Процесс обучения осуществляется на основе учебно-методического комплекта «Синяя птица. Французский язык. Второй иностранный язык» для VI класса общеобразовательных учреждений. УМК рекомендован Министерством образования РФ и входит в федеральный перечень учебников на 2014-2015 учебный год.
Полный состав учебно-методических комплектов «Французский язык» для VI класса выглядит так:
1. , Шашурина птица. Французский язык. Второй иностранный язык. 6 класс: Учебник: В 2 ч. (в комплекте с учебным диском MP3). — М.: Просвещение, 2014
2. , птица: Сборник упражнений. Чтение и письмо к учебнику франц. яз. для 6 класса общеобразовательных учреждений. — М.: Просвещение, 2012.
3. , Шашурина птица. Французский язык. Второй иностранный язык: Книга для учителя. 6 класс. — М.: Просвещение, 2013..
5. , Шашурина язык. Аудиокурс (CD MP3). 6 класс.
Учебник является ядром УМК, и систематическая работа с ним учащихся в классе и дома является обязательной.
«Сборник упражнений. Чтение и письмо» органически связан с учебником и предназначена для закрепления языкового материала с помощью разнообразных упражнений во всех видах речевой деятельности, как тренировочного, так и творческого характера.
Аудиокурс на CD (MP3) предназначен как для работы на уроках, так и для самостоятельной работы учащихся дома. Звуковое пособие является обязательным компонентом УМК для успешного овладения иностранным языком учащимися.
Аудиокурс содержит записи новых слов, диалогов, текстов., стихов, песен, задания из учебника, с тем чтобы учащиеся могли слушать их дома, отрабатывая навыки произношения и интонацию.
Книга для учителя является важным средством, позволяющим эффективно управлять учебным процессом. В книге для учителя содержится тематическое планирование, рекомендации по работе с компонентами УМК. В книгу для учителя включены дополнительные материалы, позволяющие учителю осуществлять дифференцированный подход, а также тексты звукового пособия.
В кабинете ин. языка имеется раздаточный материал: алфавит, предметные и тематические картинки, муляжи циферблата часов ит. д.. Раздаточный дидактический материал имеет многоцелевое назначение. Он может использоваться для организации обучения в игровой форме, для коллективной работы на уроках, для проверки и закрепления знаний учащихся в области лексики и грамматики.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
Книгопечатная продукция:
Примерная программа по французскому языку 5-9 язык. Стандарты второго поколения. Французский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Синяя птица». Учебник «Синяя птица» Французский язык. Второй иностранный язык. для VI класса общеобразовательного учреждения. Книга для учителя. Двуязычные словари. Рабочая тетрадь к учебнику. Книга для чтения.Печатные пособия:
Алфавит (карточки, настенная таблица). Касса французских букв, буквосочетаний. Грамматические таблицы. Карты на французском языке: географические карты стран изучаемого языка. Плакаты по франковорящим странам. Наглядные пособия.Технические средства обучения и оборудование кабинета:
1. Компьютер.
2. Интерактивная доска.
3. Мультимедийный проектор.
4. Телевизор.
5. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.
6. Магнитофон.
7. Видеомагнитофон.
8. Стол учительский.
9. Ученические столы 2-местные с комплектом стульев.
Экранно-звуковые пособия:
CD для работ в классе дома (MP3)/ Сайт дополнительных образовательных ресурсов «К французскому с любовью» http://www. pros. ru /umk/ Beregovskaia Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике примерной программы по иностранному языкуСписок литературы (основной и дополнительной)
1. Сборник нормативных документов. Иностранный язык. Федеральный компонент государственного стандарта.- М.: Дрофа, 2009.
2. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. Стандарты второго поколения.- М.: Просвещение, 2010.
3. . Программа общеобразовательных учреждений. Французский язык. 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2009
4. Теория и практика обучения французскому языку как второму иностранному
/ .- М.: АПКиПРО, 2003
5. Рабочие программы по французскому языку. 2-11 классы: (базовый уровень) /.– М.: Глобус, 2008.
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.
В результате обучения французскому языку в 7 классе ученик научится:
• начинать, вести, поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу;
• отвечать на предложение собеседника согласием или отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе или селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
•делать краткие сообщения, описывать события или явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё от ношение к прочитанному или услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
• использовать переспрос, просьбу повторить;
• ориентироваться в иноязычном тексте, прогнозировать его содержание по заголовку;
• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, находить основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
•читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражая своё мнение;
• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; заполнять анкеты и формуляры;
•писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Календарно- тематическое планирование
Дата | № п/п | блок | Тема | Содержание изучаемого материала | Домашнее задание |
Unité 1 | Faisons connaissance! Давайте познакомимся (7ч.) | ||||
01.09 | 1 | Вводная беседа Как привлечь внимание? Как представить себя и семью. Первое письмо Жюли. | стр. 12 №7 стр.8 №1 стр 9 №3п. | ||
03.09 | 2 | Как расположить во времени и пространстве? Семья Жюли. Futur proche | стр 9 №4п. стр. 13 №8 | ||
08.09 | 3 | Школа во Франции: возраст, учреждение. | стр. 17 poesie | ||
10.09 | 4 | Школа во Франции:. план коллежа. План города | стр. !8 | ||
15.09 | 5 | “Cancre” Рабола со стих. Семья Жюли. Моя семья | стр. 19 №7 | ||
17.09 | 6 | Школа Жюли. Моя школа. Как написать письмо | Письмо. Стих. | ||
22 09 | 7 | Evaluation | |||
Unité 2 | Bonne rentrée! С началом учебного года!(6ч.) | ||||
24 09 | 8 | Как выразить радость. одобрение, предпочтение? Диалог. Как избежать повторы в разговоре? Прямое дополнение: le, la, les | стр. 28 №1 стр. 27 №3 | ||
29 09 | 9 | Как выразить количество после слов: combien, beaucoup, peu, assez ? Работа с текстом письма | Même стр. 31 №8 | ||
01 10 | 10 | Разговор о первом дне занятий. Употребление прилагательного meme | стр. 30 №7 | ||
06 10 | 11 | Расписание уроков Жюли Бертран | стр. 33 №4 стр. 34 №1 | ||
08 10 | 12 | “Tiens, nous avons un nouveau » Разговор одноклассников. Употребление МФ: Он из Севра. В прошлом году… | стр.35 №3п. стр. 35 №4п. | ||
Unité 3 | Bon appétit! Приятного аппетита! | ||||
13 10 | 13 | Как обратиться к кому-то с просьбой. Диалог «Je suis allé dans un petit restaurant» Частичный артикль | стр. 43 №3п. стр. 44 №1 | ||
15 10 | 14 | Работа с текстом письиа об обеденном перерыве и школьной столовой. «Уточним время!» Работа со схемой | стр. 17 №5 стр. 49 №12 | ||
20.10 | 15 | Текст «Notre cantine» Разговор о режиме дня. | стр 49 | ||
22.10 | 16 | Контрольная работа | стр.51 №2 стр.52-53 | ||
1чет. | 16ч | ||||
Unité 4 | Qu'est ce qu'on mange aujourd`hui? Что сегодня в меню? | ||||
05 11 | 17 | Меню школьной столовой. | стр 54-55 стр. 56 Double projet | ||
10 11 | 18 | Как выразить сожаление, разочарование. недовольство? Диалог. Косвенные дополнения lui, leur | стр.62 №3 стр. 64 №1 | ||
12 11 | 19 | Страница из ежедневника. Новые ЛЕ и МФ. МФ типа: L`année prochaine... | стр.66 №7 стр. 69 №4 | ||
17 11 | 20 | Завтрак, обед, полдник, ужин. Употребление в речи le, la, les, lui, leir | |||
19 11 | 21 | Evaluation | Double projet | ||
Unité 5 | Dis-moi qui est ton ami Скажи мне кто твой друг. | ||||
24 11 | 22 | Как выразить удивление? Как вести диалог - расспрос? Диалог. Один и тот же вопрос можно задать по-разному | стр.79 №.5 стр.80-81 №.2 (2) стр. 117№1 | ||
26 11 | 23 | Работа с текстом письма Жюли о ее дркзьях. Новые ЛЕ и МФ. МФ типа: Il est Francais. Il parle francais. Il fait du vélo. Il joue au football | стр.84 №8п стр.85 №11 | ||
01 12 | 24 | Друзья Жюли. Диалог-побуждение к действию. Активизация употребления лексико-грамматического материала. | стр.85 №12п. | ||
03 12 | 25 | Описания французских знаменитостей. Активизация употребления лексико-грамматического материала Заполнение анкеты | стр.87 №3п стр.88-89 текст | ||
08 12 | 26 | Evaluation | Рассказы | ||
Unité 6 | La télé j'adore! Я обожаю телевидение! | ||||
10 12 | 27 | Как спросить у кого-то его мнение и выразить свое? Разговор о программе телевидения Диалог. Местоимения EN | стр.97 №3п стр.98-99 текст | ||
15 12 | 28 | Программа телевидения. Работа с текстом | стр. 101 №9п. стр. 103 №4 | ||
17 12 | 29 | Рекламные тексты. Соцопрос на тему «Телевидение» Работа по прочитанному | стр 104-106 | ||
22 12 | 30 | Лексико-грамматический тест | |||
24 12 | 31 | Контрольная работа | |||
1полу- годие | 31ч | ||||
Unité 7 | Bon voyage! Счастливого путешествия! | ||||
12.01 | 32 | Как начать разговор? Диалог. Imparfait. Введение лексико-грамматического материала и употребление в речи) | стр.9 № 2 стр.10 № 4 | ||
14.01 | 33 | Активизация употребления в речи лексико-грамматического материала. | стр.11 №5.6 | ||
19.01 | 34 | В гостях у кузины. Сообщение по картинкам | стр.12-13 | ||
21.01 | 35 | Работа с текстом письма Жюли. Новые ЛЕ и МФ. Употребление глаголов dire, parler и raconter, proposer | стр.14 №4 стр.15 №6,7п. | ||
26.01 | 36 | Вопросы по прочитанному. Нормандия. Работа по карте. | стр.18-19 №2 | ||
28.01 | 37 | Открытки Жюли, написанные подруге. Готовим сообщение о Нормандии | |||
02.02 | 38 | Вопросы по прочитанному. Нормандия. Работа по карте. | стр.18-19 №2 | ||
04.02 | 39 | Открытки Жюли, написанные подруге. Готовим сообщение о Нормандии | стр.19№2 | ||
09.02 | 40 | Evaluation | стр.20 №1 | ||
Unité 8. Il était une fois Жили-были… | |||||
4.02 | 41 | Чтобы дать кому-нибудь совет… . Разговор одноклассников о писателях. Сравнительная степень прилагательных | Стр.28-29 Стр.26 №2 | ||
09.02 | 42 | Шарль Перро. Биография Введение лексико-грамматического материала. Активизация употребления в речи | Стр.30 №6 Стр. 30 №6п. | ||
11.02 | 43 | Активизация употребления в речи лексико-грамматического материала. Высказывание о фактах и событиях. | стр 31 №9 | ||
16.02 18.02 | 44 45 | История комикса. Обсуждение проблемы Чтение текста с полным пониманием (изучающее чтение) | стр 34-35 текст стр 107 №2а (п) стр 108 №4 | ||
25.02 | 46 | Evaluation | стр42-43 | ||
Unité 9. Allô, Suisse! Алло, Швейцария! | |||||
02.03 | 47 | Как выразить согласие со словами собеседника? Телефонный разговор двух друзей о путешествии. Косвенная речь. | стр 43 №3 | ||
04.03 | 48 | «Телефонный справочник.» Работа с текстом Введение лексико-грамматического материала. Активизация употребления в речи | стр 45-46 №3-5 | ||
04.03 | 49 | Как позвонить по телефону? Активизация употребления в речи лексико-грамматическо- го материала. Составление рассказа о том, как пользоваться телефоном во Франции | стр 48-49 | ||
11.03 | 50 | Страноведение. Франция и франкофония. | стр. 50-51 | ||
16.03 | 51 | Швейцария. Текст. Работа по прочитанному | Сообщение | ||
1 18.03 | 52 53 | Лексико-грамматический тест Контрольная работа | |||
Unité 10. Jouons aux détectives! Поиграем в детективов! | |||||
30.04 | 54 | Как узнать, может ли человек тебя выслушать? Диалог. Новые ЛЕ и МФ | стр 58 -59 №1.3 | ||
01.04 | 55 | Как определить предмет или человека? Местоимения qui et que. Введение лексико-грамматического материала. Активизация употребления в речи. | cтр. 59 № 5п. стр.60 №1 | ||
06.04 | 56 | Текст письма. « Cet apres-midi... » Новые ЛЕ и МФ Активизация употребления в речи. | стр.63 №5,6п. стр.64-65 | ||
08.04 | 57 | Детские журналы. Как правильно оформить подписку? | Стр. 65 №3п. стр. 66 №1 | ||
13.04 | 58 | Разговор по телефону. Обсуждение проблемы. Активизация употребления в речи лексико-грамматического материала. | Стр. 68 №1п. | ||
Unité 11. Qui cherche trouve! Кто ищет, тот находит! | |||||
15.04 | 59 | Как спросить, что произошло? Диалог. | стр.74 №1 стр.76 №1 | ||
20.04 | 60 | Выделительные обороты “C`est... qui (que)” Введение лексико-грамматического материала. Активизация употребления в речи | стр.78 №3 стр.82 №1 | ||
22.04 | 61 | Комикс “Regarde cette annonce...”Введение лексико-грамматического материала Активизация употребления в речи | стр.85 №6п. стр.92 №1 | ||
Unité 12. Bonjour, Paris! Здравствуй, Париж! | |||||
27.04 | 62 | Как выразить восхищение? Пассивная форма глагола. Введение лексико-грамматического материала. Активизация употребления в речи | стр.93 №3п. стр.94 №1. | ||
29.04 | 63 | Программа пребывания российских школьников в Париже. Работа с текстом. Введение лексико-грамматического материала. Активизация употребления в речи | Стр. 97.№1 | ||
06.05 | 64 | «По дороге в Севр» Работа с текстом. Обсуждение маршрута школьников | Стр.100 №1 | ||
11.05 | 65 | Лексико-грамматический тест | |||
13.05 | 66 | Контрольная работа по чтению | |||
20.05 | 67 | Контрольная работа по говорению | |||
год | 67 |
Итого 67уроков
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
