Конспект занятия. Хохломская роспись. Тема: «Завиток».
Программное содержание: Познакомить с хохломской росписью, ее характерными особенностями (цвет, фон, материал). Дать представления об основных элементах, используемых художниками. Активизировать словарь: центральная линия, завиток. Развивать технику рисования концом кисти. Воспитывать аккуратность, умение объективно оценивать детские работы.
Материал: Предметы быта, украшенные хохломской росписью, иллюстрации к сказкам, выполненные по мотивам Хохломы.
Ход занятия:
Дети входят в группу под музыку, рассматривают изделия, украшенные хохломской росписью.
Воспитатель: Вы обратили внимание, как красиво украшена наша группа? (ответы). Что ее так украсило? (Рисунки, красивая посуда). Да мы словно попали на выставку. Какая красивая посуда, какие чудесные иллюстрации к сказкам! Посмотрите внимательно и ответьте, каким одним словом можно назвать эту группу предметов? (посуда).
Чем похожи эти предметы? (сделаны из дерева, одинаково расписаны).
Как называется эта роспись? (ответы). Вот сейчас мы об этом и поговорим), дети садятся на стульчики или ковер).
Это волшебная, сказочная роспись родилась давным-давно в селе, которое называется Хохлома. Отсюда и название ее – хохломская роспись. Жили в этом селе люди, которые любили петь песни, мечтать, любоваться цветением трав, созреванием ягод, наслаждаться свежестью воздуха, дыханием весны. Все это и отразилось на предметах, которые находятся перед вами. Но труден путь изготовления хохломских изделий.
Сначала изделие точат из дерева на специальных станках, покрывают его слоем жидкой глины, льняным маслом, олифой, алюминиевым порошком, после сушки изделие покрывают лаком и ставят в печь. Здесь лак темнеет и придает изделию золотистый оттенок. Вот почему так часто хохломскую роспись называют золотой.
Хохломская посуда имеет разные названия.
Назовите те, которые вам хорошо знакомы. (Ложка, ваза, стаканчик, солонка).
Из каких элементов строится узор: травка, завиток, лист, ягодка, цветок.
Какие цвета использовали художники в роспись? (красный, желтый, зеленый и черный).
Какой цвет может использоваться для фона? (Показать образцы – красный, черный, желтый).
Элементов в росписи много. Сегодня мы познакомимся только с одним – завитком, но сначала вспомним о линии, которая очень важна для хохломы.
Кто может назвать мне эту линию? Как она называется? (Центральная). Почему эта линия получила такое название? (Около нее расположены все элементы: травка, листья и другие).
И завитки живут около этой линии. Вот они какие! Длинные, короткие, расположены с обеих сторон (показ). Рисовать их несложно. Одни завитки ленивые, длинные, посмотрите, как их можно нарисовать (показ на доске). А другие завитушки – шалунишки. Они ловкие, шустрые, рисуются по-другому.
Кто хочет нарисовать ленивый завиток? Кто нарисует шалунишку?
Дети приступают к работе под музыку. Если кто-то выполнил работу раньше, целесообразно предложить ему нарисовать полосы по краям формы. При анализе работ предложить выбрать самую красивую работу, работу с интересными завитками.
Занятие по рисованию. Роспись миски хохломским узором.
Цели.
Продолжать учить детей рассматривать хохломские изделия, выделяя элементы узора: "травки" (травинки, осочки, капельки), "завейки"
· Учить рисовать элементы травки концом кисти, ягодки – тычком с помощью ватной палочки
· Учить рисовать узор в определённой последовательности
(кайма, ветка, ягоды, листья, завитки, "трака")
· Учить сочетать в узоре цвета, характерные для хохломской росписи: чёрный, красный, "золотой" (охра)
Материалы для занятия: Миска с хохломским узором (лучше несколько) или фотоиллюстрации с их изображением, нарисованная мелом на доске чашка с изогнутой веткой, мел, миски чёрного цвета, вырезанные из бумаги, краски, гуашь, мягкие кисточки
Ход занятия
Воспитатель показывает детям миски с хохломским узором или иллюстрации с их изображением. Спрашивает, каким узором украшена миска, как дети узнали, что это узор хохломской (по цвету, по элементу, по расположению узора). Ставит задачу занятия: сегодня дети будут учиться украшать хохломским узором низкую миску. Предлагает рассмотреть узоры на образцах. Отмечает, что внизу и вверху на изделии нарисованы прямые полоски. Это кайма. Воспитатель вместе с детьми анализирует, из чего состоит узор на миске. (Из ветки с ягодами, листиками, завитков и травки).
Затем воспитатель вызывает ребёнка к доске, на которой нарисована миска с изогнутой веткой, предлагает провести пальцем, вдоль ветки и сказать, какая ветка (изогнутая), как расположены на ветке ягоды и листики (по три рядом), где расположены завитки и травки (между ягодами и листиками), назвать цвета, которыми нарисованы элементы узора на чёрной миске (красный и тёмно-жёлтый, "золотой").
Воспитатель отмечает, что хотя узор нарисован всего двумя красками, но сочетание чёрного фона с ярим красным и золотистым цветом сделано изделие нарядным. Затем воспитатель предлагает посмотреть, в каком порядке следует рисовать элементы узора.
1. Сначала вверху и внизу изделия рисуют кайму.
2. Затем вдоль миски рисуют слегка изогнутую ветку; кисточку при этом нужно держать тремя пальцами, вертикально, рисовать концом кисти.
3. Потом на ветке изображают ягоды и листья (по три); листья
рисуются концом кисти, ягоды – ватной палочкой приёмом тычка.
4. Затем на всех свободным местах на ветке изображают завитки и тоненькую изогнутую травку (узор должен получиться густым и занять много места на изделии).
С помощью вопросов воспитатель закрепляет последовательность изображения элементов узора и предлагает детям приступить к работе. В ходе занятия, когда дети нарисуют ягоды и листья, можно посоветовать им дорисовать к ягодам мелкие детали (точки или "усики"), а на листья нанести прожилки (чёрные).
Воспитатель следит за тем, чтобы завитки и травку дети рисовали кончиком кисти. При проведении занятия можно использовать мелодии русских народных песен – весёлых, задорных, более всего подходящих по характеру к хохломским изделиям. Можно также использовать стихи о Хохломе.
Конспект занятия. Роспись миски хохломским узором.
Цели.
Продолжать учить детей рассматривать хохломские изделия, выделяя элементы узора: "травки" (травинки, осочки, капельки), "завейки"
· Учить рисовать элементы травки концом кисти, ягодки – тычком с помощью ватной палочки
· Учить рисовать узор в определённой последовательности
(кайма, ветка, ягоды, листья, завитки, "трака")
· Учить сочетать в узоре цвета, характерные для хохломской росписи: чёрный, красный, "золотой" (охра)
Материалы для занятия: Миска с хохломским узором (лучше несколько) или фотоиллюстрации с их изображением. Нарисованная мелом на доске чашка с изогнутой веткой. Мел. Миски чёрного цвета, вырезанные из бумаги. Краски, гуашь. Мягкие кисточки
Ход занятия
Воспитатель показывает детям миски с хохломским узором или иллюстрации с их изображением. Спрашивает, каким узором украшена миска, как дети узнали, что это узор хохломской (по цвету, по элементу, по расположению узора). Ставит задачу занятия: сегодня дети будут учиться украшать хохломским узором низкую миску. Предлагает рассмотреть узоры на образцах. Отмечает, что внизу и вверху на изделии нарисованы прямые полоски. Это кайма. Воспитатель вместе с детьми анализирует, из чего состоит узор на миске. (Из ветки с ягодами, листиками, завитков и травки).
Затем воспитатель вызывает ребёнка к доске, на которой нарисована миска с изогнутой веткой, предлагает провести пальцем вдоль ветки и сказать, какая ветка (изогнутая), как расположены на ветке ягоды и листики (по три рядом), где расположены завитки и травки (между ягодами и листиками), назвать цвета, которыми нарисованы элементы узора на чёрной миске (красный и тёмно-жёлтый, "золотой").
Воспитатель отмечает, что хотя узор нарисован всего двумя красками, но сочетание чёрного фона с ярим красным и золотистым цветом сделано изделие нарядным. Затем воспитатель предлагает посмотреть, в каком порядке следует рисовать элементы узора.
Сначала вверху и внизу изделия рисуют кайму. Затем вдоль миски рисуют слегка изогнутую ветку; кисточку при этом нужно держать тремя пальцами, вертикально, рисовать концом кисти. Потом на ветке изображают ягоды и листья (по три); листья рисуются концом кисти, ягоды – ватной палочкой приёмом тычка. Затем на всех свободным местах на ветке изображают завитки и тоненькую изогнутую травку (узор должен получиться густым и занять много места на изделии).
С помощью вопросов воспитатель закрепляет последовательность изображения элементов узора и предлагает детям приступить к работе. В ходе занятия, когда дети нарисуют ягоды и листья, можно посоветовать им дорисовать к ягодам мелкие детали (точки или "усики"), а на листья нанести прожилки (чёрные).
Воспитатель следит за тем, чтобы завитки и травку дети рисовали кончиком кисти. При проведении занятия можно использовать мелодии русских народных песен – весёлых, задорных, более всего подходящих по характеру к хохломским изделиям. Можно также использовать стихи о Хохломе.
Конспект занятия. Роспись вазы хохломским узором. Цели
· Продолжать учить детей рассматривать хохломские изделия, выделяя элементы узора: "травки", осочки, капельки),"завейки"
· Учить детей рисовать стебель – "криулю" и размещать на нём другие элементы узора
· Упражнять в рисовании растительно – травного орнамента лёгкими круговыми движениями кисти. Закреплять умение рисовать завитки, лёгкую изогнутую травку
· Учить рисовать новые элементы узора – ягоды и листья смородины и рябины
· Закрепить знания о колорите хохломской росписи.
Материалы для занятия: Изделия хохломского промысла, украшенные узором из ягод и листьев смородины и из ягод листьев рябины. Предметные картинки с изображением рябины, таблица с элементами хохломской росписи, нарисованный на доске мелом контур вазы. Листья бумаги, вырезанные в форме ваз, тонированные жёлтым цветом. Гуашь. Мягкие кисти
Ход занятия
В начале занятия воспитатель показывает детям картинки, на которых нарисованы листья и ягоды рябины и смородины. Он рассказывает, что художники Хохломы любят украшать изделия узорами, в которые включают изображения разных ягод. На многих изделиях можно увидеть кисти смородины и гроздья рябины. Они похожи и не похожи на настоящие. Ведь каждый художник по-своему изменяет в узорах то, что видит в природе.
Затем дети рассматривают хохломские изделия или иллюстрации с их изображением и находят на них элементы растительного узора – ягоды и листья рябины, на форму листьев рябины (на стебельке попарно расположены узкие листочки). Уточняет, какие ещё элементы нарисованы на плавно изогнутой ветке (завитки и травка).
Затем проводится сравнительный анализ узоров на вазе и миске, которую дети видели на прошлом занятии. Воспитатель задаёт вопрос: чем отличается ваза от миски (ваза высокая, а миска – низкая). Затем проводит раздвинутыми пальцами по узору на вазе и миске, чтобы дети наглядно увидели различие в ширине узоров, и спрашивает, чем отличаются узоры на высоких изделиях от узора на низком изделии. Вместе с детьми делается вывод о том, что на низкой миске ягоды и листья были нарисованы прямо на веточке, а на вазе ягоды и листья изображены на отходящих от веточки вверх и вниз стебельках. Это делает узор широким, и он заполняет большую часть поверхности изделия. Мелом на доске воспитатель показывает, как изобразить изогнутую ветку с отходящими от неё стебельками для ягод и листьев.
Затем определяются последовательность и способы рисования. 1. Оформление каймы. Воспитатель обращает внимание детей на то, что кайма на высоких изделиях состоит из нескольких полосок (2-Потом рисует стебель – "криуля". 3. К нему пририсовываются листья и ягоды. Листья рябины рисуются приёмом примакивания (бокового мазка), листья смородины – концом кисти, расположенной вертикально, ягоды – ватной палочкой способом тычка. После этого добавляются мелкие детали узора: травка и завитки.
В конце занятия рисунки детей помещаются на выставку. Воспитатель ещё раз уточняет, как построен узор (изогнутая ветка с ягодами, листьями, травкой), сколько места занимает узор на изделии, получился ли он густым, нарядным, каково сочетание красок.
Конспект занятия. Хохломские ложки.
Цели
· Учить детей новой композиции хохломского узора – изображению закругленной ветки с ягодами, соответствующей форме изделия.
· Учить рисовать новые элементы узора – ягоды клубники, малины, крыжовника.
· Учить рисовать узоры на фоне разного цвета – красном, чёрном или жёлтом (охра), в соответствии с фоном самостоятельно подбирать краски для узора
· Упражнять в рисовании уже извилистых элементов узора – травки, завитков, листьев и ягод
Материалы для занятия: Несколько ложек с хохломским узором. Таблица с элементами хохломского узора – ягодами клубники, малины, крыжовника (каждая ягода в двух вариантах) Вырезанные из бумаги силуэты ложек (по два – три на каждого ребёнка) разных цветов: красные, чёрные, тёмно – жёлтые. Гуашь. Мягкие кисточки
Ход занятия
Воспитатель: Сегодня у нас в гостях весёлые ложки. Посмотрите на них. Как вы думаете, откуда они к нам попали? Как вы узнали, что из Хохломы? Определите форму ложек (круглые или слегка овальные). Где расположен узор на ложке? Из чего состоит узор? (Из ветки с ягодами, листьями, завитками и травкой). Обратите внимание, на прошлом занятии мы с вами рисовали вот такую веточку. А на ложках она немного другая. Какой формы веточка на ваших ложках? (Закруглённой),
Как вы думаете, почему хохломские художники украшают ложки закруглённой веточкой? (Закруглённая веточка соответствует круглой форме ложки). Чем украшен край ложки? (Каймой). Как раскрашена ручка? (Её нижний и верхний края иного цвета, чем середина).
Далее воспитатель обращает внимание детей на то, что сегодня у них разные по цвету ложки: чёрные, тёмно-жёлтые. В зависимости от цвета ложек дети должны сами найти краски для рисования каймы и узора.
Воспитатель: Сегодня вы будите рисовать узор с новыми элементами – ягодами малины, клубники или крыжовника. Давайте рассмотрим их повнимательнее. (Помещает перед детьми таблицу с изображениями этих ягод). Где изображена клубника? Где малина? Где крыжовник: Как вы узнали? Обратите внимание на то, что хохломские художники по-разному рисуют одни и те же ягоды. А какие ещё элементы есть в узорах на ложках? (Листья, завитки, травка.)
Уточняется, с чего надо начать рисовать (с каймы). В ходе работы воспитатель задаёт вопросы о том, с какими ягодами будет узор на ложке, каким цветом ребёнок нарисует листья, ягоды и другие элементы узора.
В конце занятия воспитатель предлагает, чтобы каждый ребёнок сам выбрал лучшую из своих двух-трёх ложек, показал её всем и рассказал о ней: какого она цвета, какими красками нарисован узор, какие ягоды в узоре, какого цвета кайма и кончик ручки, чем эта ложка лучше других его изделий (самоанализ).
Конспект занятия. Настенные панно с хохломским узором.
Цели
· Продолжать знакомство с хохломской росписью, её колоритом, растительно-травным орнаментом.
· Познакомить детей с новой композицией хохломского узора на широкой поверхности, основу которого составляет ветка в виде большого завитка с ответвлениями
· Учить рисовать новые элементы узора – декоративные цветы
· Учить самостоятельно, выбирать элементы для своего узора, подбирать их цвета в зависимости от фона изделия
· Расширять цветовую гамму за счёт дополнительных цветов: зелёного и жёлтого.
Материалы для занятия: Круглые панно (настенные блюда), их изображения. Хохломские столы с разной формой столешницы (квадратная, круглая, треугольная) и стулья. Таблицы с цветами. Квадратный и круглый листы бумаги для показа изображения ветки. Круглые панно разного цвета (на выбор). Гуашь. Мягкие кисточки
Ход занятия
Воспитатель: Дети, давайте вспомним, какие предметы вы украшали хохломским узором (миски, вазы, ложки). Одинаковыми ли были узоры на этих изделиях или их композициях (построение) была разной? (Узор на миске, вазе состоял из изогнутой ветки, а на ложках – из закруглённой ветки.) Значит, форма ветки в хохломском узоре зависит от формы изделия, которое украшается. Посмотрите вокруг и скажите, есть ли у нас в группе предметы с хохломским узором совсем другой формы? (Столы и стулья).
Воспитатель приглашает детей подойти к хохломским столом и стульям. Обращает их внимание на форму крышек столов и сидений стульев, предлагает рассмотреть узор, которым хохломские художники украсили эту мебель.
Воспитатель просит детей пальцем провести по ветке, которая "раскинулась" по всей поверхности столов и стульев, и определить её форму. Вместе с детьми приходит к выводу, что на широкой поверхности ветка имеет форму большого завитка, от которого отходят 1-3 завитки поменьше. Далее внимание детей обращается на новые элементы, которые имеются в узорах (цветы), на их форму, украшения.
Воспитатель уточняет, какие это цветы – реальные или придуманные художниками, декоративные. Объясняет, что кроме росписи мебели художники Хохломы рисуют настенные картины - панно, на которых такая же композиция узоров, как на мебели.
Воспитатель предлагает детям сесть за столы и посмотреть, как надо строить такой узор на настенном панно или блюде. Показывает, как изобразить ветку на квадратном и круглом панно (блюдце), чтобы она заняла почти всю поверхность изделия.
Затем вывешивается таблица с цветами, для того чтобы для своего узора дети сами выбрали новые элементы – цветы, какие им нравятся. Воспитатель предлагает рассмотреть цветы и определить, из каких элементов они состоят; уточняет, что цветы можно придумать самим, но не реальные, а декоративные. Спрашивает, что кроме цветов будет у детей на ветке (листья, ягоды, завитки, "травка".)
В процессе рисования воспитатель избегает прямых указаний и лишь при необходимости напоминает детям, каким требованиям должен отвечать узор панно. В конце занятия воспитатель предлагает детям рассказать о получившемся узоре.
Конспект занятия. Зарисовка элементов хохломской росписи.
Цель
· Познакомиться с особенностями хохломской росписи
· Упражняться в технике гуаши и приёмами росписи.
Материалы и оборудование: Предметы с хохломской росписью Альбомы с изображением хохломской росписи Таблицы с элементами росписи Гуашь Оборудование для рисования
Ход занятия
Прежде всего, необходимо внимательно рассмотреть изделия хохломы в подлинниках и в альбомах. Выделяются две характерные особенности этой росписи: использование всего трёх цветов (красный, чёрный, золотой) и необычайно затейливый нарядный рисунок и по элементам, и по композиции.
Хохломская роспись – это вид художественной обработки дерева. Возникло это искусство в конце XVII века в Заволжье (село Хохлома Горьковской области). Техника хохломской росписи позволяет придать поверхности деревянных изделий золотистый цвет.
Токарное изделие сначала грунтуют жидким раствором глины, промасливают, сушат и натирают порошком из олова или алюминия (вначале натирали серебряным порошком, что очень удорожало вещь). Орнаменте наносят масляной краской кистью без предварительного рисунка. После росписи и просушки изделия несколько раз покрывают олифой и лаком и прогревают в печи. Под воздействием тепла лаковая плёнка темнеет, придавая золотистый оттенок просвечивающему под ней металлическому порошку.
В работе над росписью пользуются двумя приёмами письма. Первый – верховое письмо, где узор рисуется красной или чёрной краской поверх золотого фона. Второй способ – под фон: сначала рисуются контуры узора, затем покрывается цветом фон, и после этого оставшийся не закрашенный узор расписывается краской. Узор в основном состоит из растительных элементов, иногда включаются декоративные птицы, рыбки.
Цветовая гамма хохломской росписи небогата. Помимо красного, чёрного, золотого цвета, в окрасе небольших деталей иногда используются тёмно-зелённый и жёлтый (охра) цвета. Рисунок от такой немного цветной палитры не менее живописен. Сочетание красного и чёрного с золотым придаёт изделиям праздничный, торжественный вид.
Неизменным элементом узора в хохломской росписи является "травка", создаваемая ритмичным движением кисти. Это лёгкие небольшие штрихи красного или чёрного цвета. Порой весь узор состоит только из травки, расположенной на извилистой линии. В такой узор включаются и другие элементы: листочки, ягодки, различные декоративные цветы.
В композиционном отношении рисунок строится по типу розетки, располагаясь отдельными группами на поверхности предмета или в виде ленточной волнообразной линии, вьющейся по всей форме и богато украшенной листьями, цветами, ягодами, травкой.
В последнее время композиция узора делается более сложной: весь узор строится вокруг центра, включающего более крупные элементы (например птицу или цветок, окружённые завитками с растительным орнаментом). На занятии следует зарисовать различные элементы хохломской росписи, пользуясь натурой и альбомами.
Конспект занятия. Упражнение в исполнении элементов "травки" по мотивам Хохломы.
На этом занятии необходимо показать детям разнообразные художественные изделия и репродукции, посвящённые Хохломе и другим народным промыслам.
Можно провести следующую беседу: "Узор из цветов, трав и ягод называется растительным орнаментом. Хохломские художники так и говорят: "Пишу под растительный орнамент". Но вид этого орнамента в хохломской росписи несколько. Самый любимый и стародавний из них – "травный орнамент", или просто "травка". Это удлинённые, слегка изогнутые былинки, написанные по три, по пять и больше – кустиком. "Травка" отдалённо напоминает жительницу заливных лугов, прибрежных озёр и рек – осоку. Один из видов этого орнамента так и называется – "осочка". Но всё-таки напоминает он эту живую травку очень отдалённо.
"Травка" обычно пишется красным и чёрным цветом. Её основные широкие и длинные листья сочны, потому что на кисточку берётся много краски. Кончики листьев написаны тонко: они кудрявятся, словно гнутся от ветра. Тонкие и частые штрихи (травинки по сторонам основного кустика и бусинки – ягодки на длинных стебельках) делают эту роспись особенно живой и изящной.
"Травка" – самостоятельный тип росписи, но она обязательная часть любого растительного орнамента Хохломы. Очень часто среди кустиков и веточек чёрной, красной или жёлтой травки художник помещает ягодки, цветы, птиц и рябок. Такой орнамент тоже называется "травным", или именем ягодки, или цветка".
Детям можно рассказать и о последовательности, в которой мастер пишет хохломскую травку: "Мастер обдумывает, какой рисунок больше подходит для предмета, находит масштабное соотношение рисунка росписи и вещи. Решив главное, намечает ведущую линию – "криуль". Вдоль "криули" наносит большие мазки травинок, они определяют основную массу элементов узора. Затем "сажает" мелкие кусты маленьких "травинок".
Воспитатель должен знать элементарные основы травного узора, уметь показать как пишется травка. Хохломские художники выполняют роспись без предварительного контура. Мастер берёт кисть тремя пальцами так, чтобы она "крутилась" и держит её перпендикулярно расписываемой поверхности. Это обеспечивает свободный мазок. Силуэт травки получается как бы "на одном дыхании": от тонкой линии к утолщению (результат большого нажима на кисть) и опять к тонкой линии кончика травки (на кисть совсем не нажимают). Пользуются мастера в работе над травкой не только кистью, но и тычком. Обмакнув тычок в краску, наносят горошины – ягоды.
Показав детям, последовательность выполнения "травки", воспитатель предлагает им поупражняться самим. На столах лежат заготовленные полосы (не менее 7см. х 21см.), затонированные жёлтой краской. Можно карандашом сделать разметку ведущей линии и наметить положение больших травинок, чтобы учащиеся лучше почувствовали и передали ритм и характер хохломского узора. Разметку лучше сделать чётным карандашом.
Конспект занятия. Самостоятельное исполнение растительного узора для тарелочки.
В начале занятия необходимо раскрыть тайну хохломского золота – это значит наглядно познакомить с технологией промысла, рассказать о мастерстве разных профессий, о людях, которые участвуют в рождении чуда – "золотой" Хохломы.
Первые навыки росписи дети закрепляют, сочиняя узор для украшения посуды простого очертания, например салатницы, поставка. Силуэтное изображение заготавливается на уроке труда из цветной бумаги. До начала самостоятельной работы дети ещё раз внимательно рассматривают хохломскую посуду, отдельные элементы узора.
Заключение.
Хохломская роспись изучается в детском саду большей частью в подготовительной группе. В начале занятия необходимо проводить вводную беседу. Дети учатся видеть красоту и разнообразие хохломских изделий. На занятиях необходим наглядный материал, а так же необходима хорошая подготовка воспитателя для того, чтобы правильно объяснить технологию этой росписи.
Конспект занятия. "Знакомство с искусством Хохломы – рассматривание предметов с Хохломской росписью"
Цель
Формировать у детей представления, что произведения декоративно – прикладного искусства создаются на основе сложившихся традиций, передающихся от поколения к поколению
· Познакомить с характерными особенностями хохломской росписи (элементами композиции, цветосочетаниями).
Оборудование: Хохломские изделия и их изображения. Элементы хохломской росписи: осочки, завитки, кустики, усики, капельки, "криуль", узор "листочки", узор "ягодки", орнамент "ягодки", "листочки", "цветы". 2-3 предмета: чашка, салфетница, уточка – солонка, панно. 2-3 предмета Городца
Ход занятия
Воспитатель ставит на стол посуду, прикрывает салфеткой и приглашает детей подойти к столу.
Рассказывает: В нашей стране есть много сёл и городов, где как в селе Хохлома, делают много красивые изделия и украшают их узорами. Но в каждом селе или городе изделия делают по-своему. Посмотрите, на столе стоит посуда, изготовленная в селе Хохлома. Дело в том, что эту посуду на Руси начали делать очень давно, когда ещё не было на свете ваших бабушек и дедушек. И хотя каждый мастер изготовлял и расписывал посуду в чём то по-своему, он делал её так как делали его бабушки и дедушки, как учили мать и отец. Хохломские мастера не будут украшать другими орнаментами и элементами свою посуду. Такое постоянство, такое соблюдение правил называется традицией. В России много лесов и по этому в разных местах страны делают красивые вещи из дерева.
Сегодня мы рассматриваем деревянные изделия с росписью, которые изготовили – где, ребята? (Хохломе). Там же существуют традиции росписи. поэтому когда вы с ними познакомитесь, то не спутайте с деревянными изделиями из Городца (указывает на Городецкие росписи на столе и стуле). Что же делают из дерева в Хохломе? А делают там разные вещи, которые нужны в хозяйстве. Это чашки, уточки – солонки, салфетницы, и пр. В эту можно наливать соки, ставить салфетки, насыпать соль. Эти красивые вещи не только для кухни. Мастера Хохломы расписывают красивые разные предметы: шкатулки, вазы и пр., а комнату можно украсить вот такое панно с цветами и ягодами (показывает).
Воспитатель знакомит детей с характерными особенностями Хохломской росписи:
- Посмотрите на узоры, которыми украшали эти вещи… Кто заметил в них одинаковые элементы? Покажите.
- Подтверждает, что во всех узорах есть кустики, травинки, ягодки, листочки (показывает на узорах и прикрепляет на фланелеграф, такой же элемент – усики, травинки, завитки, ягодки, цветы).
-Эти усики, травинки, кустики, листочки, хоть и называют "криулем", придуманы художниками и только немного похожи на настоящие кустики. Такие элементы называются декоративные, а дети часто называют их "сказочными". Теперь посмотрим, какие узоры из этих элементов составляют хохломские художники. Посмотрите – знакомый трёхпалый листик; трогательная звёздочка цветка, изогнутая веточка и, конечно она – маленькая капелька лесной сладости – земляничка. Хохломские художники любят рисовать на поверхностях своих изделий землянику, малину, ежевику, крыжовник, чёрную и красную смородину, рябину. Узор из цветов, трав и ягод называют растительным орнаментом. Самые затейливые узоры называют "кудрины". Цветы и завитки – "кудрины" – всегда золотые, рисуют на чёрном или красном фоне.
Дети, давайте выложим на фланелеграфе такие узоры. Один из детей прикладывает один элемент узора (кустик), следующий продолжает (ягодки) и т. д. Педагог спрашивает, каких элементов не хватает (усиков…) Дети выкладывают разные по величине элементы орнамента. Педагог говорит, что получился красивый
Хохломской орнамент (узор), такой как на изделиях из Хохломы.
Далее он определяет с детьми цветосочетание узора. Раздаёт каждому по одному элементу орнамента, спрашивая об их цвете (красный, зелёный…) Обращает внимание детей на то, что в каждом элементе яркий основной цвет. А нарядными и чёткими Хохломские узоры делают оживки (точки, дужки, штрихи) и фон, а так же использования золотистого цвета. Правильно подобранный фон придаёт изделию неописуемую красоту. Золотистый, красный, чёрный – такое сочетание цветов можно встретить на многих предметах древнерусского прикладного искусства. Для Хохломы эти цвета особенно важны: красный придаёт теплоту и мягкость искусственному золоту, а чёрный усиливает его сияние. Почему же Хохлому называют золотой? (ответ детей).
В заключении воспитатель говорит, что теперь дети смогут отличить Хохломскую роспись от других росписей по дереву, потому, что в своей работе хохломские мастера соблюдают традиции предшествующие им от прежних мастеров. Воспитатель спрашивает детей, хотят ли они научиться рисовать такие же красивые узоры.
Конспект занятия. Украшение шкатулки хохломским узором. (3 занятия)
Программные задачи:
· Продолжать учить детей элементами Хохломы.
· Учить детей самостоятельно составлять композицию из последовательно чередующихся элементов уже знакомые детям (завитки, травку, листья, бутоны, ягодки, цветы).
· Учить ритмично повторяя узор.
· Кисть вести слева направо, рисовать тонким концом кисти, листья рисовать мазками.
· Воспитывать чувство прекрасного, любовь к народному творчеству.
Словарная работа: Хохлома, листья, завиток, травка, ягодки, цветы, бутоны, "кривуля" – волнистая линия.
Предшествующая работа: Знакомство и рисование узоров Хохломы на предыдущих занятиях.
Подготовка: Альбомные листы. Образцы Хохломы с разными элементами. Кисти. Краски
Методические приёмы: Беседа Частичный показ Поэтапное рассматривание элементов узор Вопросы к детям Указания Поощрения Анализ
Ход занятия.
Сели все красиво. Ребята, сегодня на занятии мы представим себя мастерами хохломской росписи и каждый из вас создаст свой узор - неповторимый и красивый. Каждый украсит по своему крышку шкатулки, а для начала давайте вспомним элементы Хохломы, которые мы с вами рисовали (на доске висят все образцы). Кто мне скажет из чего состоят узоры? Света? Правильно, из волнистой линии. Иди покажи детям как нужно рисовать (показ ребёнка). Из чего ещё? Правильно из листьев, ягод, цветов, завитков, травки, молодцы, ребята! Начинаем рисовать. На доске висят все этапы рисования узора.
Дети, кто затрудняется, что за чем и в какой последовательности рисуется смотрите на эти образцы. Старайтесь придумывать свой узор, не срисовывайте с моего. Вы можете нарисовать вместо одной ягодки несколько – три или две и так далее. А теперь давайте представим себя мастерами – художниками и начнём. Индивидуальная работа в ходе занятия. Анализ работ.
Конспект занятия."Роспись крышки шкатулки хохломской"
Программные задачи:
· Продолжать учить детей элементам хохломской росписи на крышке шкатулки, размещая рисунок по середине.
· Прописывать листья, бутоны цветов, завитки, "травку", ритмично повторяя узор.
· Соблюдать пропорции между бутонами цветка и листьев.
· Кисть вести слева направо, рисовать тонким концом кисти травку, волнистую линию, мелкие элементы, завитки рисуем мазками.
· Воспитывать любовь к народному творчеству, желание создать
красивое своими руками, воспитывать чувство прекрасного.
Словарная работа: Хохлома, волнистая линия, листья, бутон, завиток, травка.
Предшествующая работа: Беседа с детьми о хохломе, ознакомительное занятие с элементами росписи.
Подготовка к занятию: Готовый образец с данной росписью, альбомные листы в форме прямоугольного подноса, кисти, краски
Методические приёмы: Беседа Частичный показ Постановка цели Поэтапное рассматривание элементов узора Вопросы к детям Помощь в процессе работы Указания Поощрения Анализ.
Ход занятия
Ребята, сядьте красиво и всё внимание на меня. На предыдущем занятии мы познакомились с историей возникновения хохломы. Как она появилась и где. Из чего изготовлялось посуда. Как она расписывалась. А сейчас я посмотрю, кто из вас был самый внимательный, у кого хорошая память.
Вопросы к детям:
1. Где зародилась Хохлома?
2. Из чего изготовлены изделия посуды?
3. Мастера наносили узор сразу или до этого что-то делали? Что?
4. Почему Хохлома называется "золотой"?
А сегодня мы с вами познакомимся с более сложным новым узором. Посмотрите вот на эту крышку (образец и рисунки поэтапного выполнения).
Но прежде, чем приступить к работе давайте с вами рассмотрим его элементы. Кто мне скажет, из чего состоит узор? На каком фоне выполнена роспись? Правильно, на чёрном. (Дети отвечают, из каких элементов состоит волнистая линия, бутоны, завитки, травка).
Ребята, а теперь кто скажет, с чего мы начинаем рисовать? Оля. Правильно, с волнистой линии. Какого цвета? (жёлтая). Иди к доске и покажи. Правильно. А что делаем дальше? Посмотрите внимательно на доску и подумаёте. Миша. Молодец. Рисуем листья. А ты помнишь, как рисовать их? Иди покажи. Что мы рисуем после листьев? Правильно, бутоны цветов. Посмотрите, как это делаю я. Концом кисти, полуовал. Кто ещё хочет показать? Лена, иди покажи. (При затруднении ребёнка помогаю ему). Когда бутоны подсохнут красной краской сделаем вот такие мазки – это лепестки ещё нераспустившегося цветка.
Что же рисуем после этого? Правильно, завитки и травку. Димочка, покажи всем. Вот молодец!
Вопросы на закрепление:
· С чего начинается узор?
· После волнистой линии, что мы рисуем?(листья) Какого цвета?
· После листьев?
· Бутоны какой формы?
· Дальше что рисуем?
А теперь приступайте к работе. Кто затрудняется что за чем рисовать смотрите на доске образцы.
Индивидуальная работа в ходе занятия.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
