Упр. 3b, c выполняется фронтально. Надо дать высказаться возможно большему числу У. Упражнение можно провести как игру-цепочку. Его игровой характер может быть усилен, если использовать мяч.

Упр. 4 — памятка, она прорабатывается самостоятельно. По тексту памятки П. может затем задать несколько вопросов.

Упр. 5 нацелено на тренировку в употреблении глагола „brauchen“ с существительными в Akkusativ. Работа проводится в быстром темпе в форме соревнования «Кто больше составит предложений?».

Упр. 6 дает возможность создать логическую основу для перехода к теме «Покупки», в которой объединяется бóльшая часть новой лексики. Работа ведется фронтально. Основой для беседы служат вопросы из упражнения.

Упр. 7 — памятка, касающаяся употребления инфинитивного оборота „um... zu + Inf.“. Упр. 7 нацеливает на развитие у У. навыков и умений в переводе предложений с инфинитивным оборотом „um... zu + Inf.“. Для активизации и тренировки в употреблении „um... zu + Inf.“ можно рекомендовать У. упр. 1 из рабочей тетради.

Упр. *9 — диалог Роби и Габи. Работу над диалогом можно начать с беседы, темой которой станет вопрос „Wozu brauchen Menschen Geld?“. Желательно, чтобы как можно больше У. высказали свои предположения. Далее прослушивается диалог с кассеты и У. должны ответить, а что думают об этом персонажи учебника. После второго прослушивания диалог читается по ролям (в парах). Контроль понимания осуществляется с помощью вопросов из упр. 9c.

2-й блок нацелен главным образом на формирование умений и навыков чтения и представлен текстовым материалом разного объема и характера: диалог, небольшие связные тексты, стихотворение, а также упражнением на тренировку в употреблении предлогов с Dativ и Akkusativ.

Упр. 1 содержит диалог.

Последовательность работы:

— У. высказывают предположения о возможных проблемах Роби;

— У. самостоятельно читают текст, дается установка проверить правильность своих предположений;

— контроль понимания основного содержания текста с помощью вопроса „Warum ist Robi traurig?“. У. находят в тексте диалога ответы на этот вопрос (упр. 1b);

— диалог читается по ролям, и У. отвечают на вопросы из упр. 1с; работа проводится в парах;

— в упр. 1*d У. смотрят на рисунок и инсценируют его. (Задание выполняется по выбору.)

Упр. 2 нацелено на развитие у У. языковой догадки. Они должны догадаться о значении однокоренных слов. Выполняется фронтально. Упражнение может быть выполнено в форме соревнования. Выигрывает тот, кто определит значение большего количества слов.

Упр. 3 направлено на прослушивание небольшого текста, построенного на знакомом материале.

Последовательность работы:

— для снятия трудностей при прослушивании П. просит У. найти новые слова в словаре (упр. 3a);

— У. рассматривают рисунки и слушают текст с кассеты;

— далее У. подбирают подходящий заголовок к тексту из данных в упр. 3b;

— после второго прослушивания У. выполняют упр. 3c (текст с пропусками).

Упр. 4 включает стихотворение „Wann Freunde wichtig sind“. У. читают стихотворение про себя и стараются понять содержание. Следует обратить внимание на сноски. После первого прочтения У. отвечают на вопрос из упр. 4а. Затем они еще раз просматривают стихотворение и выражают свое согласие или несогласие с автором. Свое высказывание они комментируют, используя при этом текст. Заключительным этапом может быть парная работа, когда У. читают стихотворение вслух друг другу.

Упр. 1 из рабочей тетради нацеливает на описание друга/подруги. Перед написанием мини-сочинения желательно устно побеседовать с У., используя вопросы из этого упражнения.

Упр. 6 предполагает чтение небольшого текста с полным пониманием содержания. У. читают текст про себя и затем отвечают на вопросы из упр. 6b. При ответе на вопрос из упр. 6с У. используют рисунок в качестве опоры.

Упр. 7 направлено на систематизацию первоначальных представлений о структуре предложений, включающих указание на направление движения. Здесь же показано употребление предлогов с Akkusativ и Dativ в зависимости от вопроса „Wohin?“ или „Wo?“.

Для тренировки в употреблении предлогов с Dativ и Akkusativ можно использовать также упр. 2 из рабочей тетради.

3-й блок содержит материал для развития у учащихся умений и навыков устной речи. Это речевые ситуации по подтеме, вопросы к картинкам. В этом блоке ставится задача научить школьников выражать собственное мнение по поводу достопримечательностей города, придумывать небольшие рассказы, глядя на рисунок, разыгрывать сценки в группах, проводить «заочную экскурсию» по городу и т. д.

Упр. 1а содержит вопрос, на который У. могут ответить, глядя на рисунок.

Упр. 1b нацелено на разыгрывание сценки «Школьники знакомятся с инопланетянами и рассказывают о себе». В качестве опоры используется рисунок. Работа проводится в группах.

Упр. 1с — разыгрывание сценки, когда У1 выбирает роль гостя с другой планеты, а его партнер знакомится с ним, расспрашивает его обо всем и рассказывает о себе. Работа ведется в парах.

Упр. 1d, e нацелено также на разыгрывание сценок в группах в соответствии с заданными здесь ситуациями общения. Работа также проводится в парах.

Упр. 2 нацелено на развитие умений и навыков монологической речи. Работа проводится в группах. Роль Косми может быть выбрана несколькими участниками группы, так же как и тематика высказывания.

Упр. 3 направлено на повторение рифмовок, выученных У. на предыдущих уроках.

Упр. 4а содержит еще одну рифмовку „Gäste kommen in die Stadt“. Она прослушивается У. с кассеты, далее У. читают ее вслух вместе с диктором. Затем можно предложить прочитать ее вслух нескольким У.

Упр. 4b содержит вопросы к рисунку. Вопросы задает Кот в сапогах. Его роль по желанию может выбрать один из У. Работа может проводиться в режиме У1 — класс или в парах, в режиме У1 — У2.

Упр. 5 связано с подтемой «Экскурсия по городу». Оно выполняется в группах по 4—5 человек. Ребята договариваются о распределении ролей, о плане экскурсии, вспоминают реплики, выражающие эмоциональную реакцию.

Перед выполнением этих упражнений можно повторить необходимый языковой и речевой материал с помощью упр. 1, 2 из рабочей тетради.

Упр. 7 позволит повторить лексику по теме «Профессии», а также употребление глагола „sich interessieren“, модального глагола „wollen“ и глагола „mögen“ в форме „möchte“.

4-й и 5-й блоки содержат материалы для повторения, тренировки, контроля и самоконтроля учащихся.

Упр. 1 — употребление глагола „sich interessieren“ в различных речевых ситуациях.

Упр. 2 — развитие умения высказаться по одной из основных подтем. В упражнении даны ситуации, которые могут быть распределены между группами учащихся. Задания распределяются по желанию самих учащихся.

Упр. 3a, *b нацеливает на повторение рифмованного материала, знакомого У.

Упр. 3с направлено на повторение и контроль усвоения грамматического материала: употребление предлогов с Dativ и инфинитивного оборота „um... zu + Inf.“.

Упр. 4 ориентирует на развитие умения вести беседу в ситуации «Экскурсия по городу» с опорой на иллюстрации и на план города.

В упр. 5 объектом повторения и контроля является умение указывать на направление действия, употребляя вопрос „Wohin?“, а также инфинитивный оборот „um... zu + Inf.“. Упражнение может быть выполнено в форме игры «Кто куда идет и зачем?». Это упражнение выполняется, кроме того, и в письменной форме в рабочей тетради (см. упр. 1).

Как форма контроля работы над проектом предлагается участие в «Выставке проектов». В упр. 6а дается образец рассказа для презентации своего макета города, а также вопросы (упр. 6b), которые могут задать приглашенные. Репетицию такой защиты проекта можно провести в группах.

Упр. *7 факультативно.

В упр. 8 развиваются умения и навыки вести диалог. Работа над ним проводится в обычном порядке. Контроль понимания осуществляется по данным в учебнике вопросам (ynp 8c). Для увеличения объема тренировки можно также использовать упражнения из рабочей тетради.

6-й блок — повторительный.

7-й блок представлен рисунками с изображением разных копилок, которые используют немецкие дети для накопления денег, в том числе с изображением евро. Материал этого блока можно использовать или как дополнительный на текущих уроках, или на одном из итоговых уроков.

IX. Unsere deutschen Freundinnen und Freunde bereiten ein Abschiedsfest vor. Und wir?

Основное содержание темы

1. Друзья Роби, прилетевшие из космоса, улетели. Только Косми еще здесь. Он много работает в кружках. Часто он берет с собой Роби.

2. Школьники рассказывают о построенных ими городах. Косми строил их вместе с ними. Он рассказывает о нарисованном им городе. А вот у Роби есть много вопросов к нему.

3. Роби и Косми совершают прощальную прогулку по городу.

4. А школьники готовятся к заключительному празднику — празднику прощания со своими друзьями из космоса.

Что способствует реализации воспитательных, образовательных и развивающих целей?

1. Развитие культуры общения. Приобретение навыков культурного поведения в ситуации «Подготовка к празднику».

2. Подведение итогов работы над языком в течение учебного года: осознание результативности работы, приобретения на уроках иностранного языка новых знаний и коммуникативных умений.

3. Развитие общеучебных и специальных учебных умений.

Основные практические задачи

1. Расширить словарный запас школьников.

2. Учить вести беседу в разнообразных ситуациях, связанных с подготовкой прощального праздника: украшение зала, подготовка праздничного стола, прием гостей и т. д.

3. Учить диалогу-расспросу о городе, изображенном на картинке.

4. Учить описывать город своей мечты.

5. Развивать навыки и умения аудирования.

6. Развивать навыки и умения чтения текстов с полным пониманием.

7. Познакомить с предлогами, требующими употребления Akkusativ.

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования в устной речи

Лексический материал:

der Abschied, Abschied nehmen von, vorbereiten, morgens, vormittags, nachmittags, abends, schmücken, das Notizbuch, backen, das Brot, die Butter, der Käse, die Wurst, den Tisch decken, die Tasse (die Tassen), die Untertasse (die Untertassen), der Teller (die Teller), der Teelöffel (die Teelöffel), die Gabel (die Gabeln), das Messer (die Messer).

Грамматический материал:

Предлоги с Akkusativ „durch, für, ohne, um“.

Объекты контроля

1. Усвоение лексического материала по подтеме.

2. Умение вести беседу в ситуациях, связанных с подготовкой праздника: украшение зала, подготовка праздничного стола, прием гостей.

3. Умение понимать на слух сообщения разного характера, включающие информацию по теме.

4. Умение вести диалог-расспрос о городе с опорой на картинки.

Примерное количество уроков 8—9

1-й блок включает в себя разнообразный материал для развития навыков и умений чтения, устной речи и аудирования: серию вопросов для описания рисунка с изображением города, небольшой текст для понимания на слух, а также текст для чтения с полным пониманием содержания.

Упр. 1 нацеливает на подготовку к презентации своих проектных заданий (рисунков и макетов городов). вспоминают о том, как описывали свой город Габи и Дитер (упр. 1а, b), затем в парах У. разыгрывают диалог-расспрос между Роби и Косми. Во время выполнения задания У. могут меняться ролями (упр. 1с).

Заключительным этапом может быть описание картинки, которую нарисовал Косми (упр. *1d, см. с. 206). Это задание факультативно.

Упр. 2a направлено на предъявление собственных работ. У. рассказывают, что сделали (смастерили или нарисовали) они.

Упр. 2с содержит текст для аудирования „Unsere Freunde bereiten eine Ausstellung vor“.

Последовательность работы:

— У. прослушивают текст с кассеты, стараясь понять основное содержание;

— У. определяют значение слов из упр. 2с. При необходимости они обращаются к словарю;

— текст прослушивается еще раз с целью его более детального понимания;

— У. выполняют тестовые задания (упр. 2d).

Упр. 3 предлагает У. подумать о том, что будет делать Кот в сапогах при подготовке к выставке.

Упр. 4 нацелено на развитие языковой догадки. У. должны догадаться о значении однокоренных слов. затрудняются в определении значения отдельных слов, то они могут воспользоваться словарем.

Упр. 1 из рабочей тетради позволит обратить внимание У. на спряжение глаголов с отделяемыми приставками в Präsens на примере глагола „vorbereiten“.

Упр. 6b содержит небольшой текст. С его помощью можно решить несколько задач:

1) потренировать У. в чтении вслух;

2) обратить внимание У. на выделенные предлоги и определить их значение по контексту.

Упр. 6с — памятка об употреблении предлогов с Akkusativ.

Упр. 7 позволит У. вспомнить лексику предыдущих уроков. Они могут это сделать с опорой на рисунки.

2-й блок представлен рисунками, побуждающими к диалогу типа интервью, небольшими текстами, содержащими новую лексику, образцами приглашений на прощальный вечер, а также текстом песни „Tanz, Mariechen“.

Упр. 1а содержит рисунки, изображающие отдельные моменты подготовки к прощальному вечеру. Кот в сапогах берет интервью. Он задает вопросы, У. отвечают с опорой на рисунки.

В упр. 1b предлагаются образцы письменных приглашений на прощальный (заключительный) вечер. У. самостоятельно знакомятся с текстом приглашений, после чего может быть проведена беседа о форме такого рода текстов (обращение, информация о дате и месте праздника, подпись).

Упр. 1 из рабочей тетради направлено на написание приглашений на праздник по образцу.

Упр. 3а, b. Новая лексика вводится в микротекстах с опорой на серию рисунков. У. предоставляется возможность самостоятельно прочитать и осмыслить тексты. Затем каждый текст читается одним из У. вслух, некоторые фразы переводятся, новая лексика отрабатывается фонетически.

В упр. 3с У. предлагается назвать по-немецки предметы, стоящие на столе.

Упр. 3d, e содержит вопросы к картинкам, на которые необходимо ответить У., употребляя новую лексику и эмоционально окрашенные словосочетания (см. раздел „Mögliche Antworten“).

Упр. 4 содержит текст песни „Tanz, Mariechen“.

Последовательность работы:

— У. слушают песню и знакомятся со сносками;

— далее они читают текст песни про себя и переводят его;

— У. слушают текст песни еще раз;

— У. поют песню под кассету (с опорой на текст).

Желающим можно предложить выучить текст песни.

Упр. 5a нацеливает У. на разыгрывание известных им сценок и повторение диалогов. У. сами выбирают речевые ситуации.

Упр. 5b направлено на повторение рифмованного материала (стихов и рифмовок), которые У. могут прочитать во время заключительного концерта.

Упр. 5с выполняется в форме игры в «Упрямого Ганса». Игра проводится с опорой на образец.

3-й блок содержит материал, который можно использовать при проведении прощального вечера. Все задания этого блока нацеливают на подведение итогов работы за год.

Упр. 1 содержит мини-диалоги и иллюстрации к ним. Перед их прочтением У. ищут в словаре новые слова. Далее они слушают эти диалоги с кассеты, читают их вместе с диктором и отвечают на вопрос из упр. 1b. читают их по ролям в парах. Каждая пара может выбрать диалог. Некоторые могут разыграть диалоги в виде сценок на вечере (упр. 1d, e).

Упр. *2 факультативно. Оно требует творческого подхода: необходимо от лица госпожи Вебер подготовить выступление на подтему «Генеральная уборка в городе». В качестве опор используются ключевые слова.

Упр. 3 включает задания, направленные на обсуждение работ, выполненных в рамках проекта. Это вопросы, которые готовят У., и описание отдельных рисунков или макетов городов, сделанных самими учащимися.

Упр. 4 нацеливает на выбор сценок, которые могут быть разыграны во время праздничного концерта, стихов и рифмовок, выученных У. в ходе работы над параграфом, и исполнение песенки „Tanz, Mariechen“.

Упр. 5 — сценка «За праздничным столом». Предлагается ряд типичных ситуаций, которые связаны с описанием праздничного стола, ритуалом «Угощение» и т. д. Кот в сапогах выбирается самими У. Упр. 1 из рабочей тетради является своего рода продолжением этой работы и нацелено на повторение формул речевого этикета, используемых за праздничным столом.

Упр. 5с направлено на коллективное описание рисунка.

Упр. 6 нацеливает на повторение известных У. шуток и предлагает еще одну для чтения и перевода. Следует обратить внимание У. на сноски.

Упр. 7 представляет сценку «Прощание с друзьями». Здесь также даны формулы речевого этикета при прощании с кем-либо.

Упр. 8 — песенка „Auf Wiedersehen“. У. поют ее под кассету. При желании пение может сопровождаться танцевальными движениями.

Примечание. Повторение материала главы и подготовку прощального вечера П. планирует по своему усмотрению (с учетом потребностей именно своих учащихся!), используя имеющиеся резервные уроки (блоки 4—5, 6, 7). На этих уроках желательно использовать материалы из учебника, книги для учителя. Важно особенно тщательно подвести итоги работы за год, оценить успехи каждого, поставить перед детьми задачи на перспективу.

Anhang I (Приложение I)

Тексты для аудирования

Hallo, 5. (fünfte) Klasse! Womit kommen wir aus der vierten Klasse? Kleiner Wiederholungskurs

1 Der erste Schultag im neuen Schuljahr. Was sehen wir im Schulhof? Wie machen sich die Kinder bekannt? (Как дети знакомятся?)

К упр. 6а Hallo!

Ich heiße Michael. Ich komme aus Bremen. Ich bin 10 Jahre alt. Meine Familie ist groß: Vater, Mutter und zwei Geschwister. Meine Schwester heißt Brigitte. Sie ist 12 Jahre alt. Sie geht in die siebte Klasse. Sie lernt auch hier. Mein Bruder heißt Toni. Er ist 4 Jahre alt. Ich mache gern Sport und besuche eine Sportschule.

I. Eine alte deutsche Stadt. Was gibt es hier? (Старый немецкий город. Что в нем?)

К блоку 1 „Lernst du was, so weißt du was!“

К упр. 1

Unsere deutschen Freundinnen und Freunde Sabine, Lars, Kevin, Marlies, Beate und die anderen leben in Deutschland. Sie wohnen in Städten und Dörfern. Viele deutsche Dörfer sehen aber wie kleine Städte aus. Es gibt hier gewöhnlich eine Kirche, ein Rathaus, Wohnhäuser, Geschäfte, Cafés oder ein Restaurant, eine Schule, oft ein Jugendzentrum oder einen Jugendklub mit einer Diskothek, eine Post, eine Apotheke und vieles noch. Es gibt hier viel Grün: in den Höfen und Gärten wachsen Bäume und Blumen.

К упр. 6а

Nun bin ich in Gabis Stadt. Sie ist wirklich sehr nett. Mir gefällt hier alles: das Schloss, die Burgruine, das Rathaus, die vielen weißen Wohnhäuser unter roten Ziegeldächern und sehr viel Grün. Die Menschen sind hier sehr freundlich, alle kennen einander. Ich höre gern zu, wie sie miteinander sprechen: Guten Morgen! / Guten Tag! / Guten Abend! Wie geht es Ihnen? Danke schön, gut. Was gibt es Neues? Na dann bis bald!

К блоку 3 „Sprechen wir!“

K упр. 6

Mieze und Rex

Mieze geht im Hof spazieren. Da sieht sie ihren Freund Rex.

Mieze: Hallo, Rex!

Rex: Hallo, Mieze!

Mieze: Wie geht’s?

Rex: Danke, es geht. Und wie geht es dir? Was gibt’s Neues?

Mieze: Mir geht es gar nicht gut. Es gibt jetzt so wenige Mäuse im Haus! Und leider auch hier im Hof.

Rex: Vielleicht kann ich dir helfen? Komm, wir suchen die Mäuse zusammen.

II. In der Stadt... Wer wohnt hier?

К блоку 2 „Wir lesen und schreiben“

К упр. 3

Sabines Kusine Gabi erzählt

Ich finde meine Stadt sehr schön. Sie liegt am Fluss und es gibt hier sehr viel Grün. Das Schloss und die Burg waren schon im Mittelalter da. Es gibt in der Stadt auch viele mittelalterliche Häuser mit bunten Schildern. Auf den Schildern sind verschiedene Berufssymbole. Hier wohnen Handwerker.

Wir wohnen nicht weit vom Fluss in einem Einfamilienhaus. Aus unseren Fenstern können wir die Brücke und auch das Rathaus sehen. Und auch einige moderne Geschäfte mit großen bunten Schaufenstern. Hier können wir alles kaufen: Lebensmittel, Kleidung, Schreibwaren und Bücher, Sportwaren und vieles andere. Mir gefällt das Leben in so einer kleinen schönen Stadt.

III. Die Straßen der Stadt. Wie sind sie?

К блоку 3 „Sprechen wir!“

К упр. 7b, c

Robi interessiert sich für die Verkehrsregeln

R.: Du, Gabi, ich finde diese Straße hier sehr laut. Und der Verkehr ist hier stark. Aber warum stehen alle Autos und auch die Straßenbahn? Warum fahren sie nicht?

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8