Та-да-да, та-да-да, та-да-да и т. д. Ду-ту-ту, ду-ту-ту, ду-ту-ту и т. д.
3. Закончить последнее слово в предложении при повторном прослушивании.
На станции пассажиры ждут пое(зда). В небе горит яркая зве(зда) На грядке растёт капу(ста). В альбоме не хватает одного ли(ста).
Звуки т, ть и д, дь в словах
1. Игра с Соревнование». Дети делятся на две команды. Каждая команда получает одинаковое количество различных картинок на звуки т(ть) и д(дь) и выполняет задание учителя — разложить картинки на две стопки со звуком т(ть) и со звуком д(дь). Учитель проверяет результаты. Выигрывает та команда, которая быстрее и без ошибок справится с заданием А Рис. 332—343.
Лексический материал: дом, доска, дуб, туфли, телёнок, лебеди домино, телефон, котёнок, посуда, утёнок, индюк, автобус, диван капуста.
87
2. Прослушать предложения и произнести слова со звуком д(дь), а
потом — со звуком т(ть).
Садовник сажал кусты сирени. Дикие утки осенью улетают на юг. Мама покупает Вадиму домино. На диване лежит котёнок.
3. Изменить слова. Образец: Год — годик.
Сад, мост, кот, куст, завод.
4. Дополнить предложения по смыслу.
На горе построили... . В этом доме живёт... После утра наступает..
Том или дом? день или тень?
От деревьев на землю падает прохладная....
5. Произнести слова, постепенно ускоряя темп.
Сад — садовник, танк — танкист.
6. Кратко ответить на вопросы к сюжетной картинке.
Кто идёт с мамой? Кому мама купила игрушки? Кого мама ведёт из магазина?
Определить ударный слог в словах дети, детям, детей.
Звуки т, ть и д, дь в предложениях
1. Игра «Кто больше запомнит?».
а) Батон — это еда.
Батон и котлеты — это еда.
Батон, котлеты и компот — это еда.
б) Стакан и бидон — это посуда.
Стакан, бидон и таз — это посуда.
2. Ответить на вопросы к картинкам полным предложением..
Кто водит автобус? — Водитель водит автобус. Кто поливает сад? — Садовник поливает сад.
3. Повторить за учителем предложения про Диму, потом составить
предложения про Тиму по вопросу учителя: «Что будет делать Тима?»
Дима ходит в садик. (Тима будет ходить в садик.)
Дима обедает дома. (Тима будет обедать дома.)
Умный Дима сидит тихо и думает. (Тима будет сидеть тихо и думать.)
Дима водит автобус. (Тима будет водить автобус.)
4. Игра «Вопросы и ответы». Учащиеся повторяют за учителем предложения по сюжетным картинкам.
88
Дина и Таня идут в лес. Лида и Тома идут в кино. Толя и Дима идут в аптеку. Дети идут в музей. Дуня ставит посуду в буфет.
Вызванный к доске ученик берет любую картинку и, обращаясь к остальным ученикам, задает вопрос, например: «Куда идут дети?» Ученик, ответивший полным предложением Дети идут в лес, сам задает аналогичный вопрос по другим картинкам и т. д.
5. Определить количество слов в предложении. Составить схему предложения.
Водитель ведёт автобус. Звуки т, ть и д, дь в текстах
1. Загадка, потешка.
а) Отгадать и выучить загадку.
Кто на себе свой дом носит? (Улитка.)
б) Выучить считалку и потешку.
Мы делили апельсин. Эта долька для утят.
Много нас, а он один. Эта долька для телят.
Эта долька для котят. Эта долька для лисят.
2. Прослушать текст. Ответить на вопросы. Выучить наизусть последи
предложение.
В автобусе надпись: «Места для пассажиров с детьми и инвалидов! Надо уступать места инвалидам и детям.
А ты уступаешь место детям и инвалидам?
3. Повторить текст за учителем, выучить наизусть.
Дети обедают. После обеда Настя будет мыть посуду. Дима будет подметать. Потом все дети будут отдыхать.
4. Повторить текст за учителем с опорой на сюжетную картинку.
Пете пять лет, а Дине девять. Петя сидит на диване. Дина его одевает. Она надевает Пете ботинки. Потом они наденут пальто. Дина поведет Петю в кино.
* 5. Прослушать рассказ. Дать полные ответы на вопросы.
На стадионе
В понедельник Вадик и Дима ходили на стадион. Они болели за команду «Динамо». Но победили футболисты не «Динамо», а футболисты команды «Зенит».
За кого болели Вадик и Дима? Футболисты какой команды победили?
IV. РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ЗВУКОВОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА
1. Произвести анализ слова водит. Составить его схему и обозначить место ударения.
89
2. Какое слово получится?
1-й звук — д, 2-й звук — о, 3-й звук — м.
1-й звук — т, 2-й звук — о, 3-й звук — м.
дополнительный словарь
Видит, идёт, сидит, одевает, будит, даёт, дует, достаёт, водит, думаaem, обедает, кидает;
глаголы с приставками до-, от - и под-: доеду, поеду;
существительные с приставкой под-: подъезд и т. д.; откуда.
ЗВУК Л
Словарь
Слова без стечения согласных
Существительные
Мел, лоб, пол, лук, лось, зал, лапа, пила, юла, локоть, салат, халат, кол, осёл, козёл, лото, луна, узел, пенал, дятел, молоко, полоса, волосы, потолок, молоток, одеяло, каникулы.
Глаголы
Ел, пил, бил, мыл, дул, сел, пел, дал, одел, умел, обул, надел, ходил, упал, одел, давал, лакал, ловил, висел, хотел, купил, купал, копал, забыл, возил, носил, писал, кидал, таял, видел, делал, сыпал, топал, дунул, обидел.
Прилагательные
Мал, белый, милый, весёлый, полосатый.
Наречие
Весело.
II. Слова со стечением согласных
Существительные
Стол, стул, волк, флаг, класс, столб, ствол, лампа, лодка, ласты, метла, дупло, ёлка, слово, белка, вилка, булка, палка, полка, волна, клоун, платье, вокзал, солдат, толпа, балкон, клубок, платок, каблук, клумба, стекло, свёкла, улыбка, пастила, молния, носилки, палатка, бутылка, посылка, повидло, облако, салфетка, пластмасса.
Глаголы
Спал, плыл, снял, взял, пекла, везла, стоял, плавал, плакал, лопнул, устал, пустил, ставил, помнил, свистнул, стукнул.
Прилагательные
Слабый, полный, мелкий, плохой, кислый, спелый, смелый, тёплый, сладкий, сломанный, пластмассовый.
90
Наречия
Плохо, слабо, тепло, мелко, кисло, смело, сладко.
I. ХАРАКТЕРИСТИКА ЗВУКА Л
1. Произнести звук л.
2. Уточнить его артикуляцию.
3. Охарактеризовать звук.
П. РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ
1. Поднять руку, услышав в слоге звук л.
Ра, ля, ра, ли, лы, ры, лё, рё, ло, ро, ...
Ал, аль, оль, ол, ор, ир, ил, иль, ...
Гла, гра, гро, гло, грё, глё, ...
2. Поднять руку, услышав в слове звук л.
Лампа, ландыш, рак, локоть, лист, роза, рыба, лошадь, лебедь, лопата, ракета, лягушка, корова, белка, ворона, бутылка, город, шляпа, кольцо, свёкла, пароход, салфетка, стол, самовар, автомобиль, футбол, топор, пенал.
III. АВТОМАТИЗАЦИЯ ПРОИЗНОШЕНИЯ ЗВУКА Л Звук л в слогах
I. Повторить слоги.
ла-ло | ал-ул | ла-ло-лу | кла-пла |
ло-лу | ул-ол | лу-ло-лы | мла-бла |
лу-ла | ол-ал | лы-ла-ло | сла-фла |
лу-лы | ал - ил | лу-ла-ло | зла-вла |
(также с другими согласными)
2. Повторить ряды слогов.
Клу-клы-кла, клу-клы-кла и т. д. Пла-пло-плу, пла-пло-плу и т. д. Слы-сло-сла, слы-сло-сла и т. д.
3. Договорить последний слог в словах.
а) Из словосочетаний по вопросам чем? где?
Шитъ иг(лой), подметать мет(лой), пилить пи(лой), найти под сто(лом), писать ме(лом), мыть мы(лом), лежать под одея(лом) и т. д.
б) Из предложений по вопросам что делал? что делала?
Мальчик чи(тал)—девочка чита(ла), мальчик рисо(вал)—девочка рисова(ла)
и из других предложений с глаголами в прошедшем времени (см. словарь на с. 90).
91
Звук л в словах
1. Назвать слова со звуком л по картинкам или отраженно (см. словарь
с. 90).
2. Назвать картинки. Сказать, какие из названных слов состоят из одного
лога (из двух, из трех слогов).
Лапа, молоток, лук, салат, волк, потолок, халат и т. д.
3. Игра «Кто внимательнее?». На наборном полотне — ряд картинок.
Ученикам предлагается внимательно посмотреть на картинки и назвать
слова со звуком л.
Лексический материал: а) платок, носок, потолок, доска, посуда, лопата, совок, палатка; б) белка, утка, булка, юбка, палка, скамейка, чайка, полка, вилка.
4. Прослушать предложения и произнести слова со звуком л.
Стол, стул и диван — это мебель. Лодка с рыбаками плывёт по озеру. В магазине продаётся молоко, масло и кефир. В зоопарке мы видели лося, тигра и волка. В огороде растут лук, свёкла и помидоры.
5. Закончить строки стихотворения при повторном прослушивании.
Пальчик, пальчик, где ты был? Нужные работники —
— С этим братцем в лес (ходил), Столяры и (плотники).
Головой кивает (слон), Он слонихе шлёт (поклон). |
С этим братцем кашу (ел), С этим братцем песни (пел).
6. Игра «А если это было вчера?». Назвать действия, изображенные на картинках, по вопросу что делает? Изменить эти слова по вопросам что делал? что делала?
Лексический материал: ест, моет, пьёт, сидит, стоит, надевает, спит, ходит, копает, плывёт, подметает.
1. Игра «Выбери и назови». На наборном полотне — картинки. Учитель предлагает ученикам выбрать и назвать слова со звуком л: сначала — мебель, потом — школьные принадлежности, затем части тела и, наконец, рабочие инструменты.
Лексический материал: ластик., лом, стол, лоб, стул, локоть, пила, пенал, лопата, полка, колено, блокнот, ладонь, молоток.
Произнести ряд слов, постепенно ускоряя темп: пила, лопата, молоток.
Звук л в словосочетаниях и в предложениях
1. Игра «Кто больше запомнит?». (Наращивание предложений.)
Слава писал. Слава писал слова. Слава писал слова мелом.
2. Прослушать предложения. Ответить на вопрос учителя словосочетаниями.
92
Слава сломал толстую палку. (Какую палку?) Мы вертели на полу полосатую юлу. (Какую юлу?) Врач работает в белом халате. (В каком халате?)
3. Повторить предложения за учителем. Изменить время действия.
Образец. Алла подметает пол.— Алла подметала пол.
Клава ест сладкое яблоко. Около стола стоит стул. Слава ест булку и запивает молоком.
4. Игр» «Чего не стало? (см. с. 22).
Лексический материал (см. словарь на с. 90).
5. Ответить полным предложением на вопросы к картинкам. • Рис 169—
173.
Чем Слава пилил доску? (Пилой.) Чем Володя копал землю? (Лопатой.) Чем Мила подметала? (Метлой.) Чем папа ел салат? (Вилкой.) Чем мама мыла Славу? (Мылом.)
6. Выбрать из двух картинок нужную и закончить начатое предложение.
Повторить все предложение.
На пол упала белая... (платок, салфетка).
В саду поспела сладкая... (банан, клубника). Алла пила холодный... (вода, компот).
7. Игра «Подходит — не подходит?». На наборном полотне — картинки.
Ученикам предлагается выбрать и назвать мебель (части тела, орудия
труда), потом выбрать картинку, в названии которой нет звука л. Ответить
полным предложением на вопрос: «Какое слово не подходит?»
Образец. Слово «диван» не подходит: в нём нет звука л.
Лексический материал: стол, веник, лоб, пила, стул, нос, ладонь, молоток, диван, полка, лопата.
8. Составить предложения из данных слов.
Стол, яблоней, под, стоял.
Клубок, стол, закатился, под.
Под, зайка, белый, скакал, ёлкой.
9. Сделать анализ предложения.
Слава писал слова мелом.
Звук л в текстах
1. Отгадать и выучить загадки.
Кто зимой холодной ходит злой, голодный? (Волк.)
Я яму копала, но не устала.
А кто мной копал,
Тот и устал. (Лопата.)
93
2. Повторить отраженно пословицу и поговорку.
Не болтай, а дело делай.
Есть не ел, да у стола посидел.
3. Выучить наизусть или повторить за учителем стихотворение.
Белый — снег, белый — мел. Я видел сам,
Белый зайка, ясно, бел. Я видел сам:
А вот белка не бела, Плыла коза по небеса,
Белка белой не была. Она была белым-бела,
Она из облака была.
4. Повторить отраженно скороговорки. Первую из них произнести,
постепенно ускоряя темп.
Две лопатки около кадки. Мила молоко купила — колбасу купить забыла.
5. Прослушать текст. Ответить на вопросы к рисункам. Выучить текст.
Рис. 174—175.
Смелый Полкан
Пастух пас стадо. У пастуха была собака Полкан. Пастух заснул. Волк напал на стадо и схватил козу. Полкан был смелый. Он отбил козу.
Кто пас стадо? Кто заснул?
Кто схватил козу? Кто отбил козу?
6. Прослушать текст, повторить за учителем каждое предложение. Отве-
тить на вопросы к рисунку.
Васька и клубок
Клава вязала платье. Клубок упал со стола на пол. Клава этого не заметила. На полу сидел кот Васька. Увидел кот клубок и стал его катать лапками. Он совсем запутал нитки. Клава весело сказала: «Не дам я тебе, Васька, молока». Но Клава не наказала Ваську. Она сама была виновата.
Что делала Клава? Что сделал Васька? Наказала ли Клава Ваську?
V. РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ЗВУКОВОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА
1. Произвести анализ слова полка по схеме И 28. Обозначить место
дарения.
2. Какое слово получится?
1-й звук — с, 2-й звук — т, 3-й звук — у, 4-й звук—л. Вместо звука л произнести звук к. Какое слово получится?
3. Прослушать текст. Ответить на вопрос: «Какие ошибки сделала Клава?»
помогите Клаве.
Клава писала новые слова. Она написала не «кукла», а «кука», не «палка», «папка». Слава засмеялся, а Клава заплакала. Алла Николаевна сказала Славе: «Не смейся, а помоги Клаве».
94
звуки л—ль
I ХАРАКТЕРИСТИКА И СРАВНЕНИЕ ЗВУКОВ
1. Произнести звуки л и ль.
2. Уточнить и сравнить артикуляцию звуков.
3. Охарактеризовать звуки.
П. РАЗВИТЕЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ
1. Поднять руку, услышав слог со звуком л, а потом — со звуком ль1.
Ла, ле, ли, ло, лу, ля, лы, ли, ...
Пле, пла, плы, пля, пли, плё, плу, пло, плю (так же с другими согласными).
2. Поднять руку, услышав слово со звуком л, а потом — со звуком ль.
а) Рисовал, рисовали; читал, читали; считал, считали; вытирал, вытирали;
шил, шили и т. д.
б) Плечи, ключи, платье, клюшка, лыжи, блины и т. д.
111. ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ПРОИЗНОШЕНИЯ ЗВУКОВ Л—ЛЬ
Звуки л к ль в слогах
1. Повторить ряды слогов и их сочетания.
ла-ля лу-лю гла-гля глу-глю кла-кля клу-клю
ло-лё лы-ли гло-глё глы-гли кло-клё клы-кли
2. Повторить ряды слогов.
Пла-пла-пля, пла-пла-пля, ... и т. д. Сло-сло-слё, сло-сло-слё, ... и т. д. Влу-вли-вля, влу-вли-вля, ... и т. д.
Звуки л и ль в словах
1. Назвать слова по картинкам или за учителем. Назвать слова со звуком
л, а потом — со звуком ль. Выбрать и назвать слова, которые состоят из
одного слога (из двух, из трех слогов).
Лёд, лом, лук, люди, лиса, лодка, колесо, салат, самолёт, калитка, лопата, малина.
2. Прослушать предложения и назвать слова-действия со звуком л или ль.
Машина ехала по дороге. Ребята увидели ежа. Жеребёнок скакал по дороге. Дети полили дерево водой.
3. Назвать по картинке «В магазине» предметы одежды и обувь (платье,
кофта, платок, юбка, валенки, майка, пальто, туфли, носки). Выбрать те из
них, в названиях которых есть звук л, а потом — звук ль.
1 Ученики могут поднимать карточки с условным обозначением твердого и мягкого согласного звука.
95
4. Назвать по картинке «В магазине» фрукты и овощи (лук, салат, капуста,
фасоль, банан, яблоко, слива, лимон, апельсин, тыква, свекла). Выбрать те
из них, в названиях которых есть звук л или ль.
5. На наборном полотне учитель каждый раз выставляет по три картинки
(подбираются слова с разным количеством слогов). Один ученик задумывает
картинку и отхлопывает количество слогов в данном слове. Другой ученик
отгадывает задуманную картинку и отдает ее.
Лексический материал: соль, лимон, слива, клюква! малина, валенки, пельмени, котлеты, лев, лук, стол, лента.
6. Произнести ряд слов, постепенно ускоряя темп.
Ловили, ломали, хлопали.
7. Закончить предложения, начатые учителем, по смыслу одним словом.
Определить, какой звук в каждом из этих слов — л или ль.
Мелкое место на реке называется....
Чтобы писать на доске, нужен.... мел или мель?
На стене висела книжная....
Есть весёлый танец.... полька или полка?
Звуки л и ль в словосочетаниях и в предложениях
1. По вопросам учителя какой? какая? какие? и по рисункам назвать
предметы, употребляя словосочетания со словами белый, белая, белые.
Затем произнести эти словосочетания «ласково».
Образец. Белая лапа — беленькая лапка.
Лексический материал: лапа, панама, туфли, стол, халат. (Данное упражнение можно провести в виде игры «Вопросы и ответы».)
2. Прослушать предложения про Владика. Составить подобные предложения про Владика и про Лену.
Образец. Владик посадил липу. Владик и Лена посадили липу. Владик купил пенал. Владик увидел слона. Владик слепил слона.
3. Игра «Что было вчера?». Составить предложения.
Слава (пить) кислый клюквенный кисель.
Соловей (петь) в кустах.
Клава и Павлик (кататься) на лодке.
Злые волки (напасть) на стадо.
Люда (слепить) лодку из пластилина.
4. Игра «Живые слова» (см. с. 57).
Лена купила клюкву.
96
Звуки л и ль в текстах
1. Отгадать и выучить загадку.
Он пол подметал — И тихонько лёг под стул, Он сильно устал, И заснул. (Веник.)
2. Повторить стихотворение за учителем или выучить его наизусть.
Лени искала булавку. Булавку искать было лень —
Булавка упала под лавку. Искала булавку весь день.
3. Повторить за учителем рассказ по серии картинок и ответить на
вопросы.
а) Была весна. Снег таял. Возле дома стоял тополь. Садовник спилил
ветки тополя.
б) Клава унесла ветку тополя в дом и поставила её в воду.
в) На ветке появились зелёные клейкие листики.
Что сделал садовник весной?
Что поставила Клава в воду?
Где появились клейкие зелёные листики?
4. Прослушать и повторить за учителем текст. Пересказать текст, изменив
время действия («Что было вчера?»).
Мама полет лук. Лида поливает салат. А Слава носит воду.
5. Прослушать текст, повторить каждое предложение за учителем. Ответить
на вопросы к рисунку.
Белка
В лесу стоит сосна. Она с дуплом. В дупле белка. Зимой белке не холодно в дупле. Под сосной видны следы белки и лисы. Это лиса хотела поймать белку. Но белка ускакала в дупло. Сиди, белка, в дупле! Под сосной лиса!
Кто в дупле?
Чьи следы видны на снегу?
IV. РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ЗВУКОВОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА
1. Произвести полный анализ слов писал, писали. Сравнить количество
слогов в данных словах. Сравнить звуки л и ль в последних слогах данных
слов. К какому слову подходит схема Ц 29?
2. Какое слово получится?
1-й звук — ль, 2-й звук — и, 3-й звук — п, 4-й звук — а.
3. Повторить за учителем словосочетания белый стол, беленький столик.
Назвать сначала слова со звуком л, а потом — со звуком ль.
Дополнительный словарь
Пластилин, холодильник, ледокол; ломали, плыли, кололи, пололи, полоскали, ласкали, лопнули, хлопнули, хлопали, плакали, ловили, делали, хвалила.
97
звуки Г, ГЬ
Словарь
I. Слова без стечения согласных
Существительные
Гусь, год, нога, тайга, вагон, огонь, губа, газон, голубь, уголь, угол,
погода, сапоги, голова, попугай, бумага, ягода, телега, магазин, газета,
бегемот, гоголь-моголь.
Глаголы
Бегу, пугаю, гоню, гуляю.
Прилагательные
Голый, богатый, газовый, гусиный, голубой.
II. Слова со стечением согласных
Существительные
Гость, гимн, гном, глаза, глина, (много) снега, гвоздь, гнездо, магнитофон.
Глаголы
Гну, гибнет, гладит, готовлю.
Прилагательные
Глупый, густой, глиняный, ягодный, голодный, пугливый, догадливый, голосистый.
Наречия
Много, нигде, где, когда.
Звук г
I. ХАРАКТЕРИСТИКА ЗВУКА
1. Произнести звук г.
2. Уточнить артикуляцию звука.
3. Охарактеризовать звук.
II. РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ
1. Поднять руку, услышав в слоге звук г.
Га, ка, ко, го, гы, ки, ...
Ква, кна, гна, гну, кно, кну, гла, кла и т. д.
2. Поднять руку, услышав в слове звук г.
Гуси, куры, город, крыша, голубь, краска, класс, голос, груша, школа, глаза, газета, конфета, коробка, рука, нога, молоко, погода, дорога, булка, ягода, огород.
98
III. АВТОМАТИЗАЦИЯ ПРОИЗНОШЕНИЯ ЗВУКА Г
Звук г слогах
1. Повторить слоги и их сочетания.
ага-ага гва-гна гна-гно-гну
аго-агу гна-гва гли-гле-гля
ого-уго вга-гва зга-зго-згу
уга-ога вго-гво вга-вго-вгу
2. Повторить ряды слогов.
Га-го-гу-гы, га-го-гу-гы и т. д.
Гы-га-гу-го, гы-га-гу-го и т. д.
Гла-гло-глу-глы, гла-гло-глу-глы и т. д.
Звук г в словах
1. Назвать картинки или произнести слова отраженно (см. словарь
на с. 98).
2. Назвать картинки, определить количество слогов в слове, затем назвать
слова из одного слога (из двух, из трех слогов).
Гусь, губы, газеты, газон, гольфы, ягоды, голова, магазин, бумага, нога, уголь, гвоздь, глина, глаза, гном, гнездо, огонь, вагон.
3. Игра «Запомни, выбери, повтори». На наборном полотне восемь —
десять картинок. Учитель ставит вызванного ученика спиной к картинкам
и называет три-четыре картинки. Ученик, повернувшись лицом к картинкам,
показывает эти картинки в названной последовательности и называет их.
Лексический материал: губы, нога, гольфы, гвозди, газон, гнездо, ягода, вагоны, газеты и т. д.
4. Прослушать предложения, написанные под картинками. Назвать слова
со звуком г. Повторить их в том же порядке.
Бегает, убегает, выбегает.
Страус — птица, которая не летает, но быстро бегает. Хитрая лиса убегает от охотника. Из чащи леса выбегает серый волк.
Звук г в словосочетаниях и в предложениях
1. Назвать предметы голубого цвета с опорой на картинки по вопросам
учителя: какой? какая? какие?
Образец. Какие глаза? — Голубые глаза.
Лексический материал: глаза, бумага, попугай, вагон, гольфы.
2. Договорить строчки стихотворения при повторном прослушивании,
используя предметные картинки.
99
Раз, два, три, четыре, пять, Сколько в дом пришло (гостей),
Можно всё пересчитать: Сколько ты забил (гвоздей!.
Сколько на лугу (гусей), Всё, повсюду и везде—
Сколько в небе (голубей), Даже птенчиков (в гнезде).
3. Повторить за учителем предложение по картинке. Ответить на вопросы,
выделяя интонационно слово, к которому относится каждый вопрос.
Галя гладит голубой халат.
Кто гладит голубой халат? — Галя гладит голубой халат.
Что делает Галя? — Галя гладит голубой халат.
Что гладит Галя? — Галя гладит голубой халат.
Какой халат гладит Галя? — Галя гладит голубой халат.
4. Повторите предложения за учителем.
Гости — это много гостей. Гвозди — это много гвоздей. Вагоны — это много вагонов. Магазины — это много магазинов.
Звук г в текстах
1. Отработать интонационную выразительность речевого сопровождения
игры «Гуси-гуси».
— Гуси, гуси! — Гуси, гуси!
— Га-га-га! Вот вода!
— Пить хотите? — Га-га-га!
— Да, да, да! Га-га-га!
2. Произнести скороговорки, поговорки, пословицы (2—3 раза).
Много снега — много хлеба. Готовь летом сани, а зимой — телегу. Много леса — не губи, нету леса — посади. Где блины — там и мы. Ты не бойся: это гусь — я сама его боюсь.
3. Прослушать текст к картинке. Ответить на вопросы к тексту. Выучить
текст.
В саду много снега. Нигде не видно земли. Галя и Гога гуляют в саду. Они, бегут по снегу. На снегу видны их следы.
Где гуляют Галя и Гога?
Что они делают?
Чьи следы видны на снегу?
IV. РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ЗВУКОВОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА
1. Произвести полный анализ слов. Какой по счету звук г в словах вагон,
глаза? Определить, к какому из этих слов относится схема.
2. Какое слово получится?
1-й звук — г, 2-й звук — н, 3-й звук — о, 4-й звук — м.
100
Звук ГЬ
I. ХАРАКТЕРИСТИКА ЗВУКА
1. Произнести звук гь.
2. Уточнить артикуляцию звука.
3. Охарактеризовать звук.
И. РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ
Поднять руку, услышав в слове звук гь
Кит, гиря, Гена, Кира, кепка, гитара, кефир, пакет, руки, флаги, маки, собаки, жуки, дороги.
III. АВТОМАТИЗАЦИЯ ПРОИЗНОШЕНИЯ ЗВУКА ГЬ
Звук гь в слогах
1. Повторить слоги.
ги-ге-ге ге-ги-ги ги-ге-ги
ги-ги-ге ге-ге-ги ге-ги-ге
2. Повторить ряды слогов.
Ги-ге-ге, ги-ге-ге, ги-ге-ге и т. д. Ге-ге-ги, ге-ге-ги, ге-ге-ги и т. д.
Звук гь в словах
1. Повторить за учителем имена со звуком гь: Гена, Геля.
2. Закончить предложение, начатое учителем, по картинкам.
а) Рыболовы и охотники носят высокие... (сапоги).
б) Покупатель заплатил в кассу... (деньги).
Звук гь в предложениях
1. Повторить предложения за учителем.
У Гели на ноге гипс. На телеге везут сено. Посевы гибнут без воды.
2. Ответить на вопросы учителя к картинкам, предварительно проговорив
имена детей.
Кто моет ноги? (Нина моет ноги.) Кто надевает сапоги? (Геля надевает сапоги.) Кто болен ангиной? (Гена болен ангиной.)
IV. РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ЗВУКОВОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА
1. Определить количество слогов в словах ноги, сапоги, деньги. К какому слову подходит схема?
101
2. В слове сапоги с помощью хлопков выделить ударный слог. Произвести
анализ ударного слога ги.
3. Какое слово получится?
1 и звук — н, 2-й звук — о, 3-й звук — гь, 4-й звук — и.
ЗВУКИ Г—ГЬ
I . ХАРАКТЕРИСТИКА И СРАВНЕНИЕ ЗВУКОВ
1. Произнести звуки г и гь.
2. Уточнить и сравнить артикуляцию звуков.
3. Охарактеризовать звуки.
II. РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ
1. Поднять руку, услышав в слоге звук г, а потом — гь1.
Ги, га, гу, ге, го, гё, ...
2. Поднять руку, услышав в слове звук г, а потом — звук гь.
Гимн, груша, гром, гольфы, георгин, горох, флаги, сапоги, огурец, виноград и т. д.
III. ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ПРОИЗНОШЕНИЯ ЗВУКОВ Г—ГЬ Звуки г и гь в слогах
Повторить слоги.
вги-вга вга-вги
зге-згу згу-зге
зги-зго зго-згу
гво-гви гни-гне
Звуки г и гь в словах
1. Назвать картинки со звуками г и гь. Разложить их на две группы: со звуком г и со звуком гь.
Бегемот, телега, голова, глаза, гусята, сапоги, гольфы, попугай.
2. Игра «Посмотри, запомни, назови». На наборном полотне выставлены три-четыре картинки. Детям предлагается внимательно посмотреть на картинки, запомнить их последовательность. После этого картинки закрываются. Вызванный ученик должен назвать картинки в данной последовательности. Затем дается новый ряд картинок. Ученики, не допустившие ошибок, а также ученики, заметившие ошибку у товарища, получают фишки, выигрывает тот, кто соберет больше фишек.
Лексический материал: гольфы, ноги, сапоги; голубь, бегемот, пугай; газета, магазин, гвозди и т. д.
Ученики могут поднимать карточки с условным обозначением твердого или мягкого согласного звука.
102
3. Закончить строки стихотворения при повторном прослушивании.
Мастер, мастер, (помоги) — Прохудились (сапоги).
Забивай покрепче (гвозди) —
Мы идем сегодня (в гости).
Звуки г и гь в словосочетаниях и в предложениях
1. Повторить за учителем предложения.
Гена сам умеет забивать гвозди.
Глеб догнал Гену.
В непогоду Гена надевает сапоги.
Гена и Галя запустили змея из голубой бумаги.
2. Выучить наизусть потешки. Вторую из них произнести, постепенно
ускоряя темп.
Гога, Глеб и Галя Гули-гули,
Гену в гости звали. Сапоги обули.
IV. РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ЗВУКОВОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА
1. Произвести анализ слов вагоны, флаги. Назвать гласные звуки в слове
флаги. Сколько гласных в этом слове? Сколько слогов в этом слове? Почему?
(Так же со словом вагоны.) Составить схему слова флаги, обозначить
ударение.
2. Какие слова получатся?
1-й звук — г, 2-й звук — у, 3-й звук — сь.
1-й звук — гь, 2-й звук — и, 3-й звук — м, 4-й звук — н.
ЗВУКИ К, КЬ — Г, ГЬ
I. ХАРАКТЕРИСТИКА И СРАВНЕНИЕ ЗВУКОВ
1. Произнести звуки к, кь и г, гь.
2. Охарактеризовать звуки и сравнить их.
II. РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ
1. Поднять руку, услышав в слоге звуки к, кь, а потом — звуки г, гь.
Фко, ска, вга, фки, вго, ски, вгу, ске, фка, вги, ...
2. Поднять руку, услышав в слове звуки к, кь, а потом — звуки г, гь.
Кость, гвоздь, капля, гусеница, кисель, кирпич, рука, флаги, враги, школа, дороги.
Красный, голубой, коричневый, густой, главный, грустный, кислый
103
II. ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ПРОИЗНОШЕНИЯ ЗВУКОВ К, КЬ — Г, ГЬ
Звуки к, кь и г, гь в слогах
1. Повторить ряды слогов.
ква-гва вга-фка зга-ска
кво-гво вго-фко зго-ско
кву-гву вгу-фку згу-ску
кви-гви вги-фки зги-ски
кве-гве вге-фке зге-ске
2. Повторить ряды слогов (по типу игры «Телефон»).
Га-га-ка, га-га-ка, ... и т. д. Ка-ка-га, ка-ка-га, ... и т. д. Га-га-ку, га-га-ку, ... и т. д.
}вуки к, кь и г, гь в словах
1. Произнести слова по картинкам или отраженно.
Загадка, поганка, гудок, гамак, коготок.
2. Произнести слова, а затем—их последний слог.
губ(ка) бума (га) теле(га)
кни(га) но(ги) гвозди(ка)
3. Произнести слова из первого задания парами.
Образец. Загадка — загадки, поганка — поганки и т. д.
4. Назвать картинки. Определить, в каких словах есть звук к, а в каких-
звук г. Расставить картинки в два ряда.
Лексический материал: гусь, нога, платок, голубь, бутыли голова, газета, козёл, молоток, бегемот, волк, попугай, ёлка, белка, балкон
5. Дополнить предложения с помощью картинок или по смыслу.
гость или кость? |
Собака грызёт большую....
К нам приехал долгожданный
кот или год? деньки или деньги? |
Кончается учебный... .
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
