устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями поведения и условиями обитания животного;
составлять описательный рассказ о животном;
приводить примеры (конструировать) цепи питания;
характеризовать некоторые важнейшие события в истории Российского государства (в пределах изученного);
сравнивать картины природы, портреты людей, одежду, вещи и т. п. разных эпох;
называть даты образования Древней Руси; венчания на царство первого русского царя; отмены крепостного права; свержения последнего русского царя;
работать с географической и исторической картами, контурной картой.
К концу обучения в 3 классе
учащиеся могут научиться:
ориентироваться в понятии «историческое время»; различать понятия «век», «столетие», «эпоха»;
анализировать модели, изображающие Землю (глобус, план, карту). различать географическую и историческую карты. анализировать масштаб, условные обозначения на карте;
приводить примеры опытов, подтверждающих различные свойства воды и воздуха;
проводить несложные опыты по размножению растений;
проводить классификацию животных по классам; выделять признак классификации;
рассказывать об особенностях быта людей в разные исторические времена;
ориентироваться в сущности и причинах отдельных событий в истории родной страны (крепостное право и его отмена; возникновение ремёсел; научные открытия и др.);
высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать свои высказывания с текстом учебника.
К концу обучения в 4 классе
учащиеся научатся:
выявлять признаки живого организма, характерные для человека;
моделировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде обитания;
устанавливать последовательность возрастных этапов развития человека; характеризовать условия роста и развития ребёнка;
оценивать положительные и отрицательные качества человека; приводить примеры (жизненные и из художественной литературы) проявления доброты, честности, смелости и др.;
анализировать модели, изображающие Землю (глобус, план, карту); в соответствии с учебной задачей находить на географической и исторической картах объекты; оценивать масштаб, условные обозначения на карте, плане;
описывать характерные особенности природных зон России, особенности почв своей местности;
составлять рассказ-описание о странах - соседях России;
различать год, век, арабские и римские цифры, пользоваться терминами «историческое время», «эпоха», «столетие»;
соотносить события, персоналии с принадлежностью к конкретной исторической эпохе;
называть имена наиболее известных правителей разных исторических эпох (в рамках изученного), рассказывать об их вкладе в развитие общества и его культуры;
различать (называть) символы царской власти, символы современной России. Называть имя президента современной России;
описывать основные события культурной жизни России (в разные исторические эпохи), называть их даты (в рамках изученного);
называть имена выдающихся деятелей, писателей, композиторов разных исторических эпох.
К концу обучения в 4 классе
учащиеся могут научиться:
применять в житейской практике правила здорового образа жизни, соблюдать правила гигиены и физической культуры; различать полезные и вредные привычки;
различать эмоциональное состояние окружающих людей и в соответствии с ним строить общение;
раскрывать причины отдельных событий в жизни страны (войны, изменения государственного устройства, события в культурной жизни) в рамках изученного.
Музыка
Планируемые результаты обучения.
К концу обучения в 1 классе учащиеся должны:
· проявлять готовность увлеченно и живо «впитывать» музыкальные впечатления, воспринимать музыкальные произведения;
· проявлять способность к размышлению об истоках происхождения музыки;
· знать о способности и способах (голосом, игрой на музыкальных инструментах, движением) воспроизводить музыкой явления окружающего мира и внутреннего мира человека;
решать учебные и практические задачи
· выявлять жанровое начало (песня, танец, марш) как способ передачи состояний человека, природы, живого и неживого в окружающем мире;
· ориентироваться в многообразии музыкальных жанров (опера, балет, симфония и пр.);
· различать характер музыки, ее динамические, регистровые, тембровые, метроритмические, интонационные особенности;
· применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности (пении, сочинении и импровизации, художественном движении).
К концу обучения во 2 классе учащиеся должны:
· проявлять устойчивый интерес к музыке;
· проявлять готовность «исследовать» композиторский замысел в процессе восприятия интонационного богатства музыкального произведения;
·приобретать навыки слушательской культуры;
решать учебные и практические задачи:
·определять жанровые признаки;
·характеризовать интонации по эмоционально-образному строю - лирические, драматические, трагические, комические, возвышенные, героические и др.;
· называть запомнившиеся формы музыки;
· определять автора и название музыкального произведения по характерным интонациям (например, Бетховен - Пятая симфония, Григ - «Пер Гюнт», Чайковский - Четвертая симфония) и напеть, продирижировать главные мотивы, мелодии;
· делиться своими впечатлениями о музыке и выражать их в рисунках, игре на инструментах, пением, танцевальным движением;
· проявлять готовность к самостоятельным творческим пробам (поиск своей музыкальной интонации к поэтическому тексту, образной ситуации, к характеристике персонажа, создание элементарного аккомпанемента и пр.).
К концу обучения в 3 классе учащиеся должны:
проявлять интерес к русскому обрядовому пласту фольклора, понимание синкретики народного творчества;
решать учебные и практические задачи:
· выделять интонационно-стилевые особенности народной музыкальной культуры;
· сравнивать народную и профессиональную музыку;
· свободно и непринужденно, проявляя творческую инициативу, самостоятельно запеть (начать в качестве запевалы), завести игру, начать танец и пр.;
· узнавать произведения, называть русских композиторов, называть их имена (в соответствии с программой);
· приводить примеры использования русскими классиками образцов фольклора;
· различать на слух народную музыку и музыку, сочиненную композиторами в «народном духе»;
· самостоятельно распевать народные тексты в стиле устной традиции.
К концу обучения в 4 классе учащиеся должны:
проявлять общую осведомленность о музыке, способность ориентироваться в музыкальных явлениях;
проявлять интерес, определенные пристрастия и предпочтения (любимые произведения, любимые композиторы, любимые жанры, любимые исполнители — 2-3 примера);
• мотивировать выбор той или иной музыки (что он ищет в ней, чего ждет от нее);
• ориентироваться в выразительных средствах и понимать логику их организации в конкретном произведении в опоре на закономерности музыки (песня, танец, марш, интонация, развитие, форма, национальные особенности и пр.);
• понимать смысл деятельности музыканта (композитора, исполнителя, слушателя) и своей собственной музыкальной деятельности;
• выражать готовность и умение проявить свои творческие способности в различных видах музыкально-художественной деятельности: выразительно исполнить песню (от начала до конца), найти образное танцевальное движение, подобрать ассоциативный ряд, участвовать в ансамбле (игра на музыкальных инструментах, хоровое пение, музыкальная драматизация).
Изобразительное искусство
Планируемые результаты обучения
· В результате изучения изобразительного искусства на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы:
· духовные начала личности и целостная картина мира;
· основы художественной культуры;
· понимание роли искусства в жизни человека;
· представления о выразительных возможностях языка изобразительного искусства;
· потребность в творческом проявлении;
· наглядно-образное мышление, способность к порождению замысла, фантазия, воображение;
· умение ставить перед собой художественную задачу и находить пути её реализации в художественном материале;
· способность формулировать эстетическую, художественную оценку, выражать своё отношение к происходящему;
· понимание красоты родной природы, любовь к культуре своего народа, знание основ его мировоззрения, патриотизм.
· Выпускник научится:
· создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
· использовать выразительные средства изобразительного искусства - цвет, свет, колорит, ритм, линию, пятно, объём, симметрию, асимметрию, динамику, статику, силуэт и др.;
· работать с художественными материалами (красками, карандашом, ручкой, фломастерами, углём, пастелью, мелками, пластилином, бумагой, картоном);
· различать основные и составные, тёплые и холодные цвета, пользоваться возможностями цвета (для передачи характера персонажа, эмоционального состояния человека, природы), смешивать цвета для получения нужных оттенков;
· выбирать средства художественной выразительности для создания художественного образа в соответствии с поставленными задачами;
· создавать образы природы и человека в живописи и графике;
· выстраивать композицию в соответствии с основными её законами (пропорция, перспектива, контраст, линия горизонта: ближе - больше, дальше - меньше; загораживание; композиционный центр);
· понимать форму как одно из средств выразительности;
· отмечать разнообразие форм предметного мира и передавать их на плоскости и в пространстве;
· видеть сходство и контраст форм, геометрические и природные формы, пользоваться выразительными возможностями силуэта;
· использовать разные виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.) для придания выразительности своей работе;
· передавать с помощью линии, штриха, пятна особенности художественного образа, эмоционального состояния человека, животного, настроения в природе;
· использовать декоративные, поделочные и скульптурные материалы в собственной творческой деятельности для создания фантастического художественного образа;
· создавать свой сказочный сюжет с вымышленными героями, конструировать фантастическую среду на основе существующих предметных и природных форм;
· изображать объёмные тела на плоскости;
· использовать разнообразные материалы в скульптуре для создания выразительного образа;
· применять различные способы работы в объёме - вытягивание из целого куска, налепливание на форму (наращивание формы по частям) для её уточнения, создание изделия из частей;
· использовать художественно-выразительный язык скульптуры (ракурс, ритм);
· чувствовать выразительность объёмной формы, многосложность образа скульптурного произведения, выразительность объёмных композиций, в том числе многофигурных;
· понимать истоки и роль декоративно-прикладного искусства в жизни человека;
· приводить примеры основных народных художественных промыслов России, создавать творческие работы по мотивам народных промыслов;
· понимать роль ритма в орнаменте (ритм линий, пятен, цвета), использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента, передавать движение с использованием ритма элементов;
· понимать выразительность формы в декоративно-прикладном искусстве;
· использовать законы стилизации и трансформации природных форм для создания декоративной формы;
· понимать культурно-исторические особенности народного искусства;
· понимать условность и многомерность знаково-символического языка декоративно-прикладного искусства;
· приводить примеры ведущих художественных музеев страны, объяснять их роль и назначение.
Выпускник получит возможность научиться:
· пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, архитектуры, дизайна и художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности;
· выражать в собственном творчестве отношение к поставленной художественной задаче, эмоциональные состояния и оценку, используя выразительные средства графики и живописи;
· видеть, чувствовать и передавать красоту и разнообразие родной природы;
· понимать и передавать в художественной работе различное и общее в представлениях о мироздании разных народов мира;
· активно работать в разных видах и жанрах изобразительного искусства (дизайн, бумажная пластика, скульптура, пейзаж, натюрморт, портрет и др.), передавая своё эмоциональное состояние, эстетические предпочтения и идеалы;
· работать в историческом жанре и создавать многофигурные композиции на заданные темы и участвовать в коллективных работах, творческо-исследовательских проектах;
· воспринимать произведения изобразительного искусства и определять общие выразительные возможности разных видов искусства (композицию, форму, ритм, динамику, пространство);
· переносить художественный образ одного искусства на язык другого, создавать свой художественный образ;
· работать с поделочным и скульптурным материалом, создавать фантастические и сказочные образы на основе знакомства с образцами народной культуры, устным и песенным народным творчеством и знанием специфики современного дизайна;
· участвовать в обсуждениях произведений искусства и дискуссиях, посвященных искусству;
· выделять выразительные средства, использованные художником при создании произведения искусства, объяснять сюжет, замысел и содержание произведения;
· проводить коллективные и индивидуальные исследования по истории культуры и произведениям искусства (история создания, факты из жизни автора, особенности города, промысла и др.);
· использовать ИКТ в творческо-поисковой деятельности.
Технология
Планируемые результаты
К концу обучения в 1 классе должны:
иметь представление:
· о роли и месте человека в окружающем ребенка мире;
· о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;
· о некоторых профессиях; о силах природы, их пользе и опасности для человека;
знать:
· что такое деталь(составная часть изделия);
· что такое конструкция и что конструкции изделий бывают однодетальные и многодетальные;
· какое соединение деталей называют неподвижным;
· виды материалов, их свойства и названия;
· последовательность изготовления несложных изделий: разметка. резание, сборка, отделка;
· способы разметки и соединения;
· виды отделки;
уметь :
· наблюдать сравнивать, делать простейшие обобщения;
· различать материалы и инструменты по их назначению;
· различать однодетальные и многодетальные конструкции несложных изделий;
· качественно выполнять изученные операции и приемы по изготовлению несложных изделий;
· безопасно использовать и хранить режущие и колющие инструменты(ножницы, иглы);
· выполнять правила культурного поведения в общественных местах.
Получат возможность научиться:
· Рационально организовывать рабочее место в соответствии с используемым материалом;
· Проводить анализ образца (задания), планировать последовательность выполнения практического задания, контролировать и оценивать качество выполненной работы.
К концу обучения во 2 классе должны:
иметь представление:
· об истории освоения и взаимном влиянии природы и человека, о ремеслах, ремесленниках и технологии выполнения ручных ремесленных работ;
· о причинах разделения труда;
· об истории зарождения и совершенствования транспортных средств;
· о проектной деятельности в целом и ее основных этапах;
· о понятиях конструкция( простая, сложная, однодетальная, многодетальная), композиция, чертеж, эскиз, технология, технологические операции, макет. Агротехника, модель, развертка;
знать:
· названия нескольких ремесел своей местности, их особенности и историю;
· названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе;
· происхождение натуральных тканей и их виды; долевое и поперечное направления нитей тканей;
· неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы;
· технологические операции и последовательность: разметка. Вырезание, сборка, отделка;
· линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемы построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов;
· названия, устройство и назначение контрольно-измерительных инструментов (линейка, угольник, циркуль);
· природные факторы, влияющие на рост и развитие растений: свет, тепло влага, воздух;
· название и назначение транспортных средств, знакомых учащимся;
уметь:
· с помощью учителя разрабатывать несложные тематические проекты;
· читать простейший чертеж;
· выполнять разметку с помощью контрольно-измерительных инструментов;
· выполнять практическую работу с опорой на инструкционную карту, чертеж;
· определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения;
· оформлять изделия и соединять детали прямой строчкой и ее вариантами;
· выполнять простейшие опыты, наблюдения и работы по выращиванию растений;
· решать несложные конструкторско-технологические задачи;
· изготавливать несложные макеты транспортных средств;
Получат возможность научиться:
· организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нем во время работы;
· экономно и рационально размечать несколько деталей на заготовке;
· контролировать качество (точность, аккуратность);
· справляться с доступными практическими заданиями с опорой на образец.
К концу обучения в 3 классе должны:
· о непрерывности процесса деятельностного освоения мира человеком и его стимулах (материальный и духовный);
· о качествах человека-созидателя;
· о производительности труда (не называя понятие);
· о роли природных стихий в жизни человека и возможностях их использования;
· о способах получения искусственных и синтетических материалов;
· о передаче вращательного движения; о принципе работы парового двигателя;
· о понятиях: информационные технологии, графическая информация, энергия, паровой двигатель, электричество, электрический ток, электрическая цепь, изобретение, перевалка, пересадка;
знать:
· что древесина не только природный материал, но и сырье для получения искусственных материалов;
· названия и свойства наиболее распространенных искусственных и синтетических материалов (например, бумага, металлы, ткани);
· простейшие способы достижения прочности конструкций;
· последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью контрольно-измерительных инструментов;
· линии чертежа (осевая и центровая);
· правила безопасной работы канцелярским ножом;
· косую строчку, ее варианты, назначение;
· агротехнические приемы пересадки и перевалки растений;
· размножение растений отпрысками и делением куста;
· назначение технологических машин;
· несколько названий видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся);
· основные компоненты простейшей электрической цепи и принцип ее работы; правила безопасного пользования бытовыми электроприборами, газом;
· профессии своих родителей и сферы человеческой деятельности, к которым эти профессии относятся;
уметь:
· под руководством учителя коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;
· читать простейший чертеж (эскиз) разверток;
· соблюдать последовательность выполнения разметки разверток (от габаритов - к деталям) и выполнять ее с помощью контрольно-измерительных инструментов;
· выполнять практическую работу с опорой на инструкционную карту, простейший чертеж;
· изменять конструкцию изделия по заданным условиям;
· подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий;
· выполнять рицовку с помощью канцелярского ножа;
· оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и ее вариантами;
· осуществлять перевалку и пересадку растений;
· выполнять простейшие работы по выращиванию растений из корневых отпрысков и делением куста;
· собирать простейшую электрическую цепь и проверять ее действие;
· безопасно пользоваться бытовыми электрическими приборами и газом;
самостоятельно:
· анализировать предложенное учебное задание, выделять известное и находить проблему, искать практическое решение выделенной проблемы;
· обосновывать выбор конструкции и технологии выполнения учебного задания или замысла творческого проекта в единстве требований полезности, прочности, эстетичности;
· выполнять доступные практические задания с опорой на чертеж (эскиз), схему;
при помощи учителя:
· формулировать проблему, проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или возникающих в ходе работы учебных проблем;
· выдвигать возможные способы их решения
К концу обучения в 4 классе учащиеся должны: иметь представление:
· о современных направлениях научно-технического развития в своей стране и мире, истории их зарождении;
· о положительном и отрицательном влиянии современной деятельности человека на природную среду;
· о глобальных проблемах экологии и роли человека в сохранении природной среды, предотвращении экологических и техногенных катастроф;
· об отдельных элементарных аспектах экономических знаний (разделение труда, производительность труда, конкуренция, рынок, реклама и др.);
· о понятиях технический прогресс, наука, экономика, экология, энергетика, дизайн, компьютер, селекция и др.;
· знать:
· современные профессии, появившиеся в XX XXI веках и связанные с изученным содержанием;
· технические изобретения конца XIX - начала XX века, вошедшие в нашу повседневную жизнь (телефон, радио, телевизор, компьютер и др.);
· названия основных частей персонального компьютера (монитор, клавиатура, системный блок) и их назначение;
· основные требования дизайна к конструкциям, изделиям, сооружениям (польза, удобство, красота);
· названия и свойства материалов, используемых в работах учащихся;
· этапы технологического процесса и их особенности в зависимости от свойств материалов;
· петельную, крестообразную строчки и их варианты;
· луковичный и клубневый способы размножения растений;
· уметь:
· определять конструктивные и технологические особенности предложенных для изготовления изделий или выбранных самостоятельно;
· подбирать и применять рациональные конструктивные решения и технологические приемы изготовления изделий в каждом конкретном случае;
· эстетично оформлять изделия;
· соединять детали из ткани петельной и крестообразной строчками;
· выполнять простейшие работы по выращиванию растений из луковиц и клубней;
· находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из Интернета);
· выполнять посильные действия для решения экологических проблем на доступном уровне (личная гигиена, культура поведения в природе и обществе, поддержание чистоты в быту и в общественных местах, грамотный уход за домашними животными, выращивание деревьев, кустарников, цветов, культура общения - речь, этикет и т. д.);
· самостоятельно:
· разрабатывать несложные коллективные творческие проекты и реализовывать их; распределять обязанности в группе;
· организовывать рабочее место в соответствии с разработанным проектом, подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления;
· экономно, рационально и творчески строить свою практическую работу па всех ее этапах;
· при помощи учителя:
· выбирать темы для практических и проектных работ;
· искать оригинальные решения конструкторско-технологических, экономических и эстетических проблем.
Физкультура
Планируемые результаты
В результате обучения обучающиеся на ступени начального общего образования:
· начнут понимать значение занятий физической культурой для укрепления здоровья, физического развития и физической подготовленности, для трудовой деятельности;
· начнут осознанно использовать знания, полученные в курсе «Физическая культура», при планировании и соблюдении режима дня, выполнении физических упражнений и во время подвижных игр;
· узнают о положительном влиянии занятий физическими упражнениями на развитие систем дыхания и кровообращения, поймут необходимость и смысл проведения простейших закаливающих процедур.
Обучающиеся:
· освоят первичные навыки и умения по организации и проведению утренней зарядки, физкультурно-оздоровительных мероприятий в течение учебного дня, во время подвижных игр в помещении и на открытом воздухе;
· освоят комплексы специальных упражнений, направленных на формирование правильной осанки, профилактику нарушения зрения, развитие систем дыхания и кровообращения;
· приобретут жизненно важные двигательные навыки и умения, необходимые для жизнедеятельности каждого человека: бегать и прыгать различными способами; метать и бросать мячи; лазать и перелезать через препятствия; выполнять акробатические и гимнастические упражнения, простейшие комбинации;
· освоят навыки организации и проведения подвижных игр, элементы и простейшие технические действия игр в футбол, баскетбол и волейбол; в процессе игровой и соревновательной деятельности будут использовать навыки коллективного общения и взаимодействия.
Знания о физической культуре
Выпускник научится:
· ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня»; характеризовать роль и значение утренней зарядки, физкультминуток , уроков физической культуры, закаливания, прогулок на свежем воздухе, подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья, развития основных систем организма;
· раскрывать на примерах (из истории, в том числе родного края, или из личного опыта) положительное влияние занятий физической культурой на физическое, личностное и социальное развитие;
· ориентироваться в понятии «физическая подготовка», характеризовать основные физические качества (силу, быстроту, выносливость, координацию, гибкость) и различать их между собой;
· организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми (как в помещении, так и на открытом воздухе), соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями.
Выпускник получит возможность научиться:
· выявлять связь занятий физической культурой с трудовой и оборонной деятельностью;
· характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья;
· планировать и корректировать режим дня с учётом своей учебной и внешкольной деятельности, показателей своего здоровья, физического развития и физической подготовленности.
· Способы физкультурной деятельности
· Выпускник научится:
· отбирать и выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки и физкультминуток в соответствии с изученными правилами;
· организовывать и проводить подвижные игры и соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в помещении (спортивном зале и местах рекреации), соблюдать правила взаимодействия с игроками;
· измерять показатели физического развития (рост, масса) и физической подготовленности (сила, быстрота, выносливость, гибкость), вести систематические наблюдения за их динамикой.
Выпускник получит возможность научиться:
· целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств;
· выполнять простейшие приёмы оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах.
Физическое совершенствование
Выпускник научится:
· выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки, упражнения на развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости);
· выполнять тестовые упражнения на оценку динамики индивидуального развития основных физических качеств;
· выполнять организующие строевые команды и приёмы;
· выполнять акробатические упражнения (кувырки, стойки, перекаты);
· выполнять гимнастические упражнения на спортивных снарядах (низкие перекладина и брусья, напольное гимнастическое бревно);
· выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски мяча разного веса и объёма);
· выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности.
Выпускник получит возможность научиться:
· сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;
· выполнять эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации;
· играть в баскетбол, футбол и волейбол по упрощённым правилам;
· выполнять тестовые нормативы по физической подготовке;
· учатся составлять комплексы оздоровительных и общеразвивающих упражнений, использовать простейший спортивный инвентарь и оборудование;
· освоят правила поведения и безопасности во время занятий физическими упражнениями, правила подбора одежды и обуви в зависимости от условий проведения занятий;
· научатся наблюдать за изменением собственного роста, массы тела и показателей развития основных физических качеств; оценивать величину физической нагрузки по частоте пульса во время выполнения физических упражнений.
Кубановедение
Планируемые результаты.
К концу обучения в 1 классе учащиеся должны:
знать:
· своё полное имя, имена своих родных, домашний адрес. основные помещения школы, их предназначение, ориентироваться в их месторасположении
· традиции своей школы
· улицы, расположенные вблизи школы и дома
· основные учреждения культуры, быта, образования своего города (села, станицы и др.)
· основные достопримечательности родного города
· профессии жителей своего города (села, станицы и др.)
· основных представителей растительного и животного мира своей местности (ближайшее окружение)
на практическом уровне:
· соблюдать правила поведения в общественных местах, а также в ситуациях, опасных для жизни
· составлять рассказ-описание по картине, увиденному, пересказывать сказки, выразительно читать литературные произведения.
К концу обучения во 2 классе учащиеся должны:
знать, понимать:
· особенности времён года своей местности
· характерные особенности рельефа своей местности
· названия морей, рек, крупных населённых пунктов своей местности и Краснодарского края
· названия и отличительные признаки 5-6 растений и 4 - 5 животных, обитающих на территории своей местности
· значение Красной книги Краснодарского края
· особенности труда и быта земляков
· . родственные связи в семье, уклад семьи
· герб, флаг, гимн Краснодарского края
· кубанские песни, пословицы и поговорки
· основные правила поведения в окружающей среде, в общественных местах, на дорогах, у водоёмов, в школе
• выдающихся деятелей искусства, культуры и др. своего района
уметь:
· показывать на физической карте Краснодарского края основные изучаемые объекты, свой населённый пункт
· рассказывать о достопримечательностях родного города, станицы;
· различать растения своей местности по видам (травы, деревья, кустарники, лекарственные и ядовитые растения)
· бережно относиться к растительному и животному миру Кубани.
· использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· соблюдения правил поведения во время прослушивания гимна и поднятия флага
· соблюдения правил поведения у водоёмов, в лесу, в горах
· поиска и обработки дополнительной информации о растительном и животном мире Краснодарского края, промыслах и ремёслах, распространённых на Кубани, и т. д.
К концу обучения в 3 классе учащиеся должны:
знать, понимать:
· связь между деятельностью человека и условиями его жизни и быта на Кубани
· природные условия, территориальную принадлежность, коренное население, особенности хозяйственной деятельности, быта и культуры в Краснодарском крае
· формы земной поверхности Краснодарского края
· разновидности водоёмов Краснодарского края
· особенности почв Краснодарского края, их значение для жизни растений и животных
· названия и отличительные признаки наиболее распространённых в Краснодарском крае растений и животных
· основные особенности различных видов карт Краснодарского края (физической, административной и исторической)
· герб, гимн, флаг Краснодарского края, а также символы своего родного города, района
· фамилии и имена выдающихся деятелей культуры, спорта и т. д.
уметь:
· узнавать в окружающей природе ядовитые растения, грибы и животных, опасных для человека
· различать особо охраняемые растения и редких животных Краснодарского края
· ориентироваться по карте Краснодарского края
· давать описание истории возникновения своего населённого пункта, его достопримечательностей.
· использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
