ИНТЕРФЕРЕНЦИЯ НАВЫКОВ - негативный эффект переноса, состоящий в том, что выполнение (освоение) одного навыка затрудняет выполнение (освоение) другого.
ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЙ УСЛОВНЫЙ РЕФЛЕКС (условный рефлекс второго типа, оперантный рефлекс) - вид ассоциативной формы научения, основанный на активной целенаправленной деятельности животного. В отличие от классического условного рефлекса И. у.р. состоит не в воспроизведении безусловной реакции, а в формировании такого действия, которое позволит достичь или избежать последующего подкрепления. При этом подкреплением является достижение биологически полезного результата. Если при классическом условном рефлексе подкрепление наступает независимо от того, произойдет реакция животного или нет, то в случае И. у. р. вероятность подкрепления определяется, прежде всего, активностью животного. Подкрепление усиливает выраженность или увеличивает вероятность реакции в будущем.
ИПО 1 (IPO 1) - курс IPO включает в себя несколько разделов по которым проверяются следующие навыки:
Раздел А (работа по следу):
- работа по следу проводника 20-ти минутной давности. Длина следа шагов. Количество отыскиваемых предметов - 2.
Раздел Б (послушание):
- движение на поводке и непринужденность;
- движение без поводка;
- посадка из движения;
- укладка с подзывом;
- подноска предмета, принадлежащего проводнику по гладкой поверхности земли;
- подноска предмета, принадлежащего проводнику, со свободным прыжком через барьер высотой 1 метр и шириной 1,5 метра;
- посыл вперед с укладкой;
- укладка собаки при отвлечении.
Раздел С (защитная служба):
- поиск помощника;
- остановка и облаивание;
- отражение нападения;
- преследование и задержание (проверка смелости).
ИПО 2 (IPO 2) - проверяются следующие навыки:
Раздел А (работа по следу):
- работа по следу постороннего человека 30-ти минутной давности. Длина следа 600 шагов. Количество отыскиваемых предметов - 2.
Раздел Б (послушание):
- движение на поводке и непринужденность;
- движение без поводка;
- посадка из движения;
- укладка с подзывом;
- подноска предмета, весом в 1 кг., по гладкой поверхности земли;
- подноска предмета, весом 650 г., со свободным прыжком через барьер высотой 1 метр и шириной 1,5 метра;
- лазящий прыжок через наклонный барьер высотой 1,6 м, шириной 1,5 м и подноска принадлежащего дрессировщику предмета;
- посыл вперед с укладкой;
- укладка собаки при отвлечении.
Раздел С (защитная служба):
- поиск помощника;
- остановка и облаивание;
- задержание убегающего фигуранта;
- защита на фазе охраны;
- отражение атаки при конвоировании;
- отражение лобовой атаки.
ИПО 3 (IPO 3) - проверяются следующие навыки:
Раздел А (работа по следу):
- работа по следу постороннего человека 60-ти минутной давности. Длина следа 800 шагов. Количество отыскиваемых предметов - 3.
Раздел Б (послушание):
- движение без поводка;
- посадка в движени;
- укладка в движении с подзывом;
- стойка собаки в движении;
- стойка собаки на бегу;
- подноска предмета, весом в 2 кг., по гладкой поверхности земли;
- подноска предмета, весом 650 г., со свободным прыжком через барьер высотой 1 метр и шириной 1,5 метра;
- лазящий прыжок через наклонный барьер высотой 1,6 м, шириной 1,5 м и подноска принадлежащего дрессировщику предмета;
- посыл вперед с укладкой;
- укладка собаки при отвлечении.
Раздел С (защитная служба):
- поиск помощника;
- остановка и облаивание;
- задержание убегающего фигуранта;
- защита на фазе охраны;
- конвоирование сзади;
- отражение атаки при конвоировании;
- отражение лобовой атаки.
ИРРАДИАЦИЯ - способность нервного процесса распространяется из места своего возникновения. торможения, когда действие отрицательного (тормозного, болевого, безразличного к цели) раздражителя отменяет или уменьшает воспроизведение положительных условных реакций. Такое влияние тем больше, чем ближе по виду деятельности тормозной и положительный рефлексы. Тормозное влияние на соседние нервные центры отменяется не сразу, и начинается с отдаленных по отношению к центру данного тормозного процесса. И. возбуждения проявляется в облегчении или усилении выраженности последующих условных реакций после положительного воздействия. зависит от силы тормозного или возбудительного процессов, которое отчасти определяется величиной воздействия на животное. Например, при встрече владельца, собака еще некоторое время остается возбужденной, совершая хаотические движения, и воспроизведение навыков в это время затруднено. Точно также воспроизводимость навыков бывает пониженной в течение некоторого времени после сильного болевого воздействия.
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЕ ПОВЕДЕНИЕ ЖИВОТНЫХ - сложный комплекс поведенческих реакций, обеспечивающих оценку биологической важности информации в новой для животного обстановке. И. п.ж. включает в себя ориентировочную реакцию и реакцию исследования, которая может осуществляться при помощи как контактных, так и дистантных (оценивающих на расстоянии) анализаторов. Оценивая раздражитель, животное, формирует нервную модель, сравнивает ее с уже имеющимися в памяти, тем самым запоминает, включает в соответствующий ассоциативный ряд. Определяет биологическую значимость раздражителя, относя его к процессу удовлетворения той или иной потребности или оценивая его по непосредственному воздействию на организм. Характер проявления исследовательского поведения зависит от интенсивности и новизны раздражителей и внутреннего состояния (физиологического статуса, наличия мотивации). Животные избегают совершенно незнакомых и очень сильных раздражителей, но приближаются к раздражителям, встречаемым ранее или похожим на знакомые. Сильные мотивации отменяют И. п.ж. И. п.ж., присутствуя в той или иной степени при отработке каждого нового навыка, не всегда бывает связана только с насущной потребностью животного. Обследование новых территорий может быть целесообразно с точки зрения удовлетворения возможных будущих потребностей животного. Наиболее важную роль И. п.ж. играет в латентном научении.
"ИЩИ!" - команда курса защитно-караульной службы, означающая для собаки поиск и обнаружение предмета. При отработке поведенческой реакции на команду, наиболее важным является "заинтересованность" - потребность собаки в искомом предмете. Потребность в нем можно создать путем пищевого, игрового, социального подкреплений или на основе хорошо отработанного навыка аппортировки.
ИНДИФФЕРЕНТНЫЙ (безразличный, нейтральный) РАЗДРАЖИТЕЛЬ - стимул, не имеющий отношения к данной безусловно рефлекторной реакции. Как правило, И. р. предъявляется животному с целью его переделки в условный раздражитель, при этом собственное физиологическое действие И. р. по силе должно быть меньшим, чем физиологическое действие последующего безусловного раздражителя. Иногда под И. р. понимают раздражитель не вызывающий ответной реакции у животного, безразличный для него.
К
Караульная служба (КС) - по К. С. проверяются навыки:
- поведение собаки на посту, отношение к "фронту" и "тылу" (проверяется в комплексе);
- дальность облаивания, активность облаивания, защита поста и голос собаки (проверяется одновременно);
- отношение собаки к подброшенному или положенному на пост корму (проверяется в комплексе);
- отношение к выстрелу.
Для пород собак кавказская, среднеазиатская и южнорусская овчарки, московская сторожевая наличие диплома по ОКД не обязательно, но при отсутствии диплома они должны быть проверены данной судейской коллегией по нормативам испытаний ОКД по следующим навыкам:
- движение собаки рядом с дрессировщиком;
- показ прикуса у собаки и отношение к наморднику;
- подход собаки к дрессировщику с места или из свободного состояния;
- прекращение нежелательных действий.
На испытания: по караульной службе допускаются собаки указанных пород, набравшие по этим навыкам минимальный балл, но не ниже, чем на диплом III степени.
КВАНТЫ ПОВЕДЕНИЯ - функциональные кванты, часть поведенческой деятельности в течение определенного интервала времени, заканчивающаяся определенным результатом (например, один шаг, прыжок и т. п.).
КЛАССИЧЕСКИЙ УСЛОВНЫЙ РЕФЛЕКС - рефлекс, образующийся при сближении во времени индифферентного раздражителя с действием раздражителя, вызывающего безусловный рефлекс. В результате повторных сочетаний индифферентный раздражитель начинает вызывать к действию безусловный рефлекс, приобретая свойства безусловного раздражителя. В отличие от инструментального условного рефлекса, выработка К. у.р. происходит независимо от активности животного. Для отработки К. у.р. необходимо: совпадение во времени двух раздражителей - условного и безусловного; чтобы действие условного раздражителя несколько предшествовало действию безусловного; условный раздражитель должен быть физиологически более слабым по сравнению с безусловным и не вызывать значительной реакции; нормальное состояние нервной системы; отсутствие посторонних раздражителей и мотивационного состояний. При несоблюдении этих правил К. у.р. образуется с трудом или не образуется совсем.
КЛИЧКА - имя собственное, определяющее индивидуальное животное. Основная функция К.,- привлечение внимания собаки. Известно несколько способов образования К. учитывающий породу, клички отца, матери, родоначальника линии, название питомника, местности и т. д. К. должна быть удобной в обращении с собакой и приемлемой с этической точки зрения.
КЛЮЧЕВЫЕ РАЗДРАЖИТЕЛИ (релизеры) - объекты, явления живой и неживой природы вызывающие специфические реакции животных. Считается, что отношение К. р. к вызываемой реакции строго предопределено как отношение "ключа к замку", а реакция осуществляется благодаря "врожденному разрешающему механизму". К. р. выполняемые животными (позы, телодвижения, звуки и т. д.), играют важную роль в их социальной жизни. Например, поза подчинения или телодвижения щенков собаки и волка, вызывающие отрыжку пищи родителями.
КОГНИТИВНОЕ НАУЧЕНИЕ - высшая форма научения, основанная на формировании животными функциональной структуры внешней среды с последующим использованием ее закономерностей и связей для построения программ поведения. Базируясь на более простых видах научения, К. н. включает в себя образное (психонервное) научение, элементарную рассудочную деятельность, вероятностное прогнозирование и научение в форме инсайта. Использование закономерностей К. н. в воспитании и дрессировке облегчает процесс формирования навыков, делая работу собаки как партнера, более активной и самостоятельной.
КОММУНИКАЦИЯ У ЖИВОТНЫХ - передача биологически важной информации от одного животного к другому посредством сигналов различной природы ("язык животных"). К. у.ж. может осуществляться при помощи различных поз и телодвижений, звуков, запахов, прикосновений и т. д. Составные элементы коммуникации могут быть как наследственными, так и приобретенными. При помощи "языка" может определяться принадлежность животного к виду, полу, определенной группе, возраст, индивидуальные признаки
животных, информация о физиологическом состоянии животного (голод, страх, половое возбуждение), сообщаться об опасности, наличии пищи и т. д. у.ж. оказалось возможным формирование поведения с применением разнообразных стимулов.
КОМПЛЕКС - совокупность навыков общего курса дрессировки, включающая в себя посадку, укладку и стойку собаки. К. проверяется при управлении собакой на расстоянии 25 м голосом и жестом. Составные элементы отрабатываются раздельно, затем объединяются в К. Особенно важно избегать стереотипного следования стимулов, предотвращая образование динамического стереотипа.
КОМПЛЕКСНЫЙ ПОДХОД В ДРЕССИРОВКЕ - система воздействий, обеспечивающих эффективное научение животного во время формирования поведения. К. п. в д. включает в себя направленное воспитание, учитывающее общее развитие собаки, а также использование различных форм научения, разнообразных мотиваций и вариантов подкрепления, создания условий нормального функционирования нервной и других систем организма (правильное кормление и соответствующие условия содержания).
КОМПЛЕКСНАЯ ДРЕССИРОВКА - I (КД-I) - по данному курсу отрабатываются и проверяются навыки:
Раздел А:
- доклад судье, осмотр; проход через группу людей, движение рядом с дрессировщиком на поводке;
- движение рядом с дрессировщиком без поводка, отношение к выстрелу;
- отношение к наморднику (проверяется не менее, чем на двух упражнениях);
- посадка собаки в движении;
- укладка собаки в движении;
- подзыв собаки;
- аппортировка;
- выдержка (3 минуты);
- преодоление препятствий (л/а барьер, бум, лестница, глухой забор высотой 1,5 м или наклонная стена высотой 1,6 м, или прыжок в длину на 1,5 метра).
Раздел Б:
- обыск местности;
- задержание.
КОМПЛЕКСНАЯ ДРЕССИРОВКА - II (КД-II) - по данному курсу отрабатываются и проверяются навыки:
Раздел А:
- движение рядом с дрессировщиком, отношение к выстрелу;
- посадка, укладка, стойка собаки (с расстояния 15 м);
- подход к дрессировщику и возвращение на место (проверяются одновременно);
- подача предмета (апортировка);
- отношение к корму;
- прекращение нежелательных действий;
- преодоление препятствий (л/а барьер, бум, лестница, глухой забор высотой 1,5 м или наклонная стена высотой 1,6 м, или прыжок в длину на 1,5 метра)
Раздел Б:
- выборка вещи дрессировщика;
- охрана вещи;
- задержание (отражение внезапной атаки, охрана нарушителя и предотвращение побега, боковое конвоирование к судье).
КОМПЛЕКСНАЯ ДРЕССИРОВКА - III (КД-III)- по данному курсу отрабатываются и проверяются навыки:
Раздел А:
- движение рядом с дрессировщиком, отношение к выстрелу;
- посадка, укладка, стойка собаки (с расстояния 25 м);
- подход к дрессировщику и возвращение на место (проверяется одновременно);
- подача предмета (апортировка);
- отношение к корму;
- прекращение нежелательных действий;
- преодоление препятствий (л/а барьер (91,4см), бум, лестница, глухой забор высотой 1,8 м или наклонная стена высотой 1,8 м,).
Раздел Б:
- выборка чужой вещи;
- охрана предмета;
- задержание (отражение внезапного нападения, охрана нарушителя и предотвращение бегства, отражение атаки на фазе охраны, конвоирование сзади, отражение лобовой атаки с боковым конвоированием).
КОМАНДА - сигнал, жестко связанный с выполнением какого-либо навыка; краткая информация о необходимости выполнения какого-либо действия. В качестве синонимов часто используют понятия: условный, пусковой, санкционирующий раздражитель (сигнал, стимул), главным отличием, от которых понятие "К" является обязательность выполнения определяемого К. действия. К. могут быть адресованы как к одному, так и нескольким анализаторам. В общепринятой дрессировке чаще используются голосовые К. и К.-жесты. В начале отработки навыка К. должна подаваться выразительно и четко, облегчая процессы узнавания, запоминания и специализации реакции, а затем, по мере научения, может быть редуцирована до удобной в работе формы, но должна сохранять однообразие, обеспечивая быстрое узнавание. Скорость выполнения навыка до некоторой степени зависит от силы команды как раздражителя, но в основном определяется биологической значимостью подкрепления. Различают стандартные К., выполнение которых регламентировано какими-либо правилами, и произвольные К., исполнение которых специально не оговорено.
"КО МНЕ!" - команда общих курсов дрессировки (курсов послушания), означающая подход собаки к дрессировщику и занятие исходного положения рядом с ним. Навык подхода к дрессировщику может основываться на различных мотивациях животного, для удовлетворения которых необходимо подойти к хозяину. Такими мотивациями могут быть пищевая, социальная, оборонительная, игровая, питьевая и др. Чем старше щенок, с которым впервые начата отработка навыка, тем сложнее его отработать и стабилизировать.
КОНЦЕНТРАЦИЯ НЕРВНЫХ ПРОЦЕССОВ - явление, обратное иррадиации свойство нервных процессов ограничивать участок распространения. К. н.п. лежит в основе специализации условных реакций, и после генерализации постепенно усиливается, по мере укрепления рефлекса.
КОНКУРЕНЦИЯ МОТИВАЦИЙ - взаимодействие нервных процессов, вызванных альтернативными потребностями, в результате которого в данный момент осуществляется только одна форма поведения. Считается, что в результате К. м. направленность поведения определяет доминирующая мотивация; только после удовлетворения потребности, лежащей в ее основе, животное может переходить к другому виду деятельности. К. м. является составной частью процесса принятия решения и построения программы поведения, результат ее зависит от многих условий, в том числе выраженности потребностей, опыта, эмоциональной значимости результатов, вероятности их достижения и др. К. м. имеет большое значение в дрессировке - если заинтересованность в подкреплении, используемом дрессировщиком, невелико, животное будет отвлекаться на посторонние раздражители или стремиться воспроизвести поведение, связанное с другой мотивацией.
КОНСУМАТОРНОЕ ПОВЕДЕНИЕ (исполнительная активность) - завершающая часть поведенческого акта.
КОНТАКТ ДРЕССИРОВЩИКА С СОБАКОЙ - уровень эмоционально окрашенных взаимоотношений человека с собакой, складывающийся во время воспитательного или дрессировочного общения. Контакт строится на основе закономерностей группового поведения животных и процесса вторичной социализации и, скорее всего, определяет иерархические отношения собаки к дрессировщику. Для осуществления эффективной дрессировки и совместной деятельности необходим определенный уровень К. д. с с., заключающийся в том, что дрессировщик вызывает эмоционально-положительное отношение со стороны собаки и признается ею как доминант, лидер или вожак.
КОРКОВОЕ ПРЕДСТАВИТЕЛЬСТВО - наличие в коре больших полушарий специализированных зон, связанных с анализом различных видов рецепции, а также с контролем скелетной мускулатуры.
КООПЕРАЦИЯ - форма взаимодействия, характеризующаяся совместной деятельностью, направленной на достижение общей для участников цели. Например, взаимодействие представителей разных видов, имеющих взаимную выгоду (симбиоз), или взаимопомощь среди представителей своего вида (альтруизм). К. отмечается при совместной охоте, выращивании потомства, оборонительном и территориальном поведении стаи, и предполагает наличие различных ролевых функций. Взаимодействие дрессировщика с собакой можно рассматривать как одну из форм К.
КРИВАЯ УПРАЖНЕНИЯ - зависимость успешности выполнения усваиваемого действия от типа и числа тренировочных упражнений; заключается в последовательном уменьшении числа ошибок в зависимости от времени тренировки (числа упражнений). у. определяются степенью сложности навыка, методами и способами дрессировки, опытом животного.
КРИТИЧЕСКИЕ ПЕРИОДЫ (чувствительные периоды, сенситивные периоды) - интервалы времени, в течение которых ранний опыт оказывает наиболее существенное влияние на последующее становление функций ЦНС и поведение развивающегося организма.
КРУШИНСКИЙ ЛЕОНИД ВИКТОРОВИЧ (1русский ученый, известный исследованиями в области высшей нервной деятельности, генетике поведения, этологии. Особое значение имеют его работы, проведенные на собаках: Исследование по феногенетике признаков поведения у собак (1938); Наследование пассивно-оборонительного поведения (трусости) в связи с типами нервной системы у собак (1947); Роль наследственности и условий воспитания в проявлении и выраженности признаков поведения у собак (1946); Корреляция между конституциональным строением тела и поведением собак (1946); Формирование поведения животных в норме и патологии (1960). Крушинский является создателем учения об элементарной рассудочной деятельности животных как предыстории интеллекта человека. Многолетние исследования были обобщены им в монографии "Биологические основы рассудочной деятельности" (1977, 1986).
Л
ЛАБИЛЬНОСТЬ - по , свойство нервной системы, характеризуемое скоростью возникновения и прекращения нервного процесса. Внешнее проявление Л. заключается в быстроте реагировании на раздражитель (например, возбуждение при нападении на собаку), и времени, необходимом для успокоения собаки и переходу к другому виду деятельности.
ЛАТЕНТНЫЙ ПЕРИОД (время реакции) - пауза между подачей стимула (команды) и появлением видимой ответной реакции. п. обусловлено особенностями проведения импульсов по нервным путям, аналитико-синтетических интегративных процессов в мозговых центрах и времени срабатывания мышц или желез. п. зависит от модальности, интенсивности и других особенностей раздражителя, от степени сложности и автоматизации реакции, от готовности соответствующих нервных путей и структур к восприятию сигнала и проведению возбуждений, от функционального состояния нервной системы и индивидуально-типологических ее особенностей. Отмечено, что чем сильнее (но до некоторой степени) стимул, тем короче Л. п. Он также уменьшается по мере отработки реакции и зависит от породных особенностей нервной системы. Так у флегматичных собак она выше, например, у ньюфаундлендов, что следует учитывать в дрессировочном процессе.
ЛАТЕНТНОЕ НАУЧЕНИЕ - По Торпу, образование причино-следственной связи между двумя индифферентными стимулами без явного подкрепления. Л. н. часто бывает результатом исследовательского поведения животного. Информация, полученная в результате исследования, позднее может быть использована для организации целенаправленного поведения, например, поиска пищи. Знакомство животного с ситуацией, местностью и предметами значительно облегчает научение, каким-либо образом связанное с ними.
По Толмену, Л. н. это разновидность когнитивного научения, при котором в мозгу формируются когнитивные карты, отражающие значение различных стимулов и существующих между ними связей. Полученная таким образом информация затем активно используется при построении текущей и предстоящей деятельности.
ЛАСКАТЬ - ласково оглаживать, нежно похлопывать собаку, вызывая у нее проявление положительных эмоций. Используется в дрессировке в качестве подкрепления или успокоения.
ЛАКОМСТВО - особо предпочитаемая собакой пища, используемая в качестве пищевого подкрепления. Количество даваемого Л. зависит от величины собаки, сложности решаемой задачи, предполагаемой продолжительности работы. Для средней собаки, как правило, в качестве Л. используют кусочки (1х1х1 см) сыра, мяса, колбасы или комбинированных кормов, общим весом равным величине пропущенного кормления.
"ЛЕЖАТЬ!" - команда многих курсов послушания, означающая принятие собакой лежачего положения. Навык укладки может быть отработан с помощью оперантного и имитационного методов дрессировки с использованием пищевой, оборонительной или других мотиваций, способами наведения, наталкивания, оборонительного поведения, пассивной флексии или способом отбора поведения. В начале отработки навыка, собаку поощряют за принятие необходимого положения и за его сохранения; по мере освоения уменьшают количество вспомогательных воздействий на собаку и поощряют ее лишь после нужной вам выдержки. Укладку собаки производят из разных положений, голосовой командой, затем и жестом, рядом с собакой и на расстоянии, а также начинают использовать данное положение собаки для отработки сложных навыков.
ЛИДЕР (доминант, животное альфа) - наиболее физически сильное, агрессивное животное, добивающееся и поддерживающее доминирующее положение в стае посредством конфликтов (драк). Л.- как правило, животное среднего возраста - занимает вершину иерархической лестницы и пользуется всеми льготами доминанта. Так же, как и вожак, Л. обладает правом регламентации и формирования поведения стаи. В смешанной (человек + собака) семье-стае, собаки крупных агрессивных пород часто претендуют на роль Л., а иногда становятся ими. Попытки управлять поведением или
формировать поведение таких собак, как правило, приводят к выраженной агрессии по отношению к дрессировщику. Отношения лидерства формируются во время выращивания и воспитания собаки, не столько способом конфликтов, сколько использованием хорошо выраженных мотиваций. Но если собака идет на конфликт, дрессировщик не должен уходить от него.
ЛИМИТИРОВАТЬ - устанавливать норму, ограничивать в чем-либо, например, в пище, воде, социальных контактах и т. д.
ЛЮБОПЫТСТВО - совокупность поведенческих актов, позволяющих животному получить наиболее полную информацию о незнакомом объекте или окружении. Как составная часть исследовательского поведения, Л. основывается на потребности животного в информации. В стае диких животных иногда выделяются даже животные-разведчики с выраженным Л. Степень проявления Л. зависит от наличия доминирующих мотиваций, физиологического состояния животного, характеристик объекта любопытства и силы
нервной системы. Склонность к пассивно-оборонительному поведению снижает выраженность или отменяет Л. В дрессировке способность к Л. имеет значение при использовании методов, требующих от животных самостоятельности. Л. способствует выделению стимула из информационного шума, быстрой его дифференциации и более легкому усвоению смысла задачи.
М
МЕЖДУНАРОДНЫЙ КУРС ПО ПОСЛУШАНИЮ (ОБ) - является соревновательным курсом, в рамках которого отрабатываются навыки:
- посадка с выдержкой 2 минуты в группе собак;
- укладка в группе собак с отвлечением и выдержкой 4 минуты;
- движение рядом с дрессировщиком без поводка;
- стойка, посадка и укладка собаки в движении;
- подзыв собаки с остановкой и укладкой;
- посыл в указанном направлении, укладка и подзыв;
- аппортировка в заданном направлении;
- аппортировка металлического предмета с прыжком через забор;
- выборка деревянного предмета с запахом своего хозяина;
- управление на расстоянии - стойка, посадка и укладка собаки.
МЕСТО ДЛЯ СОБАКИ - место в помещении или во дворе, предназначенное для обеспечения комфортного состояния собаки во время отдыха и сна. бывает специально оборудованным (корзиночка, лежак - в помещении; конура, вольер - во дворе). Если предоставить собаке свободу выбора, то в течение суток она неоднократно сменит места отдыха и сна в помещении, ориентируясь на свои потребности в микроклимате и близости к хозяину. Характеристика микроклимата определенного участка помещения, как правило, изменяется в течение суток и не может постоянно удовлетворять потребности животного в комфорте, тем более что такие потребности зависят и от внутреннего состояния животного (сытость, беременность, болезнь и т. д.). В связи с этим кажется целесообразным, предоставить выбор "места" самой собаке, положив подстилку там, где она чаще отдыхает или спит.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
