Ученик получит возможность научиться:
· творчески пересказывать текст произведения от имени героя, от лица автора, от своего имени;
· сочинять стихотворные тексты по заданным строфам и рифмам;
· пересказывать текст с зачитыванием отдельных эпизодов, читать произведение с рассказыванием и чтением наизусть отдельных эпизодов;
· создавать собственные тексты (повествование - по аналогии; рассуждение - развёрнутый ответ на вопрос; описание - характеристика героя или пейзаж).
Раздел «Чтение: работа с информацией»
Ученик научится:
· находить и выделять главную и второстепенную информацию в тексте произведения;
· прогнозировать содержание книги, исходя из названия (фамилия автора и заголовок) и анализа её структуры (оглавление (содержание), аннотация, титульный лист);
· работать с моделями, таблицами, схемами: сравнивать, дополнять, составлять; использовать моделирование для решения учебных задач;
· использовать информацию из текстов произведений для описания пейзажей, портретов героев;
· пользоваться разными источниками информации, печатными и электронными справочниками (словари, энциклопедии), соответствующими возрасту, сравнивать информацию из разных источников.
Ученик получит возможность научиться:
· находить явную и скрытую (контекстуальную) информацию в тексте;
· находить необходимую информацию о книгах, об авторах книг и произведений в справочниках и энциклопедиях, в том числе электронных;
· собирать информацию для выполнения проектов по темам и разделам, обобщать, развивая эрудицию и читательский кругозор;
· сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников, выявлять достоверную (противоречивую) информацию.
Русский язык
К концу обучения в 1 классе ученик достигнет следующих результатов.
Ученик научится:
называть, приводить примеры:
· звуков: гласных, согласных (мягких, твердых);
· слов, называющих предметы;
различать:
· звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные звуки;
· звук, слог, слово;
· слово и предложение;
кратко характеризовать:
· качественные признаки звуков;
· условия выбора и написания буквы гласного звука после мягких и твердых согласных;
решать учебные и практические задачи:
· выделять предложение и слово из речевого потока;
· проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава четырех-пяти звуковых слов;
· правильно писать ча - ща, чу - щу и жи - ши под ударением;
· писать заглавную букву в начале предложения и в именах собственных;
· ставить точку в конце предложения;
· грамотно записывать под диктовку учителя и самостоятельно отдельные слова и простые предложения (в случаях, где орфоэпия и орфография совпадают).
К концу обучения во 2 классе ученик достигнет следующих результатов.
Ученик научится:
различать:
· звуки и буквы, гласные и согласные звуки и буквы, твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки;
· слово и предложение;
· слова, называющие предмет, признак предмета, действие предмета;
· предложения по цели высказывания;
· предлоги и приставки (на уровне правописания);
выделять, находить:
· корень, суффикс, приставку, окончание;
· лексическое значение слова в толковом словаре;
· многозначные слова, синонимы, антонимы;
· основную мысль текста;
решать практические задачи:
· составлять слово по заданной словообразовательной модели;
· подбирать заголовок к данному тексту, озаглавливать собственный текст, определять по заголовкам содержание текста;
· исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);
применять правила правописания:
· гласных после шипящих (жи - ши, ча - ща, чу - щу);
· заглавной буквы в изученных случаях;
· безударных проверяемых гласных в корнях;
· звонких и глухих согласных корне;словарных слов, определенных программой;
· разделительного мягкого знака.
К концу обучения в 3 классе ученик достигнет следующих результатов.
различать:
· имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;
· виды предложений по цели высказывания и интонации;
· главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;
· предложения с однородными членами;
выделять, находить:
· грамматическую основу простого двусоставного предложения;
· в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);
решать практические задачи:
· проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу;
· характеризовать имя существительное и имя прилагательное как части речи (значение и морфологические признаки);
· составлять план текста (при помощи учителя);
применять правила правописания:
· падежных окончаний имен существительных;
· суффиксов имен существительных - онок - (-енок-), - ек-, - ик-, - ост(ь)-;
· падежных окончаний имен прилагательных;
· словарных слов, определенных программой;
· постановки знаков препинания при однородных членах предложения)
К концу обучения в 4 классе ученик достигнет следующих результатов.
Блок «Как устроен наш язык»
учащиеся должны:
называть:
· изученные части речи;
· значимые части слова;
· различать, сравнивать:
· буквы и звуки, гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, согласные звонкие и глухие, согласные парные и непарные;
· имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение; глагол;
· предлог и приставку;
· корень, приставку, суффикс, окончание;
· главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения; словосочетания (главное и зависимое слово); предложения с однородными членами;
приводить примеры:
· простого двусоставного предложения;
кратко характеризовать:
· виды предложений по цели высказывания и интонации;
решать практические и учебные задачи:
· выделять подлежащее и сказуемое, словосочетания, однородные члены (в простом предложении);
· пользоваться словарями;
· использовать алфавит при работе со словарем.
Блок «Правописание»
учащиеся должны:
· решать практические и учебные задачи, применять правила правописания:
· писать под диктовку разборчиво и аккуратно текст из 75-80 слов со следующими изученными правилами правописания:
· прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
· звонкие и глухие согласные в корнях;
· непроизносимые согласные;
· сочетания жи - ши, ча - ща, чу - щу, сочетания чк, чн;
· удвоенные согласные;
· безударные гласные, проверяемые ударением (в корне слова); безударные гласные, не проверяемые ударением;
· разделительные мягкий и твердый знаки; мягкий знак после шипящих на конце имен существительных, мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа;
· не с глаголами;
· безударные падежные окончания имен существительных; безударные падежные окончания имен прилагательных;
· правописание безударных личных окончаний глаголов;
· словарные слова, определенные программой;
· знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки); запятая между однородными членами предложения.
Блок «Развитие речи»
учащиеся должны решать практические и учебные задачи:
· отвечать па вопросы к тексту;
· делить текст на смысловые части и составлять простой план.
· выделять основную мысль текста;
· подбирать заголовок к данному тексту, озаглавливать собственный текст, определять по заголовкам содержание текста;
· исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);
· составлять план текста (при помощи учителя);
· находить языковые средства, делающие текст выразительным, и ошибки, нарушающие логичность, правильность и точность текста;
· писать изложения различных видов (обучающего характера).
Английский язык
Изучение иностранного языка в начальной школе способствует успешной социализации младших школьников, преодолению у них застенчивости и скованности в общении. Предмет «Иностранный язык» отличается от других учебных предметов ярко выраженным межпредметным содержанием и деятельностным характером овладения им, что позволяет эффективно сочетать в процессе его изучения знания и умения, полученные на уроках практически любого учебного предмета, соединять изучения иностранного языка с рисованием, пением, драматизацией, выполнением различных учебных и творческих проектов.
Качественное обучение иностранным языкам в школе важно не только для развития каждого человека, но и для успехов в развитии всего общества, которое, наряду с другими факторами, определяется уровнем образованности и культуры ее граждан, их готовности и способности к межкультурному сотрудничеству на благо своей страны в различных сферах деятельности.
Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту, иностранный язык вводится МБОУ ООШ 14 как обязательный учебный предмет со второго класса.
Планируемые результаты обучения.
Говорение
Выпускник научится
участвовать в элементарных диалогах:
· этикетного характера:
· знакомство со сверстниками и взрослыми;
· игровые ситуации представления любимых сказочных персонажей;
· диалоги-знакомства между воображаемыми животными, сказочными персонажами (с использованием игрушек, пальчиковых кукол, элементами драматизации и т. д.);
· поздравление членов семьи (учителей, друзей) с праздниками (днем рождения);
· приглашение на праздник (день рождения, в гости и т. д.);
· встреча и приветствие гостей (дома, в школе);
· выражение благодарности за поздравление (подарок, помощь и т. д.);
· диалогах-расспросах:
· о семье, друге, школе, домашнем питомце, комнате или квартире, проведенных праздниках или выходных, хобби, любимой еде, о родном городе, книге или фильме;
· диалогах-побуждениях:
· предложение выбора игры, подарка, книги для чтения, фильма, места отдыха, способа проведения досуга, еды, расстановки мебели в комнате, способа действия в конкретной ситуации и т. д.
Выпускник научится составлять небольшое описание:
· членов семьи, друзей, сказочных и литературных персонажей, животных, времен года, комнаты, предметов, места и т. д.
Выпускник научится рассказывать о:
· себе, своей семье, проведенном дне, важных традициях и праздниках своей семьи (страны, стран изучаемого языка), проведеных каникулах, прочитанной книге, любимом герое, событиях прошлого и т. д.
Аудирование
Выпускник научится:
· понимать на слух речь учителя и одноклассников и реагировать на нее вербально и невербально;
· воспринимать на слух в аудиозаписи основную/ запрашиваемую информацию из сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом и речевом материале.
Чтение
Выпускник научится:
· соотносить графический образ слова с его звуковым образом;
· читать вслух небольшой текст, построенный на знакомом языковом материале с соблюдением правил произношения и интонирования;
· читать про себя и понимать содержание небольших текстов, построенных на знакомом языковом материале, возможно с использованием отдельных незнакомых слов (интернациональной лексики или о значении которых можно догадаться по контексту).
Письмо
Выпускник научится:
· списывать текст и выписывать из него слова и словосочетания, простые предложения;
· восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с учебной задачей;
· писать по образцу поздравительную открытку и личное письмо зарубежному другу.
Математика
Планируемые результаты обучения.
К концу обучения в 1 классе
ученик научится:
называть:
· предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами;
· натуральные числа от 1 до 20 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счёте число;
· число, большее (меньшее) данного числа (на несколько единиц);
· геометрическую фигуру (точку, отрезок, треугольник, квадрат, пятиугольник, куб, шар);
различать:
· число и цифру;
· знаки арифметических действий;
· круг и шар, квадрат и куб;
· многоугольники по числу сторон (углов);
· направления движения (слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх);
читать:
· числа в пределах 20, записанные цифрами;
· записи вида: 3 + 2 = 5, 6 - 4 = 2, 5 • 2 = 10, 9 : 3 = 3;
сравнивать:
· предметы с целью выявления в них сходства и различий;
· предметы по размерам (больше, меньше);
· два числа («больше», «меньше», «больше на...», «меньше на...»);
· данные значения длины;
· отрезки по длине;
воспроизводить:
· результаты табличного сложения любых однозначных чисел;
· результаты табличного вычитания однозначных чисел;
· способ решения задачи и вопросно-ответной форме;
распознавать:
· геометрические фигуры;
моделировать:
· отношения «больше», «меньше», «больше на...», «меньше на...» с использованием фишек, геометрических схем (графой) с цветными стрелками;
· ситуации, иллюстрирующие арифметические действия (сложение, вычитание, умножение, деление);
· ситуацию, описанную текстом арифметической задачи, с помощью фишек или схематического рисунка;
характеризовать:
· расположение предметов на плоскости и в пространстве;
· расположение чисел на шкале линейки (левее, правее, между);
· результаты сравнения чисел словами «больше» или «меньше»;
· предъявленную геометрическую фигуру (форма, размеры);
· расположение предметов или числовых данных в таблице: верхняя (средняя, нижняя) строка, левый (правый, средний) столбец;
анализировать:
· текст арифметической задачи: выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины);
· предложенные варианты решения задачи с целью выбора верного или оптимального решения;
классифицировать:
· распределять элементы множеств на группы по заданному признаку;
упорядочивать:
· предметы (по высоте, длине, ширине);
· отрезки (в соответствии с их длинами);
· числа (в порядке увеличения или уменьшения);
конструировать:
· алгоритм решения задачи;
· несложные задачи с заданной сюжетной ситуацией (по рисунку, схеме);
контролировать:
· свою деятельность (обнаруживать и исправлять допущенные ошибки);
оценивать:
· расстояние между точками, длину предмета или отрезка (на глаз);
· предъявленное готовое решение учебной задачи (верно, неверно);
решать учебные и практические задачи:
· пересчитывать предметы, выражать числами получаемые результаты;
· записывать цифрами числа от 1 до 20, число нуль;
· решать простые текстовые арифметические задачи (в одно действие);
· « измерять длину отрезка с помощью линейки;
· изображать отрезок заданной длины;
· отмечать на бумаге точку, проводить линию по линейке;
· выполнять вычисления (в том числе вычислять значения выражений, содержащих скобки);
· ориентироваться в таблице: выбирать необходимую для решения задачи информацию.
ученик может научиться:
сравнивать:
· разные приёмы вычислений с целью выявления наиболее удобного приёма;
воспроизводить:
· способ решения арифметической задачи или любой другой учебной задачи в виде связного устного рассказа;
классифицировать:
· определять основание классификации;
обосновывать:
· приёмы вычислений на основе использования свойств
· арифметических действий;
контролировать деятельность:
· осуществлять взаимопроверку выполненного задания при работе в парах;
решать учебные и практические задачи:
· преобразовывать текст задачи в соответствии с предложенными условиями;
· использовать изученные свойства арифметических действий при вычислениях;
· выделять на сложном рисунке фигуру указанной формы (отрезок, треугольник и др.), пересчитывать число таких фигур;
· составлять фигуры из частей;
· разбивать данную фигуру на части в соответствии с заданными требованиями;
· изображать на бумаге треугольник с помощью линейки;
· находить и показывать на рисунках пары симметричных относительно осей симметрии точек и других фигур (их частей);
· определять, имеет ли данная фигура ось симметрии и число осей,
· представлять заданную информацию в виде таблицы;
· выбирать из математического текста необходимую информацию для ответа на поставленный вопрос.
К концу обучения во 2 классе
ученик научится:
называть:
· натуральные числа от 20 до 100 в прямом и в обратном пор51дке, следующее (предыдущее) при счёте число;
· число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;
· единицы длины, площади;
· одну или несколько долей данного числа и числа по его доле;
· компоненты арифметических действий (слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное);
· геометрическую фигуру (многоугольник, угол, прямоугольник, квадрат, окружность);
сравнивать:
· числа в пределах 100;
· числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого);
· длины отрезков;
различать:
· отношения «больше в...» и «больше на...», «меньше в ..» и «меньше на.»;
· компоненты арифметических действий;
· числовое выражение и его значение;
· российские монеты, купюры разных достоинств;
· прямые и непрямые углы;
· периметр и площадь прямоугольника;
· окружность и круг;
читать:
· числа в пределах 100, записанные цифрами;
· записи вида: 5 • 2 = 10, 12 : 4 = 3;
воспроизводить:
· результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;
· соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;
приводить примеры:
· однозначных и двузначных чисел;
· числовых выражений;
моделировать:
· десятичный состав двузначного числа;
· алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел;
· ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка;
распознавать:
· геометрические фигуры (многоугольники, окружность, прямоугольник, угол);
упорядочивать:
· числа в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения;
характеризовать:
· числовое выражение (название, как составлено);
· многоугольник (название, число углов, сторон, вершин);
анализировать:
· текст учебной задачи с целью поиска алгоритма её решения;
· готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;
классифицировать:
· углы (прямые, непрямые);
· числа в пределах 100 (однозначные, двузначные);
конструировать:
· тексты несложных арифметических задач;
· алгоритм решения составной арифметической задачи;
контролировать:
· свою деятельность (находить и исправлять ошибки);
оценивать:
· готовое решение учебной задачи (верно, неверно);
решать учебные и практические задачи:
· записывать цифрами двузначные числа;
· решать составные арифметические задачи в два действия в различных комбинациях;
· вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, используя изученные устные и письменные приёмы вычислений;
· вычислять значения простых и составных числовых выражений;
· вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);
· строить окружность с помощью циркуля;
· выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;
· заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.
·
К концу обучения во 2 классе
ученик может научиться:
формулировать:
· свойства умножения и деления;
· определения прямоугольника (квадрата);
· свойства прямоугольника (квадрата);
называть:
· вершины и стороны угла, обозначенные латинскими буквами;
· элементы многоугольника (вершины, стороны, углы);
· центр и радиус окружности;
· координаты точек, отмеченных на числовом луче;
читать:
· обозначения луча, угла, многоугольника;
различать:
· луч и отрезок;
характеризовать:
· расположение чисел на числовом луче;
· взаимное расположение фигур на плоскости (пересекаются, не пересекаются, имеют общую точку (общие точки);
решать учебные и практические задачи:
· выбирать единицу длины при выполнении измерений;
· обосновывать выбор арифметических действий для решения задач;
· указывать на рисунке все оси симметрии прямоугольника (квадрата);
· изображать на бумаге многоугольник с помощью линейки или от руки;
· составлять несложные числовые выражения;
· выполнять несложные устные вычисления в пределах 100.
К концу обучения в 3 классе
ученик научится:
называть:
· любое следующее (предыдущее) при счёте число в пределах 1000, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и обратном порядке;
· компоненты действия деления с остатком;
· единицы массы, времени, длины;
· геометрическую фигуру (ломаная);
сравнивать:
· числа в пределах 1000;
· значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах;
различать:
· знаки > и <;
· числовые равенства и неравенства;
читать:
· записи вида: 120 < 365, 900 > 850;
воспроизводить:
· соотношения между единицами массы, длины, времени;
· устные и письменные алгоритмы арифметических действий в пределах 1 000;
приводить примеры:
· числовых равенств и неравенств;
моделировать:
· ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы (графа), таблицы, рисунка;
· способ деления с остатком с помощью фишек;
упорядочивать:
· натуральные числа в пределах 1 000;
· значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах;
анализировать:
· структуру числового выражения;
· текст арифметической (в том числе логической) задачи;
классифицировать:
· числа в пределах 1 000 (однозначные, двузначные, трёхзначные);
конструировать:
· план решения составной арифметической (в том числе логической) задачи;
контролировать:
· свою деятельность (проверять правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1 000), находить и исправлять ошибки;
решать учебные и практические задачи:
· читать и записывать цифрами любое трёхзначное число;
· читать и составлять несложные числовые выражения;
· выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000;
· вычислять сумму и разность чисел в пределах 1000, выполнять умножение и деление на однозначное и на двузначное число, используя письменные алгоритмы вычислений;
· выполнять деление с остатком;
· определять время по часам;
· изображать ломаные линии разных видов;
· вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без скобок);
· решать текстовые арифметические задачи в три действия.
·
К концу обучения в 3 классе
ученик может научиться:
формулировать:
· сочетательное свойство умножения;
· распределительное свойство умножения относительно сложения (вычитания);
читать:
· обозначения прямой, ломаной;
приводить примеры:
· высказываний и предложений, не являющихся высказываниями;
· верных и неверных высказывании;
различать:
· числовое и буквенное выражения;
· прямую и луч, прямую и отрезок;
· замкнутую и незамкнутую ломаную линии;
характеризовать:
· ломаную линию (вид, число вершин, звеньев);
· взаимное расположение лучей, отрезков, прямых на плоскости;
конструировать:
· буквенное выражение, в том числе для решения задач с буквенными данными;
воспроизводить:
· способы деления окружности на 2, 4, 6 и 8 равных частей;
решать учебные и практические задачи:
· вычислять значения буквенных выражений при заданных числовых значениях входящих в них букв;
· изображать прямую и ломаную линии с помощью линейки;
· проводить прямую через одну и через две точки;
· строить на бумаге в клетку точку, отрезок, луч, прямую, ломаную, симметричные данным фигурам (точке, отрезку, лучу, прямой, ломаной).
К концу обучения в 4 классе
ученик научится:
называть:
· любое следующее (предыдущее) при счёте многозначное число, любой отрезок натурального ряда чисел в прямом и в обратном порядке;
· классы и разряды многозначного числа;
· единицы величин: длины, массы, скорости, времени;
· пространственную фигуру, изображённую на чертеже или представленную в виде модели (многогранник, прямоугольный параллелепипед (куб), пирамида, конус, цилиндр);
сравнивать:
· многозначные числа;
· значения величин, выраженных в одинаковых единицах;
различать:
· цилиндр и конус, прямоугольный параллелепипед и пирамиду;
читать:
· любое многозначное число;
· значения величин;
· информацию, представленную в таблицах, на диаграммах;
воспроизводить:
· устные приёмы сложения, вычитания, умножения, деления в случаях, сводимых к действиям в пределах сотни;
· письменные алгоритмы выполнения арифметических действий с многозначными числами;
· способы вычисления неизвестных компонентов арифметических действий (слагаемого, множителя, уменьшаемого, вычитаемого, делимого, делителя);
· способы построения отрезка, прямоугольника, равных данным, с помощью циркуля и линейки;
моделировать:
· разные виды совместного движения двух тел при решении задач на движение в одном направлении, в противоположных направлениях;
упорядочивать:
· многозначные числа, располагая их в порядке увеличения (уменьшения);
значения величин, выраженных в одинаковых единицах;
анализировать:
· структуру составного числового выражения;
· характер движения, представленного в тексте арифметической задачи;
конструировать:
· алгоритм решения составной арифметической задачи;
· составные высказывания с помощью логических слов-связок «и», «или», «если..., то...», «неверно, что...»;
контролировать:
· свою деятельность: проверять правильность вычислении с многозначными числами, используя изученные приёмы;
решать учебные и практические задачи:
· записывать цифрами любое многозначное число в пределах класса миллионов;
· вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий;
· решать арифметические задачи, связанные с движением (в том числе задачи на совместное движение двух тел);
· формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях;
· вычислять неизвестные компоненты арифметических действий.
К концу обучения в 4 классе
ученик может научиться:
называть:
· координаты точек, отмеченных в координатном углу;
сравнивать:
· величины, выраженные в разных единицах;
различать:
· числовое и буквенное равенства;
· виды углов и виды треугольников;
· понятия «несколько решений» и «несколько способов решения» (задачи);
воспроизводить:
· способы деления отрезка на равные части с помощью циркуля и линейки;
приводить примеры:
· истинных и ложных высказывании;
оценивать:
· точность измерений;
исследовать:
· задачу (наличие или отсутствие решения, наличие нескольких решений);
читать:
· информацию, представленную на графике;
решать учебные и практические задачи:
· вычислять периметр и площадь нестандартной прямоугольной фигуры;
· исследовать предметы окружающего мира, сопоставлять их с моделями пространственных геометрических фигур;
· прогнозировать результаты вычислений;
· читать и записывать любое многозначное число в пределах класса миллиардов;
· измерять длину, массу, площадь с указанной точностью;
· сравнивать углы способом наложения, используя модели.
Окружающий мир
Планируемые результаты обучения.
К концу обучения в 1 классе
учащиеся научатся:
воспроизводить
· своё полное имя, домашний адрес, название города, страны, достопримечательности столицы России;
различать
· дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице; применять знания о безопасном пребывании на улице;
ориентироваться
· в основных помещениях школы, их местоположении;
различать
· особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта;
приводить
· примеры различных профессий;
различать понятия
· «живая природа»,
· «неживая природа»,
· «изделия»;
определять последовательность времён года (начиная с любого), находить ошибки в предъявленной последовательности; характеризовать кратко сезонные изменения;
устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы;
описывать (характеризовать) отдельных представителей растительного и животного мира;
сравнивать домашних и диких животных.
К концу обучения в 1 классе
учащиеся смогут научиться:
анализировать дорогу от дома до школы, в житейских ситуациях избегать опасных участков, ориентироваться на знаки дорожного движения;
различать основные нравственно-этические понятия;
рассказывать о семье, своих любимых занятиях, составлять словесный портрет членов семьи, друзей;
участвовать в труде по уходу за растениями и животными уголка природы.
К концу обучения во 2 классе
учащиеся научатся:
составлять небольшие тексты о семье, труде, отдыхе, взаимоотношениях членов семьи;
называть основные права и обязанности граждан России, права ребёнка;
оценивать жизненную ситуацию, а также представленную в художественном произведении с точки зрения этики и правил нравственности;
различать (соотносить) прошлое, настоящее, будущее; год, век (столетие); соотносить событие с его датой;
характеризовать кратко Солнечную систему; называть отличия Земли от других планет;
называть царства природы;
описывать признаки животного и растения как живого существа;
моделировать жизнь сообщества на примере цепи питания;
различать состояния воды как вещества, приводить примеры различных состояний воды;
устанавливать основные признаки разных сообществ; сравнивать сообщества;
описывать представителей растительного и животного мира разных сообществ;
сравнивать представителей растительного и животного мира по условиям их обитания.
К концу обучения во 2 классе
учащиеся могут научиться:
«читать» информацию, представленную в виде схемы;
воспроизводить в небольшом рассказе-повествовании (рассказе-описании) изученные сведения из истории Москвы;
ориентироваться в понятиях: «Солнечная система»; «сообщество», «деревья», «кустарники», «травы», «лекарственные растения», «ядовитые растения»; «плодовые культуры», «ягодные культуры»;
проводить несложные опыты и наблюдения (в соответствии с программой);
приводить примеры растений и животных из Красной книги России (на примере своей местности).
К концу обучения в 3 классе
учащиеся научатся:
характеризовать условия жизни на Земле;
устанавливать зависимости между состоянием воды и температурой воздуха;
описывать свойства воды (воздуха);
различать растения разных видов, описывать их;
объяснять последовательность развития жизни растения, характеризовать значение органов растения;
объяснять отличия грибов от растений;
характеризовать животное как организм;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
