которыми должен обладать педагог

Должность _____________________________________ дата _______________

Показатели оценки

Баллы

0

1

2

3

1. Аналитические умения:

1.1. Наблюдать, анализировать, диагностировать уровень развития, воспитанности и обученности каждого ребёнка

1.2. Анализировать конкретные педагогические ситуации, оценивать их и учитывать при организации активного педагогического воздействия

1.3. Анализировать, оценивать реально существующие педагогические явления, причины, условия и характер их возникновения и развития (например, агрессивность, враждебность у определённой части детей)

1.4. Анализировать педагогическую деятельность других педагогов (на основе наблюдения), выделять положительный опыт, замечать недостатки в их работе

1.5. Анализировать свою собственную педагогическую деятельность, выделять удачные приёмы в работе, недостатки и промахи с целью дальнейшего совершенствования совей педагогической деятельности

Итого:

2. Проектировочные умения:

2.1. Проектировать результаты педагогической деятельности и воздействия, планировать пути осуществления педагогических воздействий (проектировать развитие личности каждого ребенка и коллектива в целом)

2.2. Прогнозировать результаты обучения и воспитания, возможные трудности в воспитании и обучении отдельных детей

2.3. Выделять и точно формулировать конкретные педагогические задачи, определять условия их решения

2.4. Планировать свою работу по руководству разными видами деятельности детей

2.5. Теоретически обоснованно выбирать средства, методы и организационные формы воспитательно - образовательной работы

Итого:

3. Конструктивные умения:

3.1. Анализировать и отбирать учебно-воспитательный материал в соответствии с целями обучения и воспитания, с учетом уровня обученности и воспитанности детей

3.2. Осуществлять дидактическую переработку материала, превратить его в доступный детям, отвечающий конкретным дидактическим или воспитательным целям

3.3 Находить наиболее рациональное решение, связанное с размещением детей во время разных видов деятельности

Итого:

4. Организаторские умения:

4.1. Управлять поведением и активностью детей. Увлекать ребят играми, занятиями и другими перспективами

4.2. Группировать воспитанников в процессе деятельности с учётом их взаимоотношений и индивидуальных особенностей

4.3. Быстро принимать оптимальные решения и находить наиболее сильные средства педагогического воздействия

4.4. Применять целесообразную для данной ситуации форму требований, варьировать их в зависимости от индивидуальных особенностей детей и конкретных педагогических условий

4.5. Четко, лаконично и доступно объяснять детям задания, требования, правила

Итого:

5. Коммуникативные умения:

5.1. Устанавливать педагогические, целесообразные взаимоотношения с детьми, а так же с их родителями

5.2. Находить контакт и правильный тон общения с разными людьми, в разных обстоятельствах

5.3. Располагать к себе, при необходимости перестраивать с ними взаимоотношения, находить индивидуальный подход к отдельным детям

Итого:

6. Умения, необходимые для контроля педагогического процесса и его регулирования:

6.1. Видеть одновременно всех детей, определять по внешним проявлениям и поступкам детей изменение их психического состояния, понимать и объяснять поведение детей в конкретных жизненных ситуациях

6.2. Своевременно и разумно менять поставленные педагогические задачи с учетом ответных реакций детей на педагогические воздействия и конкретных условий

6.3. По ходу выполнения детьми заданий

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«Социальные факторы семейного воспитания»

Фамилия, имя ребёнка ______________________________________________________________

Дата рождения _____________________________________________________________________

Группа ___________________________________________________________________________

Кто отвечает на вопросы (мама, папа, бабушка, дедушка и т. д.) ___________________________

С какого возраста ребёнок ходит в Д/С ________________________________________________

Кто в большей степени занимается воспитанием ребёнка _________________________________

Уважаемые родители! Педагогам детского сада важно принимать во внимание условия воспитания детей в семье. Это поможет им лучше ориентироваться в педагогических потребностях каждой семьи и оказывать ей необходимую помощь. Поэтому просим Вас ответить на следующие вопросы:

1. Домашний адрес, телефон _________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

2. Жилищные условия семьи, количество комнат занимаемых семьёй, своя комната, место в общей комнате (подчеркните) ________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

3. Состав семьи кто живёт в семье с ребёнком (степень родства, возраст братьев сестёр ребёнка)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Данные о матери ребёнка: фамилия, имя, отчество ____________________________________

Национальность ______________________________ Возраст ______________________________

Образование и специальность по образованию __________________________________________

Место работы и должность (полностью) _______________________________________________

__________________________________________________________________________________

Телефон ____________________ Сколько лет в браке ____________________ Этот первый брак второй (подчеркните)

5. Данные об отце ребёнка: фамилия, имя, отчество _____________________________________

Возраст ________________ образование и специальность по образованию __________________

_________________________________________________________________________________

Национальность _______________________ место работы и должность (полностью) _________

__________________________________________________________________________________

Телефон ____________________ Сколько лет в браке ____________________Этот брак первый второй (подчеркните) _______________________________________________________________

6. Экономическое положение семьи: низкий доход членов семьи, средний, высокий (нужное подчеркнуть)

7. Проблемы семейной педагогики, к которым вы испытываете наибольший интерес ________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

8. Какие формы сотрудничества с педагогами для вас наиболее привлекательны: возможность видеть ребёнка в группе в разных видах деятельности: обмен мнениями о развитии детей в беседах, дискуссиях, участие в совместных с детьми досугах, викторинах, участие в практикуме или тренинге, обогащающем ваши воспитательные умения и др. (подчеркните, при желании дополните) ________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Выписка из протокола

заседания городского методического объединения

педагогов-психологов МДОУ

от «29»марта 2012г. № 7

Место проведения: МБДОУ ДСКВ № 77

Председатель:

Секретарь:

Присутствовали: 39 человек

Приглашенные: - психолог отдела дополнительного образования и воспитательной работы департамента образования,

- методист ЦРО

Тема заседания: «Анализ деятельности городского методического объединения педагогов-психологов дошкольных образовательных учреждений за учебный год»

ПОВЕСТКА ДНЯ:

1. Отчет о работе творческих групп:

- «Достижение успеха в практической деятельности педагога-психолога ДОУ» - руководитель группы ДОУ № 37;

- «Развивайка» - руководитель группы ДОУ № 46;

- «Аттестация на пять» - руководитель группы ДОУ№ 47;

- «Ведение документации педагога-психолога ДОУ» - ДОУ№44;

- «Нейропсихологическое развитие ребенка 5-7 лет» - ДОУ№ 49

2. Применение термина «специально организованная деятельность с детьми» в работе педагога-психолога - ДОУ № 77;

3. Правила заполнения педагогом-психологом медицинской карты - ДОУ № 77,

4. Разное - руководитель ГМО

РЕШЕНИЕ:

1. Признать работу творческих групп удовлетворительной.

1.1. Принять к сведению рекомендации творческой группы «Аттестация на 5»:

- учитывать педагогическую направленность проекта;

- обратить внимание на четкость, конкретность, оптимальность текстового, фото-материала при составлении презентации, лаконичность оформления;

- четко знать, где просматривается в проекте инновация;

- набирать по карте баллов немного более минимума (27-28 баллов);

- быть готовым к ответу на задаваемые комиссией вопросы.

1.2. Продолжить работу творческой группы «Развивайка» в следующем учебном году.

1.3. Продолжить работу творческой группы «Достижение успеха в практической деятельности педагога-психолога ДОУ» в следующем учебном году.

1.4. Продолжить работу семинара «Психотехники в образовании» в следующем учебном году.

1.5. Ходатайствовать перед ЦРО, об изыскании возможности финансирования публикации и распространения по детским садам сборника «Нормативно-правовой документации педагога-психолога ДОУ».

1.6. Закрепить за «Рабочей программой педагога-психолога» Форму №1, включив в ее содержание годовой план работы педагога-психолога. Произвести изменения в номенклатуре дел педагога-психолога.

1.7. При составлении рабочей программы педагога-психолога руководствоваться структурой представленной педагогом-психологом на заседании ГМО 15.09.2011г

1.8. Изыскать возможность разработки и ведения сайта педагогов-психологов ДОУ с целью обмена опытом работы и распространения психологических знаний в вопросах развития ребенка в широкие массы.

2. Заполнять медицинскую карту строго в соответствии с выработанным алгоритмом, разработанным на заседании ГМО 20.10.2011г.

2.1. Принять к сведению, что справок о готовности ребенка к обучению в школе педагог-психолог не дает. Разрешается выдать характеристику на ребенка с описанием готовности его к обучению в школе, но только по письменному заявлению родителей на имя руководителя ДОУ.

2.2. Все воспитанники, по результатам диагностики условно готовые и не готовые к обучению в общеобразовательной школе должны быть представлены на ТПМПК.

3. При оформлении педагогом-психологом документации использовать термины, указанные в пункте 3.4. ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. (Приказ МО РФ№ 000 от 23 ноября 2009г.)

4. Признать работу ГМО педагогов-психологов за год на «отлично»

Руководителей ДОУ просим изыскать возможность для стимулирования педагогов-психологов принявших активное участие в работе ГМО:

ДОУ № 46;

ДОУ№ 47;

ДОУ№44;

ДОУ № 77;

Принято «единогласно»

Руководитель ГМО

Куратор ГМО методист МБУ ЦРО

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8