№ | Цель занятия | Оборудование, дидактический материал |
1 | - развивать чувство принадлежности к группе; - развивать навыки позитивного социального поведения; - регулировать эмоциональное состояние и поведение детей. | Зеркальный шар, светильник «Пламя», «Волшебная нить», мягкие модули, подушки, куклы, пиктограммы. |
2 | - повышать у детей уверенность в себе; - развивать у детей способность понимать свое эмоциональное состояние. - регулировать эмоциональное состояние и поведение детей. | Зеркальный шар, «Волшебная нить», мягкие модули, подушки, куклы, клубочек. |
3 | - развивать произвольность; - формировать позитивное отношение к сверстникам; - регулировать эмоциональное состояние и поведение детей. | Светильник «Пламя», мягкие модули, подушки, куклы. |
4 | - развивать способность понимать эмоциональное состояние другого человека. - развитие умения адекватно выражать свое эмоциональное состояние. | Профессиональный генератор запахов со звуками природы и ароматами, мягкие модули, подушки, куклы, пиктограммы. |
5 | - развивать произвольность; - развивать умение анализировать свое эмоциональное состояние. | Светильники «Релакс», «Волшебная нить», «Вулкан», мягкие модули, подушки, куклы, магнитофон, записи музыкальных произведений. |
6 | - формировать навыки оздоровительного дыхания; - учить выражать эмоциональные состояния в мимике; - развивать чувство эмпатии. | Зеркальный шар, мягкие модули, подушки, куклы, бумажные облака, магнитофон, записи музыкальных произведений. |
7 | - развивать творческие способности и мышление; - расширять эмоциональный диапазон; - формирование навыков оздоровительного дыхания. | Зеркальный шар, мягкие модули, подушки, куклы, бумажные облака, магнитофон, записи музыкальных произведений. |
8 | - развивать творческие способности и воображение; - развивать способы эмоционального самовыражения детей; - снимать мышечные зажимы и напряжение. | Светильник «Вулкан», краски, альбомные листы, подушки, магнитофон, записи музыкальных произведений. |
9 | - повысить самооценку и уверенность в себе; - развивать творческие способности и воображение. - развивать навыки оздоровительного дыхания. | Светильники «Волшебная нить», «Релакс» карандаши, фломастеры, альбомные листы, магнитофон, записи музыкальных произведений. |
10 | - развивать позитивное отношение к себе; - развивать навыки позитивного взаимодействия со сверстниками; - развитие творческого воображения. | Пузырьковая колонна, карандаши, фломастеры, альбомные листы, мягкие модули, подушки, магнитофон, записи музыкальных произведений. |
5. Игровые занятия по адаптации к условиям детского сада для детей 3-4 лет
Сентябрь | 1. Знакомство 2. Наша группа. Что мы умеем 3. Волшебные слова. Адаптационный блок 4. Правила поведения на занятиях. Адаптационный блок 5. Улыбайся солнышку. Радость 6. Сказка «Курочка Ряба». Грусть 7. Девочка — сердючка. Гнев 8. Словарик эмоций |
Октябрь | 1. Разноцветные шары. Восприятие цвета (красный, синий, желтый, зеленый) 2. Грустный художник. Восприятие цвета(черный, белый, коричневый) 3. Цветик – семицветик. Обобщающее занятие по восприятию цвета 4. Сказка «Колобок». 5. Веселые кубики. Восприятие формы (куб, квадрат). 6. Треугольник. Восприятие формы. 7. Сказка «Теремок». Восприятие величины (большой, маленький). Обобщение животные. 8. Театрализованная игра «Теремок». Восприятие формы(шар. круг) |
К концу года ребенок должен знать (Критерии результативности)
К 4 годам
Восприятие
Цвета | Красный, синий, зеленый, желтый, коричневый, черный, белый | Узнавание, называние, соотнесение |
Формы | Шар — круг, куб — квадрат, треугольник | Узнавание, называние, соотнесение |
Величины | Большой — маленький длинный — короткий высокий — низкий широкий — узкий толстый — тонкий | Узнавание, называние. соотнесение |
Пространства | Далеко — близко высоко — низко | Узнавание, называние. соотнесение |
Эмоционального состояния | Радость, грусть, гнев | Узнавание, называние. соотнесение |
Память
Зрительная образная: объем — 4-5 предметов. Слуховая образная: объем — 3-4 звука. Слуховая вербальная: объем — 4 слова. Тактильная: объем — 3-4 предмета.
Внимание
Объем — 4 предмета.
Устойчивость — 10-12 минут.
Концентрация: нахождение в рисунке контура известного предмета при высокой плотности штриховки, контура неизвестного предмета — при слабой штриховке.
Воображение
Репродуктивное | Раскрашивание или рисование по представле нию (например, нарисуй солнышко, раскрась елочку), лепка по заданию (например, скатай * шарик, — взрослый не показывает) |
| С элементами творческого | Дорисовывание, выполнение аппликаций, составление узора и/или предмета из мелких деталей без образца (например, придумай, кто жи вет в стране кружочков), лепка предметов или живых существ со зрительной инструкцией. Использование в игре предметов-заместителей |
Развитие интеллектуальной сферы
Анализ
Описание предмета по известным признакам.
Выполнение заданий: «найди шестое» и «логические цепочки» (по одному или двум признакам).
Исключение на основе всех изученных обобщений.
Зрительный синтез
Из 3 частей без опоры на образец и из 4 частей — со зрительной опорой или наложением на образец.
Сравнение предметов
По цвету, по - форме, по величине, по расположению в пространстве, по эмоциональному состоянию на основе зрительного восприятия.
При сравнении ребенок должен уметь самостоятельно выделять по 3 сходства и 3 отличия.
Обобщение
— по цвету, форме величине, эмоциональному состоянию;
— животные, игрушки, фрукты, овощи, одежда, обувь. Выполнение операции конкретизации на основе имеющихся обобщений. На вопрос: каких ты знаешь животных? (игрушки, фрукты и т. д.) —
ребенок должен уметь самостоятельно называть 4-5 предметов (например, животные: кошка, собака, тигр, жираф, волк).
Сериация
— по цвету — 3 оттенка;
— по величине — 5 предметов;
— по расположению в пространстве — 3 положения;
— серия последовательных картинок к известной сказке — 4 картинки.
Классификация
На основе имеющихся обобщений по одному признаку — самостоятельно.
Эмоциональная сфера
Называние, узнавание по пиктограмме эмоциональных состояний: радость, грусть, гнев.
Знание некоторых способов выражения этих эмоциональных состояний (через рисунок, вокализацию, с помощью мимики, жестов и выразительных движений).
Коммуникативная сфера
Умение обращаться к сверстнику и взрослому по имени, принимать различные роли в игре, придуманной взрослым.
Волевая сфера
Принимать и удерживать 2 правила в игровой ситуации.
Психофизиологическая сфера
Умение закрашивать предметы внутри контура.
Умение нанизывать мелкие предметы (бусинки) на лесу.
Умение вылепливать из пластилина или глины мелкие и крупные предметы.
Умение изображать различные эмоциональные состояния при помощи мимики и жестов.
К 5 годам
Восприятие
Эмоциональных состояний | Радость, грусть, гнев удивление, испуг | Узнавание, называние, соотнесение |
Звука | Колокольчик, свисток бубен, деревянные ложки, хлопки в ладоши, погремушка, | Узнавание, описание (громкий — тихий, , низкий — высокий, звонкий — глухой), подражание |
Запаха | Цветочный, фруктовый хвойный, медовый, цитрусовый, ванильный | Узнавание, описание, (слабый — резкий, приятный — неприятный, сладкий) |
Вкуса | Сладкий, горький, кислый, соленый | Узнавание, соотнесение (назови, что имеет такой же вкус, как...) |
Свойства предметов | Тяжелый — легкий, жесткий — мягкий, шершавый — гладкий, прозрачный - непрозрачный, горячий — холодный, светлый —. темный, сухой — мокрый. По материалу (деревянный, железный, тканевый, стеклянный, бумажный и т. д.) | Узнавание по внешнему виду и на ощупь с закрытыми глазами, называние, описание |
Пространства | Высоко — низко, слева — справа, впереди — сзади | Определение местонахождения предмета, расположение предмета по инструкции в определенном месте |
Времени | Утро, вечер, день, ночь. Вчера, сегодня, завтра | Соотнесение события со временем его происшествия |
Память
Зрительная образная: объем — 5 предметов.
Слуховая образная: объем — 4—5 звуков.
Слуховая вербальная: объем — 5 слов.
Тактильная: объем — 4—5 предметов.
Внимание
Объем — 5 предметов.
Устойчивость — 15—20 минут.
Концентрация: нахождение в рисунке контура известного изображения, имеющего до 4 мелких деталей, при средней плотности штриховки; выделение в рисунке 5 контуров предметов, наложенных частично.
Воображение
Репродуктивное с элементами творческого: рисование на тему, изменение рисунка, лепка, групповое сочинение сказки или рассказа по картинке.
Развитие интеллектуальной сферы
Анализ
Описание предмета по известным признакам.
Выполнение заданий: «найди шестое» и «логические цепочки» из 3 предметов по двум признакам.
Исключение на основе всех изученных обобщений.
Зрительный синтез
Из 4 частей без образца и из 6 частей — со зрительной опорой на образец.
Сравнение предметов
По всем изученным свойствам, по материалу, по расположению в пространстве на основе зрительного восприятия, сравнение двух картинок.
Ребенок должен уметь самостоятельно называть по 5 сходств и 5 отличий.
Обобщение
— на основе изученных свойств;
— по материалу;
— по эмоциональному состоянию;
— времена года, месяцы, дни недели, посуда, мебель, транспорт.
Сериация
— по цвету — 4 оттенка;
— по величине — 5 предметов;
— по эмоциональному состоянию — 4 карточки;
— по свойствам — 3 предмета.
Классификация
На основе имеющихся обобщений по 2 признакам с помощью взрослого.
Эмоциональная сфера
Называние, узнавание по пиктограмме эмоциональных состояний: радость, грусть, гнев, удивление, испуг.
Умение рассказать о своем настроении.
Знание способов выражения и изменения этих эмоциональных состояний.
Умение определить эмоциональное состояние у героев сказки.
Коммуникативная сфера
Умение работать в паре со сверстником по заданию взрослого.
Умение выбирать себе роль в игре, предложенной взрослым.
Волевая сфера
Принимать и удерживать 3 правила в игровой ситуации и 2 правила—в учебной ситуации
К 6 годам
Восприятие
Оттенков изученных эмоциональных состояний.
Память
Зрительная образная: объем — 6 предметов.
Слуховая образная: объем — 6 звуков.
Слуховая вербальная: объем — 6 слов.
Тактильная: объем — 6 предметов.
Внимание
Объем — 6 предметов.
Устойчивость — 20-25 минут.
Концентрация: нахождение в рисунке известного изображения, имеющего до 10 мелких деталей, при средней плотности штриховки; выделение в рисунке 7-8 контуров предметов, наложенных полностью. Воображение
Репродуктивное с элементами творческого (рисование своего настроения, изменение сказки через введение дополнительных персонажей, придуманных самим ребенком, и т. д.)
Развитие интеллектуальной сферы
Анализ
Умение анализировать черты характера героев сказки.
Выполнение заданий: «найди девятое» и «логические цепочки» по двум признакам.
Исключение на основе всех изученных обобщений.
Зрительный синтез
Из 6 частей без образца и из 7-8 частей — со зрительной опорой на образец.
Сравнение предметов
На основе представлений и зрительного восприятия. Ребенок должен самостоятельно выделять 7 сходств и семь отличий.
Обобщение
Ребенок должен уметь выполнять обобщения первого и второго порядка:
— дикие и домашние животные;
— растения (деревья, цветы, грибы, ягоды);
— вещи (головные уборы, одежда, обувь);
— рыбы, спортивные принадлежности, птицы, насекомые.
Выполнение операции конкретизации на основе всех изученных обобщений.
Сериации
— по цвету — 5 оттенков;
— по величине — 7 предметов;
— по эмоциональному состоянию (переход от одного эмоционального состояния к другому) — 5 степеней выраженности;
— по возрасту — 4 возрастные группы;
— по степени выраженности свойств предметов — 5 степеней;
- серия из 5 последовательных картинок.
Классификация
По двум признакам на основе имеющихся обобщений без помощи взрослого.
Эмоциональная сфера
Ребенок должен уметь узнавать по пиктограмме и называть эмоциональные состояния: радость — восторг, грусть, гнев — ярость, удивление, испуг, растерянность, спокойствие.
Умение рассказать о своем настроении.
Знание не менее трех способов выражения и изменения этих эмоциональных состояний.
Коммуникативная сфера
Умение объединяться в пары для совместной работы. Умение при помощи взрослого распределять роли в игре и придумывать дополнительные роли.
Знание основных способов невербального общения.
Волевая сфера
Принимать и удерживать 3 правила в игровой ситуации и учебной ситуации.
Умение действовать по словесной и зрительной инструкции.
Личностная сфера
Сформированность представлений о таких личностных качествах людей, как доброта и злость, жадность и щедрость, лень, капризность. Умение оценивать себя, выделяя в своем поведении эти качества. Проявление элементов рефлексии.
К 7 годам
Мотивационная готовность к школе
Сформированность устойчивого познавательного, эмоционального и социального мотивов.
Память
Зрительная образная: объем — 7-8 предметов.
Слуховая образная: объем — 7 звуков.
Слуховая вербальная: объем — 7-8 слов.
Тактильная: объем — 7 предметов.
Внимание
Объем — 7-8 предметов.
Устойчивость — 25-30 минут.
Концентрация: нахождение известного изображения, имеющего до 5 мелких деталей, при высокой плотности штриховки.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
