Около двери мяукал... .
Для покупок нужны... .
Настали тёплые...
6. Подобрать слово, подходящее по смыслу. В выделенных словах назвать ударный слог.
Детям раздают предметные картинки: гвоздика, книга, поганка, утюги, сапоги, уголь, кофта, кот.
Учитель называет слова-признаки: ядовитая, душистая, резиновые, горячие, интересная, пушистый. Дети подбирают к словам картинки и взывают их.
Образец. Какое слово я задумала? — Ядовитая... (поганка).
104
Звуки к, кь и г, гь в словосочетаниях и в предложениях
1. Игра «Вопросы и ответы» (см. с. 54).
Гость, утка, кот, кит, бегемот, коза, попугай, гусёнок и т. д. Образец. Кто это? — Это Коля. И т. д.
2. Кратко ответить на вопросы учителя с опорой на картинки.
а) Куда положили Ниночку? ... (В гамак.)
Где она заснула? ... (В гамаке.)
б) Куда положили закладку? ... (В книгу.)
Где лежала закладка? ... (В книге.)
3. Прослушать предложения и ответить на вопросы словосочетанием.
Образец. Стоит в лесу маленький дом. А в доме том — маленький гном. Какой гном? — Маленький гном.
Гибкая ветка согнулась под снегом. Какая ветка? (Гибкая ветка.) Мама сбила из желтка вкусный гоголь-моголь. Какой гоголь-моголь? (Вкусный гоголь-моголь.) Коля загадал ребятам лёгкую загадку. Какую загадку? (Лёгкую загадку.) Мама повязала голову голубым платком. Каким платком? (Голубым платком.) Газеты продают в газетном киоске. В каком киоске? (В газетном киоске.)
4. Повторить предложения за учителем.
Коля ходил в гости. Катя гладит голубую майку. Галя и Катя искали в лесу ягоды. В густой тайге много сладких ягод.
5. Составить предложения по сюжетным картинкам и по вопросам
учителя.
Где собака догоняет лису? — Собака догоняет лису у леса. Куда Алёнка гонит гусей? — Алёнка гонит гусей домой. Где Гена гасит свет? — Гена гасит свет в кухне. Чем Коля забивает гвозди? — Коля забивает гвозди молотком. Где Галя покупает газету, бумагу и книгу? — Галя покупает газету, бумагу и книгу в киоске.
6. Игра «Вопросы и ответы»
Куда Коля кладёт гвозди? — Коля кладёт гвозди на полку. Куда Гена кладёт молоток? — Гена кладёт молоток на полку. Куда Галя кладёт книгу? — Галя кладёт книгу на полку. Куда Геля кладёт конфеты?— Геля кладёт конфеты в пакет. Куда Алик кладёт газеты? — Алик кладёт газеты в сумку. Куда Гога кладёт закладку? — Гога кладёт закладку в книгу. Куда Клава кладёт бумагу? — Клава кладёт бумагу в папку.
7. Повторить предложения за учителем и назвать слова со звуком к,
а потом — со звуком г.
Коля знает, где много ягод. Галя плавает там, где мелко.
105
8. Определить количество слов в предложении Коля забивает гвозди молотком. Составить его схему.
Звуки к, кь и г, гь в текстах
1. Отгадать и выучить загадки.
Кто зимой холодной ходит злой, голодный? (Волк.)
В воде купался, а сухим остался. (Гусь.)
2. Выучить стихотворения.
А у нас огонь погас. Зайка, зайка, погоди!
А у вас? По своим следам иди.
А у нас на кухне газ. Вот тебе сапоги —
А у вас? Надевай на две ноги!
Всё бело, бело, бело. Много снега намело.
Вот весёлые деньки —
Все на санки, на коньки!
3. Выучить потешки. Первую из них повторить, постепенно ускоряя
ТЕМП.
Зайка в снегу Как совы летели,
Сидит — ни гу-гу! Все люди глядели.
4. Прослушать текст. Ответить на вопросы к тексту.
Гусёнок
Галя и Катя пасли гусей на лугу. «Давай, Галя, загадывать, загадки»,— сказала Катя. Дети загадывали загадки, а потом спохватились: а где два маленьких гусёнка? Маленьких гусят нигде не видно. Дети искали, искали гусят. Но тут гусята загоготали в кустах. Галя и Катя позвали гусят, а потом погнали гусей домой.
Где Галя и Катя пасли гусей? Что стали делать Галя и Катя? Кого искали дети?
Где загоготали гусята?
Что было потом?
РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ЗВУКОВОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА
1. Определить, какие по счету звуки к и г в слове губка.
2. Произвести анализ слов гудок, книга.
Почему в этих словах по два слога?
Дополнительный словарь
Гайка, гусак, гудок, гамак, глоток, книга, губка, гадюка, ноготок (цветок), кадка, отгадка, поганка, гвоздика, гимнастика. Гибкий, гладкий, глубокий.
106
звук Ш
Словарь
I. Слова без стечения согласных
Существительные
Душ, мышь, шуба, шина, уши, каша, мешок, шалаш, малыш, камыш, шалун, шинель, лошадь, машина, тишина, галоши, шоколад, пешеход, камешек, кошелёк.
Глаголы
Машу, шалю, нашёл, шумит, кушаю.
Прилагательные
Дашин, Пашин, Наташин и т. д.; выше.
Местоимения Наш, ваш.
II. Слова со стечением согласных.
Существительные
Шкаф, ковш, шапка, шашки, школа, лапша, мошка, мишка, мышка, вышка, пушка, шишка, вишня, шляпа, штаны, кувшин, ландыш, клюшка, ушанка, опушка, шахматы, подушка, лягушка, кукушка, лепёшка, дедушка, бабушка, вешалка, школьник, шкатулка, мышеловка.
Глагол Штопаю. Прилагательные
Большой, дальше, меньше, больше, тоньше, шёлковый, дедушкин, бабушкин.
I. ХАРАКТЕРИСТИКА ЗВУКА
1. Произнести звук ш.
2. Уточнить артикуляцию звука ш.
3. Охарактеризовать звук.
II. РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ
1. Поднять руку, услышав в слоге звук ш.
Са, ша, шо, со, су, шу, ши, сы, ... Ас, аш, ос, ош, ус, уш, иш, ис, ... Ша, жа, ша, ча, са, ша, ...
Аш, ащ, ач, ас, аш, ась, ... (так же с другими гласными). Шта, ста, ста, сто, што, шту, сту, сты, шты, ...
Шла, чла, ела, шла, жла, ...
107
I. Поднять руку, услышав в слове звук ш.
1) Шар, сыр, шарф, слон, школа, стул, сапог, песок, мешок, мишка,
ка, лягушка, картошка, ромашка.
2) Нос, душ, плащ, малыш, лес, мяч, мышь, ...
АВТОМАТИЗАЦИЯ ПРОИЗНОШЕНИЯ ЗВУКА Ш в слогах
Произнести ряды слогов и их сочетания.
шa-шо-шу шпа-шта-шка
шy-шо-ша шму-шну-шлу
шо-шу-ши шко-шно-шпо
шa-шо-шу-ши шта-што-шту-шты
аш-ош-уш-иш шва-шво-шву-швы
ша-ошо-ушу-иши шпа-шпо-шпу-шпы
шла-шло-шлу-шлы шна-шно-шну-шны
Произнести ряды слогов, меняя место ударения.
Шта-шта-шта, шта-шта-шта, ... и т. д. Шта-шта-шта, шта-шта-шта, ... и т. д.
Звук ш в словах
1) Назвать слова со звуком ш по картинкам или отраженно (см. словарь 107).
2) Из имен, произнесенных учителем, выбрать и назвать имена со звуком ш.
Миша, Яша, Люся, Паша, Маруся, Вася, Даша, Наташа, Маша, Дуся,
3) Повторить за учителем парами имена детей.
Маша — Машенька, Даша — Дашенька, Наташа — Наташенька, Паша — Пашенька, Миша — Мишенька, Люба — Любушка.
4) Прослушать предложения и произнести слова со звуком ш.
Бабушка наматывает чёрные нитки на катушку. Дедушка надевает рыжую шапку. Женя нашла под кустом ландыши.
5) Прослушать стихотворения. Назвать слова со звуком ш. При повторном прослушивании добавить пропущенные слова.
Вперевалочку идёт Косолапый (мишка). Он несёт детишкам мёд (И большую шишку). Косолапый (мишка) Наступил (на шишку).
108
6.) Повторить ряд слов за учителем и расставить картинки в данной, а
затем в измененной последовательности.
Душ, мышь, ковш, камыш.
Кошка, мышка, пушка, шишка. Подушка, катушка, кукушка, лягушка.
7.) Что забыл нарисовать художник?
Звук ш в словосочетаниях и в предложениях
1. Произнести предложения отраженно.
Пушкин — наш любимый поэт. Яша пишет без ошибок. У шиповника мелкие шипы. В нашей комнате большой шкаф. У воды шумят камыши.
2. Повторить предложения за учителем с опорой на картинки.
У кошки котёнок. У лягушки лягушонок. У мышки мышонок.
3. Ответить на вопросы к картинкам: «Маша или Миша?» Повторить
за учителем предложения по картинкам, вставляя имена Маша или Миша.
... купила шашки, а... купил шахматы. ... надела шляпу, а... надел шапку-ушанку. ... наматывал нитки на катушку, а... шила на швейной машинке. На поляне... делал шалаш, а... мешала кашу.
4. Игра «Какую картинку я задумал?» (см. с. 51).
Лексический материал: мешок, шляпа, кошка, шишка, мишка, шапка, машина.
Образец. Большая шишка, большой мишка.
5. Игра «Живые слова» (см. с. 57).
Выложить схему предложения.
Маленькая Даша нашла шишку. Произнести данное предложение с разным логическим ударением.
Звук ш в текстах
1. Повторить отраженно или выучить наизусть потешки и скороговорки. Первую из них повторить, постепенно ускоряя темп.
У машины новые шины. У кошки ушки на макушке. Большая шишка ушибла мишку.
Даша под душем Моет шею и уши.
Загляни-ка ты в кадушку И увидишь там лягушку.
109
Ёлка-малышка, Вот детишки—Маша, Миша:
Не твоя ли шишка? Маша меньше, Миша выше.
Надо кукле Кате Я по камешкам пошёл,
Шубу шить и платье. Шубу шёлкову нашёл.
Надо шить для мишки
Шубу и штанишки. - Кошка на окошке
Штанишки шьёт.
Маше каша надоела, Маша кашу не доела.
2. Прослушать текст. Ответить на вопросы к тексту. Выучить текст
наизусть. Назвать слова со звуком ш.
Наташа вышивает
Наташа вышивает шёлком подушку. Эта подушка для бабушки. Наташа вышила кошку. Потом она вышьет и мышку.
Что вышивает Наташа?
Для кого эта подушка?
Кто будет вышит на подушке?
В названиях каких предметов есть звук ш?
3. Прослушать текст. Ответить на «вопросы к тексту с опорой на картинки,
выбрать слова со звуком ш.
Маша и Яша
Дедушка купил Маше большого мишку, а Яше — машину. Маша надела на мишку штанишки, шубку, шапку и пошла гулять. И Яша вышел гулять. Он возил мишку на машине.
Что купил дедушка Маше? Что купил дедушка Яше? Как играли Маша и Яша?
4. Прослушать текст. Ответить на вопросы.
Что делает кошка Машка? Что делает петушок? Кто даёт пшено петушку? го даёт молоко кошке?
Кошка и петушок
У Наташиной бабушки кошка и петушок. Кошка Машка ловит мышей: петушок будит Наташу и бабушку. Наташа любит кошку и петушка. Она несёт кошке молоко, а петушку — пшено.
РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ЗВУКОВОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА
1. Произвести анализ слов ландыш, бабушка. Сравнить количество
согласных звуков и слогов в этих словах.
2. Назвать картинки. Выбрать из них слово, подходящее к схеме.
Шкаф, шишка, камыш, ландыш, бабушка.
110
3. Как из слова «кошка» сделать слово «мошка», а из слова «мошка» сделать слово «мышка», меняя звуки в словах?
ЗВУКИ С—Ш
I. ХАРАКТЕРИСТИКА И СРАВНЕНИЕ ЗВУКОВ
1. Произнести звуки с и ш.
2. Уточнить и сравнить их артикуляцию.
3. Охарактеризовать звуки.
II. РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ
1. Поднять руку, услышав в слоге звук ш, а потом — звук с.
Шу, са, со, ша, су, шо, сы, ши, . .. Ош, аш, ас, ос, уш, иш, ис, ус, ...
Шва, сва, шна, шно, ска, шна, сма, ела, шла, шта и т. д. (так же с другими гласными).
2. Поднять руку, услышав в слове звук ш, а потом — с.
Спорт, штора, стол, страна, струна, шнурок, кресло, краска, матрёшка, крошка, рубашка, матрос, карандаш, пёс.
III. ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ПРОИЗНОШЕНИЯ ЗВУКОВ С — Ш
Звуки с и ш в слогах
1. Игра «Наоборот». Учитель произносит слог са (или ша), используя
в качестве зрительной опоры движение руки: на звук с — вниз, на звук ш —
вверх. Ученик в ответ произносит парный слог с оппозиционным согласным,
сопровождая произношение соответствующим движением руки.
2. Произнести ряды слогов.
са-ша ас-аш са-шо спа-шпа ела-шла
шо-со ос-ош со-шу шта-ста сва-шва
су-шу ус-уш су-ши сно-шно шха-сха
3. Произнести ряды слогов (3—5 раз каждый ряд).
Са-са-ша, са-са-ша, ... и т. д. Ша-ша-са, ша-ша-са, ... и т. д.
Звуки с и ш в словах
1. Игра «Соревнование» (см. с. 87).
Лексический материал: шапка, слон, машина, бусы, мешок, ландыш, сапоги, шина, шашки, шуба, шкаф, косынка, подушка, бабушка, салат, душ, ковш, шалаш, дедушка, доска, капуста, шишка, шляпа, песок, маска, сосулька, стол, шахматы, стакан, кошка, собака, шоколад.
2. Ответить на вопросы учителя одним словом по картинкам.
Кого боится мышка? (Кошку.) Кого боится кошка? (Собаку.) Кого
111
боится собака? (Волка.) Кого боится волк? (Льва.) Кого боится лев? (Слона.) Кого боится слон? (Мышку.)
3. Закончить строки стихотворения при повторном прослушивании.
Громко запел на заре (петушок),
А за ним заиграл на рожке (пастушок).
Черепаха всех (смешит), Потому что (не спешит).
4. Дополнить предложения по картинкам или по смыслу.
У кошки длинные... .
У зайца длинные... .
На завтрак была вкусная... . На вокзале работает билетная
На полу стояла... .
У Илюши новый плюшевый ..
усы или уши?
касса или каша?
мишка или миска?
5. Назвать картинки парами.
Усы — уши, каша — касса, миска — мишка.
6. Повторить за учителем пары слогов, а затем — пары слов (в единственном и множественном числе).
Образец. Сок — шок, кусок — мешок; миски — мишки, куски — мешки.
Лексический материал: кусок — мешок, носок — петушок, поясок— стишок, колосок — пастушок.
Звуки с и ш в словосочетаниях и в предложениях
1. Ответить на вопросы учителя, выбрав слово, подходящее по смыслу.
Какой кувшин? Какая школа? (Высокая или высокий?)
Какой ландыш? Какая клубника? (Душистая или душистый?)
2. Произнести предложения за учителем.
В классе наступила тишина. У лисы пушистый хвост. Миша станет машинистом, а Саша станет лесником. На лесной опушке стоит избушка, саду поспели вишни и сливы.
3. Прослушать предложения и ответить на вопросы к картинкам.
Илюша пишет весёлые стихи. Мама ест вкусную лапшу. Весёлый клоун смешит малышей. Слава слушает волшебную сказку. Паша сушит душистое сено. Пастушок пасёт лошадей. Аист поймал лягушку.
Кто пишет весёлые стихи? Кто ест вкусную лапшу?
Кто смешит малышей? Кто слушает волшебную сказку?
Кто сушит душистое сено? Кто пасёт лошадей? Кто поймал лягушку?
4. Ответить на вопрос: «Чего (кого) не стало?» Учитель поочередно
112
убирает по одной картинке из ряда расположенных на наборном полотне. Ученики отвечают: «Не стало лягушек» (катушек, шишек, подушек, мишек, кошек).
5. Ответить полным предложением на вопросы учителя, используя картинки.
Ответить на вопросы к картинкам.
Куда бабушка и Даша ставят высокий кувшин? (На стол.) Куда спешат Слава и Паша? (В школу.) Куда пошли бабушка и Саша? (В лес.) Где дети нашли душистые ландыши? (В лесу.) Где поспели вишни и сливы? (В саду.)
6. Сосчитать предметы на картинках, ответить полным предложением
на вопрос сколько?
Образец. Сколько шишек на столе? — На столе шесть шишек.
На шоссе семь машин. В спальне восемь подушек. На вешалке десять шапок.
7. Повторить предложение Саша слушает весёлую песню. Ответить на
вопросы, выделяя интонационно слово, к которому относится каждый вопрос.
Кто слушает весёлую песню? — Саша слушает весёлую песню.
Что делает Саша? — ...
Что слушает Саша? — ...
Какую песню слушает Саша? — ...
8. Составить предложение из слов, данных вразбивку.
Исполнилось, Саше, лет, шесть. Симы, болят, у, маленькой, уши. Сделал, свисток, внуку, дедушка.
9. Игра «Пылесос». На парте у каждого ученика — картинка: стол,
стул, шкаф, кушетка. Один из учеников изображает «пылесос». Ученики
поочередно задают ему вопрос-потешку, показывая свою картинку: «Пылесос,
пылесос! Ты куда суёшь свой нос?» «Пылесос» отвечает: «Я сую свой нос под
шкаф». И. т. д.
10. Игра «Какой звук появился — с или ш? Учитель произносит слово по
картинке, называет данный предмет «ласково», затем предлагает ученикам
повторить данную пару слов и ответить на вопрос (см. задание).
Лексический материал: соловей — соловушка, пастух — пастушок, стекло — стёклышко, сова — совушка.
11. Повторить предложения за учителем с опорой на картинки.
У Даши много сосновых шишек. У Сони шишек побольше. У Илюши шишек больше всех.
У Насти мало камешков. У Наташи камешков поменьше. У Маши камешков меньше всех.
Сашин змей летит высоко. Алёшин змей летит повыше. Мишин змей летит выше всех.
1 13
Звуки с и ш в текстах
1. Повторить предложения за учителем. Подчеркнутую потешку повторить, ускоряя темп.
Больше дела — меньше слов. Поспешишь — людей насмешишь. Кошка и мышку видит.
Мышки кошку изловили, Мишка топал, баловался.
В мышеловку посадили. Лёгкий мостик зашатался.
2. Игра «Скажи правильно». Прослушать предложение, найти ошибку повторить предложение правильно.
а)Кошка ловит миску, б) На столе — сапожки,
Мама моет мышку. Под столом — лепёшки.
3. Отгадать загадку и выучить.
Сколько?
У стены стоят кадушки,
А в кадушках по лягушке.
4. Выучить стихотворения.
Если было шесть кадушек, Сколько было в них лягушек?
Белка шишку шелушит. Шелуха на снег летит. Как увидишь шелуху, погоди! Нет ли белки на суку, погляди!
5. Прослушать рассказ с опорой на картинки. Ответить на вопросы к картинкам полным предложением. Назвать слова со звуками с и ш.
Мишка и белка
Пошёл Миша в лес за шишками. Видит: стоит высокая сосна, а под ней — много шишек. Но тут он заметил на сосне белку. Захотел её поймать. Кинул в белку шапкой. А шапка на суку повисла. Так и ушёл Миша домой без белки и без шапки.
Кого заметил Миша? Как Миша стал ловить белку? Почему Миша ушёл домой без белки и без шапки?
6. Повторить за учителем подписи к каждой картинке. Ответить на вопрос: Кого испугалась лиса?»
Лиса и мыши
Лиса знала, что в этом домике поселились мыши. Как бы к ним залезть? Стукнула лиса в окошко. А мыши надели маски. Лиса испугалась. Кто это? Медведь? Собака? Бегемот? Лиса еле ноги унесла. Вот так мыши посмеялись над лисой.
114
7. Прослушать текст к серии картинок. Ответить на вопросы к картинкам.
Изменить текст, заменяя слово «я» словом «ты».
В школу
Я сплю. Сквозь сон слышу звон будильника. Я встаю, делаю гимнастику, умываюсь, одеваюсь. Потом я ем, пью кофе и спешу в школу.
8. Повторить текст за учителем по отдельным предложениям. Ответить на
вопрос: «Чем полакомился мишка?»
Мишка косолапый
Ходил мишка по лесу. Вышел мишка на опушку. Остановился косолапый, послушал, носом повёл. Пахнет вкусным мёдом. Сунул мишка лапу в дупло и достал сладкий мёд. Сосёт мишка лапу и доволен. Полакомился мишка и ушёл.
IV. РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ЗВУКОВОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА
1. Произвести анализ слов Саша, сушка. Составить схемы этих слов.
2. Какое слово получится, если в слове миска заменить звук с на звук ш?
Дополнительный словарь
Шоссе, путешествие, машинист; шлёт, сушу, спешу, смешу, слышу, путешествую; сушёный, смешной, душистый, пушистый; шесть; смешно.
ЗВУКИ Р, РЬ Словарь
I. Слова без стечения согласных
Существительные
Рак, хор, бор, сор, шар, мир, пар, хорь, рама, роза, рыба, репа, кора, нора, гора, дыра, рука, рынок, горох, парад, мороз, баран, моряк, сирень, узор, рыбак, рукав, ремень, гиря, море, парус, город, берег, ковёр, забор, шофёр, топор, мотор, пузырь, повар, радуга, радио, родина, порядок, варенье, дорога, ворона, сорока, ворота, огород, работа, ребёнок, ракета, боровик, воробей, барабан, муравей, дерево, подарок, задира, коридор, пирамида, Буратино.
Глаголы
Рою, верю, говорю, убираю, работаю, торопись, барабаню.
Прилагательные
Сырой, серый, хороший, широкий, варёный, гороховый.
Наречия
Сыро, рано, хором, хорошо, широко.
115
Слова со стечением согласных
Существительные
Март, парк, шарф, груз, грудь, гриб, друг, бровь, брат, враг, круг, кран, уд, кровь, крот, крюк, корм, верх, дверь, зверь, груша, группа, крыса, 1ша, брюки, 'пряник, овраг, сугроб, укроп, тетрадь, провод, тряпка, краска, костёр, монтёр, снегирь, театр, рассказ, арбуз, марка, <та, зерно, морковь, сорняк, кудри, трава, труба, персик, кровать, бревно, творог, карман, доктор, виноград, детвора, ноздря, ромашка, рубашка, тротуар, воротник, смородина, сыроежка, бородок, фотоаппарат, произношение.
Глаголы
Рву, грею, крашу, строю, играю, прыгаю, стираю, укрою, крякает, окает, проверяю, разрешаю, произношу, проветриваю.
Прилагательные
Рыбный, редкий, правый, кривой, крутой, прямой, скорый, старый, родной, горный, мирный, мокрый, красный, крупный, трудный, грязный, крепкий, твёрдый, вредный, верхний, быстрый, огромный, , морозный, разбитый, красивый, сердитый, опрятный, кудрявый, приятный, фруктовый, морковный, ароматный, аккуратный, интересный.
Наречия
Вперёд, утром, справа, завтра, редко, громко и другие наречия, образованные от качественных прилагательных (см. выше) .
Числительные
Три, второй, третий, первый.
Существительные и глаголы с приставками рас-, раз-, про-, пре-, при-, ре-.
ЗВУК Р
I . Характеристика звука.
1. Произнести звук р.
2. Уточнить артикуляцию звука.
3. Охарактеризовать звук.
II. Развитие фонематического восприятия
1. Поднять руку, услышав в слоге звук р.
гра, дро, жлу, злы, кры, шло, нро, пры, rap, дол, жул, зур, кир, мар, пол, тир, фир, хол, мер и т. д.
2. Поднять руку, услышав в слове звук р.
Ласточка, радио, царапина, площадь, луковица, палатка, пробка,
чулки, парта, воробей, молоко и т. д.
116
III. АВТОМАТИЗАЦИЯ ПРОИЗНОШЕНИЯ ЗВУКА Р в слогах
1. Произнести ряды слогов.
ра-ро-ру бра-бро мра-мро пру-пры бру-пры
ро-ру-ры вра-вро зра-зро тру-тры дру-тры
ор-ор-ур гра-гро кра-кро фру-фры гру-фры
ир-ар-ор дра-дро нра-нро хру-хры шру-шры
2. Повторить ряды слогов.
а) С переносом ударения.
Тра-тра-тра, тра-тра-тра, ... Тра-тра-тра, тра-тра-тра, ... Бро-бры-бру, бра-бры-бру, ...
б) Постепенно ускоряя темп.
Пра-про-пру, пра-про-пру, ...
АВТОМАТИЗАЦИЯ ПРОИЗНОШЕНИЯ ЗВУКА Р в словах
Произнести ряды слогов и их сочетания.
1. Назвать по картинкам овощи и цветы: картошка, ромашка, роза,
горох, георгин, морковь, помидор.
2. Назвать слова со звуком р.
Слова для справок: кружка, сковорода, ведро, самовар, мясорубка, повар.
3. Дополнить строки стихотворения при повторном прослушивании.
К серой цапле на урок Полетели семь сорок.
А из них лишь две (сороки) Подготовили (уроки). Сколько лодырей сорок Полетело на (урок)?
Если мальчик любит мыло и зубной (порошок), Этот мальчик очень милый, поступает (хорошо).
4. Прослушать стихотворение. Назвать слова со звуком р.
В огороде много гряд: Наш зелёный огород
Здесь и репа, и салат. Нас прокормит целый год.
5. Игра «Угадай» (см. с. 21).
Лексический материал: трактор, катер, грузовик, трамвай.
117
Звук р в словосочетаниях и в предложениях
1. Повторить предложения за учителем.
Юра сидит на первой парте. В саду растут красные розы. По двору прыгают серые воробушки. Вера срывает первые грозди винограда. Вера едет на работу первым трамваем. Ира стирает рубашку старшему брату.
2. Игра «Как правильно сказать?». Подобрать к данным словам слова-
признаки.
Пруд, дорога, рукава. (Широкая, широкий, широкие.)
Тигр, брошка, игрушки. (Красивая, красивый, красивые.) Шар, роза, урок. (Первый, первые, первая.)
3. Назвать по картинкам игрушки и фрукты. Дать полные ответы на
вопросы: «Какие фрукты ты знаешь?», «Какие игрушки ты знаешь?»
Слова (картинки) для справок: пирамида, груша, трактор, барабан, грузовик, Дед Мороз, виноград, Буратино, трамвай, Петрушка.
4. Дать полные ответы на вопросы, используя картинки (повар, артист,
дворник, портной).
Кто выступает в театре? Кто шьёт? Кто убирает двор? Кто работает на кухне?
5. Определить количество слов в предложении.
Рома несёт красный шар.
Звук р в текстах
Выучить наизусть потешку.
Мурр-мурр! Пугаю кур.
Кра-кра-кра! Завтра дождь с утра.
2. Выучить скороговорки и загадки. Первую скороговорку произнести,
постепенно ускоряя темп.
У мышки в норке сыра корки.
Без рук, без ног, а мосты строит. (Мороз.)
Ростом разные подружки,
Все они сидят друг в дружке,
А всего одна игрушка. (Матрёшка.)
3. Выучить наизусть стихотворения. Назвать слова, в которых есть звук р.
За окошками — забор, Носом — вдох, а выдох — ртом.
За забором — старый бор. Вдох и выдох. А потом —
Я забор уберу — Марш на месте, не спеша.
И мой дом стоит в бору. Как погода хороша!
4. Прослушать текст. Повторить за учителем по одному предложению,
то больше вспомнит из рассказа слов со звуком р?
118
Дрова
Рано утром Рая и Рома рубят дрова. У Ромы топор. Рома рубит дрова топором. Рая собирает дрова и относит в сарай. В сарае много дров.
IV. РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ЗВУКОВОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА
1. Произвести анализ, составить схемы слов забор, трава.
2. Как из слова корка сделать слово норка?
3. Какое слово получится?
1-й звук — п, 2-й звук — а, 3-й звук — р, 4-й звук — к.
ЗВУК РЬ
\. ХАРАКТЕРИСТИКА ЗВУКА
1. Произнести звук рь.
2. Уточнить артикуляцию звука.
3. Охарактеризовать звук.
II. РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ
1. Поднять руку, услышав в слоге звук рь.
Ре, ра, ло, лё, ре, ле, ру, ри, ли, ры, ре, ро, ри, рю, ...
Про, пра, плё, пре, пле, пру, пли, пры, пре, про, при, прю, ...
2. Поднять руку, услышав в слове звук рь.
Ранец, перец, палец, огурец, дворец, леденец, молодец, братец. Деревцо, брючки, речка, ручка, колечко, крылечко, пряничек.
III. АВТОМАТИЗАЦИЯ ПРОИЗНОШЕНИЯ ЗВУКА РЬ
Звук рь в слогах
1. Повторить ряды слогов.
кри-кри-кри кре-кре-кре кря-кря-кря крю-крю-крю | арь-арь-арь орь-орь-орь ерь-ерь-ерь урь-урь-урь | при-хри-гри пре-хре-вре зря-гря-дря брё-врё-дрё |
2. Повторить ряды слогов с выделенным ударением.
Три-три-трё, три-три-трё, ...
Бря-брю-брю, бря-брю-брю, ... Пре-прй-пре, пре-прй-пре, ...
119
Звук РЬ в словах
1. Произнести слова по картинкам или отраженно. Определить место рь в словах (слова или картинки давать вразбивку).
Репа, январь, якорь, пузырь, ревень, зверь, снегирь, горько, борьба, зверьки.
2. Изменить слова по образцу. ) О б р а з е ц. Фонарь — фонари. Дверь — ... .снегирь—... .букварь — ... .зверь — ... .сухарь — ... .
3. Прослушать предложения. Выбрать и назвать слова со звуком рь.
На рынке продают фрукты — абрикосы, виноград и мандарины. На дворе сильный мороз, деревья покрыты инеем.
Гриша бросает хлебные крошки снегирям.
В огороде на грядках растут морковь, репа, лук, редис.
4. Закончить предложение одним словом по смыслу.
После трудного урока наступает весёлая... (перемена).
На голове у петушка — красный,.. (гребешок).
5. Повторить за учителем ряд слов по перевернутым картинкам, запомнить, затем восстановить названный ряд слов по перевернутым картинкам.
Дверь, фонарь, сухарь, букварь.
Зверьки, пузырьки, сухарики, фонарики.
Звук рь в словосочетаниях и в предложениях
1. Составить предложения по картинкам или повторить за учителем.
На берегу реки пристань. Во дворе высокая рябина. У Бори новый ремень.
2. Игра «Кто больше запомнит?». (Наращивание предложений.) Марина рисует репу. Марина рисует репу и редис. Марина рисует репу, редис и редьку. Андрей покупает мандарины. Андрей покупает мандарины и абрикосы. Андрей покупает мандарины, абрикосы и грибы.
3. Повторить предложения за учителем и ответить на вопрос что
делает? Запомнить предложения и повторить их без картинок.
Андрей смотрит на рисунки. На ветке дерева сидит снегирь. Рита варит варенье из абрикосов.
Что делает Андрей?
Что делает снегирь?
Что варит Рита из абрикосов?
120
Звук рь в текстах
1. Выучить наизусть.
Берёзонька — скрип, скрип. А Боренька спит, спит.
2. Выучить скороговорку. Повторить ее, постепенно ускоряя темп.
У Марины мандарины.
3. Прослушать текст. Ответить на вопросы. Повторить текст за учителем
Юные моряки
Папа Риты и Андрея — капитан. Он уходит в море на катере. Рита и Андрей хотят быть моряками. На берегу стоит старенькая яхта. На ней есть якорь на верёвке. Андрей — капитан. Он командует: «Поднять якорь! Вперёд!» Рита тянет за верёвку. Пока ребятам и на берегу интересно.
Как зовут ребят?
Кем они хотят стать? Что они делают на яхте?
IV. РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ЗВУКОВОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА
1. Произвести анализ слов грибок и сухарь.
2. Как из слова буква сделать слово букварь?
3. Как из слова дверь сделать слово зверь?
4. Какое слово получится?
1-й звук — и, 2-й звук — р, 3-й звук — и, 4-й звук — с.
Какое слово получится, если не произносить 1-й гласный звук?
ЗВУКИ Р — РЬ
I. ХАРАКТЕРИСТИКА И СРАВНЕНИЕ ЗВУКОВ
1. Произнести звуки р и рь.
2. Уточнить и сопоставить артикуляцию звуков.
3. Охарактеризовать звуки.
II. РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ
1. Поднять руку, услышав в слоге звук р, а потом — звук рь.
Бра, бро, брё, бря, бру, бры, бри, бре (так же с другими согласными). Арь, ар, ор, орь, ур, ырь, ярь, арь, арк, ирк, орьк, урьк, урк и т. д.
2. Поднять руку, услышав в слове звук р, а потом — звук рь.
Расчёска, товарищи, крыльцо, редиска, черепаха, черешня, черёмуха, цирк, курица, чердак; кирпичный, коричневый, горячий, ручной, чёрный, кудрявый, грязный.
121
Дифференциация произношения звуков р—рь и р и рь в слогах
1. Повторить ряды слогов.
Игра «Оркестр». Класс делится на две группы: одна — «большие трубы», другая — «маленькие трубы». По команде учителя «трубы играют»:
Большие трубы» — ры-ры-ры, ра-ра-ра и т. д. Маленькие трубы» — ри-ри-ри, ря-ря-ря и т. д.
Ра-ря-ро-рё, ра-ря-ро-рё и т. д.
2. Повторить ряды слогов.
ра-тра-тря ра-кря-кря рю-хру-хру ра-бря-бра
хрю-дрю-крю три-хри-три пря-бря-кря прё-врё-мрё
Звуки р и рь в словах
1. Назвать картинки, определить наличие звука р или рь в словах и раз-делить картинки на две группы. Назвать ударный слог в словах.
рыба, горе, парад, бритва, сирень, топор, верёвка, орех, зарядка, трактор.
2. Дополнить предложения одним словом по предметным картинкам или мыслу.
рис или рысь? |
Нa зайца напала хищная...
Чтобы сварить рисовую кашу, нужен
В курятник забрался хищный зверёк... .
хорь или хор? горка или горько? |
На концерте в парке выступил школьный....
От лекарства во рту бывает... .
На дворе построена снежная....
3. Запомнить ряды слов в данной последовательности.
комар, комарик; топор, топорик; шар, шарик.
просить, повторить, говорить, крикнуть, рыгать, играть, нырять, загорать.
4. Игра «Крысы или мыши?». (Отгадывание загадок.) Маленькие звери, серые шубы, длинные хвосты, острые зубы».
Учитель изменяет загадку так, что она звучит «ласково»: «Маленькие зверьки, серенькие шубки, длинненькие хвостики, остренькие зубки». Ученикам предлагается повторить измененную загадку, а потом — слова «серые — серенькие», «острые — остренькие». Выбрать из них сначала слова со звуком Р потом — со звуком рь.
122
Звуки р и рь в словосочетаниях и в предложениях
1. Прослушать предложения и ответить на вопрос учителя, подчеркнуть
словосочетание. Использовать рисунки. Назвать в словосочетаниях слова со
звуком р, а потом — со звуком рь.
Котёнок чистый, а поросёнок грязный. Какой поросёнок?
Молодой дубок слабенький, а старый дуб крепкий. Какой старый дуб?
Ручей узкий, а река широкая. Какая река?
У мышки хвост длинный, а у зайки хвост короткий. Какой хвост у зайки?
2. Составить словосочетания со словами красный, красная, используя
картинки: помидор, морковь, рябина, редис, смородина, арбуз.
3. Повторить предложения за учителем. Кто больше запомнит предложений?
Мама проверяет Маринины тетради. У Марины всегда аккуратные тетради. На уроке Марина хорошо решает примеры. На перемене Марина играет в интересные игры.
4. Повторить предложения за учителем, используя картинки. Ответить на вопросы к рисункам.
Ирина варит варенье из красной смородины.
На грядке стоит корзина с красными помидорами.
Снегири прыгают под красной рябиной.
Из какой смородины Ирина варит варенье? Где стоит корзина с красными помидорами? Под какой рябиной прыгают снегири?
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
