Таблица 5
№ | Модули и темы | Виды СРС | Неделя семестра | Объем часов | Кол-во баллов | |
обязательные | дополнительные | |||||
Модуль 1. Образовательная среда как объект проектирования | ||||||
1.1 | Определение образовательной среды | Ответ на семинаре, выполнение лабораторной работы, комплексные ситуационные задания | Коллоквиум, контрольная работа, реферат | 1,2 | 4 | 0-10 |
1.2 | Влияние среды на процесс развития личности | Ответ на семинаре, выполнение лабораторной работы, собеседование | Контрольная работа, эссе | 3 | 4 | 0-10 |
1.3 | Содержание деятельности педагога начальной школы | Выполнение лабораторной работы, | 4 | 0-10 | ||
Всего | 12 | 0 - 30 | ||||
Модуль 2. Общая характеристика современных проектных технологий | ||||||
2.1 | Системные основания проектирования | Ответ на семинаре, выполнение лабораторной работы, собеседование | Контрольная работа | 6,7 | 6 | 0-10 |
2.2 | Проектирование как область применения психолого-педагогических знаний | Ответ на семинаре, выполнение лабораторной работы, собеседование | Контрольная работа, реферат | 8 | 6 | 0-10 |
Всего | 12 | 0-20 | ||||
Модуль 3. Проектирование в образовательных системах | ||||||
3.1 | Технология педагогического проектирования | Коллоквиум, выполнение лабораторной работы | Реферат | 9,10 | 4 | 0-16 |
3.2 | Инновационное проектирование образовательных систем | Ответ на семинаре, выполнение лабораторной работы, собеседование | Контрольная работа, реферат | 11 | 4 | 0-16 |
3.3 | Технология проектирования учебно-воспитательных ситуаций | Собеседование, выполнение лабораторной работы | Контрольная работа | 12,13 | 4 | 0-18 |
Всего | 12 | 0 - 50 | ||||
Итого | 36 | 0-100 |
10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля)
10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
Циклы, дисциплины (модули) учебного плана ОП Индекс компетенции | Основы проектирования учебно-воспитательных ситуаций |
10 семестр | |
Профессиональные компетенции | |
ПК-5 | + |
ПК-6 | + |
ПК-7 | + |
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:
Таблица 6
Карта критериев оценивания компетенций
Код компетенции | Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП | Виды занятий (лекции, семинарские, практические, лабораторные) | Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.) | ||
пороговый (удовл.) 61-75 баллов | базовый (хор.) 76-90 баллов | повышенный (отл.) 91-100 баллов | |||
Профессиональные компетенции | |||||
ПК - 5 | Знает: некоторые современные методики проектирования уроков русского языка и литературного чтения | Знает: основные современные методики проектирования проектирования уроков русского языка и литературного чтения | Знает: различные современные эффективные методики проектирования уроков русского языка и литературного чтения | Лекции, практические занятия | ПФ – 9 ПФ – 10 УФ - 8 ПФ – 3 УФ – 2 УФ – 13 |
Умеет: применять некоторые современные методики проектирования траектории педагогического сопровождения социализации и профессионального самоопределения обучающихся | Умеет: применять основные современные методики проектирования траектории педагогического сопровождения социализации и профессионального самоопределения обучающихся | Умеет: применять различные современные эффективные методики проектирования траектории педагогического сопровождения социализации и профессионального самоопределения обучающихся | |||
Владеет: достаточно развитыми умениями применять некоторые методики проектирования траектории педагогического сопровождения социализации и профессионального самоопределения обучающихся | Владеет: хорошо развитыми умениями применения основных методики проектирования траектории педагогического сопровождения социализации и профессионального самоопределения обучающихся | Владеет: высокоразвитыми умениями и навыками эффективного применения различных современных методик проектирования траектории педагогического сопровождения социализации и профессионального самоопределения обучающихся | |||
ПК-6 | Знает: достаточный объем о нормах и правилах взаимодействия с участниками образовательного процесса | Знает: достаточно полные и систематизированные знания о нормах и правилах взаимодействия с участниками образовательного процесса | Знает: систематизированные, глубокие и полные знания о нормах и правилах взаимодействия с участниками образовательного процесса | Лекции, практические занятия | ПФ – 9 ПФ – 10 УФ - 8 ПФ – 3 УФ – 2 УФ – 13 |
Умеет под руководством преподавателя реализовывать общие способы взаимодействия с участниками образовательного процесса | Умеет самостоятельно решать проблемы взаимодействия с участниками образовательного процесса | Умеет самостоятельно и творчески решать научные и профессиональные задачи в процессе взаимодействия с участниками образовательного процесса | |||
Владеет: способами взаимодействия с участниками образовательного процесса | Владеет: способами взаимодействия с участниками образовательного процесса, позволяющими решать стандартные учебные и профессиональные задачи | Владеет: способами взаимодействия с участниками образовательного процесса, позволяющими творчески решать научные и профессиональные задачи в нестандартных ситуациях | |||
ПК – 7 | Знает: некоторые методы и приемы организации сотрудничества обучающихся и воспитанников | Знает: основные современные методы и приемы организации сотрудничества обучающихся и воспитанников | Знает: разнообразные, современные и эффективные методы и приемы организации сотрудничества обучающихся и воспитанников | Лекции, практические занятия | ПФ – 9 ПФ – 10 УФ - 8 ПФ – 3 УФ – 2 УФ – 13 |
Умеет: применять некоторые методы и приемы организации сотрудничества обучающихся и воспитанников | Умеет: применять основные современные методы и приемы организации сотрудничества обучающихся и воспитанников | Умеет: применять разнообразные, современные и эффективные методы и приемы организации сотрудничества обучающихся и воспитанников | |||
Владеет: некоторыми методами и приемами организации сотрудничества обучающихся и воспитанников | Владеет: хорошо развитыми умениями эффективной организации сотрудничества обучающихся и воспитанников | Владеет: высоко развитыми умениями эффективной организации сотрудничества обучающихся и воспитанников | |||
10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
ПФ - 9: ТЕМАТИКА ЭССЕ
1. Воспитание как средство трансляции культуры.
2. Формирование готовности школьников к социальным отношениям.
3. Формирование базовой культуры личности.
4. Воспитание толерантности и веротерпимости.
5. Воспитательный процесс в сельской школе.
6. Организация воспитательной работы с детьми-сиротами.
7. Роль урока в системе воспитания.
8. Воспитание в детских объединениях и организациях.
9. Мягкие методики коррекции поведения детей младшего школьного возраста.
10. Развитие детского самоуправления.
11. Диалоговые формы воспитания.
12. Диагностика готовности детей к самовоспитанию.
13. Вариативность классного руководства.
14. Условия, влияющие на взаимодействие педагогов и детей.
15. Педагогические основы взаимодействия школы и семьи.
ПФ – 10: ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ
1. Воспитание как средство трансляции культуры.
2. Формирование готовности школьников к социальным отношениям.
3. Формирование базовой культуры личности.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
