Формирование произношения у детей с тяжелыми нарушениями речи (стр. 5 )

1. Произнести ряды слогов и их сочетания.

ба-бо ба-бу-бо ба-бо-бу-бы аба-або-абу-абы

бо-бу бо-бу-ба бы-ба-бо-бу бам-бом-бум-бым

бу-ба бу-ба-бо бу-ба-бы-бо вба-зба-льба
ба-бы

2. Прослушать и повторить слоги (отраженно и по графической схеме).
Какой по счету слог ударный?

Ба-ба, ба-ба, ба-ба-ба, ба-ба-ба, ба-ба-ба (так же с другими гласными).

3. Повторить ряды слогов. Подчеркнутый ряд слогов повторить, постепенно

ускоряя темп.

а) Ба-ба-ва, ба-ба-ва и т. д.
Ва-ва-ба, ва-ва-ба и т. д.

б) Ба-ба-бу, ба-ба-бу, ба-ба-бу и т. д.
Бу-бу-ба, бу-бу-ба и т. д.

в) Бу-бо-ба, бу-бо-ба, бу-бо-ба и т. д.
Бо-бу-ба, бо-бу-ба и т. д.

68

4. Закончить слова по картинкам.

Ры(ба), клу(бок), троллей (бус), бара(бан), тру(ба), сдо(ба), гри(бы).

Звук б в словах

1. Назвать слова по картинкам или отраженно (см. словарь на с. 67).

2.  Отгадать загадку.

Заворчал живой -замок.

Лёг у двери поперёк. (Собака.)

3. Выбрать картинки, в названиях которых есть звук б, и назвать их.
Земляника, бусы, бык, альбом, конфеты, банан, батон, малина, зубы.

4. Назвать картинки. Определить с помощью хлопков количество слогов
в каждом слове. Разложить все картинки на три группы: односложные,
двухсложные и трехсложные слова.

Бак, бант, банка, букет, буфет, зубы, собака, автобус, бублик.

5. Игра «Кто больше запомнит?». На наборном полотне шесть — восемь
картинок. Ученики называют их. Затем учитель переворачивает картинки и
предлагает ученикам вспомнить их. Выигрывает тот, кто запомнил большее
число картинок.

Лексический материал: бант, автобус, банка, бык, банан, батон, букет, буфет, собака, альбом.

6. Прослушать предложения, выделить и произнести слова со звуком б.

Красивый альбом лежит на полке. На лесной поляне пасётся бык. У Полины новые бусы. Автобусы стоят на площади. Папа купил батон.

Звук б в словосочетаниях и в предложениях

1. Игра «Кто больше запомнит?». (Наращивание предложений.)

а) У Любы были бублики.

У Любы были бублики и батоны.

У Любы были бублики, батоны и бананы.

б) Люба моет бак.

Люба моет бак и банку. Люба моет бак, банку и тазик.

2. Составить предложения из данных слов с опорой на картинки.
Валя, у, бусы, стол, альбом, на. Букет, банка, в.

3. Повторить предложения за учителем по картинкам. Ответить на вопросы
к картинкам.

На окне стоит банка, а на столе стоят банки. У Тани болит зуб, а у Любы не болят зубы. Люба ест вкусный бублик, а Лена ест вкусные бананы.

Где стоит банка? Где стоят банки?

69

Что болит у Тани? А у Любы болят зубы?

Какой бублик ест Люба? Какие бананы ест Лена?

Зоя наклеила открытки... (в альбом).

4. Дополнить предложения по сюжетным картинкам с помощью вопроса куда?

Пассажиры садятся... (в автобус). Мама налила молоко... (в банку). Мама сложила бельё... (в бак). Хозяйка ставит тарелки... (в буфет).

Звук б в текстах

1.  Выучить предложения, связанные по смыслу. Назвать слова со звуком б.
Булька умеет носить сумку в зубах. Булька — умная собака!

2.  Прослушать текст. Повторить каждое предложение за учителем.

Азбука

Вот азбука. Азбука состоит из букв. Мы знаем не все буквы. Мы знаем буквы а, у, м, х. Составим буквы так: м, у, х, а; у, х, а. Какие слова мы составили из букв?

IV. РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ЗВУКОВОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА

1.  Выбрать из предложений (см. выше) слова со звуком б. Определить
место этого звука (в начале слова, в середине).

2.  Произвести анализ слов зубы, батон. Сколько гласных звуков в каждом слове? Сколько слогов в каждом слове? Почему?

3. Игра «Живые звуки» (см. с. 19). Какое слово получится?

1-й звук — б, 2-й звук — а, 3-й звук — и, 4-й звук — т.

ЗВУК БЬ

I. ХАРАКТЕРИСТИКА ЗВУКА

1. Произнести звук бь.

2.  Уточнить артикуляцию звука.

3.  Охарактеризовать звук.

И. РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ

1.  Поднять руку, услышав в слоге звук бь.
Бя, ба, бу, би, бы, бе, ба, бо, бё, ...

2.  Поднять руку, услышав в слове звук бь.

Бык, белка, бок, брови, брошка, бумага, берег, ребята, избушка, баранки, билет, бидон.

70

III. АВТОМАТИЗАЦИЯ ПРОИЗНОШЕНИЯ ЗВУКА БЬ Звук бь в слогах

Живу я в жарких странах, Качаюсь на лианах.

Ем сладкие бананы, А кто я? (Обезьяна.)

Звук бь в предложениях

Повторить за учителем.

Мы ели вкусный обед. У Нины билет в кино. Беленький зайка — беляк!

Звук бь в текстах

Прослушать текст. Повторить за учителем каждое предложение с опорой на рисунок. Выучить текст.

У Вани новые кубики и автомобиль. В кузове автомобиля — кубики. Ваня возит автомобиль.

IV. РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ЗВУКОВОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА

1. Произвести анализ слов Бим, кабина. Сколько гласных звуков в каждом слове? Сколько слогов в каждом слове? Почему?

71

2. Какое слово получится из слогов ка, би, на? (Можно провести игру, аналогичную игре «Живые звуки»,— см. с. 19.)

Звуки б— бь

I. ХАРАКТЕРИСТИКА И СРАВНЕНИЕ ЗВУКОВ

1. Произнести звуки б и бь.

2.  Уточнить и сравнить артикуляцию звуков.

3.  Охарактеризовать звуки.

II. РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ

Поднять руку, услышав в слове звук б (или бь).

Баран, буква, обед, борода, столбик, каблук, берёза, кубики, азбука, ...

III. ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ПРОИЗНОШЕНИЯ ЗВУКОВ Б— БЬ

Звуки б и бь в слогах

1. Повторить ряды слогов.

бы-би бы-бы-би би-бы-би

би-бы би-бы-бы бы-би-бы

2. Повторить ряды слогов.

бы-би-би бы-би-би бы-би-бе бы-би-бе

Звуки б и бь в словах

1. Назвать картинки и сказать, в каком слове есть звук б, а в каком —
звук бь. Расставить картинки в два ряда.

Банка, азбука, буквы, бусы, обезьяна, бананы, билет, кубики, бинт, собака, бык, кабина, незабудки.

2.  Определить, какой звук есть в кличках собак — б или бь.
Бим, Булька, Бобик.

3.  Закончить строки стихотворения при повторном прослушивании.

Жил человек рассеянный на улице Бассейной.

Он отправился (в буфет) покупать себе... (билет).

Всех излечит, исцелит Добрый доктор. .. (Айболит).

Для питания машин наливают... (в бак бензин).

4. Выбрать и вставить подходящие по смыслу слова в предложения.

Мы... в цирке.

В футбольные ворота ... гол.

били или были? забыли или забили?

72

Звуки б и бь в словосочетаниях и в предложениях

1. Кратко ответить но вопросы к сюжетным картинкам. Назвать и показать
на картинках кабину, альбом, беседку. Назвать слова со звуком б или бь

Куда садится шофёр? Где сидит шофёр?

Куда входят дети? Где находятся дети?

Куда наклеили картинки? Где лежат открытки?

2. Игра «Бывает — не бывает». Детям предлагается дать полный ответ
на вопрос, бывает или не бывает предмет синим.

Образец. Василёк, бывает синий. Лиса не бывает-синяя.

Лексический материал: бант, батон, бинт, бельё, будка, блин, собака.

* 3. Повторить предложения за учителем с опорой на картинки.

Люба ест бульон, а Зина ест бублики. Бензин налили в бак, а квас налили в банку. Вова любит бананы, а Зоя любит блины.

4. Определить количество слов в предложении Вова любит бананы

Звуки б и бь в текстах

1. Повторить потешки за учителем. Выделить сначала слова со звуком б,
а потом — со звуком бь. Выучить наизусть.

У забавной обезьяны Все обезьяны

Были вкусные бананы. Любят бананы.

2. Прослушать текст. Повторить за учителем каждое предложение.
Ответить на вопрос. Первое предложение повторить, постепенно ускоряя
темп.

Бобик

У Любы собака Бобик. Бобик весь беленький. Люба любит Бобика.

— Бобик, на хлеба!

Бобик виляет хвостом. Он знает Любу.

Как зовут Любину собаку?

IV РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ЗВУКОВОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА

1.  Произвести анализ слов бинт и бант. Сравнить их звуковой состав.

2.  Сравнить звуковой состав слов забыли и забили. Сколько гласных
звуков в каждом слове? Сколько слогов в каждом слове? Почему?

3.  Определить место звуков б и бь в слове бубен.

4.  Какие слова получатся?

1-й звук — б, 2-й звук — а, 3-й звук — к.

1-й звук — бь, 2-й звук — и, 3-й звук — м.

73

Звуки б, бь — п, пь

I. ХАРАКТЕРИСТИКА И СРАВНЕНИЕ ЗВУКОВ

1. Произнести звуки б, бь и п, пь.

2.  Уточнить и сравнить артикуляцию звуков.

3.  Охарактеризовать звуки.

II. РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ

Поднять руку, услышав в слове звуки п, пь (или б, бь).

Брюки, песня, бабочка, берёза, пила, потолок, пирог, клубок, копейка, кабина, сапог.

Бегаю, падаю, пишу, пою, бужу, броса, копаю, обедаю.

Ill ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ПРОИЗНОШЕНИЯ ЗВУКОВ Б, БЬ — П, ПЬ

Звуки б, бь и п, пь» в слогах

1. Повторить ряды слогов.

па-ба пе-бе ба-па-па бна-пна-бна

бо-по бе-пе ба-ба-па пли-бли-пли

бу-пу пи-би пи-пи-би зба-спа-спа

бы-пы би-пи пи-би-би спа-зба-спа

2.  Игра «Наоборот» (см. с. 64). Ученикам предлагаются слоги разной
структуры.

3.  Повторить ряды слогов.

а) ба-ба-па ба-ба-па
па-па-ба па-па-ба

б) пи-би-би пи-би-би
би-пи-пи би-пи-пи

Звуки б, бь и п, пь в словах

1. Назвать картинки. Определить, в каких словах есть звуки б, бь, а в
каких — звуки п, пь. Расставить картинки в два ряда.

Бак, бык, паук, букет, банка, папка, пастух, бинт, петух, билет, пальто, собака, капуста, спутник, автобус, апельсин.

2. Повторить ряд слов в данной последовательности.

Бант, бинт, паук, петух; кепка, папка, бублик, банка; буфет, билет, пакет, букет.

3. Закончить предложения. При повторном прослушивании закончить
предложения с помощью вопросов к картинкам.

На соднце вредно находиться (без чего?) ... (без панамы). Павлик выжимал сок (из чего?) ... (из апельсина).

Щи — это суп (с чем?) ... (с капустой).

Дети могут поднимать карточки с условным обозначением звонкого согласного звука.

74

Звуки б, бь и п, пь в предложениях

1. Повторить предложения за учителем и назвать слова со звуками б,
бь, а потом — со звуками п, пь,

У Томы в косах бант. Мы запустили новый спутник. Вкусен суп из бобов! Люба и Поля любят собак.

2. Игра «Кто больше запомнит?». (Наращивание предложений.)

У Поли букет. У Поли букет и папка. У Поли букет, папка и билет. У Поли букет, папка, билет и апельсин.

3. Дать полные ответы на вопросы учителя к картинкам. Назвать слова со звуками б, бь, а потом — со звуками п, пь.

Что ест Люба? — Люба ест апельсин.

Что купили Павлику? — Павлику купили бинокль.

Что снимает Люба? — Люба снимает пальто.

Кого обнимает Павлик? — Павлик обнимает маму.

4. Составить предложения из данных слов по вопросам учителя.

Поля, заплетать, коса.

Павлик и Люба, сесть, в автобус.

Павлик и Люба, лепить, зимой, баба.

5. Определить количество слов в предложении. Составить его схему.
Люба снимает пальто.

* 6. Повторить предложения за учителем. Назвать слова со звуком б.

Люба зимой носит валенки, а летом — тапки. Вова летом носит панаму, а осенью — кепку.

Звуки б, бь и п, пь в текстах

1. Прослушать текст. Повторить за учителем по одному предложению.
Ответить на вопросы. Назвать слова со звуками б, бь или п, пь.

Летом Люба и Пахом были у бабы Полины. Они бывали в лесу. Купались, ели малину. Они сели на поезд и поехали к маме и папе.

У кого были Люба и Пахом?

Как они отдыхали?

Как они вернулись домой?

2. Прослушать текст. Ответить на вопросы. Выучить текст.

Павлик и Люба ходили в зоосад. Там были обезьяны, пони, утки. Забав­ные обезьяны ели бананы и апельсины. Люба и Павлик катились на пони.

Куда ходили Люба и Павлик?

На ком катались Люба и Павлик? Что делали обезьяны?

75

IV. РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ЗВУКОВОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА

1.  Произвести анализ слова паук.

2.  Сравнить звуковой состав слов-действий пили и били.

3.  Какие слова получатся?

1-й звук — п, 2-й звук — у, 3-й звук — х. 1 - и звук — б, 2-й звук — ы, 3-й звук — к.

4. К какому из данных слов подходят схемы?
Кубик, пили, бык, паук.

Сколько гласных звуков в каждом - слове? Сколько слогов в каждом слове? Почему?

Дополнительный словарь

Полюбить, побывать и другие глаголы с приставкой по-.

ЗВУК ТЬ

Словарь

I. Слова без стечения согласных

Существительные

Тюль, тень, сеть, путь, тётя, утюг, метель, утёнок, котёнок, те­лёнок, ботинок, телефон, паутина, занятие.

Глаголы

Пить, петь, мыть, лить, пилить, лететь, купить, косить, хотеть, мяукать, баюкать, поливать.

Прилагательное

Тихий.

Наречие

Тихо.

Числительное

Пять.

II. Слова со стечением согласных

Существительные

Кость, стена, тесто, костюм, листья, тюльпан, аптека, телятник, темнота, аистёнок, библиотека.'

Глаголы

Есть, спать, нести, мести, стоять, плести, плясать, ответить.

76

Прилагательные Тёмный, тесный, стеклянный.

Наречия Тесно, темно.

I. ХАРАКТЕРИСТИКА ЗВУКА

1. Произнести звук ть.

2.  Уточнить артикуляцию звука.

3.  Охарактеризовать звук.

II. РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ

1. Поднять руку, услышав в слоге звук ть.

Тя, ка, са, те, то, со, тю, ку, су, ту, те, ты, ... Тя, ся, те, то, сё, тю, сю, ту, те, се, ке, ты, ...

2. Поднять руку, услышав в слове звук ть.

Тело, кепка, торт, сила, сено, кино, теремок, трава, телёнок, котёнок, лисёнок, гусь, локоть, кровать.

III. АВТОМАТИЗАЦИЯ ПРОИЗНОШЕНИЯ ЗВУКА ТЬ
Звук ть в слогах

1. Произнести ряды слогов.

ти-те-тя ать-оть-уть тьи-тье-тьё пти-сти-фти

те-тё-тю ить-еть-ять тьё-тью-тье пте-сте-кте

2. Повторить ряды слогов.

Ти-ти-те, ти-ти-те, ти-ти-те и т. д. Ти-тё-тё, ти-тё-тё, ти-тё-тё и т. д. Тё-тя-тя, тё-тя-тя, тё-тя-тя и т. д.

3. Повторить ряды слогов. Сколько слогов в каждом ряду? Который
из них ударный?

Ти-ти-ти, ти-тй-ти, ти-ти-ти и т. д.

Звук ть в словах

1. Назвать слова со звуком ть по картинкам или отраженно (см. словарь
на с. 76).

2.  Определить по картинкам детенышей, в названиях которых есть звук ть.
Произнести названия, постепенно ускоряя темп.

Телёнок, козлёнок, котёнок, лисёнок, утёнок, львёнок, ослёнок.

77

3. Назвать картинки. Определить с помощью хлопков количество слогов
в каждом слове. Разложить все картинки на три группы: односложные,
двухсложные и трехсложные слова.

Кость, стена, метель, телефон, аптека, пять, костюм, утюг, тюльпан.

4. Закончить строки стихотворений при повторном прослушивании.

Кто не знает дядю (Стёпу)? Подъезжают к семафору —

Дядю (Стёпу) знают все. Что такое за обман?

............................................................................. Никакого семафора —

Он разыскивал на рынке (На пути стоит Степан).
Величайшие (ботинки).

5. Прослушать предложения. Произнести слова со звуком ть.

Катя пасёт телёнка. Зимой часто метут метели. Тюльпаны очень красивые цветы.

6. Запомнить и произнести ряд слов. Расставить картинки в той же
последовательности.

Котята — котёнок, телята — телёнок:

7. Назвать маленький предмет или назвать предмет ласково, например:
лист — листик.

Лексический материал: винт — ... , билет — ... , букет —... , компот —... , самокат — ... , пакет — ... , самолёт —... , бинт —... , бант —... .

Звук ть в словосочетаниях и в предложениях

1. Договорить предложения с помощью предметных картинок и вопросов.

а) Картину повесили (куда?) ... (на стену.). Мы пойдём за лекарством (куда?) ... (в аптеку).

* б) На столе стоит ваза (с чем?) ... (с тюльпанами). Около конуры стоит миска (с чем?) ... (с костями). Осенью дети собрали букеты (из чегo?) ... (из листьев).

2. Повторить предложения за учителем.

Настя любит тюльпаны. В небе летят самолёты. За окном метёт сильная метель. На плите стоит утюг. У Бобика в зубах кость. В комнате темно. Звук пь — мягкий звук. Паук плетёт паутину.

3. Игра «Лото». Игра состоит из шести больших и маленьких карт,
разделенных пополам: на одной половине изображены один или несколько
детенышей (например, котенок или котята), другая половина пустая.

На наборном полотне — шесть маленьких карт с изображением тех же детенышей. Ученикам раздается по одной карте. Учитель спрашивает: кого котенок?»

Образец. У меня котёнок. У меня котята.

78

Правильно ответивший ученик берет с наборного полотна нужную ему картинку.

Лексический материал: котёнок — котята, утёнок — утята, телёнок — телята. Игра. может быть усложнена взаимоопросом — ученики задают друг другу вопрос: «Кто у тебя?»

Звук ть в текстах

1. Выучить наизусть стихотворения. Назвать слова со звуком ть.

Нельзя котику мяукать, Спят утята, спят котята,

Станет Настеньку баюкать, Ослик спит, и козлик спит.

Станет котик напевать, Двое маленьких котят

Станет сны навевать. Спать сегодня не хотят.

2. Прослушать и отгадать загадку.
Мохнатый, усатый, ест и пьёт, песни поёт.

Преобразовать текст, используя «ласковые» слова; выучить наизусть. Мохнатенький, усатенький, ест, пьёт, песенки поёт.

3. Прослушать тексты. Ответить на вопросы к тексту. Выучить тексты.
Назвать слова со звуком ть.

В аптеке

Мама и Витя были в аптеке. Они купили витамины. Пить витамины полезно.

Где были мама с Витей? Что они купили в аптеке?

В библиотеке

Тима и Настя любят сказки. Они были в библиотеке. Там есть сказки. Тима и Настя взяли любимые сказки.

Где были Тима и Настя? Что они взяли в библиотеке?

IV. РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ЗВУКОВОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА

1.  Определить с помощью хлопков количество слогов в слове паутина.

2.  Произвести анализ слова котик. Составить схему этого слова. Обозна-­
чить место ударения.

ЗВУКИ Д, ДЬ

Словарь

I. Слова без стечения согласных

Существительные

Дом, дым, дуб, дед, день, вода, беда, дядя, бидон, медаль, педаль, диван, домино, посуда, победа, лебеди, соседи, задание.

79

Глаголы

Дую, иду, веду, даю, еду, делю, думаю, кидаю, сидим, ходим, видим, надену, подаю, обедаю.

Прилагательные

Дикий, ледяной, далёкий.

Наречия

Куда, никуда, далеко.

Числительное

Один.

Предлог

Под.

II. Слова со стечением согласных

Существительные

Дно, сдоба, следы, льдина, индюк, сундук, двойка, бульдог, длина, десна, доска, дельфин, звезда, дневник, здание, садовник, будильник, добавка, команда, понедельник, до свидания.

Глаголы

Глядим, подвину.

Прилагательные

Длинный, дальний, медный, задний, сдобный, дневной, удобный, ядовитый.

Наречия

Днём, здесь, везде, давно, вдали, всюду, удобно, издалека.

Числительные

Одна, две.

ЗВУК Д

I. ХАРАКТЕРИСТИКА ЗВУКА

1. Произнести звук д.

2.  Уточнить артикуляцию звука.

3.  Познакомить с понятием «твердый согласный звук».

4.  Охарактеризовать звук.

II. РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ

1. Поднять руку, услышав в слоге звук д.

Да, га, ба, да, ... (так же с другими гласными). Та, да, до, то, ту, ду, ды, ты, ...

80

2. Поднять руку, услышав в слове звук д.

Дом, гром, бок, двор, туфли, губы, трава, трамвай, дупло, подушка.

III. АВТОМАТИЗАЦИЯ ПРОИЗНОШЕНИЯ ЗВУКА Д Звук д в слогах

1. Произнести ряды слогов и их сочетаний.

да-до ада-одо дво-дно дли-дле-для

да-ду уда-оду два-дна вда-гда-зда

до-ды ода-уду

2. Повторить ряды слогов.

Да-да-ду, да-да-ду и т. д. Ду-да-до, ду-да-до и т. д.

Звук д в словах

1.  Назвать слова со звуком д по картинкам или отраженно.

2.  Назвать картинки и определить с помощью хлопков в словах количество слогов.

Дым, доска, дом, дуб, бидон, посуда, сдоба.

3.  Запомнить и назвать имена девочек со звуком д.
Ада, Ида, Люда, Лида.

4.  Отгадать загадку.

Меня льют. Всем нужна я.

Меня пьют. Кто я такая? (Вода.)

5. Прослушать предложения, выделить и произнести слова со звуком д.

У дома стоит высокий дуб. В бидон налили тёплую воду. Лида и Коля купили тыкву!

Звук д в словосочетаниях и в предложениях

1. Повторить за учителем словосочетания с опорой на картинки.

Бидон для воды, поднос для посуды, доска для хлеба.

2. Кратко ответить на вопросы учителя к картинкам, употребляя предлог под.

Куда опускается подводная лодка? (Под воду.) Куда поставили скамейку? (Под липу.) Куда бежит ёжик? (Под ель.)

81

3. Повторить предложения отраженно. Произнести первое предложение,
постепенно ускоряя темп.

Хлеб — еда, а не забава. У Лиды миндаль, у Дуни дыни. Подосиновик вылез из-под земли.

4. Игра «Что прибавилось?». На наборном полотне — ряд из четырех-
пяти картинок. Ученики называют их. Учитель незаметно для учеников
добавляет одну картинку и задает вопрос: «Что я добавил(а)?»

Образец. Вы добавили доску. И т. д.

Лексический следы и т. д.

материал: доска, дым, вода, посуда, дома, дубы,

Звук д в текстах

1. Прослушать рассказ и ответить на вопросы к серии картинок,

У воды рос высокий дуб. Люда и Олег играли под дубом. Дымок лежал возле дуба. Олег догонял Люду. Они споткнулись и упали в воду. Дымок спас Люду. А Олег сам вылез из воды.

Где дуб? Где Люда и Олег? Возле кого Дымок? Кто упал в воду? Кого спас Дымок?

2. Выучить текст.

В лесу сухой дуб. Он давно засох. Вова и папа спилили дуб.

IV. РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ЗВУКОВОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА

1. Произвести анализ слов домик, дымок. Сравнить звуковой состав
этих слов.

Назвать ударный слог. Сколько гласных звуков в этих словах? Сколько слогов в этих словах? Почему?

2. Какие слова получатся?

1-й звук — д, 2-й звук — в, 3-й звук — а.

1-й звук — д, 2-й звук — о, 3-й звук — м.

ЗВУК ДЬ

I. ХАРАКТЕРИСТИКА ЗВУКА

1. Произнести звук дь.

2.  Уточнить артикуляцию звука.

3.  Охарактеризовать звук.

II. РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ

1. Поднять руку, услышав в слоге звук дь.

Дя, бя, ги, ди, би, . ..

Дю, тю, ти, ди, тя, де, дё, ...

2. Поднять руку, услышав в слове звук дь.
Девочка, гиря, льдина, ведёрко, котёнок, кабина, . ..

III. АВТОМАТИЗАЦИЯ ПРОИЗНОШЕНИЯ ЗВУКА ДЬ

Звук дь в слогах

1. Произнести ряды слогов.

2. Повторить ряды слогов.

Ди-ди-де, ди-ди-де, ...

Зди-вди-льди, зди-вди-льди, ...

3. Произнести ряды слогов. Сколько слогов в каждом ряду? Который
из них ударный?

Ди-ди-дй, ди-ди-ди, ди-ди-ди. Звук дь в словах

1.  Назвать слова со звуком дь по картинкам или отраженно (см. словарь
на с. 79).

2.  Назвать картинки. Определить в словах место звука дь.

Льдина, диван, один, люди, лебеди, дельфин.

3.  Выучить имена со звуком дь.
Дима, Дина, Вадик, Федя, Надя.

4.  Игра «Кто больше запомнит?»

Куда ходили мы с Димой? Кого мы видели в кино? Какие дельфины?

IV. РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ЗВУКОВОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА

1. Прослушать предложения и назвать слова со звуком дь.
Мы сидим на уроке. Мы видим красивые рисунки.

Произвести анализ слов сидим, видим. Составить их схемы. В каком из этих слов звук дь находится в ударном слоге?

2. Произвести анализ слова Дина. Составить схему этого слова. Добавить
звук ль в начало слова. Какое слово получится? Составить схему слова
льдина. Сравнить схемы слов Дина и льдина. Почему в каждом из этих слов
по два слога?

84

звуки д—дь

I. ХАРАКТЕРИСТИКА И СРАВНЕНИЕ ЗВУКОВ

1. Произнести звуки д и дь.

2.  Уточнить и сравнить артикуляцию звуков.

3.  Познакомить с терминами «твердый согласный звук» и «мягкий соглас­
ный звук».

4.  Охарактеризовать звуки.

II. РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ

1.  Поднять руку, услышав в слоге звук д, а потом — звук дь.
Да-до-ди-де-ду-дя-ди-ды-дё-дю и т. д.

2.  Поднять руку, услышав в слове звук д, а потом — звук дь.

Душ, день, дерево, ведёрко, дорога, друзья, ягода, погода, одеяло, садик.

III. ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ПРОИЗНОШЕНИЯ ЗВУКОВ Д — ДЬ

Звуки д и дь в слогах

1. Произнести ряды слогов.

ду-дю до-дё ду-дю-дю вды-вде-вда

да-дя ды-ди да-дя-дя зды-зди-зде

2. Повторить ряды слогов (каждый слог 3—5 раз).

Ди-ды-ды, ди-ды-ды, ... и т. д. Ды-ди-ди, ды-ди-ди, ... и т. д.

Звуки д ч дь в словах

1. Назвать слова со звуками д и дь по картинкам или отраженно (см. словарь на с. 79).

2.  Назвать картинки. Выбрать из них те, в названиях которых есть звук
д, а потом — звук дь. Расставить картинки в два ряда: со звуком д и со звуком
дь.

Льдина, диван, доски, дельфин, дыни, дым, лебеди, один, вода, два, люди, дом.

3. Запомнить и произнести ряд слов, расставить картинки в той же
последовательности.

Люди, дома, дыни, медведи. Лебеди, индюки, дубы, доски.

85

Звуки д и дь в словосочетаниях и в предложениях

1. Кратко ответить на вопросы учителя с опорой на предметные картинки.

Человек живёт (где?) ... (в доме). Рыба плавает (где?) ... (в воде). Белка живёт (где?) ... (в дупле).

2. На наборном полотне — картинка с изображением одного или двух
однородных предметов. Учитель спрашивает: «Угадайте, какое слово я
задумал (а). Один...?» (одна...? два .. .? две. ..? ...?).

Образец. Один дуб, одна доска и т. д. Лексический материал: дуб, доска, диван, льдина.

3. Повторить за учителем вопросы к картинкам и ответить на них полным
предложением.

Куда ходили Вадик и Лида? (В кино.)

Куда Вадик и Лида водили Диму? (В бассейн.) Куда Вадик и Лида налили воду? (В бидон.) Где сидели Вадик и Лида? (На диване.)

Звуки д и дь в текстах

1. Выучить поговорку.

Двое не один — в обиду не дадим.

2. Прослушать текст и повторить его за учителем. Ответить на вопросы
к картинкам.

На воде домики для лебедей. Два лебедя в воде. А два маленьких лебедя на досках у домика. Федя и Дима кидали лебедям крошки.

Где домики для лебедей? Где два маленьких лебедя?

3. Прослушать текст. Ответить на вопросы и выучить текст. Назвать
слова из текста со звуком д, а потом — со звуком дь.

У нас в садике скамейка. Мы её сбили из двух пеньков и одной доски. Посидим на ней и пойдём из садика домой.

Где скамейка? Из чего сбили скамейку?

IV. РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ЗВУКОВОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА

1.  Назвать картинки: бидон, два, диван. Произвести анализ слов. Выбрать
из них слова, подходящие к схеме.

2.  Прослушать предложение Дима был дома. Произнести слова со звуками
д и дь. Назвать ударный слог в этих словах. Какое слово получится из слогов
до и ма, ди и ма? Какие слоги в этих словах разные?

86

ЗВУКИ Т, ТЬ — Д, ДЬ

I. ХАРАКТЕРИСТИКА И СРАВНЕНИЕ ЗВУКОВ

1.  Произнести звуки т, ть и д, дь.

2.  Охарактеризовать звуки.

II. РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ

1.  Поднять руку, услышав в слоге звуки д, дь, а потом—звуки т, т«
Та, тя, дя, да, ду, дю, ты, ти, те, то, ды, ди, ту, тю, ...

2.  Поднять руку, услышав в слове звуки д, дь, а потом — звуки т, ть

Делаю, дую, топаю, дёргаю, тяну, дышу, даю, держу, теряю, толкаю догоняю, трогаю.

III. ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ПРОИЗНОШЕНИЯ ЗВУКОВ Т, ТЬ - Д, ДЬ
Звуки т, ть и д, дь в слогах

1. Повторить ряды слогов.

2. Повторить ряды слогов.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5 6 7 8