Примерные учебные планы (стр. 7 )

** Примерный перечень предметов по выбору: другой музыкальный инструмент, композиция, импровизация (подбор по слуху), сольное пение, вокальный ансамбль, аранжировка, индивиду­альные занятия по сольфеджио, «Теория и история музыки» (индивидуальное занятие), акком­панемент и др.

Примечание

1. VIII класс считается старшим.

2. Часы, отведенные на предмет «Коллективное музицирование», для уча­щихся, осваивающих образовательную программу «Инструментальное исполнительство», используются по усмотрению руководства школы на занятия хора, оркестра, ансамбля (камерного ансамбля). Основной фор­мой коллективного музицирования для учащихся, осваивающих образо­вательную программу «Сольное пение», является вокальный ансамбль.

3. Количественный состав групп по сольфеджио, музыкальной литературе, элементарной теории в среднем 5 человек; в школах с контингентом учащихся менее 100 человек допускается состав групп по указанным предметам от 3 человек. Количественный состав групп по хору в среднем 12 человек, по оркестру - 6 человек, по другим формам коллективною музицирования - от 2 человек.

Общее количество групп по названным дисциплинам не должно превы­шать их числа в пределах установленной нормы.

4. Помимо занятий в оркестре, хоре, ансамбле в соответствии с учебным планом 1 раз в месяц проводятся 2-часовые сводные занятия оркестра, хора, ансамбля.

5. В пределах имеющихся средств школа может предусматривать репети­ционные часы для подготовки общешкольных концертов и других меро­приятий, направленных на совершенствование образовательного процес­са.

6. Помимо преподавательских часов, указанных в учебном плане, необхо­димо предусмотреть:

- преподавательские часы для проведения сводных занятий оркестра, хора по 2 часа в месяц;

- концертмейстерские часы:

для проведения занятий с хором по группам в соответствии с учеб­ным планом и для сводных репетиций оркестра, хора (по 2 часа в ме­сяц);

· для проведения занятий по другим формам коллективного музици­рования (кроме оркестра) из расчета 100% времени, отведенного на каждый конкретный коллектив;

· для проведения занятий по музыкальному инструменту (кроме фор­тепиано, баяна, аккордеона, арфы, гитары) из расчета 1 часа в неделю на каждого ученика;

· для проведения занятий по предметам по выбору (сольному пению, вокальному ансамблю, аккомпанементу и др.);

· для проведения занятий пег предмету «Сольное пение» из расчета 100% времени, отведенного на данный предмет.

2. Хоровое дирижирование*

* Школы искусств в пределах имеющихся средств могут расширять перечень предметов и увеличивать количество часов указанных дисциплин учебного плана.

** Учащиеся VIII(VI) класса хоровых отделений школ искусств посещают занятия в старшем хоре в соответствии с учебным планом данных отделений.

*** Примерный перечень предметов по выбору: музыкальный инструмент, композиция, импро­визация (подбор по слуху), камерный ансамбль, сольное пение, вокальный ансамбль, чтение хоровых партитур, аранжировка, «Теория и история музыки» (индивидуальное занятие), акком­панемент и др.

Примечание

1. VIII класс считается старшим.

2. Количественный состав групп по сольфеджио, музыкальной литературе, элементарной теории в среднем 5 человек; в школах с контингентом учащихся менее 100 человек допускается состав групп по указанным предметам от 3 человек. Количественный состав групп по хору в среднем 12 человек.

Общее количество групп по названным дисциплинам не должно превы­шать их числа в пределах установленной нормы.

3. В пределах финансирования школы возможно предусмотреть репетици­онные часы для подготовки общешкольных концертов и других меро­приятий, направленных на совершенствование образовательною процес­са.

4. Помимо преподавательских часов, указанных в учебном плане, необхо­димо предусмотреть:

- преподавательские часы для проведения сводных занятий хора в объеме 2 часов в месяц;

- концертмейстерские часы:

· для проведения занятий с хорами по группам в соответствии с учеб­ным планом и для сводных занятий (2 часа в месяц);

· для проведения занятий по предметам по выбору (сольному пению, вокальному ансамблю и др.);

· для проведения занятий по предмету «Основы хорового дирижиро­вания»;

· для проведения занятий по предметам по выбору (сольному пению, вокальному ансамблю, аккомпанементу и др.).

3. Теория музыки*

* Школы искусств в пределах имеющихся средств могут расширять перечень предметов и увеличивать количество часов указанных дисциплин учебного плана.

** Примерный перечень предметов по выбору: другой музыкальный инструмент, композиция, импровизация (подбор по слуху), сольное пение, вокальный ансамбль, аранжировка, «Теория и история музыки» (индивидуальное занятие), аккомпанемент и др.

Примечание

1. VIII класс считается старшим.

2. Часы, отведенные на предмет «Коллективное музицирование», используются по усмотрению руководства школы на занятия хора, оркестра, ан­самбля (камерного ансамбля).

3. Количественный состав групп по сольфеджио, музыкальной литературе, элементарной теории в среднем 5 человек; в школах с контингентом учащихся менее 100 человек допускается состав групп по указанным предметам от 3 человек. Количественный состав групп по хору в среднем 12 человек, по оркестру - 6 человек, по другим формам коллективного музицирования - от 2 человек.

Общее количество групп по названным дисциплинам не должно превы­шать их числа в пределах установленной нормы.

4. Помимо занятий в оркестре, хоре, ансамбле в соответствии с учебным планом 1 раз в месяц проводятся 2-часовые сводные занятия оркестра, хора, ансамбля,

5. В пределах имеющихся средств школа может предусматривать репетиционные часы для подготовки общешкольных концертов и других мероприятий, направленных на совершенствование образовательного процес­са.

6. Помимо преподавательских часов, указанных в учебном плане, необходимо предусмотреть:

- преподавательские часы для проведения сводных занятий оркестра, хора по 2 часа в месяц;

- концертмейстерские часы:

· для проведения занятий с хором по группам в соответствии с учеб­ным планом и для сводных репетиций оркестра, хора (по 2 часа в ме­сяц);

· для проведения занятий по другим формам коллективного музици­рования (кроме оркестра) из расчета 100% времени, отведенного на каждый конкретный коллектив;

· для проведения занятий по музыкальному инструменту (кроме фор­тепиано, баяна, аккордеона, арфы, гитары) из расчета 1 часа в неделю на каждого ученика;

· для проведения занятий по предметам по выбору (вокалу, вокально­му ансамблю, аккомпанементу и др.).

Методические рекомендации

по введению примерных учебных планов образовательных программ

по видам музыкального искусства для детских школ искусств

На основе данных учебных планов образовательные учреждения могут разрабатывать рабочие учебные планы.

Новые учебные планы базируются на многолетних традициях отечественного художественного образования, учитывают опыт работы школ ис­кусств за последнее десятилетие и предлагают целесообразный, методически обоснованный объем учебной нагрузки учащихся и ее распределение.

Учебные планы включают 5-летние и 7-летние полные курсы обучения и состоят из двух частей - инвариантной (неизменной) и вариативной. Инвариант 5-летней ОП - 3 года, инвариант 7-летней ОП - 5 лет.

Деление классов на младшие и старшие продиктовано исключительно учебными задачами и не имеет отношения к вопросам исчисления заработной платы работников детских школ искусств. Вопросы исчисления заработной платы регулируются соответствующими нормативными правовыми актами («Инструкция о порядке исчисления заработной платы работникам просвещения», утвержденная приказом Министерства просвещения ССС Р от 01.01.01 г. №84 и др.).

Инвариантная часть учебного плана - основа I этапа обучения в школе искусств*. Комплекс предметов и объем часов, предложенных в дан­ном плане, определяют полноту и интенсивность образовательного курса, что позволяет решить не только задачи выявления творческих способностей учащегося, но и сформировать навыки учебной деятельности, обеспечить овладение необходимым минимумом знаний, умений, навыков и т. д.

Цели и задачи обучения I этапа:

- выявление и развитие творческих способностей учащихся в рамках обра­зовательного процесса;

- формирование навыков учебной деятельности;

- овладение необходимым минимумом знаний, умений и навыков;

- достижение уровня образованности, соответствующего функциональной грамотности.

Особое внимание к развитию практических навыков определило появление в учебном плане предмета «Музицирование». Среди предметов теоретического цикла важное место уделяется предмету «Слушание музыки», введение которого позволит более эффективно решать вопросы развития музыкального мышления учащихся на начальном этапе обучения.

________________________________

* I этап обучения включает помимо инвариантного (неизменного) комплекса дисциплин обяза­тельные - по видам исполнительского искусства (музыкальный инструмент, сольное пение, хор).

Содержание OП I этапа позволяет в учебном процессе провести диф­ференциацию учащихся по их способностям и возможностям. Только после освоения ОП I этапа возможен переход учащегося на различные по целям, задачам, уровням сложности ОП II этапа, когда учащийся может выбрать один из вариантов продолжения обучения **.

ОП инвариантной части учебного плана гарантируют каждому учаще­муся образовательного учреждения овладение необходимым минимумом знаний, умений, навыков для продолжения образования (самообразования) и адаптации в современном культурном пространстве.

Вариативная часть учебных планов (II этап обучения) обеспечивает более полную реализацию творческих возможностей и потребностей учаще­гося. Содержание ОП данного этапа должно соответствовать направленности интересов ребенка, его достижениям и способностям.

Цели и задачи обучения II этапа:

- создание условий для наиболее полной реализации целевого выбора учащегося по видам искусства;

- достижение уровня развития личности, достаточного для ее творчески - деятельной самореализации и самовыражения в сфере искусства;

- достижение уровня образованности, позволяющего выпускнику самостоятельно ориентироваться в ценностях мирового культурного пространства;

- приобретение собственного опыта художественной деятельности, выраженного в достаточно высокой степени овладения знаниями, умениями, навыками по выбранному виду искусства.

Целью II этапа ОП инструментального (вокального) музицирования является формирование основ самостоятельной музыкальной деятельности после окончания школы, умения осваивать новый материал в общекультур­ной и музыкальной областях, сохранение и развитие устойчивого интереса к обучению, закрепление и развитие практических навыков музицирования.

Для решения этих задач в учебный план введены предметы «Современная музыка», «Аккомпанемент и игра в ансамбле» (для вокалистов - пение в ансамбле), «Практикум по сольфеджио». По сложившейся традиции предмет «Сольфеджио» включает изучение элементов музыкальной грамоты и формирование практических навыков владения музыкальной речью (слуховой анализ, чтение с листа, подбор аккомпанемента, пение в ансамбле и др.). Основой предмета «Практикум по сольфеджио» является закрепление и дальнейшее развитие практических навыков.

**При выборе OП II этапа учитываются: желание учащегося, родителей (законных представителей), оформленное в виде заявления; результаты экзаменов по окончании I этапа обучения; рекомендации преподавателей по музыкальному инструменту, сольфеджио и другим дисциплинам. Окончательное решение принимает педагогический совет образовательного учреждения.

По предметам «Аккомпанемент и игра в ансамбле», «Практикум по сольфеджио» проводится итоговая аттестация - экзамен. По всем предметам ОП инструментального (вокального) музицирования обязательно проводится промежуточная аттестация. Порядок выбора форм промежуточной аттеста­ции определяется Уставом образовательного учреждения.

Наполнение содержания учебной деятельности ОП вариативной части отражает развитие ребенка, изменение уровня и направленности его интере­сов, достижений и способностей.

Вариативная часть учебного плана допускает при определенных усло­виях возможность смены направления обучения уже внутри II этапа обуче­ния. Данное решение принимает директор образовательного учреждения по заявлению родителей (законных представителей).

Сохраняя сложившиеся традиции по подготовке профессионально ориентированных учащихся к поступлению в средние специальные учебные заведения, учебные планы предлагают ОП дополнительного года обучения - VIII (VI) класс. Прием в VIII (VI) класс осуществляется с учетом подготов­ленности учащихся.

Задача ОП ранней профессиональной ориентации учащихся - создание наиболее благоприятных условий для обучения способных детей, готовых к продолжению обучения после окончания школы. В этих целях увеличено количество часов на профессионально ориентирующие предметы, введены новые предметы, такие, как элементарная теория музыки (в VIII(VI) классе), основы хорового дирижирования (для учащихся, осваивающих программы «Хоровое пение» и «Хоровое дирижирование») и т. д.; на уровне предмета по выбору создаются условия для возможного проведения индивидуальных занятий по предметам теоретического цикла.

Цель данного направления в обучении - достижение уровня образо­ванности учащегося, соответствующего допрофессиональной компетентности***.

Особое место среди учебных планов нового поколения занимает учеб­ный план ОП ускоренного обучения - 5-летний полный курс.

Впервые в учебных планах нового поколения, с учетом практики рабо­ты школы искусств последнего десятилетия, предлагается 5-летний полный курс для учащихся, начинающих обучение в 7-9 лет****. После освоения данной ОП учащийся может: закончить обучение в школе (получив свидетельство о завершении полного курса), продолжить обучение, выбрав другой музыкальный инструмент или один из вариантов II этапа 7-летних образовательных программ, соответствующих уровню подготовки.

_____________________________________

*** Допрофессиональная компетентность – уровень грамотности, достаточный для осознанного выбора профессии и успешного дальнейшего обучения.

****В дальнейшем планируется разработка вариантов учебных планов образовательных программ, рассчитанных на 3-4-летние сроки обучения.

Кроме того, новые учебные планы впервые предлагают 5-летнюю ОП по хоровому искусству для учащихся, начинающих обучение после 9 лет.

Инвариантная часть учебного плана 5-летнего курса соответствует I-III классам, вариативная - IV-V классам.

В силу ограниченного по времени прохождения полного курса 5-летние ОП воплощают вариативный метод на уровне предмета по выбору, что помогает найти индивидуальный путь развития каждого ребенка.

Особое место в учебных планах занимает предмет по выбору. При организации занятий следует пользоваться следующими рекомендациями:

1. Использование возможностей предмета по выбору позволяет применить на практике методы дифференцированного обучения и индивидуального подхода.

2. Определяющим принципом введения в учебные планы того или иного предмета по выбору должно быть добровольное желание учащегося за­ниматься этой дисциплиной. Необходимо вести разъяснительную работу по осознанию учащимися и родителями необходимости и полезности предметов по выбору, их особой роли в развитии каждого учащегося.

3. При определении перечня предметов по выбору, а также количества часов, выделяемых на тот или иной предмет, школа должна принимать во внимание наличие соответствующих педагогических кадров и материально-технической базы.

4. Учащимся, обучающимся на оркестровых инструментах, в рамках предмета по выбору рекомендуется изучение фортепиано, что отвечает сложившейся традиции преподавания «общего фортепиано» в музыкальной школе.

5. Перечень предметов по выбору утверждается педагогическим советом по представлению директора школы до начала учебного года.

6. По желанию учащихся и их родителей директор школы имеет право освобождать учащихся от предмета по выбору, при этом плата за обучение в школе не меняется. Образовавшийся резерв часов может быть исполь­зован по усмотрению директора школы. В некоторых случаях возможно использование времени, отведенного на предмет по выбору, для увеличения часов на предметы учебного плана (например, увеличение часов на предмет «Музыкальный инструмент» в учебном плане хорового класса).

7. Распределение часов и выбор предметов должны не просто дополнять учебный план для данного ученика или группы учащихся, но применять­ся с учетом наибольшей их пользы для данного этапа обучения, возраста или индивидуальных склонностей. Например, для начального этапа обу­чения наиболее важным предметом для всех учащихся является предмет «Слушание музыки», для учащихся, проявляющих склонности к сочине­нию, композиции и т. д.

8. Некоторые предметы могут быть рассчитаны не на 1 час, а 0,5 часа (например, предмет «Подбор по слуху»).

9. При введении предметов по выбору необходимо учитывать общую недельную нагрузку каждого учащегося, а также индивидуальные физические возможности детей.

Новые учебные планы обеспечивают широту развития личности, учет индивидуальных потребностей каждого ребенка. Кроме того, учебные планы отвечают следующим требованиям:

· целостности (внутренней взаимосвязи компонентов учебного плана - учебных курсов, предметов, учебных программ и др.);

· сбалансированности (уравновешенности составляющих частей, циклов, областей);

· преемственности (последовательности образовательных программ как выражения последовательности этапов развития личности, ее способно­стей, мотивов деятельности);

· перспективности (наличии резервов, гибкости плана);

· динамичности (возможности переориентации учащегося на этапах обу­чения, соответствующих вариативной части плана).

На начальном этапе перехода к новым учебным планам школа может использовать не все ОП, постепенно включая в учебный процесс тот или иной вариант. Внедрение учебных планов нового поколения может вызвать затруднения в школах с небольшим контингентом учащихся. В этом случае школа может выбрать один или два учебных плана. Для школ с развитым контингентом открываются широкие возможности творческого поиска. Наряду с учебными планами нового поколения могут применяться и ранее ут­вержденные учебные планы.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5 6 7