические концепции не удовлетворяют, а новых нет. И тут лукавую помощь предлагают привычные приемы: выдумываются утопии, создаются условные конструкции, но уже не будущего, а прошлого. Рождается квазиистори­ческая литература, которая особенно притягательна для массового сознания, потому что замещает трудную и непо­нятную, не поддающуюся единому истолкованию реаль­ность легко усваиваемыми мифами.

(Ю. Лотман)

Текст 5

Одно из самых больших достояний человечества и са­мых больших удовольствий человека — возможность об­щаться с себе подобными. Счастье общения оценивает каж­дый, кому по тем или иным причинам приходится его ли­шаться, долгое время оставаясь в одиночестве. Недаром одним из самых тяжелых наказаний преступника считает­ся заключение его в одиночную камеру.

Человеческое общение изучается целым рядом наук: со­циологией, психологией, лингвистикой, медициной, этно­графией и другими. И только совместные усилия ученых позволят нам ответить на вопрос, что же такое общение, в чем его специфика, каковы закономерности этого сложного явления. Казалось бы, нет ничего естественнее и проще, чем разговаривать с кем-то. Однако наш повседневный быт дает немало примеров тому, что общаться мы иногда не умеем или делаем это недостаточно хорошо.

(Н. Формановская)

Итоговый диктант с грамматическими заданиями за 10 класс

Есть что-то неизъяснимо трогательное в нашей петер­бургской природе, когда она, с наступлением весны, вдруг выкажет всю мощь свою, все дарованные ей небом силы, опушится, разрядится, упестрится цветами... Как-то не­вольно напоминает она мне ту девушку, чахлую и хворую, на которую вы смотрите иногда с сожалением, иногда с ка­кой-то сострадательной любовью, иногда же просто не заме­чаете ее, но которая вдруг, на один миг, как-то нечаянно сделается неизъяснимо, чудно прекрасною, а вы, поражен­ный, упоенный, невольно спрашиваете себя: какая сила за­ставила блистать таким огнем эти грустные, задумчивые глаза? что вызвало кровь на эти бледные, похудевшие ще­ки? что облило страстью эти нежные черты лица? отчего так вздымается эта грудь? что так внезапно вызвало силу, жизнь и красоту на лицо бедной девушки, заставило его за­блистать такой улыбкой, оживиться таким сверкающим, искрометным смехом? Вы смотрите кругом, вы кого-то ищете, вы догадываетесь... Но миг проходит, и, может быть, назавтра же вы встретите опять тот же задумчивый и рассеянный взгляд, как и прежде, то же бледное лицо, ту же покорность и робость в движениях и даже раскаяние, даже следы какой-то мертвящей тоски и досады за минут­ное увлечение... И жаль вам, что так скоро, так безвозврат­но завяла мгновенная красота, что так обманчиво и напрас­но блеснула она перед вами, — жаль оттого, что даже полю­бить ее вам не было времени...

(209 слов) (Ф. Достоевский)

Грамматические задания:

1.  Подчеркните грамматические основы во втором предложении.

2. Произведите фонетический разбор слов:

вариант 1 — ищете; вариант 2 — взгляд.

3. Произведите морфемный разбор слов:

вариант 1 — неизъяснимо; вариант 2 — нечаянно.

4.  Произведите морфологический разбор слов:

вариант 1 — завяла; вариант 2 — блеснула.

Вместо традиционного диктанта с дополнительны­ми заданиями можно провести тестирование по орфо­графии.

Тест

1. В каких словах пропущена буква О?

а) недок.. зуемый;

б) ополчение;

в) оп..здать;

г) нак.. вальня;

д) осн..щение.

2. В каких словах пропущена буква А?

а)пл..вчиха;

б) разгореться.

в) обм..кнуть

г)ск..чок;;

д)з..рница

3. В каких словах пропущена буква И?

а) операция; г) см..тение;

б) фестиваль; д) компл..мент.

в)приватизация;

4. В каких словах пропущена буква Ё?

а) деш. .вый; г) крыж, .вник;

б)ч..лка; д)подсч..т.

в) сгущ..нное молоко;

5. В каких словах пропущена буква Т?

а) совес. ливый; г) предшественник;

б) гнусный; д) сладос. ный.

в) братоненавис. ник;

6. В Каких словах пропущена буква Ъ?

а) шампин..он; г) в..юга;

б) транс. иранский; д) с. ёмка.

в) сузить;

7. В каких словах пропущена буква С?

а) восстание; г) бесчисленный;

б) и..шарить; д) ..жечь.

в) ра..пороть;

8. В каких словах пропущена буква И?

а) преподобный; г) приостановить;

б) прекращение;

в) приусадебный;

д) пр..вратник.

9. В каких словах пропущена буква Ы?

а) контр..гра; г) вз..мать;

б) безыдейный;

в) небез..звестный;

д) сымпровизировать.

10. В каких словах пропущена буква Е?

а) на сирен..; г)обари..;

б) к площад..; д) в отчет.. .

в) в лазур..;

11. Какие слова пишутся через дефис?

а) (полу) круг; г) (Уж) город;

б) (экс) чемпион; д) (агро) техника.

в) (тонно) километр;

12. Какие слова пишутся слитно?

а) (весенне) полевые работы;

б)(био)технологический;

в) (дет) домовский;

г) (сложно) сочиненное предложение;

д) (детски) наивный взгляд.

13. В каких словах пропущена буква И?

а) он стел..т; г)кле..шь;

б)тыувид..л; д) ненавид..м.

в) увид..шь;

14. В каких словах пропущена буква А (Я)?

а) зате..нные дела;

б) колышущиеся флаги;

в) завис. щие от нас обстоятельства;

г) мел..щая кофе машина;

д) выслушанные замечания.

15. В каких словах пишется одна буква Н?

а) серебря..ый; г) полирова..ая мебель;

б) моще..ая мостовая; д) ране..ый в руку боец.

в) место исследова, .о;

16. Какие слова пишутся раздельно?

а) (на) смех; г) (по) двое;

б) (в) трое; д) (по) справедливому.

в) (на) веки;

17. В каких словах пропущена буква Ь?

а) отреж..; г) вскач..;

б) кирпич..; д) не хватает стрельбищ.

в) много груш..;

18. Какие слова пишутся раздельно?

а) далеко (не) весело; г) (не)вежливый;

б) (не) интересно; д) совсем (не)красивый вид.

в) (не) откуда;

19. Какие слова пишутся слитно?

а) (не) хватает мест; в) крайне (не) обдуманное

б) постоянно решение;

(не) досыпать; г) актер (не) подражаем;

д) (не) ведая.

20. Какие слова пишутся слитно?

а) (не) смотря на жару;

б) (в) виду засухи;

в) нет такой силы, что (бы) остановить его перед трудностями;

г) (и) так каждый раз;

д) всё (же) попробуй.

Ключи к тесту: 1— б, в; 2 — в, г, д; 3 — б, в, д; 4 — а, б, в, д; 5 — а, в, г, д; 6 — д; 7 — а, б, в, г, д; 8 — в, г, д; 9 — б, в, д; 10 — д; 11 — б, в; 12 — б, в, г; 13 — в, г, д; 14 — а, в, д; 15 — а, б, в; 16 — а, г; 17 — а, г; 18 — а; 19 — б, в, г; 20 — а, б, в.

Раздел VI. Ресурсное обеспечение

Литература для учащихся

1. Бабайцева язык: 10-11 кл.: Учеб. для общеобраз. учрежд. филологиче­ского профиля / . - М.: Дрофа, 2004.

2. Владимирская для подготовки к экзамену. Русский язык. 10-11 кл. / , . - М.: Новый учебник, 2004.

3. Власенков язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учеб. для 10-11 кл. общеобраз. учрежд. / , . - 13-е издание. - М.: Просвеще­ние, 2007.

4. Войлова язык. Культура речи / . - М.: Дрофа, 2006.

5. Гольцова язык. 10-11 классы: Учебное пособие / . . - М.: Русское слово, 2002.

5. Дейкина язык. Раздаточный материал. 10 класс/. - М.: Дрофа, 2006.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8