Struttura, logica e presentazione dei lavori di ricerca degli studenti

Struttura, logica e formattazione dei lavori di ricerca degli studenti

I. Raccomandazioni per la stesura di un lavoro di ricerca: sperimentale o teorico.

1. Struttura e logica del lavoro di ricerca.
   Un lavoro di ricerca, come ogni tipo di creatività, è possibile ed efficace solo su base volontaria. Le ricerche scolastiche possono svilupparsi al di fuori delle lezioni e del lavoro scolastico ordinario come attività aggiuntiva, extracurricolare, e non obbligatoria.
   Le fasi principali del lavoro di ricerca sono le seguenti:
   Trovare il problema – cosa bisogna studiare.
   Tema – come chiamarlo.
   Attualità – perché questo problema deve essere studiato.
   Obiettivo della ricerca – quale risultato si prevede di ottenere.
   Ipotesi – cosa non è evidente nell'oggetto.
   Novità – cosa di nuovo è stato scoperto durante la ricerca.
   Compiti della ricerca – cosa fare – teoricamente ed experimentalmente.
   Revisione della letteratura – cosa è già noto su questo problema.
   Metodologia della ricerca – come e cosa è stato studiato.
   Risultati della ricerca – dati originali.
   Conclusioni – risposte concise ai compiti posti.
   Importanza – come i risultati influenzano la pratica.

Esaminiamo le fasi elencate più in dettaglio.
La struttura del lavoro di ricerca è standard, e non si può deviare dagli standard. Nel lavoro di ricerca, che inizia con lo sviluppo, si distinguono due parti principali: metodologica e procedurale. Innanzitutto, è necessario identificare cosa bisogna studiare – il problema.
Il problema deve essere realizzabile, la sua soluzione deve portare un beneficio concreto ai partecipanti della ricerca. Successivamente, bisogna dargli un nome – il tema.
Il tema deve essere originale, deve contenere un elemento di sorpresa, di inusuale, deve essere tale da poter essere completato in un tempo relativamente breve.
È necessario stabilire perché questo problema debba essere studiato proprio ora – questa è l'attualità.
Nel lavoro di ricerca deve essere formulato l'obiettivo – quale risultato si prevede di ottenere, come questo risultato appare in generale prima di ottenerlo. Solitamente, l'obiettivo è lo studio di determinati fenomeni.
Nella ricerca è importante identificare l'ipotesi e le posizioni da difendere. L'ipotesi è la previsione di eventi, è una conoscenza probabile che non è ancora stata dimostrata. Inizialmente, l'ipotesi non è né vera né falsa – è semplicemente non dimostrata.
Le posizioni da difendere sono ciò che il ricercatore vede, mentre altri non lo notano. Durante il lavoro, la posizione viene confermata o respinta. L'ipotesi deve essere giustificata, cioè supportata dai dati letterari e da considerazioni logiche.
Dopo aver definito l'obiettivo e l'ipotesi, si formulano i compiti della ricerca. Obiettivi e compiti non sono la stessa cosa. L'obiettivo del lavoro di ricerca è uno, ma i compiti sono più di uno. I compiti mostrano cosa si intende fare. La formulazione dei compiti è strettamente legata alla struttura della ricerca. Inoltre, alcuni compiti possono essere assegnati per la parte teorica e per quella sperimentale.

2. Procedura di difesa.
   La fase successiva è la presentazione come risultato logico della realizzazione del lavoro di ricerca. I risultati del lavoro vengono presentati a una conferenza, pubblicamente.
   L'obiettivo del relatore: esporre in modo preciso ed emotivo il contenuto stesso della ricerca. Durante la presentazione è vietato leggere il lavoro, ma bisogna riflettere brevemente sul contenuto principale di ogni capitolo e sezione del lavoro. È importante considerare che la durata consentita dell'intervento è di 10-15 minuti. Pertanto, quando si prepara la presentazione, si selezionano i punti principali del lavoro. A volte è necessario "sacrificare" anche alcuni aspetti importanti, se è possibile farne a meno. Durante la presentazione, bisogna seguire un piano separato che corrisponda alla struttura e alla logica del lavoro stesso.
   Tutto il resto, se il pubblico è interessato, può essere trattato nelle risposte alle domande.
   Il lavoro scritto e la sua presentazione sono generi completamente diversi della creatività scientifica.

II. Requisiti generali e regole per la formattazione dei testi dei lavori di ricerca.
Per la formattazione dei testi dei lavori di ricerca e dei riassunti esistono requisiti e regole generali.
Il volume del riassunto varia da 20 a 25 pagine di testo stampato (senza allegati), la presentazione – da 1 a 5 pagine (a seconda del numero di classe e del livello di preparazione dello studente a questo tipo di attività).
Per il testo eseguito al computer, la dimensione del carattere deve essere compresa tra 12 e 14, Times New Roman, normale; l'interlinea deve essere 1,5-2; le dimensioni dei margini: sinistro – 30 mm, destro – 10 mm, superiore – 20 mm, inferiore – 20 mm (se i margini vengono modificati, bisogna assicurarsi che la somma dei margini destro e sinistro, nonché superiore e inferiore, sia pari a 40 mm). Con i parametri correttamente scelti, sulla pagina devono entrare in media 30 righe, e ogni riga deve contenere in media 60 caratteri, inclusi i segni di punteggiatura e gli spazi tra le parole.
Il testo va stampato su un lato della pagina; le note a piè di pagina e le osservazioni devono essere stampate sulla stessa pagina a cui si riferiscono (con un intervallo di 1, più piccolo del testo).

Naturalmente, si parla di ricerche scolastiche, i cui risultati sono spesso conoscenze ben note alla società. Ma questo lavoro, come nessun altro, crea motivazione per l'apprendimento e l'attività creativa, forma qualità professionali.
Il lavoro di ricerca può essere svolto da un singolo studente o da un gruppo. Il livello di difficoltà e contenuto deve superare di almeno un livello il materiale didattico. Lo studente può non essere interessato alla materia, ma l'attività di ricerca viene svolta comunque e porta benefici concreti. Allo studente spetta il compito di osservare, descrivere e sintetizzare i risultati del lavoro, cioè le azioni preliminari. Il materiale deve essere accessibile per la ricerca, e l'esecuzione del lavoro deve essere relativamente semplice.
Parliamo del ruolo dell'insegnante nell'attività di ricerca. L'insegnante svolge il ruolo di consulente, suggerisce le direzioni, corregge il testo. Ecco alcuni algoritmi di attività dell'insegnante nell'organizzazione dell'attività di ricerca:
Creare una motivazione positiva per il lavoro attraverso la formulazione di un problema interessante.
Partecipazione congiunta dell'insegnante e dello studente nell'analisi del problema.
Familiarizzazione con i metodi di ricerca.
Stesura del piano di lavoro.
Ricerca delle contraddizioni.
Controllo intermedio e correzione del lavoro in corso.
Pre-difesa del lavoro.
Formattazione finale e difesa del lavoro.

Nazirova D.I.