М-ц | № | Цель занятия | Оборудование, дидактический материал |
октябрь | 1 | Создание возможностей для самовыражения, преодоления барьеров в общении. Совершенствование внимания. Регулирование поведения в коллективе. Снятие мышечного напряжения. | Флажок, подушки, магнитофон |
2 | Развитие лучшего понимания себя и других, снятие барьеров в общении. Развитие внимания. Регулирование поведения в коллективе. Обучение приемам саморасслабления. | Подушки, магнитофон | |
3 | Развитие умения правильно выражать свои чувства, правильно оценивать отношение к себе других людей. Развитие внимания. Регулирование поведения. Обучение приемам саморасслабления. | Магнитофон, подушки | |
4 | Преодоление барьеров в общении. Совершенствование внимания. Регулирование поведения. Снятие психического напряжения. | Игра «Найди одинаковые» | |
ноябрь | 5 | Развитие лучшего понимания себя и других, способности к самовыражению. Совершенствование внимания. Пробуждение активности, умения подчиняться определенным правилам, организация, дисциплина, сплоченность играющих, развитие ловкости, быстроты реакции, создание здорового эмоционального возбуждения, бодрого настроения. Снятие психического напряжения. | Кукла, игрушки |
6 | Развитие выразительной моторики, способности понимать эмоциональное состояние другого человека и умения адекватно выразить свое. Коррекция эмоциональной сферы. Совершенствование внимания, быстроты реакции. Создание здорового эмоционального возбуждения, бодрого настроения. Снятие психического напряжения. | Игра «Найди отличия», Игрушки | |
7 | Развитие выразительной моторики, способности адекватно выражать свое эмоциональное состояние, понимать состояние других людей. Совершенствование внимания, развитие быстроты реакции. Снятие психического напряжения. | Мяч, кукла, стулья | |
8 | Коррекция эмоциональной психики детей. Совершенствование памяти. Создание бодрого настроения, здорового эмоционального возбуждения. Снятие психического напряжения. | Игра «Запомни, как было» | |
декабрь | 9 | Тренаж эмоционально-волевой сферы психики. Развитие памяти. Снятие психического напряжения. Успокоение и организация возбужденных детей. | Флажки, подушки, магнитофон |
10 | Коррекция эмоциональной сферы. Развитие памяти, наблюдательности. Успокоение, организация гиперактивных детей. Обучение приемам саморасслабления. | Игра «Что изменилось?» | |
11 | Коррекция, развитие эмоциональной сферы психики. Совершенствование памяти. Обучение приемам саморасслабления детей с различными невротическими проявлениями (истощение нервной системы, возбудимость, страхи, истерические реакции, навязчивые состояния, избирательный мутизм и др.) | Игра «Что изменилось?» | |
12 | Развитие, коррекция, эмоциональной сферы психики детей. Развитие памяти. Обучение приемам саморасслабления для сброса психоэмоционального напряжения. | Кукла, игра «Найди картинку» | |
январь | 13 | Развитие, коррекция, эмоциональной сферы психики. Развитие памяти. Обучение приемам саморасслабления для сброса психоэмоционального напряжения. | Игра «Что изменилось?» |
14 | Развитие, коррекция, эмоциональной сферы психики. Развитие памяти ощущений. Обучение приемам саморегуляции, саморасслабления для сброса напряжения. | Ключи, цветной картон | |
15 | Развитие и коррекция, эмоциональной сферы психики. Развитие и коррекция познавательной сферы психики. Снятие психоэмоционального напряжения, мышечных зажимов. | Настольная игра на классификацию и обобщение | |
16 | Закрепление понятия «эмоции». Развитие способности понимать эмоциональное состояние окружающих людей, возможности к самовыражению, снятие барьеров в общении. Формирование моральных представлений, коррекция поведения. Снятие психмоторного напряжения. | Настольная игра «Оцени поступок» | |
февраль | 17 | Коррекция и развитие познавательной сферы психики. Формирование моральных представлений, регулирование поведения и характера. Снижение психоэмоционального напряжения. | Настольная игра «Оцени поступок» |
18 | Развитие и коррекция познавательной сферы психики. Формирование моральных представлений, коррекция поведения и характера. Снижение психоэмоционального напряжения. | Игра «Собери цветок» | |
19 | Развитие и коррекция познавательной сферы психики. Формирование моральных представлений, коррекция поведения и характера. Снижение психоэмоционального напряжения. | Игра «Сложи узор» Игра «Смысловые ряды» | |
20 | Развитие и коррекция познавательной сферы психики. Формирование моральных представлений, коррекция поведения и характера. Развитие творческих способностей. Снижение психоэмоционального напряжения. | Игра «На что похоже» | |
март | 21 | Закрепление и расширение полученных детьми моральных представлений. Развитие творчества. Снятие психомышечного напряжения. | Игра «Магнитная мозаика» |
22 | Закрепление и расширение полученных детьми ранее сведений, относящихся к их социальной компетентности. Развитие и коррекция познавательной сферы психики. Снятие психомышечного напряжения. | Игра «Назови отличие» Игра «Придумай сказку» | |
23 | Коррекция эмоционально-личностной сферы психики детей. Развитие познавательных способностей. Закрепление приемов релаксации. | Карточки «Дорисуй фигуру» Игра «Сложи узор» | |
24 | Коррекция нежелательных черт характера, поведения детей. Развитие познавательной сферы психики. Снижение психического напряжения. | Счетные палочки, головоломки | |
25 | Коррекция эмоционально-личностной сферы психики. Развитие познавательных способностей, творчества. Закрепление приемов релаксации. | Дидактическая игра «Разрезные картинки» | |
26 | Нейтрализация страхов, тревоги. Умственное развитие детей. Релаксация, достижение психофизического покоя. | Картинки к логическим задачам | |
апрель | 27 | Обесценивание страхов. Умственное развитие детей. Достижение психофизического покоя, релаксации. | Картинки к логическим задачам |
28 | Обесценивание страхов. Умственное развитие. Психофизический покой, релаксация. | Маски, дидактическая игра «Чем похожи, чем отличаются?» | |
5 неделя | 29 | Тема 5 недели осенне-зимнего периода: «Учим правила этикета». Формирование навыков культурного поведения за столом. Развитие познавательных способностей. Релаксация. | Дидактическая игра «Что хорошо, что плохо». |
5 неделя | 30 | Тема 5 недели зимне-весеннего периода: «Учимся вежливому поведению». Обобщение правил вежливого поведения, обучение технике общения в различных жизненных ситуациях | Дидактическая игра «Что хорошо, что плохо». |
3. Подготовка к школе для детей 6-7 лет
М-ц | №
| Цель занятия | Оборудование, дидактический материал |
октябрь | 1 | Раздел 1. Внимание | Три похожих яблока, вырезка из газеты или журнала (10X10 см), карандаш |
Обучение способности: концентрировать внимание; уметь сосредоточиваться на зрительной информации; находить отличительные признаки похожих предметов | |||
2 | Обучение способности: концентрировать внимание; уметь сосредоточиваться на зрительной информации; уметь смотреть и видеть; уметь рисовать портрет в своем сознании | Кукла, вырезка из газеты или журнала (10X10 см), карандаш | |
3 | Обучение способности: концентрировать внимание на слуховых сигналах; уметь слушать и слышать | Бубен, колокольчик | |
4 | Обучение способности концентрации, объема, переключения, устойчивости внимания | Ксерокопия, дудочка | |
ноябрь | 5 | Обучение способности концентрировать внимание на ощущениях своего тела Развитие слухового внимания | Секундомер или часы, тетрадный лист в клеточку и карандаш |
6 | Обучение способности распознавать предмет по тактильным ощущениям, развитие слухового внимания | Кусочки меха, дерева, ткани, ваты, металлический брусок, тетрадный лист в клеточку и карандаш | |
7 | Обучение способности: к помехоустойчивости; максимально сосредоточиться, не обращая внимания на помехи; сосредоточить внимание на словесной инструкции | Две картинки с похожими изображениями одного и того же предмета | |
Раздел 2. Память | |||
8 | Развитие зрительной памяти, развитие умения использовать мнемонические приемы для запоминания текста | Пять картинок с изображением знакомых предметов: стула, куклы, яблока, кастрюли, тарелки | |
декабрь | 9 | Развитие зрительной памяти в условиях уменьшения времени, развитие умения использовать мнемонические приемы для запоминания текста | Пять картинок с изображением знакомых предметов: стола, груши, стакана, платья, шапки |
10 | Обучение навыкам запоминания образа, ситуации , развитие преднамеренного запоминания и припоминания, долговременной памяти | Две картинки с изображением одной и той же комнаты; на одной из картинок предметы переставлены и находятся в другом порядке | |
11 | Обучение навыкам запоминания образа, ситуации в условиях уменьшения времени, обучение навыкам запоминания текста с помощью мнемонических приемов | Две картинки с изображением одной и той же комнаты; на одной из картинок предметы переставлены и находятся в другом порядке | |
12 | Развитие произвольного внимания, развитие памяти на события | Любая сюжетная картинка, настольная лампа или торшер | |
январь | 13 | Развитие произвольного внимания и наблюдательности, развитие умения удерживать и воспроизводить текст песни (долговременной памяти), развитие вербальной памяти | Сюжетная картинка, десять игрушек небольшого размера |
14 | Развитие умения удерживать и воспроизводить информацию; развитие целенаправленного запоминания и припоминания; развитие вербальной памяти | Десять картинок, подставка для картинок | |
Раздел 3. Восприятие | |||
15 | Улучшение качества деятельности зрительного анализатора; развитие цветоразличения; развитие целостности восприятия | Пирамидка, состоящая из колец разных цветов, ксерокопия фигур | |
16 | Улучшение качества деятельности зрительного анализатора; развитие цветоразличения; развитие наблюдательности, ориентирования на форму | Три предмета круглой формы и три предмета прямоугольной формы Пирамидка, состоящая из колец разных цветов | |
февраль | 17 | Развитие наблюдательности, умения использовать при восприятии свой прошлый опыт и знания; развитие способности согласовывать движения с произносимым текстом; развитие координации движений | Четыре карточки: на 1-й нарисована лиса без хвоста; на 2-й — расческа без зубчиков; на 3-й — машина без колес; на 4-й — рыба без плавников, ксерокопия |
18 | Развитие умения использовать при восприятии свои прошлый опыт и знания Развитие способности согласовывать движения с произносимым текстом; развитие координации движений | Набор карточек (4—10 шт.) с пунктирным изображением знакомых ребенку предметов, животных и т. д. | |
19 | Развитие фонематического восприятия Развитие способности согласовывать движения с произносимым текстом; развитие координации движений | Картинки с изображением шубы, петуха, ножа, цыпленка, самолета, машины, туфель, яблока, ложки, лимона | |
20 | Развитие способности к сличению и сортировке предметов по форме, цвету и величине Развитие координации зрительного, слухового и моторного анализаторов; тренировка подвижности нервных процессов, умения ориентироваться в пространстве и различать цвета | Большой набор разных пуговиц, среди которых три одинаковые Флажки и пуговицы разного цвета | |
март | 21 | Развитие способности к сличению и сортировке предметов по форме, цвету и величине Развитие координации слухового и моторного анализаторов Развитие способности по ряду признаков определять предмет | Большой набор разных пуговиц, среди которых должны быть пуговицы, одинаковые по цвету, форме, величине Детское пианино или металлофон |
Раздел 4. Мышление | |||
22 | Развитие способности устанавливать закономерность в изображении на основе зрительного и мыслительного анализа Развитие умения декодировать информацию | Карточки с заданием Схема кабинета психолога | |
23 | Развитие способности на основе зрительного и мыслительного анализа устанавливать закономерность в изображении Развитие умения декодировать информацию | Карточки с заданием Пять карточек, на каждой из которых изображены четыре предмета, один — лишний | |
24 | Развитие умения классифицировать предметы по существенным признакам и обобщать Развитие способности к анализу и самоанализу, умения решать нестандартные задачи, интеллектуальных способностей | Схема кабинета психолога Кубики тина «Сложи узор», игрушка | |
апрель | 25 | Развитие способности на основе зрительного и мыслительного анализа устанавливать закономерность в изображении Снятие мышечного и эмоционального напряжения, развитие воображения и фантазии | Карточки с заданием Схема кабинета психолога Пять карточек, на каждой из которых изображены четыре предмета, один — лишний |
26 | Развитие способности к анализу и самоанализу, умения решать нестандартные задачи, интеллектуальных способностей Развитие мыслительных операций анализа и сравнения | 15 картинок с изображением знакомых ребенку предметов Кубики тина «Сложи узор» | |
27 | Развитие способности выделять свойства предметов; развитие логического мышления, умения обобщать Развитие аналитического мышления Развитие мыслительных операций анализа и сравнения | Таз с водой; пустой флакон и флакон, заполненный песком; теннисный и металлический шарики; деревянный брусок и камень; бумажный лист и стакан Мяч | |
28 | Развитие способности к анализу и самоанализу, умения решать нестандартные задачи, интеллектуальных способностей Развитие аналитического мышления | Пять пар картинок: лес — гриб; книга — мальчик; ваза — цветы; плита — кастрюля; пуговица — игла Кубики тина «Сложи узор» | |
5 неделя | 29 | Тема 5 недели осенне-зимнего периода: «Учимся общаться». Цель: Развитие коммуникативных навыков, навыков позитивного социального поведения | Большой обруч и маленькие обручи по количеству детей; разноцветные шерстяные нитки |
5 неделя | 30 | Тема 5 недели зимне-весеннего периода: «Скоро в школу». Цель: Формирование школьной мотивации
| Картинки с изображением школьников и школы, школьные принадлежности |
4. Занятия в условиях интерактивной среды сенсорной комнаты
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
