Задание первое
Инструкция: Попробуйте определить, к какому типу ошибочных высказываний относится ответ родителя. Занесите ответы в бланк.
ДОЧЬ: Никогда не пойду больше к зубному!
МАТЬ: Не выдумывай, на завтра у нас талончик, надо долечивать твой зуб. (1)
ДОЧЬ: Я больше не выдержу. Знаешь как было больно!
МАТЬ: Не умерла же. В жизни часто приходится терпеть. А не будешь лечить, останешься без зубов. (2)
ДОЧЬ Тебе хорошо говорить, тебе так не сверлили! И вообще ты меня не любишь!
СЫН: Представляешь, я пропустил две последние тренировки, и тренер продержал меня сегодня в запасе.
МАТЬ: Ну, ничего, кому-то там тоже надо сидеть, не ты, так другой мальчик; а потом — сам виноват. (3)
СЫН: Пусть другой сидит, а я не хочу. Это ведь несправедливо: Петров слабее меня, а его поставили играть!
МАТЬ: Откуда ты знаешь, что он слабее? (4)
СЫН: Знаю! Я один из лучших в команде.
МАТЬ: Я бы на твоем месте так не заносилась, надо быть более скромным. (5)
СЫН (с досадой): Да что с тобой говорить, не понимаешь ты…
Девочка пяти лет — отцу (плачет)
ДОЧЬ: Посмотри, что он (брат двух с половиной лет) сделал с моей куклой! Нога теперь болтается.
ПАПА Да, действительно. А как это случилось? (6)
ДОЧЬ: Откуда я знаю! Моя ку-у-колка!
ПАПА: Ну успокойся. Давай что-нибудь придумаем.(7)
ДОЧЬ: Не могу-у успокоиться, ку-у-колка моя…
ПАПА (радостно): О, я придумал! Представь себе, что она попала в аварию и стала инвалидом; симпатичный такой инвалидик. (Улыбается).(8)
ДОЧЬ(плачет сильнее): Не хочу представлять…Не смейся. Я убью его в следующий раз!
ПАПА: Что ты такое говоришь?! Чтобы я никогда таких слов не слышал!(9)
ДОЧЬ: Ты плохой, я пойду к маме. Ма-аам, посмотри…
Задание второе
Инструкция: Сделайте то же, что в задании 1, рассматривая Рис. 1, 2 и 3.
Ключ к заданию 1
(1)Приказ.
(2)Доводы, угроза.
(3)Увещевание, критика.
(4)Вопрос.
(5)Совет, критика.
(6)Выспрашивание.
(7)Увещевание.
(8)Совет, подшучивание.
(9)Нравоучение, угроза.
Ключ к заданию 2
Рис. 1.
(1)Приказ.
(2)Догадка, предположение.
(3)Нотация.
(4)Угроза.
Рис. 2.
(5)Совет.
(6)Высмеивание.
(7)Чтение морали.
(8)Выспрашивание.
Рис 3.
(9)Уговоры.
(10)Уход от разговора.
(11)Критика.
(12)Совет, похвала.
Приложение
Структура активного слушания
Приложение . (Домашнее задание № 2)
Отработка навыка активного слушания (упражнение)
Инструкция: Ниже приводятся некоторые из типичных сообщений, передаваемых детьми. Прочтите каждое из них внимательно.
a. Впишите во вторую колонку чувства, которые вы в каждом из них расслышали. Отбрасывайте содержание и вписывайте только чувство — как правило, для этого хватает одного или нескольких слов. Некоторые из сообщений могут содержать по нескольку чувств — впишите все основные чувства, которые расслышите нумеруя каждое из них.
b. В третью колонку впишите правильную реакцию (активное слушание) на сообщение ребенка.
Ребенок говорит | Ребенок чувствует | Активное слушание |
ПРИМЕР: Я не знаю, в чем дело. Не могу понять, что я делаю неправильно. Может, все бросить? | а) что попал в тупик; б) искушение все бросить. | |
Ах, до каникул осталось всего десять дней! | ||
Смотри, папа, какой я сделал самолет с помощью своих новых инструментов. | ||
Ты будешь держать меня за руку, когда мы войдем в садик? | ||
Ну и ну, как тут неинтересно. Абсолютно не знаю, чем заняться. | ||
Я никогда не буду так хорошо учиться, как Джим. Как я ни стараюсь, у него все равно оценка лучше. | ||
Наш новый учитель задает нам на дом слишком много. Я не успеваю все выполнить. Что же мне делать? | ||
Все другие дети пошли на пляж. Мне не с кем играть. | ||
Родители Сергея разрешают ему ездить в школу на велосипеде. А я ведь лучше езжу, чем Сергей. | ||
Я не должен был жадничать. Наверное, я плохо поступил. | ||
Я хочу носить длинные волосы — это ведь мои волосы? | ||
Ты думаешь, я правильно пишу доклад? Он понравится? | ||
Почему эта старая каракатица оставила меня после уроков? Ведь не только я разговаривала. Ах, с каким бы я удовольствием выцарапала ей глаза! | ||
Я могу обойтись и без твоей помощи. Я уже не маленький. | ||
Арифметика — слишком сложный предмет. Я слишком для нее глуп. | ||
Уйди, оставь меня одну. Я не хочу разговаривать ни с тобой, ни с кем-либо еще. Все равно тебе наплевать на мои проблемы. | ||
Одно время я учился хорошо, но теперь учусь еще хуже, чем раньше. Я стараюсь, но у меня ничего не получается, так какой смысл стараться? | ||
Я бы с удовольствием пошел, но боюсь ей позвонить. Что, если она надо мной посмеется? | ||
Никогда больше не буду играть с Танькой. Она глупая и скучная. | ||
Как я рад, что родился у вас, а не у каких-нибудь других родителей! | ||
Мне кажется, я знаю, что нужно делать, но вдруг это будет неправильно? Я всегда выбираю неправильный шаг. Как ты думаешь, папа, поступать мне в институт или нет? |
КЛЮЧ «Слушание чувств»
1. | а) радость; б) облегчение. |
2. | а) гордость; б) удовлетворение. |
3. | а) страх, опасения; |
4. | а) ребенку скучно; б) ребенок чувствует, что попал в тупик. |
5. | а) чувствует себя неспособным; б) расхоложен, готов опустить руки. |
6. | а) чувствует, что работа слишком трудная; б) чувствует себя бессильным. |
7. | а) чувство покинутости; б) одиночество. |
8. | а) чувствует, что родители к нему несправедливы; б) чувствует себя компетентным, умеющим. |
9. | а) чувствует себя виноватым; б) сожалеет о своем поступке. |
10. | а) негодует на родителей за то, что они вмешиваются; |
11. | а) сомневается; б) не уверен. |
12. | а) злость, ненависть; б) испытывает чувство несправедливости. |
13. | а) чувствует себя компетентным, знающим, умеющим; б) не хочет, чтобы ему помогали. |
14. | а) разочарование; б) чувствует себя неспособным. |
15. | а) чувствует себя обиженной; б) злится; в) чувствует себя нелюбимой. |
16. | а) расхоложен, готов опустить руки; б) хочет бросить дальнейшие попытки. |
17. | а) хочет идти; б) боится. |
18. | а) сердится. |
19. | а) благодарен, рад; б) ценит родителей. |
20. | а) неуверенность, неопределенность. |
Приложение
Определение вербальных сообщений, которыми пользуются родители, когда поведение детей фактически или потенциально угрожает законным потребностям родителей
Инструкция: Напишите на листке бумаги слова, которые вы сказали бы своему ребенку в ситуациях представленных ниже:
1. Вы устали после восьмичасового рабочего дня. Вы нуждаетесь хотя бы в кратковременном отдыхе. Вам хочется посидеть и почитать газету. Но ваш пятилетний сынишка уговаривает вас поиграть с ним. Он тянет вас за руку, забирается к вам на колени, комкает вашу газету. А между тем, чего уж вам совсем не хочется, так это играть с ним.
2. Ваш четырехлетний ребенок вытащил из шкафа несколько кастрюлек и мисок и расставил их на полу, собираясь с ними поиграть. Это занятие мешает вам готовить ужин для гостей. Вы и так уже не успеваете.
3. Ваш двенадцатилетний ребенок вернулся домой из школы, соорудил себе бутерброд и оставил кухню в полном разгроме, и это после того, как вы целый час в ней убирались, чтобы к моменту приготовления ужина в ней было чисто.
Приложение
Неэффективные способы противостояния детям
I. Передача «сообщения в виде решения»
1. Приказ, указание, команда:
«Пойди, возьми какую-нибудь игрушку».
«Прекрати мять бумагу».
«Убери эти кастрюльки».
«Наведи порядок в комнате».
2. Предупреждение, наставление, угроза:
«Если не перестанешь, я закричу».
«Если ты не перестанешь путаться у меня под ногами, мама рассердится».
«Если ты не выйдешь отсюда и не поставишь посуду на место, ты об этом пожалеешь».
3. Уговаривание, проповедование, нравоучение:
«Никогда не отвлекай взрослых от чтения».
«Пожалуйста, поиграй в каком-нибудь другом месте».
«Ты не должен играть, когда мама спешит».
«Всегда прибирай за собой».
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
