Bijlage №1 bij het project "Systeem van ondersteuning voor kinderen met lage academische prestaties" Uittreksel uit het sociaal paspoort van de school (gewijzigd per 1 april 2017) Differentiatie van leerlingen op sociaal gebied aantal Echtgenote kinderen 5 Pleeggezinnen 2 Ongezonde gezinnen 1 Individueel onderwijs 10 Kinderen met een handicap 7 Kinderen met speciale onderwijsbehoeften 35 Kinderen in risicogroepen 16 Leerlingen die op school geregistreerd staan 16 Eenzame gezinnen 65 Gezinnen met een laag inkomen 161 Gezinnen met meerdere kinderen 22 Leerlingen uit kinderhuizen 10 Leerlingen die niet bij hun ouders wonen 10 Minderjarigen geregistreerd bij de KDN en ZP 2 Minderjarigen geregistreerd bij de PDN van de politie 4

Bijlage nr. 1
bij het Project
“Systeem van begeleiding
voor leerlingen met lage academische
prestaties”

Uittreksel uit het sociale paspoort van de school
(met wijzigingen per 01.04.2017)
Differentiatie van leerlingen naar sociale context
aantal
Kinderen onder voogdij
5
Pleeggezin
2
Problematische gezinnen
1
Individueel onderwijs
10
Kinderen met een handicap
7
Kinderen met beperkingen (OVZ)
35
Kinderen in de “risicogroep”
16
Leerlingen geregistreerd op schoolniveau
16
Eenoudergezinnen
65
Behoeftige gezinnen
161
Grote gezinnen
22
Leerlingen, bewoners van een weeshuis
10
Leerlingen, niet woonachtig bij ouders
10
Minderjarigen onder toezicht KDN en ZP
2
Minderjarige leerlingen geregistreerd bij PDK van MO MVD Rusland “Makaryevsky”
4

Bijlage nr. 2
bij het Project
“Systeem van begeleiding
voor leerlingen met lage academische
prestaties”

5. SWOT‑ANALYSE VAN DE ONTWIKKELINGSPOTENTIEEL VAN DE SCHOOL

Potentiële interne sterke punten van de schoolontwikkeling (S)
Potentiële interne zwakke punten (W)

1. Hoog personeels‑potentieel:
   docenten beschikken over een voldoende niveau van ontwikkeling van kerncompetenties, volgden bijscholing in het gebruik van ICT in het onderwijs, betreffende hun vak, in het werken met kinderen met beperkingen, beheersen moderne technologieën;

• leraren nemen deel aan projectactiviteiten;

• tutorondersteuning van leerlingenonderzoeken;

• voorbereiding van projectwerk samen met leerlingen;

• deelname en overwinningen in gemeentelijke en regionale methodologische wedstrijden;

• deelname aan de projectbeweging (PNPO auteurprogramma voor opvoedingswerk “Nadezhda”).

2. Ontwikkeling van de materiële en technische basis:

• uitvoering van het project informatisering van het onderwijsproces, vorming van de digitale onderwijsomgeving van de instelling;

• jaarlijkse aanvulling van de materiële‑technische uitrusting;

• jaarlijks aantrekken van niet‑budgettaire middelen;

• hulp van ouders bij het repareren van lokalen.

3. Gevormd systeem van opvoedkundig werk,

• uitvoering van programma’s voor buitenschoolse educatie met diverse gerichtheid;

• er is een systeem van naschoolse activiteiten;

• de school is winnaar van de gemeentelijke spartakiade;

• er werkt een schoolmuseum;

• de school heeft een eigen bus.

4. Beschikbaarheid van kwalitatief onderwijs, geen selectie.

• actieve deelname van leerlingen aan vakolympiades van verschillend niveau;

• jaarlijks ontvangen afgestudeerden medailles voor academische prestaties;

• 100 punten resultaat op de eindexamen (EGE) Russisch; het hoogste EGE‑cijfer voor wiskunde (profielniveau) in de gemeente;

• 100% dekking door projectactiviteiten van leerlingen in klas 5‑7.

5. Er wordt een systeem van partnerschap tussen school en samenleving opgebouwd.
   Jaarlijks organiseert de school seminars, gemeentelijke methodologische verenigingen.

6. Gevormd systeem van democratisch bestuur:

• de schoolraad functioneert actief;

• er is een systeem van samenwerking met ouders;

• de ouderraad van leerlingen werkt actief.

1. Psychologische vermoeidheid, veroudering van hooggekwalificeerd personeel.
   Aanwezigheid van professionele stereotypen die de invoering van alternatieve vormen van organisatie van het leerproces, nieuwe onderwijstechnologieën belemmeren. Een deel van het docententeam is niet bereid tot verandering van hun eigen rol in een informatie‑rijke, open, gevarieerde onderwijsomgeving. Gebrek aan jonge krachten.
   Toename van het aantal docenten dat geen certificering doorloopt.
   Onvoldoende vaardigheid van docenten bij het werken met ICT‑apparatuur.

2. De materiële en technische basis is onvoldoende voor effectieve organisatie van zowel lessen als naschoolse werk, voor uitbreiding van mogelijkheden voor onderwijs‑onderzoek, verhoging van de motivatie van leerlingen.

3. Bij de instroom in de onderwijsinstelling duidelijke differentiatie naar niveau van studie‑motivatie en creatieve activiteit.
   Lage motivatie van leerlingen voor studie in de basis‑ en bovenbouw. Verminderd cognitief belang/kennisinteresse van leerlingen.
   Toename van het aantal kinderen met afwijkingen in mentale, morele en fysieke ontwikkeling;

4. Ontoereikend niveau van motivatie bij leerlingen en docenten om zelfstandig onderzoek te doen, deel te nemen aan olympiades, wedstrijden; zeer klein aantal prijswinnaars en winnaars.
   Aanwezigheid van onvoldoendes bij GIA en EGE.
   Het prestatieniveau en de kwaliteit van kennis liggen onder het regionale niveau, geen positieve dynamiek.
   Afwezigheid van profielonderwijs. Onvoldoende organisatie en daardoor effectiviteit van interne schoolcontrole.
   Niet voldoende actieve samenwerking met ouders. Terughoudende houding en deelname van een deel van de ouders bij uitbreiding van de omvang van zelfstandig werk van het kind om individuele resultaten te bereiken, uitbreiding van de elektronische leeromgeving.

5. Onvoldoende financiële stromen.

Potentiële externe gunstige kansen (O)
Potentiële externe bedreigingen (T)

1. Gerichtheid van doelstellingen van het onderwijsbeleid op individualisering van kwalitatief onderwijs maakt het mogelijk dat de school een breed scala aan onderwijsdiensten ontwikkelt.

2. Gerichtheid van leerlingen en ouders op onderwijs als “sociale lift”, streven tot voortgezet onderwijs.

3. Belangstelling voor uitbreiding van partnerschapsrelaties met onderwijsinstellingen van hoger en middelbaar niveau, vroege beroepsoriëntatie.

4. Uitbreiding van mogelijkheden voor netwerk‑interactie met andere onderwijsinstellingen.

5. Positieve feedback in de samenleving over het werk van de school.

6. Homogeniteit van gezinsamenstelling.

7. Belangstelling van een deel van de oudergemeenschap voor positieve veranderingen op school.

8. Onttrekking van jongeren uit de stad en het district, voortdurend afname van het aantal kinderen in de stad en het district, laag cultureel niveau van een deel van de ouders, bijgevolg ook van de kinderen.

9. Consumentenhouding van ouders en kinderen ten opzichte van de school.

10. Ambitieuze onderwijsverwachtingen van een deel van de gezinnen in combinatie met verschillend niveau van onderwijsvoorbereiding van hun kinderen; gevaar van verdere vervorming van het instituut familie.

11. Groot aantal werkloze ouders en ouders zonder vaste baan. Aantal behoeftige gezinnen neemt toe; toename van sociaal problematische gezinnen in de stad.

12. Onvoldoende financiering van lopende activiteiten en ontwikkelingsprojecten, verslechtering van de situatie door financiële crisis.

13. Tendens tot technologische onderwijsprocessen, zowel op het niveau van bestuur als organisatie, toename van rapportages, monitoring.

14. Snel veranderende normatief‑juridische basis. Specifieke provinciale mentaliteit (voorzichtige houding tegenover alles wat origineel, onconventioneel is).

Methodisch thema:
“Verhoging van de kwaliteit van onderwijs als factor in de ontwikkeling van kern‑basiscompetenties van leerlingen in het kader van de invoering van standaarden van de tweede generatie. Moderne benaderingen voor het voeren van interne beoordeling van de kwaliteit van onderwijs.”

Richting 1. Informatie‑methodische ondersteuning van de professionele activiteiten van docenten.
Taak: zorgen voor methodische ondersteuning van het werk van docenten ter verbetering van de onderwijskwaliteit door beheersing van de competentiegerichte benadering in onderwijs, opvoeding, ontwikkeling van leerlingen in het kader van invoering van de FGOS OOO.

Thema van de activiteit
Tijdschema
Verantwoordelijke
Seminars gewijd aan inhoud en belangrijke kenmerken van FGOS

1. Methodische competentie in de context van uitvoering van standaarden van de tweede generatie.
   november‑februari (jaarlijks)
   Plaatsvervangend directeur Onderwijswerk

2. Theoretisch‑praktisch seminar “Ontwerp van de moderne les in het licht van de eisen van FGOS voor organisatie van onderwijsactiviteiten”
   november‑februari jaarlijks binnen EMD
   Plaatsvervangend directeur Onderwijswerk, vakdocenten

3. Creatieve rapportages van leraren van de school over de uitvoering van het methodische thema. Uitwisseling van ervaring
   november, februari binnen EMD
   Methodologische vergaderingen

Thema van de activiteit
Inhoud van de activiteit
tijden
Verantwoordelijke
Werkprogramma per vak als instrument voor de uitvoering van FGOS, KIM, moderne eisen eraan.
september jaarlijks
Plaatsvervangend directeur Onderwijswerk
Houden van methodologische raad:
‑ “Tussentijdse en eindoordelen”;
‑ “Instructieve methodologische ondersteuning van de eindoordelen”.
september, februari jaarlijks
Plaatsvervangend directeur Onderwijswerk
Elektronisch leerboek als hulpbron van moderne onderwijsactiviteit
januari
Plaatsvervangend directeur Onderwijswerk, docent informatica
Tussentijdse resultaten (3 leerjaren) volgens FGOS OOO. Hoofdzaken en oplossingsrichtingen
februari
Plaatsvervangend directeur Onderwijswerk
Resultaten EMD “De moderne les, de belangrijkste voorwaarde voor de algehele ontwikkeling van de leerling”
maart
Plaatsvervangend directeur Onderwijswerk, docenten die open lessen geven

Richting 2. Werk met pedagogisch personeel
Taken: Begeleiding van professionele groei van docenten. Algemene weergave en presentatie van pedagogische ervaring.

Thema van de activiteit
Inhoud van de activiteit
Gepland resultaat
Tijdschema
Verantwoordelijke
Methodologische begeleiding van de professionele activiteit van nieuw aangenomen docenten.

Gesprekken
Jaarplanning van werk
Bepaling van inhoud van de activiteit.
september (jaarlijks)
Plaatsvervangend directeur Onderwijswerk

Analyse van resultaten van lesbezoeken
Vaststellen van het niveau van theoretische voorbereiding van nieuw aangenomen jonge specialisten.
Methodologische hulp bij organisatie van de les.
september, november, januari, maart (jaarlijks)
Administratie

Methodologische dagen
“De moderne les – de belangrijkste voorwaarde voor algehele ontwikkeling van de leerling”
Competentie van de leraar in methodiek van onderwijsvakken volgens moderne eisen
Jaarlijkse methodologische dag (november, maart)
Plaatsvervangend directeur Onderwijswerk, vakdocenten

Consultaties
Werk van de docent met schooldocumentatie.
Methodologische hulp bij het vervullen van functionele taken.
september (jaarlijks)
Plaatsvervangend directeur Onderwijswerk

Voorbereiding en afname van tussentijdse toets per vak.
Methodologische hulp
december, april (jaarlijks)
Plaatsvervangend directeur Onderwijswerk

Analyse van resultaten van professionele activiteit
oktober, mei (jaarlijks)
Plaatsvervangend directeur Onderwijswerk

Gesprek
Bestuderen van de belangrijkste normatieve documenten die het onderwijswerk reguleren.
Informatie voor docenten over de normatieve akten waarop de professionele activiteit van de docent is gegrondvest.
oktober (jaarlijks)
Plaatsvervangend directeur Onderwijswerk

Bestudering van methodologische benaderingen van de beoordeling van leerresultaten van leerlingen
Informatie aan specialist over eisen gesteld aan de beoordeling van leerresultaten van leerlingen en manieren van analyse.
november (jaarlijks)
Plaatsvervangend directeur Onderwijswerk

Consultaties
Bestuderen van manieren van ontwerp en uitvoering van lessen.
Informatie aan docenten over het begrip competentiegerichte benadering in het leer‑en opvoedingsproces.
februari (jaarlijks)
Plaatsvervangend directeur Onderwijswerk

Verhoging van scholingsniveau van pedagogisch personeel
Certificering van pedagogisch personeel
Toezicht op de voorbereiding van documentatie van leraren die gecertificeerd worden, planning van certificering
volgens schema
Plaatsvervangend directeur Onderwijswerk

Volgen van cursussen
Toezicht op het volgen van cursussen (volgens plan) door vakdocenten bij KOIRO
volgens schema
Plaatsvervangend directeur Onderwijswerk

Deelname aan de gemeentelijke fase van de wedstrijd “Leraar van het jaar” en andere wedstrijden
Realisatie van het creatieve potentieel van de docent.
maart
Plaatsvervangend directeur Onderwijswerk

Presentatie van werkervaring
Informatie voor docenten en hun deelname aan professionele beoordelingen, wedstrijden.
Publicatie van methodisch materiaal
Presentatie van resultaten van methodische activiteit.
Conform werkplannen
Plaatsvervangend directeur Onderwijswerk

Richting 3. Werk met leerlingen.

Taken: Verwerving van effectieve vormen van organisatie van onderwijsactiviteiten van leerlingen. Identificatie en accumulatie van succesvolle ervaring van docenten op dit gebied.

Thema van de activiteit
Inhoud van de activiteit
Gepland resultaat
Tijdschema
Verantwoordelijke
Gemeentelijke, schoolrondes van de Russische Olympiade voor scholieren.
Organisatie van vakolympiades per klassenparallel
Analyse van effectiviteit van individueel werk met leerlingen met verhoogde studie‑motivatie
Evaluatie van effectiviteit van individueel werk met leerlingen met verhoogde studie‑motivatie.
oktober‑november (jaarlijks)
Plaatsvervangend directeur Onderwijswerk

Deelname aan afstandsolympiades per vak.
Organisatie en uitvoering van olympiades
Evaluatie van effectiviteit van individueel werk met gemotiveerde leerlingen.
gedurende het jaar
Plaatsvervangend directeur Onderwijswerk

Deelname aan projectactiviteiten
Organisatie en uitvoering
Evaluatie van effectiviteit van individueel werk met gemotiveerde leerlingen.
gedurende het schooljaar
Plaatsvervangend directeur Onderwijswerk, vakdocenten

Open lokale lezingen “Makaryev land op het kruispunt van tijden en lotsbestemmingen”
Organisatie en uitvoering
Individueel werk met leerlingen met verhoogde studie‑motivatie
Plaatsvervangend directeur Onderwijswerk, docenten geschiedenis, literatuur

Vakweken
Week van biologie en ecologie
Week van Russische taal en literatuur
Decennium van de lagere klassen
Week van wiskunde en natuurkunde
Week van lichamelijke opvoeding en leven en veiligheid (OBZh)
Week van geschiedenis en geografie
Dag van de vreemde taal

april
november
december
januari
februari
maart
14.02

Feest “Slimme jongens en slimme meisjes”
mei
Plaatsvervangend directeur Onderwijswerk, mentoren

Richting 4. Beheer van methodisch werk
Taken: Zorgen voor controle en analyse van de resultaten van uitvoering van het methodisch werkplan.

Thema van de activiteit
Inhoud van de activiteit
Gepland resultaat
Tijdschema
Verantwoordelijke
Methodologische raden (werkplan)
Over het methodische werkplan voor het schooljaar

1. Specificatie van het methodisch werkplan voor het schooljaar.

2. Afstemming van werkplannen van vakverenigingen.

Zorgen voor systematiek en samenhang in de uitvoering van verschillende richtingen van methodisch werk van de school.
augustus
Plaatsvervangend directeur Onderwijswerk

Over het houden van pedagogische raad
“Over de taken van de onderwijsinstelling in het schooljaar 2016‑17”

1. Beoordeling van het programma en de lijst van activiteiten voor de voorbereiding van leerlingen van klas 9, 11 op EGE

2. Beoordeling van het plan voor organisatie van de school‑, gemeentelijke ronde van vakolympiades.

Plan voor het houden van de pedagogische raad.
Plan voor de organisatie van gemeentelijke school ronde van vakolympiades.
september
Plaatsvervangend directeur Onderwijswerk

Over het houden van de pedagogische raad
“Moderne benaderingen voor het voeren van het interne systeem van kwaliteitsbeoordeling van onderwijs in de onderwijsinstelling”
Moderne benaderingen van kwaliteitsbeoordeling van onderwijs.
Systeem van beoordeling van onderwijsresultaten in de situatie van invoering van FGOS
Ontwikkeling van niet‑gestandaardiseerde controlerende en meetinstrumenten voor beoordeling van vakresultaten.

december
Plaatsvervangend directeur Onderwijswerk

Houding van de Dag van de Wetenschap
Organisatie en uitvoering
Verhoging van motivatie voor leren, scheppen van voorwaarden voor realisatie van intellectuele en creatieve vermogens van de leerling persoonlijkheid
april
Plaatsvervangend directeur Onderwijswerk, vakdocenten

“Resultaten van het werk van de school voor het eerste halfjaar”

1. Situatie van het onderwijs‑opvoedingsproces volgens de resultaten van het eerste halfjaar. Uitvoering van plannen voor voorbereiding van leerlingen van klas 9,11 op GIA en EGE
   Beoordeling van effectiviteit van uitvoering van innovatieve programma’s.
   Voorstellen ter verbetering van de activiteiten van docenten.
   januari (jaarlijks)
   Plaatsvervangend directeur Onderwijswerk

Over het project van het onderwijsplan voor het volgende schooljaar

1. Bespreking van het project van het onderwijsplan van de middelbare school voor het volgende schooljaar.

2. Beoordeling van de lijst van programma’s van de variabele component van het onderwijsplan en programma’s van buitenschoolse educatie.

Project van onderwijsplan van de school voor het volgende jaar
Lijst van programma’s van de variabele component van het onderwijsplan en programma’s van buitenschoolse educatie, aanbevolen voor uitvoering in het volgende schooljaar.
april (jaarlijks)
Administratie

“Innoverende activiteit van de docent in de situatie van invoering van FGOS van de tweede generatie. Geïntegreerde benadering van de beoordeling van de resultaten van de invoering van OOP OOO (vakinhoudelijke, metavakinhoudelijke, persoonsgerichte)”

1. Ontwikkelingsprogramma van universele leeractiviteiten op het niveau van het basis algemeen onderwijs (project).

2. Beschrijving van het systeem van interne scholensmonitoring van onderwijsprestaties.

3. Verordening over het systeem van interne monitoring van de kwaliteit van onderwijs.

4. Verordening over het systeem van beoordelingen, vormen en termijnen van tussentijdse beoordeling en overgang van leerlingen naar gymnasia.

5. Verordening over de eindoordelen op het niveau van het basis algemeen onderwijs.

Goedkeuring van het ontwikkelingsprogramma van universele leeractiviteiten op de trap van het basis algemeen onderwijs en verordeningen
april (jaarlijks)
Administratie

Over de uitvoering van het plan van methodisch werk.

1. Rapport over de uitvoering van het plan van methodisch werk gedurende het jaar.

2. Bespreking van het projectplan voor het nieuwe schooljaar.

Beoordeling van de mate van uitvoering van het plan van methodisch werk van het afgelopen jaar
Aanvaarding van projectvoorstellen voor de ontwikkeling van het plan van methodisch werk voor het nieuwe schooljaar.
mei
Administratie

Organisatie van werk ter verhoging van het pedagogisch vakmanschap van leraren:
Organisatie van zelfstudie thema’s voor leraren.
Cursusvoorbereiding van leraren.
Het houden van seminars.
Bezoeken van school‑ en stadsseminars, “rondetafelgesprekken”.
Open lessen.
Wederzijds bezoek van lessen.
Algemeen maken van pedagogische ervaring.
Gedurende het jaar (conform het jaarwerkplan van de school)
Plaatsvervangende directeuren Onderwijswerk, opvoeding (VR)

Opstellen van plan voor klassikaal‑overzichtelijke controle, uitvoering van klassikaal‑overzichtelijke controle volgens plan.
Jaarlijks

Richting 5. Algemene presentatie en verspreiding van pedagogische ervaring

Activiteiten
Besproken kwesties
Termijnen van uitvoering
Resultaten samenvatting, discussie van resultaten
Verantwoordelijken
Studie van werkervaring met invoering van FGOS in scholen van de oblast Kostroma
Deelname aan RMO‑activiteiten, webinars, externe vergaderingen
Gedurende het jaar (jaarlijks)
Sessies van pedagogische en wetenschappelijk‑methodologische raden
Administratie, vakdocenten

Opstellen van onderwijskundig‑didactisch materiaal over kwesties van vorming van universele leeractiviteiten
Onderwijskundig‑didactisch materiaal over vorming van universele leeractiviteiten
Gedurende het jaar (jaarlijks)
Openbare voorstelling van bundels
Administratie

Eenvormige methodologische dagen
Verspreiding en uitwisseling van ervaring
november, maart
Bezoeken van lessen, methodologisch overleg
Administratie, leraren die lessen geven

Vakweken
Week van biologie en ecologie
Week van Russische taal en literatuur
Decennium van lagere klassen
Week van wiskunde en natuurkunde
Week lichamelijke opvoeding en OBZh
Week geschiedenis en geografie

april
november
december
januari
februari
maart

Plaatsvervangend directeur Onderwijswerk, vakdocenten

Werk met ouders
Activiteitsrichting
Activiteit
Tijdstip van uitvoering
Thema
Verantwoordelijke
Organisatie van onderwijs en opvoeding
Klasoudervergaderingen klassen 5,1,10.
Oudercomité
december
Organisatie van onderwijsactiviteiten bij overgang naar volgend onderwijsniveau.
Resultaten KOK
Plaatsvervangend directeur Onderwijswerk

Voorbereiding op de eindoordelen
Klasoudervergaderingen in klassen 4,9,11
Oudercomité
november
april
Kennismaking met verordeningen over eindoordelen
Plaatsvervangend directeur Onderwijswerk

Samenwerking met zelfbestuursorganen
Presentaties op de vergadering: Schoolraad en

Op verzoek van de leiding:
“Organisatie van profielonderwijs op het niveau van voortgezet algemeen onderwijs”. (Schoolraad)

Plaatsvervangende directeur Onderwijswerk
Oudercomité
december

Resultaten KOK klassen 1,5,10
Plaatsvervangend directeur Onderwijswerk
Oudercomité
april
Eindoordelen van leerlingen, vormen en eisen aan het niveau van afgestudeerden