Подготовка студентов к безопасной жизнедеятельности средствами физической культуры (стр. 1 )

ПОДГОТОВКА СТУДЕНТОВ К БЕЗОПАСНОЙ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ[*]

Алтайская академия экономики и права, г. Барнаул

*****@***ru

Барнаульский государственный педагогический университет, г. Барнаул

*****@***ru

Российская международная академия туризма (Алтайский филиал), г. Барнаул

*****@***ru

Алтайская академия экономики и права, г. Барнаул

*****@

В статье проанализировано соотношение природных и социально обусловленных качеств человека как основы безопасной жизнедеятельности, определено понятие «безопасная жизнедеятельность», рассмотрена проблема влияния физической культуры на готовность студентов к профилактике и минимизации факторов риска. Изложены некоторые результаты анкетирования студентов: в ходе бесед с преподавателями на занятиях физической культурой студенты имеют возможность найти ответы на вопросы о том, как обеспечить безопасную жизнедеятельность, обнаружено наличие признаков взаимосвязи между занятиями физической культурой и готовностью студентов к безопасной жизнедеятельности.

Физическая культура является одним из наиболее эффективных факторов формирования здорового образа жизни подрастающего поколения, профилактики негативного влияния на учащихся вредных и опасных факторов жизнедеятельности. В связи с этим изложим основные результаты исследования проблемы влияния физической культуры на готовность студентов к безопасной жизнедеятельности.

Ряд ученых при рассмотрении проблем безопасности человека и общества используют и определяют понятие «безопасность жизнедеятельности». определяет это понятие как состояние окружающей среды, при котором исключена возможность повреждения организма человека в процессе разнообразной деятельности [5, с. 12]. считает, что безопасность жизнедеятельности – это состояние условий жизнедеятельности, при которых риск жизнедеятельности не превышает допустимого риска [4, с. 5]. В определениях и внимание акцентируется на внешних по отношению к жизнедеятельности человека факторах. Роль самого человека в обеспечении безопасности жизнедеятельности отражена в выводах В. Сапронова и . По мнению В. Сапронова, именно предотвращение возможных опасностей от собственных действий составляет смысл понятия «безопасность жизнедеятельности» [2, с. 3-9]. Понятие «безопасность жизнедеятельности» рассматривается как система знаний, умений, навыков, жизненных ориентиров (политических, экономических, духовно-нравственных и др.), обеспечивающих безопасность и наиболее полную активную реализацию имеющегося творческого потенциала личности в социальной, профессиональной и других сферах жизни [3, с. 12]. Как видим, под безопасностью жизнедеятельности разными авторами подразумеваются как внешние предпосылки безопасности, так и внутренняя готовность человека к обеспечению безопасности. Для разграничения данных различных аспектов жизнедеятельности человека мы используем два взаимосвязанных понятия: «безопасность жизнедеятельности» (для фиксации внешних предпосылок безопасности человека) и «безопасная жизнедеятельность» (фиксирует внутреннюю готовность человека к обеспечению безопасности).

Жизнедеятельность человека включает два основных компонента: биологическую активность (как форму реализации генетически обусловленных физиологических и психологических свойств и механизмов организма) и деятельность (форму освоения и реализации культуры), т. е. социально обусловленные свойства человека. Как биологическая активность, так и социально обусловленные качества − культурная составляющая человека − в составе жизнедеятельности включают механизмы и свойства, способствующие безопасности человека и общества. С другой стороны, биологические (например пищевой рефлекс способствует возникновению угрозы избыточного веса и т. д.) и культурно обусловленные (например приверженность доктрине сектантского религиозного учения и т. д.) качества человека включают факторы риска и предпосылки их возникновения.

Сформулируем выводы о соотношении природных и социально обусловленных качеств человека как основы безопасной жизнедеятельности. Неадекватные задачам обеспечения безопасности природные и социально обусловленные качества способствуют понижению защищенности человека и общества. Основные варианты негативного влияния следующие: причинение ущерба под влиянием самих качеств и механизмов (психологические деформации личности способствуют нарушению осанки, искривлению позвоночника, что ведет к деформации внутренних органов, соматическим заболеваниям в ходе жизнедеятельности и т. д.), причинение вреда сочетанием внешних и внутренних факторов (несбалансированность гормонального обмена в сочетании с преобладанием в рационе питания углеводов и жиров приводит к избыточному весу, развитию сахарного диабета и т. д.), причинение вреда внешними факторами (обман мошенником человека и т. д.). Социально обусловленные качества как предпосылка безопасной жизнедеятельности способствуют нейтрализации, преобразованию потенциально опасных природных и социальных свойств человека, эффективному использованию данных качеств человека для обеспечения безопасности личности и общества, защиты их от факторов риска.

На основе проведенного анализа определим понятие «безопасная жизнедеятельность». Безопасная жизнедеятельность – это жизнедеятельность по законам безопасности (профилактика, минимизация, преодоление, устранение последствий вредных и опасных факторов), основанная на сочетании культурных и природных свойств субъекта жизнедеятельности, при которых риск причинения ущерба не превышает допустимого. Сформулированное определение отражает присущие любому конкретному человеку те или иные свойства, создающие предпосылки к причинению ущерба.

В безопасной жизнедеятельности человек взаимодействует с внешними факторами риска. Внутренние, социально обусловленные (культура безопасности человека), природные защитные свойства человека и внешние общественные факторы безопасности способствуют профилактике и нейтрализации недопустимых факторов риска (приводящих к гибели человека и т. д.). При этом возможен допустимый уровень риска (социально приемлемый). Внутренние факторы защиты адекватны внутренним предпосылкам причинения вреда. Безопасная жизнедеятельность на индивидуально-личностном уровне – характеристика человека и его жизнедеятельности, основной предпосылкой которой является творческое присвоение этим человеком культуры безопасности. Однако культура безопасности в личностном ее воплощении и безопасная жизнедеятельность – не одно и то же. Культура безопасности человека соотносится с безопасной жизнедеятельностью как часть и целое (в безопасной жизнедеятельности культура реализуется наряду с природными качествами человека), как предпосылка и следствие (культура безопасности − предпосылка безопасной жизнедеятельности), как следствие и предпосылка (в безопасной жизнедеятельности развивается культура безопасности). Безопасная жизнедеятельность включает компонент, который в культуру безопасности человека не входит – это процесс реализации природных свойств человека.

С учетом выявленных свойств безопасной жизнедеятельности проанализируем влияние физической культуры на готовность студентов к профилактике и минимизации факторов риска. По определению , физическая культура представляет собою один из основных видов человеческой культуры, специфика которого заключается в том, что этот вид культуры профилирован в направлении, приводящем к оптимизации физического состояния и развития индивида в единстве с его психическим развитием на основе рационализации и эффективного использования его собственной двигательной активности в сочетании с другими культурными ценностями [1, с. 10]. Как отмечает , к физической культуре относится не всякая физическая активность индивида, а только те ее формы и режимы, которые преобразованы или специально сконструированы для формирования способности индивида противодействовать влиянию неблагоприятных факторов, грозящих нарушениями здоровья [1, с. 11]. Отсюда следует предположение, что одной из функций физической культуры является подготовка индивида к безопасной жизнедеятельности, основная характеристика которой - способность индивида противодействовать влиянию неблагоприятных факторов. Для проверки этого предположения проанализируем отдельные результаты исследования мнений студентов Алтайской академии экономики и права (ААЭП) о роли физической культуры в развитии их готовности к безопасной жизнедеятельности, рассмотрим некоторые результаты изучения оценки студентами собственной готовности к безопасной жизнедеятельности.

В ходе анкетирования, проведенного в декабре 2005 г., изучались мнения 899 студентов (413 юношей и 486 девушек) 1-3 курсов экономического и юридического факультетов ААЭП. Данные о студентах, отвечавших на вопросы анкеты, представлены в таблице 1.

Таблица 1

Для опроса студентов была использована анкета, включавшая два модуля. В модули входли от 12 до 20 вопросов закрытого типа, в которых предлагалось выбрать от 3 до 6 вариантов ответов ( и были разработаны два варианта анкеты: «бумажный» и электронный, в декабре 2005 г. использован «бумажный» вариант). Статистическая обработка результатов анкетирования осуществлялась с применением специальных компьютерных программ, разработанных и . Данные (получены на основе анкетирования) о том, как студенты 1-3 курсов ААЭП занимаются физической культурой и спортом, отражены в таблице 2.

Таблица 2

Как видим, почти 6% студентов признали, что не занимаются физкультурой и спортом. Каждый пятый студент утверждает, что занимается физической культурой самостоятельно. Более 70% студентов ответили, что занимаются в спортивной секции или посещают занятия по физкультуре.

Данные о том, как студенты оценивают свою посещаемость занятий физической культурой, зафиксированы в таблице 3.

Таблица 3

Из таблицы следует, что студенты 1 курса считают, что более часто посещают занятия по физической культуре, чем студенты 2 и 3 курсов.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5