3) Исследование памяти из комплексной методики определения психологической готовности

Порядок предъявления тестовых заданий:

Задание 1. Кратковременная речевая память

Инструкция: «Сейчас я тебе буду говорить слова, а ты слушай внимательно и запоминай. Когда я перестану говорить, сразу повторяй все, что запомнилось, в любом порядке». Четко произнесите все слова из любого ряда (1–4) с интервалом в пол-секунды, по окончании кивните головой и тихо скажите: «Говори».

Запишите все, что скажет ребенок (слова, которые он придумал сам, повторы и т. п.), не поправляя, не критикуя и не комментируя его ответы. Записывайте слова так, как они произнесены ребенком, помечая для себя искажения и дефекты произношения. В конце работы обязательно похвалите ребенка, сказав: «Задание было трудное, и ты— молодец, много запомнил» (даже если ребенок запомнил всего 2–3 слова).

Слова для запоминания: (выбрать одну из строчек)
1. Рог, порт, сыр, грач, клей, тон, пух, сон, ром, или
2. Сор, ком, рост, боль, ток, кит, рысь, бег, соль, или
3. Кот, блеск, миг, крем, бур, гусь, ночь, торт, луч, или
4. Печь, дождь, сорт, торт, мир, бант, грань, зуд, дом.

За каждое верно названное слово начисляется 1 балл (максимально 9 баллов).

Кратковременная речевая память

Высокий уровень (5) 7-9 баллов ;

Хороший уровень(4) 5-6 баллов;

Средний уровень (3) 3-4 балла;

Слабый уровень(2) 2 балла;

Уровень патологии(1) 0-1 балл

Задание 2. Кратковременная зрительная память

Положите перед ребенком таблицу с 16-ю картинками.

Инструкция: «А здесь нарисованы картинки. Смотри и запоминай. Потом я у тебя заберу эти картинки, а ты мне назовешь все, что запомнилось, в любом порядке». Время предъявления картинок— 25–30 секунд. В бланке ответов отметьте крестиком все, что ребенок назовет правильно. Когда ребенок замолчит, скажите ему: «Попробуй мысленно просмотреть картинку, может быть, ты еще что-то увидишь». Обычно детям удается вспомнить что-нибудь еще. Запишите то, что вспомнит ребенок, и обязательно похвалите его за работу. За каждую верно названную картинку начисляется 1 балл (максимально 16 баллов).

Кратковременная зрительная память

Высокий уровень (5)10-16 баллов ;

Хороший уровень(4) 7,5-9 баллов;

Средний уровень (3) 4,5-7 баллов;

Слабый уровень(2) 2-4 балла;

Уровень патологии(1) 0-1 балл

4. Исследование мышления и речевого развития по методике .

Интуитивный речевой анализ - синтез.

Инструкция. «А теперь я тебе буду говорить слова, а ты ищи, какое слово лишнее. Всего пять слов, четыре можно объединить, они друг к дружке подходят, а одно – неподходящее, лишнее, его и называй».

Материал

1. Река, озеро, море, мост, пруд.

2. Кукла, скакалка, песок, мяч, юла.

3.Синица, голубь, птица, воробей, утка.

4. Стеклянный, деревянный, легкий, железный, пластмассовый.

Оценка. 1 балл - правильный ответ, 0 – неверный.

Речевые антонимы.

Инструкция «А теперь я тебе буду говорить слова, а ты подумай, какое слово будет наоборот. Например, маленький, а наоборот - большой: чистый, а наоборот – грязный. Понятно?

Материал. 1. Мягкий -…. (узкий) или Пластилин мягкий, а камень - ...?

2.  Острый - …. (тупой) или Нож бывает острый, а бывает....?

3.  Широкий - …. (узкий) или Дорога широкая, а тропинка...?

4.  Глубокий - ….( мелкий) или Река глубокая, а лужа....?

Оценка. 1 балл - правильный ответ, 0,5- если использует подсказку, 0 – неверный, добавляет «не»

Речевые классификации.

Инструкция «А теперь другое задание. «Кастрюля, тарелка...» - какие еще слова подойдут

, что еще можно добавить?»

Что это такое? Как все это можно назвать, одним словом?

Материал. 1. Кастрюля, тарелка….?

2. Шкаф, диван,….?

3. Окунь, карась,…?

4.Москва, Париж…?

Оценка. 1 балл - правильный ответ, 0 – неверный. Дополнительно 1 балл за подбор обобщающего слова.

Речевые аналогии.

Инструкция «А теперь представь: « стол - скатерть». Эти два слова как-то между собой связаны. Теперь надо найти подходящее слово к слову «пол», чтобы получилась такая же парочка, как «стол - скатерть». Я назову тебе слова, а ты выбери, какое из них подойдет к слову «пол», чтобы получилось так же как «Стол - скатерть». «Пол» - выбирай: «мебель, ковер, пыль, доски, гвозди».

Материал. 1. «стол - скатерть». «Пол»- ? «мебель, ковер, пыль, доски, гвозди».

2.  «Огород - морковь» «Сад» –? «Забор, грибы, яблоня, колодец, скамейка».

3.  Часы – Время. Градусник - ?Стекло, больной, кровать, температура, врач.

4.  Машина - мотор. Лодка - ? Река, маяк, парус, волна, берег.

Оценка. 1 балл - правильный ответ, 0 – неверный.

Произвольное владение речью.

А) Исправление семантически неверных фраз.

Инструкция «Послушай продолжение и подумай, правильно оно или нет. Если неправильно, скажи так, чтобы было верно.»

Материал. 1. Начал таять снег, и закончилась весна.

2. Этим подарком мы доставили маме большую любовь.

Б) Восстановление предложений.

Инструкция «А в этом предложении в середине что-то пропущено (слово или несколько слов). Вставь, пожалуйста, пропущенное и скажи, какое предложение получится?

Материал.

1. Катя….своего маленького брата.

2. Мальчик…и дверь открылась.

В) завершение предложений.

Инструкция «А теперь я начну предложение, а ты закончи.» Придумай что-нибудь, чем можно было бы закончить это предложение.

Материал.

1.  Если завтра будет сильный мороз, то…

2.  В комнате погас свет, потому что…

3Мальчик упал с велосипеда и разбился, потому что..

4Валя еще плохо умеет читать, хотя…

Оценка. 1 балл - правильный ответ, 0 – неверный.

Интуитивный визуальный анализ - синтез.

Инструкция «А теперь посмотри на эти картинки. Кто в верхнем рядочке лишний? Покажи. А в следующем рядочке, какая картинка лишняя?

Ответы: 1,2,3,2. Оценка. 1 балл - правильный ответ, 0 – неверный.

Визуальные классификации.

Инструкция «А здесь в верхнем рядочке две картинки лишние. Три можно объединить, а две к ним не подходят? Покажи. А здесь – какие две картинки лишние? Три картинки тоже объединяются, а две другие – лишние. Какие? Покажи.

Ответы: 1,5; 2,5; 2,5 ; 2,4. Оценка. 1 балл - правильный ответ, 0 – неверный.

Визуальные аналогии.

Инструкция « Посмотри, здесь уже объединили «виноград» и «вишню». Тогда у бегемоту вот сюда, какую их этих картинок надо добавить, чтобы получилась такая же парочка?

Если «виноград и вишня» , то « бегемот и....?» Покажите.

Ответы: 4,3,2,2,2,2,4. Оценка. 1 балл - правильный ответ, 0 – неверный.

Интерпретация результатов:

Понятийное интуитивное мышление

1-11 зоны - Понятийное интуитивное мышление не превышает слабый уровень развития. Ребенок не способен самостоятельно разобраться в каких-либо научных построениях школьной программы. Он может выучить материал, но не способен понять его суть и использовать школьные знания в своем личном опыте. Если учебная деятельность ребенка успешна, то только за счет усидчивости и памяти. Если при этом и понятийное логическое мышление развито слабо, то проблемы могут возникнуть очень быстро.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5 6 7 8 9