6. Угадай, какая это погода — осенняя или летняя. • Рис. 63—64.
Моросит мелкий холодный дождик. Небо серое, пасмурное. (Осенняя.) Небо чистое, голубое. Весело сияет солнышко. Жарко. (Летняя.)
7. Прослушать предложения. Назвать слова, отвечающие на вопросы
какая? какой? Выбрать из них слова со звуком с, а потом — со звуком сь.
а) В лесу растёт лесная малина. (Лесная.) Ландыш растёт в лесу — это
лесной цветок. (Лесной.) Василёк растёт в поле — это полевой цветок.
(Полевой.)
б) Сентябрь — осенний месяц. (Осенний.) Октябрь — осенний месяц.
(Осенний.) Ноябрь — осенний месяц. (Осенний.)
50
Звуки с и сь в словосочетаниях и в предложениях
1 Учитель произносит три — пять слов, интонационно их разделяя. Ученикам предлагается составить предложения по вопросам кто это? что делает? (что делали?) что?
Солдат, суп, Света.
Тесто, мама, месит.
Лиля, письма, Сима, писали, и.
Семёна, и, Сева, искали, Света.
2. Повторить предложения, потом изменить число действующих лиц.
Образец. Мама солит капусту. Мама и Сима солят капусту.
Суп на кухне вкусно пахнет. Суп и компот на кухне вкусно.... Папа косит траву. Папа и Сева.... Сима носит сухое сено. Сима и Сева....
3. Игра «Какую картинку я задумал?». Каждый из учеников получает по
две картинки с изображением одного и нескольких предметов синего цвета:
носок, носки; василек, васильки; совок, совки; сумка, сумки; скамейка, скамейки. Можно все картинки выставить на наборном полотне. Учитель произносит слова синий или синие, а ученики отгадывают, какая картинка задумана, и правильно произносят словосочетания, например синий носок, синие сумки.
4. Повторить словосочетание сухой песок. Ответить полным предложением
на вопрос учителя, включая данное словосочетание.
Образец. Какой песок несёт Сима? — Сима несёт сухой песок.
Лексический материал: а) словосочетания вкусная сметана, синий пояс; б) вопросы: «Какая сметана стоит на столе?», «Какой пояс висит на стуле?».
Звуки с и сь в текстах
1. Выучить потешку.
Саня и Сима пилили осину.
2. Выучить четверостишие.
Синяя кофта, Маленькая Сима
Синий поясок. Сама, как василёк.
'3. Выучить наизусть рассказ по картинке.
Топик
У Васи Топик. Это совсем маленький пёсик. Ему налили суп в миску. Топик ест суп, а потом спокойно спит.
IV. РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ЗВУКОВОГО АНАЛИЗА И СИНТ13А
1. Произвести анализ слогов са, су, со, си.
2. Произвести анализ слов сом, суп .
51
3. Отхлопать и подсчитать количество слогов в словах соль, Сима, капуста.
Почему в слове капуста три слога?
Произвести синтез звуков с, о и ль. (Игра «Живые звуки».)
звуки ы, ы—и
слова без стечения согласных
Существительные: пыль, весы, сито, финик, копыто.
Глаголы: сыпали, вынимаю;
глаголы с приставкой вы-:, вымыли, высыпали, выливаю, выпилили, вылепили и т. д.
прилагательные сытый, высокий.
наречие высоко.
мы, вы.
слова со стечением согласных
существительные
косынка, вывеска, выставка, умывальник.
прилагательные сытный, мыльный. наречия сильно, сытно.
ЗВУК Ы
I ХАКТЕРИСТИКА ЗВУКА
1. Произнести звук ы.
2. Уточнить артикуляцию звука.
3. Охарактеризовать звук.
52
4. Узнать гласный звук ы по графическому изображению.
5. Произнести все гласные звуки (а, э, ы, о, и, у).
II. РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ
1. Выделить на слух звук ы в ряду других звуков: а, о, у, ы, и, э; а, о, ы, ...
2. Поднять руку, услышав в слоге звук ы.
Ба, бо, бу, бы, ду, до, ды, да, зы, зу, за, лы и т. д.
3. Поднять руку, услышав в слове звук ы.
Слоны, вода, окно, коты, мосты, пальто, нога, рука, огурцы, кусты, дом, дым, ком, дыня, мак, сад, пыль, тыква, ...
III. АВТОМАТИЗАЦИЯ ПРОИЗНОШЕНИЯ ЗВУКА Ы
Звук ы в слогах
1. Повторить слоги (каждый слог 2—4 раза): ты, мы, вы, сы, ны, хы.
2. Повторить каждый ряд слогов, постепенно ускоряя темп: ты-ты-ты,
мы-мы-мы, вы-вы-вы.
3. Произнести заданный слог со звуком ы по схемам Ц 9.
Например, ты-ты, ты-ты и т. д.
4. Повторить ряды слогов: ты-мы-вы, ты-мы-вы,...; мы-вы-ты, мы-вы-ты
и т. д.
5. Прослушать словосочетания. Затем провести игру «Закончи слово»
—сначала слогом ный, а потом — слогом вый.
Образец. Сок морков(ный), сок вишнё(вый).
Лексический материал: а) морковный сок, картофельный суп, свекольный сок, яблочный компот и т. д.; б) вишнёвый сок, сливовый компот, гороховый суп. (Аналогичное упражнение можно провести с называнием цвета предмета мужского рода с окончанием -ный или предмета во множественном числе с окончанием -ные.)
Звук ы в словах
1. Назвать слова по картинкам или отраженно.
2. Игра «Лото» (см. с. 29).
Лексический материал: сова — совы, сосна — сосны, мост — мосты, куст — кусты, котлета — котлеты, коса — косы, кофта — кофты, пальма — пальмы, тыква — тыквы, пакет — пакеты, конфета — конфеты, лента — ленты.
3. Дополнить предложение, начатое учителем (с показом предметных
картинок).
На крыше мяукал... (кот). — На крыше мяукали... (коты).
53
У дома растёт... (клён). — У дома растут... (клёны).
В косу вплетена красная... — В косы вплетены красные...
(лента). (ленты).
В витрине магазина лежит огром - — На бахче выросли огромные...
ная... (тыква). (тыквы).
4. Запомнить ряд слов и расположить соответствующие картинки в определенном порядке: сын, косынка, мосты, кусты} пакеты, конфеты, котлеты.
* 5. Отгадать загадку.
Стоят на крыше всех выше. (Антенны.)
Звук ы в словосочетаниях и в предложениях
1. Игра «Чего не стало?».
Лексический материал: конфета, котлета, кофта, лента, тыква, сова, оса, коса.
2. Составить предложения по вопросам к картинкам.
Кто у Вовы? Кто у Лены? Кто у Наты? Кто у Таты? Кто у Фомы? Кто
у мамы? Кто у папы?
3. Игра «Вопросы и ответы». На наборном полотне — ряд сюжетных
картинок. Вызванный ученик берет любую картинку и, обращаясь к остальным
ученикам, задает вопрос типа: «Кто у мамы? (у папы? у Наты? у Вовы?)»
Кто-нибудь из учащихся отвечает: «У мамы сын». И т. д. Затем вопрос задает
другой ученик и т. д.
Лексический материал: сом, сын, кот, конь, петух, лев, утка, сова.
4. Ответить по картинкам на вопрос: «У кого усы?»
У осы усы. У кота усы. У сома усы. У папы усы.
5. Составить предложения по вопросам к сюжетным картинкам.
Папа покупает тыкву. Мама купает сына.
Звук ы в текстах
Составить тексты по вопросам к сюжетным картинкам. Выучить наизусть.
У мамы пакеты. В пакетах конфеты. На кухне кот. Кот ест сома. Он сыт.
ЗВУКОВОГО АНАЛИЗА И СИНГЕЛА
1. Произвести анализ слов ты, мы, вы. (Игра «Живые звуки» — см. с. 19.)
54
2. Произвести анализ слова сын. Составить его схему
3. Игра «Какое слово получится?». Составить слово из слогов вы, мы
ты. Учитель читает стихотворение:
Если руки мыли Вы,
Если руки мыли Мы, Если руки вымыл Ты, Значит, руки Вы-Мы-Ты.
4. Определить количество слогов в словах мыла, вымыла.
ЗВУКИ Ы — И
I. ХАРАКТЕРИСТИКА И СРАВНЕНИЕ ЗВУКОВ
1. Произнести звуки ы и и.
2. Уточнить и сравнить артикуляцию звуков.
3. Охарактеризовать звуки.
II РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ
1. Поднять руку, услышав в слоге звук ы, а потом — звук и.
Пи, ми, мы, вы, ви, ни, ки, ты, ди, ли, лы и т. д.
2. Поднять руку, услышав в слове звук ы, а потом — звук и.
а) Тыква, тигр, пыль, ботинки, картина, рынок, слива, косынка, паутина
богатырь.
б) Слоны, сапоги, коньки, весы, огурцы, часы, очки.
в) Мыть, пить, выть, сыпать, ходить, кормить, рыть.
г) Близко, быстро, низко, пыльно, выше.
3. Показать вместо пропущенного слова картинку: рис (или рысь).
Чтобы сварить рисовую кашу, нужен... (рис). Дикая кошка, живущая в лесу, называется... (рысь).
III. ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ПРОИЗНОШЕНИЯ ЗВУКОВ Ы—И Звуки ы и и в слогах
1. Произнести слоги и их сочетания парами.
а) Бы-би, вы-ви, пы-пи, мы-ми, ны-ни, сы-си, фы-фи;
амы-ами, аны-ани, апы-апи, асы-аси, афы-афи;
свы-сви, смы-сми, спы-спи, сны-сни, сфы-сфи;
квы-кви, кмы-кми, кны-кни и т. д.
б) Бы-би, би-бы; вы-ви, ви-вы; пы-пи, пи-пы и т. д.
2. Игра «Закончи слово»
У Коли густые бро...(ви). — На лугу пасутся коро...(вы)
У мамы на шее бу...(сы). — На пруду плавают гу...(си).
Это Марина. Кукла у Мари...(ны) — Это Лёня. Машина у Лё...(ни)
55
Звуки ы и и в словах
1. Произнести слова по картинкам или отраженно. Определить, какой звук
в слове — ы или и.
Сито, копыто, письма, осинка, липа, тыква, нитка.
2. Игра «Лото»
Лексический материал: сумка — сумки, носок — носки, совок — совки, стакан — стаканы, тыква — тыквы, липа — липы, сосулька — сосульки, лимон — лимоны, конфета — конфеты, плита — плиты.
3. Прослушать и запомнить ряд слов в данной последовательности.
Расставить картинки в той же последовательности и - назвать их.
Липа, липы; лимон, лимоны; плита, плиты; косынка, косынки,
4. Дополнить предложения одним словом, используя картинки.
Коров пасёт... (пастух). Коров пасут ... (пастухи). У Лены заплетена... (коса). У Лены заплетены... (косы).
Звуки ы и и в словосочетаниях и в предложениях
1. Игра «Кто больше запомнит?». (Наращивание предложений.)
У Тани ленты. У Тани ленты и майка. У Тани ленты, майка и юбка. У Тани ленты, майка, юбка и носки.
В лесу росли клёны. В лесу росли клёны и осины. В лесу росли клёны, осины и липы.
2. Игра «Магазин». На наборном полотне выставлены предметные картинки — «товары»: нитки, ленты, косынки, носки, юбки, кофты, сумки. Ученики называют картинки. Учитель объясняет ученикам, что во время игры они будут сами задавать друг другу вопрос какие? -(про «покупки»). Учитель выполняет роль «продавца». «Покупатели» приходят в «магазин» парами.
Образец.
Продавец. Что вы купите?
Покупатели. Мы купим тапки.
Продавец. Возьмите, пожалуйста, мягкие тапки.
Учащиеся (с места). Какие тапки вы купили?
Покупатели. Мы купили мягкие тапки.
Лексический материал: новые, тонкие, летние, мягкие, синие, меховые, пуховые.
3. Повторить предложения за учителем.
Самолёты летают высоко. У Никиты вкусные конфеты. Мы спилили сухие кусты. У Нины стакан с лимонным соком. У Вовы стакан с томатным соком.
4. Составить предложения по вопросам к картинкам.
Что поливает Нина? Что Лиля высыпает из пакета? Где висит умывальник?
56
5. Составить предложения с опорой на картинки типа
У Вани пионы, а у Томы маки. У Нины конфеты, а у Коли котлеты. И т. д
6. Игра «Живые слова». Учитель объясняет детям, что сейчас они будут
составлять предложения из «живых» слов: слова будут изображать дети.
Затем учитель произносит предложение Сын спит. Детям задаются вопросы:
«Кто это?» (Сын.) «Что он делает?» (Спит.) На каждый вопрос
ученики отвечают одним словом, и к доске выходит ученик, символизирующий
данное слово. Когда предложение будет составлено, каждый из детей называет
«свое» слово, затем произносится все предложение и подсчитывается количество входящих в него слов.
Звуки ы и и в текстах
Повторить за учителем тексты с использованием картинок. При повторном прослушивании выбрать из первого текста слова со звуком и, а потом — со звуком ы и назвать их. Выучить наизусть второй и третий тексты. У Сани и Вовы самокаты. Они катались на самокатах.
1. Вот Вова и Нина. У Вовы совок, а у Нины миска. Вова сыплет песок
в миску. А Нина носит песок.
2. На столе суп, котлеты и кисель. Мы ели вкусный суп и мясные котлеты.
Мы пили кисель. Мы сыты.
IV. РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ЗВУКОВОГО АНАЛИЗА И СИНТРЗА
1. Произвести анализ слов пыль, кит. Составить их схемы.
2. Определить с помощью хлопков количество слогов в словах липы,
лимоны. В каком по счету слоге есть звук и, а в каком — звук «?
3. Произвести синтез звуков п, ы, ль, к, и, т. (Игра «Живые звуки» —
см. с. 19.)
ЗВУКИ 3, ЗЬ
Словарь
I. Слова без стечения согласных
Существительные Зуб, запах, язык, тазы, возы, коза, ваза, зима, завод.
Глаголы Везу, зову, лезу, возит, зеваю, зимую, мазали, зеленеет, называю;
глаголы с приставкой за-: запою, залезу, залезаю, залью, заливаю и т. д.
Прилагательные Козий, зелёный.
Предлоги За, из, из-за.
57
II. Слова со стечением согласных
Существительные
Звук, змей, зной, звон, зонт, земля, зайка, знамя, змея, звонок, козлик, хозяйка, мозаика, козлёнок, зазнайка, Незнайка, земляника, запеканка.
Глаголы
Знаю, звали, звенит, звоню, возьму.
Прилагательные
Знойный, звонкий, змеиный, полезный.
Наречия
звонко, полезно.
Предлог
Возле.
ЗВУК 3
1. Произнести звук з.
2. Уточнить артикуляцию звука.
3 Охарактеризовать звук.
I. РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ
1. Поднять руку, услышав в слоге звук з.
а) За, ба, ва, за, да, за, га, за, ра, са, та, за, та, ...
б) За, са, жа, за, ша, ... (так же с другими гласными).
2. Поднять руку, услышав в слове звук з.
Зал, жук, стол, зуб, знамя, жаба, жёлудь, забор, салфетка, ежи, глаза, оса, роза, лыжи.
II. АВТОМАТИЗАЦИЯ ПРОИЗНОШЕНИЯ ЗВУКА 3
звук з в слогах 1. Повторить слоги и их сочетания.
а) за-зо б) зва-зма-зна |
зва-зву зма-зну зна-зны |
аза-оза уза-узы азы-озы |
зва-вза зна-нза
зла-лза
зма-зна-зва
зму-зну-зву
2. Договорить строки стихотворения рядами слогов.
Идёт коза, коза-дереза (за-за, за-за). Злые глаза у козы-дерезы (зы-зы, зы-зы).
58
Козлята идут вместе с козой (зой-зой, зой-зой).
Зоя ведёт козлят и козу (зу-зу, зу-зу).
3. Повторить ряды слогов.
Зма-зна-зва, зма-зна-зва, зма-зна-зва и т. д.
4. Повторить ряды слогов с выделенным ударением.
Зы-зы, зы-зы, зы-зы-зы, зы-зы-зы, зы-зы-зы.
Звук з в словах
1. Назвать картинки и произнести отраженно (см. словарь на с. 57).
2. Отгадать загадки.
Не лает, не кусает, а в дом не пускает. (Замок.)
Летом белый, а зимой серый. (Зайка.)
Не гриб, а в шляпе.
Не аист, а на одной ноге.
Не крыша, а от дождя укрывает. (Зонт.)
3. Закончить строки стихотворений при повторном прослушивании.
Эта кнопка и шнурок— Шесть котят есть хотят.
Электрический (звонок). Дай им каши с молоком.
Пусть лакают (языком).
4. Закончить предложения, начатые учителем, с помощью предметных
картинок или по смыслу.
Каждый день нужно чистить... (зубы). На двери висит... (замок). Гале в палец попала... (заноза). Сегодня мы научились произносить звук (з).
5. Игра «Кто больше запомнит?». На наборном полотне выставлен ряд
картинок (зубы, зонт, змея, язык, звонок, замок). Ученики называют все
картинки. Затем учитель переворачивает картинки и предлагает ученикам
вспомнить и назвать картинки.
6. Повторить ряд слов, постепенно ускоряя темп.
Коза — козлёнок — козлята.
7. Игра «Четвертый лишний». Назвать «неподходящее слово», т. е. то,
в котором нет звука з: зайка, коза, лиса, козлёнок.
* 8. Дополнить предложения в рассказах по вопросам.
Коза
У нас была коза. Я пасла (кого?) ... (козу). Мама доила (кого?) ... (козу). Однажды исчезла наша (кто?) ... (коза). Никогда не было (кого?) ... (козы). Мы пошли искать (кого?) ... (козу). Она мирно паслась в лесу. Мы отвели нашу (кого?) ... (козу) домой и дали корм (кому?) ... (козе).
59
Зайка
В лесу жил зайка. Летом мех серый (у кого?) ... (у зайки). Наступила зима. Зимой стал белый (кто?) ... (зайка). Не видно на белом снегу (ко го?) (зайку). Не страшен серый волк (кому?) ... (зайке).
Звук з в словосочетаниях и в предложениях
1. Дать полные ответы на вопросы.
Когда заливают каток? — Каток заливают зимой. Где показывают кино? — Кино показывают в зале.
2. Повторить предложения за учителем.
Это лето знойное. Зоя знает Зину. Лиза купит вазу. Звук з звонкий. * 3. Ответить кратко на вопросы учителя.
Из чего шьют шубы? (Из меха.)
Из чего делают лимонный сок? (Из лимона.)
Из чего варят малиновое варенье? (Из малины.)
4. Составить предложения из слов, данных: а) вразбивку; б) в началь-
ной форме.
а) Зовёт, Зоя, Лизу, в кино.
Купили, зайку, и, мне, козлика.
б) Зоя, позвонить, Зина.
Мама, купить, Зоя, Незнайка.
5. Анализ предложения Звонок звенит.
Звук з в текстах
Прослушать тексты. Повторить тексты с опорой на картинки. Выучить наизусть первый текст.
1. У Лизы коза. Козу зовут Заноза. У козы маленький козлёнок. Козлёнка
назвали Звонок.
2. Лиза и Зоя в кино. Им показывают мультфильм «Коза и кот». Коза
и козлята пекут запеканку. Ах, как пахнет запеканка! Коза и козлята зовут
кота. В окно лезет кот.
V. РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ЗВУКОВОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА
1. Разделить с помощью хлопков на слоги слова мимоза, мимозы. Сравнить
последние слоги — за и зы.
2. Произвести полный анализ слов ваза, вазы.
3. Какое слово получится из слогов? (Игра «Живые слоги» — см. с. 37.)
Ва и зы, ва и за.
4. Произвести синтез звуков. (Игра «Живые звуки» — см. с. 19.)
В, а, з, а.
60
ЗВУК ЗЬ
I. ХАРАКТЕРИСТИКА ЗВУКА
1. Произнести звук зь.
2. Уточнить артикуляцию звука.
3. Охарактеризовать звук.
II. РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ
1. Поднять руку, услышав в слоге звук зь.
а) Зя, дя, ся, зя, вя, си, ви, ди, ...
б) Вя, жа, ся, зи, жи, си, зе, се, же, зю, зё, ...
2. Поднять руку, услышав в слове звук зь.
Зебра, дети, сети, зеркало, дерево, резина, магазин, сосед, корзина, льдина, изюм, газета, гусёнок.
III. АВТОМАТИЗАЦИЯ ПРОИЗНОШЕНИЯ ЗВУКА ЗЬ,
Звук зь в слогах
1. Произнести ряды слогов.
зи-зе зи-зи-зе зе-зи-зи
зе-зи зи-зе-зе зе-зе-зи
2. Прослушать и повторить слоги с выделенным ударением.
зи-зи зе-зё зи-зи-зи зе-зе-зё
зи-зи зё-зе зи-зй-зи зё-зе-зе
зи-зи-зи зе-зё-зе
3. Повторить ряды слогов.
Зи-зе-зи, зи-зе-зи, ... Зе-зи-зе, зе-зи-зе, ...
Звук зь в словах
1. Назвать картинки. Определить место звука зь в словах.
Зима, Зина, земля, музей, вазелин, земляника, обезьяна.
2. Прослушать предложения и произнести слова со звуком зь.
Зимой заливают каток. Летом Зина ела землянику. У Зои зелёный шар.
3. Произнести по картинкам ряд слов, запомнить их и повторить без
картинок. (Игра «Не зевай» — см. с. 25.)
Лексический материал: зелень, зима, изюм.
4. Повторить ряд слов, постепенно ускоряя темп: зелень — зелёный
зелёные.
61
Звук зь в словосочетаниях и в предложениях
1. Повторить за учителем словосочетания зимнее пальто, лютая зима,
козий пух.
2. Составить словосочетания с опорой на картинки. Назвать картинки:
ветка, тополь, ветки, земляника, ленты, клен. Подобрать к ним слова зелёный,
зелёная, зелёные.
3. Игра «Подарки кукле Зине». Учитель предлагает ученикам сделать
подарки кукле Зине. На наборном полотне — картинки. Вызванные ученики
берут по одной картинке и говорят: «Зина, возьми изюм. Зина,' возьми
землянику». И т. д.
4. Произнести предложения по картинкам.
Толя везёт Зину. Маленький Кузьма лезет на камень. Зину взяли в кино.
IV. РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ЗВУКОВОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА
1. Выбрать из предложения (см. выше) слова со звуком зь. Определить
в них место звука зь (в начале или в середине слова).
2. Произвести анализ слова зима, составить схему этого слова.
3. Какие слова можно составить из слогов ма и зы?
ЗВУКИ 3—ЗЬ
I. ХАРАКТЕРИСТИКА И СРАВНЕНИЕ ЗВУКОВ
1. Произнести звуки з и зь.
2. Охарактеризовать звуки.
II РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ
1. Поднять руку, услышав в слоге звук з, а потом — звук зь.
За, зе, зу, зы, зя, зю, зо, зё, зи, за, зу и т. д.
2. Поднять руку, услышав в слове звук з, а потом — звук зь.
Зонт, зебра, зайка, завтрак, резина, зоопарк, земля, зима, корзина, коза, козёл, ...
III ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ПРОИЗНОШЕНИЯ ЗВУКОВ 3 И ЗЬ
Звуки з и зь в слогах
1. Произнести ряды слогов.
Зи-зы-зы, зы-зи-зи, зы-зы-зи, зи-зи-зы.
2. Повторить ряды слогов.
Зы-зи-зи, зы-зи-зи, зы-зи-зи, ... Зи-зи-зы, зи-зи-зы, зи-зи-зы, ...
62
Звуки з и зь в словах
1. Назвать картинки и отобрать такие, в названиях которых есть звук з,
а потом — звук зь. Расставить картинки в два ряда.
Земляника, зима, коза, мозаика, замок, вазелин, язык, зонт, зайка.
2. Прослушать предложения и произнести слова со звуком з.
И зимой полезно гулять.
Зоя надела зимнюю шапку.
На зелёном лугу пасутся козы.
3. Прослушать предложения. Ответить на вопрос что делает? одним
словом со звуками з и зь.
Женя заливает каток. Медведь зимует в берлоге. Учитель вызывает Зину к доске.
Звуки з и зь в словосочетаниях к в предложениях
1. Игра «Кто больше запомнит?». (Наращивание предложений.)
Зине купили вазу. Зине купили вазу и зайку. Зине купили вазу, зайку и козу.
2. Повторить за учителем.
Зелёное поле. Знойное лето. Зимой полезны витамины.
3. Прослушать и повторить предложение по картинке. Ответить на
вопросы, выделяя интонационно слово, к которому относится каждый вопрос.
Учитель следит за логическим ударением. • Рис. 102.
Кто возит Зою? — Зина возит Зою. Что делает Зина? — Зина возит Зою. Кого возит Зина? — Зина возит Зою.
* 4. Составить предложения из слов, данных вразбивку. Позвали, Зою, в музей, окна, заклеили, на зиму, Мы.
5. Анализ предложения Зина возит Зою. Звуки з и зь в текстах
Прослушать рассказ к серии рисунков. Кратко ответить на вопросы. Повторить рассказ за учителем.
Вот и зима. Зина и Зоя лепят зайку. Зина катает комки, а Зоя возит комки. Ком на ком — вот и зайка. Они показывают зайку маме. Мама хвалит Зою и Зину.
Какое время года? Кто гуляет во дворе? Кого лепят Зина и Зоя? Что делает Зина? Что делает Зоя?
Кого вылепили Зина и Зоя? Кому показали зайку Зина и Зоя? Кого хвалит мама?
63
IV. РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ЗВУКОВОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА
1. Выбрать из предложений или из текстов (см. выше) слова со звуком
з (зь).
2. Произвести анализ слов тазы, возит. Определить ударный слог.
Почему в этих словах по два слога? К. какому слову подходит схема | 20?
ЗВУКИ С, СЬ—3, ЗЬ
I. ХАРАКТЕРИСТИКА И СРАВНЕНИЕ ЗВУКОВ
1. Произнести звуки с, сь и з, зь.
2. Уточнить и сопоставить артикуляцию звуков.
3. Охарактеризовать звуки.
II. РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ
1. Поднять руку, услышав в слоге звуки с, сь (з, зь).
За-ша-са-за-ща-ча-са-зя-тя-ца-за-жа-са, ... Со-зу-чу-са-жи-зо-са-ща-цо-зы-сы-са, ...
2. Поднять руку, услышав в слове звуки с, сь (з, зь).
Завтрак, санки, свет, зверь, зайка, лисята, гусята, козлята, апельсин, магазин, заноза, забор, класс, листья и т. д.
III. ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ПРОИЗНОШЕНИЯ ЗВУКОВ С, СЬ — 3, ЗЬ
Звуки с, сь и з, зь в слогах
1. Произнести слоги парами.
за-са | сы-зы | зи-си | спа-зма |
зо-со | са-за | зе-се | сна-зва |
зу-су зы-сы | су-зу со-зо | за-со зу-су | ска-зна сма-зма |
2. Игра «Наоборот» (с мячом). Учитель бросает мяч и произносит слог
за. Ученик, возвращая мяч, произносит слог са и т. д. (см. выше — п. 1,
первый столбик).
3. Повторить ряды слогов.
за-са-са са-за-за зы-сы-зы
зи-си-зи се-зе-се
сва-зва-сва зно-сно-зно зны-сны-зны
64
4. Повторить ряды слогов.
За-са-за, за-са-за, за-са-за, ...
За-за-са, за-за-са, ...
Се-зи-зи, се-зи-зи, ... (а также с другими гласными).
5. Закончить последнее слово в предложении.
Возле школы слышны детские голо(са).
Загремел гром, и началась гро(за).
Зимой сильные Моро(зы)
Парикмахер постриг воло(сы).
Мама надела бу(сы).
На лугу паслись серые гу(си).
На клумбе распустились душистые ро(зы).
Звуки с, сь и з, зь в словах
1. Назвать картинки и отобрать такие, в названиях которых есть звук!
с или з, сь или зь (слова даются вразбивку).
Сам, сова, санки, совок, соска, сосна, носок, капуста, спутник, самолёт скамейка, самокат, сосулька, аист, коляска, стакан, пояс.
Зуб, замок, звонок, зайка, зонт, коза, ваза, язык, завод, мозаика, тазы заноза.
Сетка, сито, кисель, апельсин, осина, семена, сено, письмо, осень.
Земля, зима, вазелин.
2. Отгадать загадки.
В лесу темно. Сидит бабка на грядке
Все спят давно. Вся в заплатках.
А она не спит, (Капуста.)
На суку сидит,
Во все глаза глядит.
(Сова.)
Кто летом серый, Пусты поля, мокнет земля,
А зимой белый? ' День убывает. Когда это бывает?
(Зайка.) (Осенью.)
Снег на полях, лёд на реках, Вьюга гуляет. Когда это бывает?
(Зимой.)
3. Послушать, запомнить, повторить.
а) С опорой на картинки: совок; совок, звонок; совок, звонок, замок
совок, звонок, замок, сапог.
б) За учителем: коза — козлёнок, лиса — лисёнок.
4. Прослушать предложения, произнести слова со звуками з, зь, а потом -
со звуками с, сь.
Зоя и Сима идут на завод. Зина спит в коляске. У Лизы зелёный пояс Полезно гулять в лесу.
5. Игра «Кто быстрее?». Дети делятся на две команды. На столе учителя
лежат две равные стопки картинок на звуки сиз (изображением вниз)
Команды строятся у стола учителя в две колонны. Первые ученики из каждой
65
команды поочередно открывают верхнюю картинку из своей стопки, называют ее, определяют наличие звука с или з в слове, откладывают картинку в сторону и становятся в конец своей колонны. Если допущена ошибка, учитель исправляет ее, кладет картинку в низ стопки. Допустивший ошибку пропускает «ход» и открывает следующую картинку и т. д. Выигрывает та команда, которая быстрее справится с заданием.
Звуки с, сь и з, зь в словосочетаниях и в предложениях
1. Закончить предложения, начатые учителем, с помощью предметных
картинок.
Папа идёт... (на завод). Бабочка села ... (на василёк). Ключ вставили... (в замок.}. Сова села... (на сосну). Зайка убежал... (в лес). Листья падают... (на землю).
2. Подобрать к данным словам слова-признаки с опорой на картинки.
Назвать предметы зеленого цвета: лес, ель, сосна, куст, клен, совок, лента,
самокат, пальма, лист, ветка, клетка, капуста.
Образец. Зелёный лес, зелёная сосна.
3. Ответить на вопрос учителя и затем повторить словосочетание.
Куст....
Кусты....
Зонт '... .
Зонты... .
Песня....
Песни ---
зелёный или зелёные? синий или синие?
звонкая или звонкие"?
Образец. Запеканка вкусная.
4. Игра «Вопросы и ответы» (см. с. 54).
Лексический материал: лиса — лисёнок, лиса — лисята, коза — козлёнок, коза — козлята.
Вопросы: «Кто у лисы?», «Кто у козы?». Ответы: «У лисы лисёнок», «У лисы лисята», «У козы козлёнок», «У козы козлята».
5. Игра «Кто что ест?». Детям раздаются картинки (зайка, козленок,
Зина, Зоя). Учитель показывает картинки (капуста, сено, сливы, апельсины)
и задает вопрос: «Кто ест капусту?» И т. д.
Ответы: «Зайка ест капусту», «Козлёнок ест сено», «Зина ест апельсин», «Зоя ест сливы».
6. Дать полные ответы на вопросы учителя: «Какое время года наступает
после осени? зимы? весны? лета?»
Образец. После осени наступает зима. И т. д.
7. Выучить наизусть. -
И летом и зимой хвойный лес стоит зелёный.
66
7. Анализ предложения
Зайка ест капусту.
Звуки с — з в текстах
Рассмотреть картину «Зима в лесу». Прослушать рассказ учителя. Ответить на вопросы. Выучить текст наизусть.
Зима в лесу
Вот зимний лес. На ветках снег. Зимой в лесу зеленеют только сосны и ели. Под кустом спит зайка. На полянке мелькает лиса.
Какие деревья зеленеют в лесу?
Где зимует зайка?
Кто мелькает на поляне?
IV. РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ЗВУКОВОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА
1. Произвести полный анализ слов Сима, Зина.
2. Определить с помощью хлопков количество слогов в слове заноза.
В каком по счету слоге есть звук з?
3. Какие слова получатся из слогов си и ма, зи и ма? (Игра «Живые
слоги» — см. с. 37.)
4. Определить количество слогов в словах писал, записал.
Дополнительный словарь
Записка, занавеска; запускаю, засыпаю, записываю, сказать.
ЗВУКИ Б, БЬ
Словарь
I. Слова без стечения согласных
Существительные
Бык, бак, бок, баба, баня, бусы, зубы, обувь, банан, буфет, букет, билет, батон, мебель, кубик, собака, забава, кабина, кабинет, обезьяна, азбука.
Глаголы
Были, боюсь, болею, любуюсь, забываю.
Прилагательные
Любимый, боковой, банановый.
II. Слова со стечением согласных
Существительные
Бант, бинт, блин, изба, банка, буква, будка, бензин, бублик, автобус незабудка.
67
Глаголы
Люблю, зябну, обнимаю.
Прилагательные
Больной, зубной, хлебный, забавный, обувной, автобусный.
Наречия
Больно, забавно.
ЗВУК Б
I. ХАРАКТЕРИСТИКА ЗВУКЛ
1. Произнести звук б.
2. Уточнить артикуляцию звука.
3. Охарактеризовать звук.
II. РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ
1. Поднять руку, услышав в слоге звук б.
Ба, ма, на, ва, бо, но, во, мо, ...
Пу, бы, бо, пы, бу, па, ба, бы, по, ...
2. Поднять руку, услышав в слове звук б.
Банка, палка, полка, булка, буква., пруд, брат, пряник, парта, баран, букет, капуста, арбуз, ...
III. АВТОМАТИЗАЦИЯ ПРОИЗНОШЕНИЯ ЗВУКА Б
Звук б в слогах
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
