ДИНАМИЧЕСКИЙ СТЕРЕОТИП - система привычных условно-рефлекторных реакций, поведенческих актов, сложившихся в ответ на стереотипную последовательность раздражителей. Если несколько условных рефлексов, навыков, выработанных на разные стимулы, многократно повторять в определенной последовательности, то первый раздражитель такой последовательности приобретает свойство вызывать всю цепь реакций. При этом выполнение каждого последующего поведенческого акта приобретает свойства подкрепления предыдущего, а окончание предыдущего рефлекса служит условным сигналом для начала последующего. с. целесообразно с точки зрения подготовки к выполнению и облегчения выполнения наиболее вероятных поведенческих реакций. Д. с. устанавливается очень медленно и с большим трудом перестраивается (переделывается). с. полезна в тех случаях, когда рабочее поведение собаки требует стандартного воспроизведения при различных условиях или в случае цирковой дрессировки. При стандартном стимульном управлении собакой во время дрессировки Д. с. может образовываться бессознательно и неожиданно для дрессировщика и оказаться неблагоприятным, затрудняя воспроизведение отдельных навыков курса при изменении стереотипной последовательности раздражителей.
ДИНАМИЧНОСТЬ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ - по , самостоятельное и ведущее свойство НС (нервной системы), отражающее способность к научению в широком смысле этого слова. Основными характеристиками Д. н.с. являются легкость и быстрота образования структурами мозга нервного процесса в ходе формирования возбудительных или тормозных условных рефлексов. Животное, склонное к быстрому образованию положительных связей, будет динамичным по отношению к возбуждению, а животное, быстро образующее тормозные рефлексы, будет динамичным по отношению к торможению. Соотношение между показателями динамичности возбуждения и торможения определяет уравновешенность НС по динамичности.
ДИФФЕРЕНЦИРОВКА - различение раздражителей (сигналов, стимулов, команд). Собаки способны к довольно высокой степени Д., например, они могут отмечать различия в 1/8 тона звуковых раздражителей, соотношение полуосей эллипса 8:9 для зрительных раздражителей и различать по запаху однояйцевых близнецов. Способность к Д. тренируется. Посторонние раздражители, вызывающие возбуждение собаки, могут нарушить выработанную Д.
ДИФФЕРЕНЦИРОВОЧНОЕ ТОРМОЖЕНИЕ - вид внутреннего торможения, развивающегося в ЦНС при действии постоянно подкрепляемого и неподкрепляемого сходных раздражителей. Д. т. лежит в основе специализации условного рефлекса и дифференциации биологически важных раздражителей. Д. т. развивается как торможение ответной реакции на сходные с условным стимулом раздражители. Для выработки Д. т. необходимо применение-противопоставление подкрепляемого раздражителя с неподкрепляемым. Подкрепление только одного условного раздражителя, без предъявления дифференцировочного, не отменяет состояние генерализации и не обеспечивает дифференцировки. Для становления выработки Д. т. необходим определенный период времени, длительность которого определяется, с одной стороны динамичностью НС, с другой, степенью сходства раздражителей.
ДОЛГОВРЕМЕННАЯ ПАМЯТЬ - один из видов памяти, отличительными особенностями которого являются практически неограниченное время хранения информации. Основной механизм ввода и консолидации информации в Д. п. - повторение.
ДОМИНАНТА - 1) временно господствующая рефлекторная система, обуславливающая направленную работу нервных центров и придающая поведению определенную цель; 2) гипертрофированная потребность, обеспечивающая ярко выраженное, устойчивое мотивированное поведение; 3) форма научения, то есть образования условно-рефлекторных связей, характеризующаяся быстрым образованием и упрочнением условного рефлекса без стадии генерализации. на поведенческом уровне выражается в наличии одной формы поведения, направленной на удовлетворение гипертрофированной, господствующей потребности, торможении других форм деятельности и невосприимчивости к сигналам, относящимся к этим формам (например, половое поведение кобелей, следующих за течной сукой). Физиологическая значимость Д. заключается в отмене побочной деятельности для достижения наиболее важных для организма целей. Д. может быть создана на основе практически любой потребности (пищевой, питьевой, болевой, социальной и др.), например, путем соответствующей достаточно длительной депривации. Метод дрессировки, основанный на Д., заключается в создании доминантного состояния и предоставлении животному задачи, решая которую оно прекращает данное состояние путем удовлетворения потребности. Особенно легко создать состояние Д. у молодых животных. Несмотря на том, что условные рефлексы на основе Д. образуются после одного-двух сочетаний условного раздражителя и удовлетворения потребности, такая форма научения не является более совершенной, так как вызвана экстремальной ситуацией гипертрофированной потребности. Поэтому в процессе формирования поведения следует осторожно пользоваться методом Д.
ДОМИНИРУЮЩЕЕ ЖИВОТНОЕ (доминантное животное, доминант) - понятие, характеризующее ранг животного в иерархической системе взаимоотношений стайных животных. По отношению к субдоминантному животному Д. ж. имеет преимущества в доступе к пище, воде, комфортному месту отдыха, половому партнеру и т. д., а также обладает правом регламентировать и отчасти формировать поведение субдоминанта. Подражание действию (имитационное научение) легче осуществляется тогда, когда действие демонстрирует Д. ж. Наиболее высоким рангом доминирования в стае обладает лидирующее животное (лидер). Отношение доминирования и субдоминирования определяется чаще в результате конфликта (иерархическая агрессия), который может выражаться как в форме демонстративного, так и физического агрессивного действия. Успех дрессировки во многом определяется рангом дрессировщика по отношению к дрессируемому животному.
ДРАЙВ (побуждение, мотивация) - процессы в ЦНС, побуждающие, направляющие, поддерживающие и контролирующие специфическое поведение организма. был предложен для обозначения состояния, вызванного какой-либо потребностью, и подразумевал наличие некой психической энергии. Д. имеет антипод - антидрайв, состояние организма, которое наступает после удовлетворения потребности.
ДРАЙВ-РЕФЛЕКС (драйвовый рефлекс) - форма нервной деятельности связанная с возникновением, существованием драйва и переходом его в антидрайв. Д.-р. обеспечивает удовлетворение потребности данного драйва и служит причиной его снижения. Согласно концепции Ю. Конорски, деятельность мозга делится на исполнительную и подготовительную; а все рефлекторные процессы, соответственно - на подготовительные (драйвовые) и исполнительные (подкрепляющие). -р. и его поведенческому эквиваленту служит биологически полезный результат исполнительной фазы поведения.
ДРАКА - составная часть агрессивного поведения, заключающаяся в борьбе и нанесении повреждений партнеру, как правило, своего вида, с целью снижения поведенческой и конкурентной активности последнего или его ухода. могут быть установление иерархических взаимоотношений, конкуренция за продукты необходимые для поддержания жизнедеятельности, самозащита, охрана территории, половая конкуренция, состояние фрустрации (разочарования из-за неудовлетворенной потребности) и др. Д. Завершается прекращением сопротивления, принятием позы подчинения, прекращением конкурентных претензий, отходом или бегством партнера-соперника. У собак Д. характерны для кобелей, но встречаются и среди сук, причем у последних бывают порой более жестоки. Близость партнера своей стаи (владельца, другой совместно живущей или знакомой собаки) способствует более легкому возникновению Д. при развитии агрессивного поведения. для потенциального победителя может служить подкреплением инструментальному поведению. Легче возникают драки между незнакомыми собаками, если одна из них или обе на поводке, между собаками различной весовой категории. На драчливость собак оказывает влияние порода и социальные условия раннего периода жизни. Агрессивное взаимодействие с владельцем или посторонним человеком, можно рассматривать как одну из форм Д.
ДРЕССИРОВКА - род деятельности человека, заключающийся в формировании и поддержании целесообразного, с точки зрения применения животных, поведения. Как и любая другая деятельность, Д. имеет свою теоретическую часть (теоретические основания дрессировки), предметом которой является поведение и научение животных. Теория дрессировки основывается на данных таких наук, как зоопсихология, этология, физиология высшей нервной деятельности, нейрофизиология, генетика и эволюция поведения. реализуется через методы Д.: на основе образования классических условных рефлексов, инструментальных условных рефлексов, привыкания, перцептивного научения и др. Предметом практической части Д. является техника Д.: способы и приемы формирования необходимых поведенческих актов (навыков). Д. собак принято делить на общую, спортивную и прикладную. включая в себя воспитательную Д., имеет целью отработку навыков необходимых в общежитии и составляющих основу последующих видов Д. Задачами спортивной Д., включающей в себя несколько специальных курсов (защитно-караульный, караульный, розыскной и т. д.) и проводимой общественными организациями, является оценка ВНД собак, развитие их задатков и подготовка к возможному применению в практических условиях. регламентируется правилами различных испытаний и соревнований. осуществляется в условиях разнообразных отраслей хозяйственной деятельности и проводится с учетом конкретных особенностей и требований (цирковая Д., Д. охотничьих собак, Д. собак органов МВД и др.).
ДРЕССИРОВЩИК - человек, занимающийся дрессировкой. В зависимости от условий осуществления дрессировки, определение конкретизируется: Д.-любитель (как правило, владелец собаки); Д.-проводник (человек, профессионально осуществляющий какую-либо деятельность с помощью собаки), обычно занимающийся подготовкой своих собак под руководством Д.-инструктора - человека, владеющего необходимым объемом теоретических и практических знаний дрессировки с учетом породных и типологических особенностей собак, а также конкретных требований различных видов дрессировки.
ДУРОВ ВЛАДИМИР ЛЕОНИДОВИЧ () - выдающийся русский цирковой дрессировщик и зоопсихолог. Первым в России он начал изучение оперантного (инструментального) поведения, на основе чего разработал "гуманный метод дрессировки", иногда неправильно называемый "вкусопоощрением". Основными принципами своего метода дрессировки считал организацию привыкания к обстановке в которой животное тренируется и где ему предстоит работать, формирование оптимальных взаимоотношений дрессировщика с животным, использование потребностей в пище и положительных эмоциях, отказ от болевых и неприятных воздействий на животное - только положительное подкрепление и способы исключающие принуждение (наведение, наталкивание, пассивная флексия, отбор поведения) при формировании поведения, применение в качестве отрицательного подкрепления только факт отмены положительного, ориентацию на свойственные животному реакции, а также использование экстрасенсорных возможностей животных. Взгляды на процесс научения у животных во многом опередили состояние зоопсихологии того времени и некоторые его предположения подтвердились спустя много лет. Так существование "эмоциональных рефлексов" , подкреплением которых является эмоциональное состояние, было доказано в 1962 г Д. Олдсом с применением методики самораздражения головного мозга. Использование метода оперантного научения позволило с успехом отдрессировать более 50 видов животных, а способы и приемы, предложенные им в начале века, могут быть эффективны и сегодня.
Ж
ЖАЖДА - желание пить, состояние организма, вызванное недостатком воды (потребностью в воде). Регулируется как гуморальным, так и нервными механизмами. Хотя животные часто пьют про запас, предотвращая возможную дегидратацию, водная депривация резко усиливает уровень потребления воды. Ж. редко применяется в дрессировке, как способ управления поведением, но достаточно широко используется для создания мотивированного поведения при оперантном научении и достижении доминантного состояния при изучении доминанты. Лабораторные исследования показали высокую значимость удовлетворения Ж. как подкрепления предшествующему поведению.
ЖЕЛАНИЕ - одна из форм мотивационного состояния. Как термин обычно употребляется по отношению к людям и связывается обычно с потребностями, влечениями и переживаниями. При невозможности удовлетворения Ж. возникает состояние фрустрации.
ЖЕСТ - движение какой-либо частью тела человека, имеющее сигнальное значение для животного. нормативные (уставные), исполнение которых регламентировано какими-либо правилами или нормами, и неуставные (произвольные), исполняемые дрессировщиком по своему усмотрению. выполняются дрессировщиком осознанно, в отличие от неосознаваемых (случайных) Ж., иногда сопровождающих исполнительные команды. закрепляясь в процессе дрессировки, могут затем объединяться с условным сигналом и приобретать его значение. Последующее удаление или изменение такого жеста может ухудшить, а то и сделать невозможным воспроизведение навыка. свойств пускового сигнала можно осуществить 1) путем выработки условного рефлекса второго порядка, 2) отработки рефлекса на два сигнальных раздражителя одновременно или 3) присоединением Ж. к уже имеющемуся раздражителю для образования сложного раздражителя, каждый компонент которого может иметь значение пускового сигнала.
З
Защитно-караульная служба (ЗКС) - по ЗКС проверяются навыки:
- выборка чужой вещи;
- охрана вещи и отказ от корма (проверяется одновременно);
- задержание, защита дрессировщика и отношение к выстрелу (проверяется одновременно).
ЗАБЫВАНИЕ - 1) процесс, характеризующийся постепенным уменьшением возможности воспроизведения навыка; 2) процесс, приводящий к утрате четкости и уменьшению объема закрепленной в памяти информации. Если навык после отработки не вызывается к осуществлению, воспроизводимость его снижается. Скорость и полнота З. зависят от возраста животного, длительности периода невоспроизведения, условий формирования навыка и значимости его подкрепления, а также вида памяти, участвующей в формировании поведенческого акта. Так, щенки, у которых выработка инструментального рефлекса нажатия на рычаг по сигналу была начата в 1,5 - месячном возрасте, а закончена в 2,5- месячном возрасте (причем было подкреплено от 230 до 310 реакций) после 2-месячного перерыва не могли воспроизвести навык. Щенки, у которых навык начали отрабатывать в 2,5-месячном, а закончили в 4-месячном возрасте, после такого же перерыва, воспроизводили навык в течение первых секунд (,1969).
Забывается, как правило, то, что не приобрело или утратило жизненно важное значение для организма и в дальнейшем не играет роли в его деятельности. З. особенно интенсивно происходит сразу после заучивания. Информация и действия, связанные с потребностями, забываются медленнее, а то, что для организма имеет особое значение, не забывается совсем.
ЗАВЕРШАЮЩИЙ АКТ - стадия мотивированного поведения, представляющая собой стереотипные последовательные действия, направленные на соответствующую цель. Определяет собой наследственно фиксированные, характерные для каждого вида поведенческие акты - умерщвление жертвы, поедание пищи, потребление воды и др. В целенаправленном поведении З. а. следует за стадией поиска цели и переходит в стадию покоя. В отличие от стадии поиска З. а. консервативен, мало поддается изменению в процессе дрессировки, ограничивая возможности научения.
ЗАДРЕССИРОВАННОСТЬ - излишняя зависимость собаки в своих действиях от дрессировщика. Отчасти имеет свойства выученной беспомощности. Возникает обычно при избыточной опеке собаки, при стремлении контролировать всю ее поведенческую активность, придавая большее значение стимульному поведению, и снижая роль обстановочной и пусковой афферентаций в организации поведения, а также в результате частого применения отрицательно (болевого) подкрепления. З., делая собаку пассивной, снижает эффективность ее партнерства в совместной деятельности.
ЗАКОН ЭФФЕКТА - принцип инструментального научения, сформулированный Э. Торндайком: из множества ответов, сделанных в одной и той же ситуации, отбираются и закрепляются те, за которыми непосредственно следует удовлетворение потребности, и ослабляются те, за которыми следует дискомфортное состояние животного. Увеличение степени удовлетворения или дискомфорта еще более усиливает или оставляет соответствующие реакции.
ЗАМЕДЛЕНИЕ ТЕМПА ДВИЖЕНИЯ - произвольное снижение скорости движения собаки. Команда голосом "ТИШЕ!". Навык полезен при прогуливании собаки на поводке, во время преодоления препятствий, при буксировке лыжника, санок с человеком или грузом. Навык отрабатывается легче при противопоставлении с увеличением темпа движения по команде "ВПЕРЕД!". Дрессировщик с собакой на поводке инициирует увеличение скорости движения собаки, после команды "ВПЕРЕД!", сам, переходя на бег, поводок при этом должен быть натянут. Хорошо, если собака тянет дрессировщика. Через 10-20 м подается команда "ТИШЕ!" и производится рывок или серия рывков поводком, заставляющих собаку снизить скорость движения. Через некоторое время чередование команд и воздействий повторяют. Навык можно отрабатывать при движении собаки рядом с дрессировщиком, при провоцировании ее движения вперед к миске с кормом, брошенному аппортировочному предмету, при передвижении по лестнице, а то и к "нарушителю".
ЗАПАХ - ощущение, возникающие при воздействии пахучих веществ на рецепторы слизистой оболочки носовой полости.
ЗАПЕЧАТЛЕНИЕ - то тоже, что и импринтинг.
ЗАПАЗДЫВАЮЩЕЕ ТОРМОЖЕНИЕ (запаздывание) - внутреннее торможение, развивающееся в нервной системе при отставлении подкрепления во времени от начала действия условного раздражителя. т. характеризуется появлением условной реакции после некоторой задержки (запаздывания) от момента подачи условного стимула. З. т. развивается тем быстрее, если время задержки увеличивается постепенно, если биологическая значимость подкрепления невелика, а сила условного раздражителя слаба, и если, условный сигнал действует без перерыва. Посторонние раздражители могут вызывать временную отмену З. т. т. заключается в предохранении организма от преждевременных реакций, приурочивая ответ к нужному моменту при отдаленно предшествующем условном раздражителе.
ЗАПАЗДЫВАЮЩИЙ УСЛОВНЫЙ РЕФЛЕКС - в физиологии ВНД условный рефлекс, который вырабатывается при воздействии подкрепления после длительного изолированного действия условного сигнала. Обычно изолированное действие условного раздражителя продолжается при этом от 1 до 3 мин. З. у.р. относится к типу наличных условных рефлексов и вырабатывается с трудом. В основе образования З. у.р. лежит запаздывательное торможение.
ЗАПЕЧАТЛЕНИЕ - специфическая форма научения (ИМПРИНТИНГ).
ЗАПОМИНАНИЕ - процесс усвоения какой-либо информации или действия, обеспечивающий возможность их воспроизведения. Различают непроизвольное З., характеризующее латентное научение, и произвольное З., являющееся специальным действием. З. обеспечивает процесс научения. Скорость и эффективность З. определяются выраженностью соответствующей мотивации, возрастом, индивидуальными особенностями и характером задачи. З. происходит легче, если информация необходима для решения жизненно важной задачи, или адресована большому количеству анализаторов. Особое значение для З. играет повторение.
ЗАПРЕДЕЛЬНОЕ ТОРМОЖЕНИЕ (охранительное торможение) - безусловное (врожденное) торможение, возникающее в нервной системе в ответ на раздражитель, когда его интенсивность начинает превышать определенный предел. Величина предела, отражающая работоспособность нервных клеток, неодинакова для животных одного вида. Так предел работоспособности достаточно низок у животных со слабой ЦНС, старых животных и у кастрированных животных. Снижение его отмечено у собак после длительных дрессировочных или тренировочных занятий. З. т. развивается также при одновременном действии нескольких несильных в отдельности раздражителей, в результате их суммации, а также в случае увеличения частоты условного раздражителя. Считается, что биологический смысл З. т. состоит в том, что оно предохраняет нервные клетки от переутомления или приводит к оцепенению животного, что делает его незаметным в случае опасности.
ЗЛОБА (агрессивность) - способность реагировать злобно (агрессивно) на соответствующий раздражитель, в провоцирующей ситуации смело атаковать, бороться с нанесением покусов.
ЗЛОБНОСТЬ - склонность к агрессивному поведению. Злобная собака легко приходит в состояние агрессии, часто сопровождаемое лаем, стремлением к нападению, борьбе с нанесением покусов. Подобное состояние агрессии сохраняется довольно долго и легко переносится на другой объект (переадресуется). Как и злоба, так и З. определяется, прежде всего, наследственностью, но широко варьирует в пределах породы, особенно при недостаточной селекции по этим признакам, а также зависят от условий воспитания, преимущественно в ранний период жизни. Однако воспитание и дрессировка оказывают влияние на З. только в пределах заданной генетически нормы реакции.
ЗНАЧИМОСТЬ СТИМУЛА (сигнала, раздражителя, команды) - в дрессировке значение команды, определяющее воспроизведение навыка. До некоторой степени З. с. определяется его силой, например, чем громче команда, тем быстрее собака подчиняется. Однако такая зависимость имеет определенные пределы. В основном З. с. определяется биологической значимостью (важностью для животного) последующего подкрепления. Так, сила раздражителя, предваряющего болевое воздействие, может, будучи минимальной, вызывать соответствующую реакцию. с. зависит и от степени упрочнения навыка.
ЗООПСИХОЛОГИЯ - наука о проявлениях и закономерностях психического поведения животных. Психика животных изучается с ее внешней стороны - реакций, двигательной активности. являются проблемы восприятия, ориентировочно-исследовательских реакций, памяти, эмоций, различных форм научения, интеллекта, социальных взаимоотношений - как в онтогенетическом, так и филогенетическом аспектах их развития. Широко известны работы в области З. отечественный ученых и -Котс.
И
ИГРОВОЕ ПОВЕДЕНИЕ ЖИВОТНЫХ - 1) форма поведения, адресованная партнеру или предмету, имитирующая какое-либо целенаправленное действие (нападение, преследование, борьбу, садку и т. д.); 2) форма сенсорно-двигательной активности молодых животных, с биологически нейтральными предметами или партнерами. И. п.ж. выполняет важную роль в функциональном созревании многих систем организма, коррекции инстинктивных действий, подготовке к выполнению поведенческих актов, необходимость в которых появляется позднее и тренировке двигательных реакций. Потребность в И. п. особенно выражена у молодых животных, а само И. п., сопровождаясь положительными эмоциями, может служить очень сильным подкреплением в формировании поведения. Знакомство с навыками, которые будут отрабатываться в более позднем возрасте, и их тренировка в форме игры, значительно облегчат предстоящий дрессировочный процесс.
ИЕРАРХИЯ (иерархическая структура) - система взаимодействий социальных животных, характеризующаяся доминантно-субдоминантными отношениями между партнерами. Может быть линейной, когда последующее животное подчиняется всем предыдущим животным группы; диффузной, отличающейся взаимоотношениями, не укладывающимися в иерархическую лестницу, и многими переходными формами. И. не исключает проявление взаимопомощи и кооперация, способствует сплочению и стабилизации группировок, определяет функциональные роли животных. Хотя становление И. связано с агрессивным поведением, но сформированные иерархические взаимоотношения резко снижают количество драк в группе, ограничивая конфликтное поведение демонстративной агрессией. Иерархические взаимодействия различной степени выраженности, в которые включается и собака, присущи также семье человека. Ранг собаки при этом определяется многими причинами и оказывает влияние на взаимоотношения и взаимодействия человека с членами семьи.
ИЗБЕГАНИЕ - форма оборонительной реакции активного типа, направленная на ослабление или прекращение контакта с опасным (отрицательным) раздражителем.
ИЗБИРАТЕЛЬНОСТЬ ВОСПРИЯТИЯ - одно из свойств восприятия, состоящее в выделении из окружающей среды каких-либо объектов (или их частей) и признаков. И. в. осуществляется благодаря вниманию. Выделяемый объект (раздражитель или информация) воспринимается более отчетливо, остальные объекты - как его фон. В своей непроизвольной форме И. в. определяется соотношением физических свойств раздражителей, воздействующих на анализаторы. В первую очередь выделяются раздражители, обладающие наибольшей интенсивностью, резким отличием от других по тем или иным признакам. Произвольная форма И. в. формируется благодаря наличной потребности.
ИЗОЛЯЦИЯ - социальная депривация, выращивание или содержание животных в условиях пониженной (ограниченная изоляция) возможности контактирования с представителями своего вида или полного ее отсутствия. Как правило, И. сопровождается и другими видами депривации. И. Приводит к серьезным нарушениям группового поведения животных, нарушению возможности взаимодействия и взаимопонимания, искажению родительского и полового поведения. Исключение возможности удовлетворения потребности в игре не только снижает возможности научения в более позднем возрасте, но и может сделать невозможным освоение некоторых сложных навыков. Собаки, выращенные в условиях И., отличаются чрезвычайно выраженной ориентировочной реакцией, пониженной способностью к научению, а также, в зависимости от силы нервной системы, агрессивностью или трусливостью по отношению к другим собакам.
ИМПРИНТИНГ (запечатление) - особая форма научения, характеризующаяся чувствительными (критическими) периодами, необходимыми для своего проявления; быстротой усвоения информации, иногда без заметного подкрепления; длительным сохранением результата научения и выраженным влиянием его на последующее развитие. Различают: социальный И., направленный на формирование внутривидовых и межвидовых взаимоотношений (к нему относят детский, родительский, половой и видовой); экологический И., обуславливающий запечатление основных признаков экологической ниши; пищевой И., благодаря которому животное осваивает возможные пищевые объекты и формирует пищевое предпочтение; инструментальный И., к которому относят освоение видоспецифических поведенческих реакций и некоторых двигательных актов во время критического периода. И. характерен для раннего этапа жизни молодых животных, отличающимся беспомощностью, незрелостью его анализаторных систем, зависимостью от родителей и большой вероятностью того, что социальные и экологическое окружение адекватно их видовым особенностям. Отсюда еще одна особенность И. - отсутствие оценки биологической значимости усвояемой информации. Как правило, чувствительный период, во время которого возможен И., заканчивается к половому созреванию. И. оказывает значительное влияние на воспитание и дрессировку животных. человек воспринимается животным как представитель вида и включается в разряд социальных партнеров. Для своего нормального развития, животное должно иметь возможность осуществления И. адекватного по содержанию своему виду. Невозможность осуществления адекватного И. приводит к серьезным нарушениям высшей нервной деятельности и поведения, затрудняет процесс дрессировки. У собак возможность различного рода импринтирования начинается с момента рождения и заканчивается к 6-8 месяцам жизни. За это время щенок должен познакомиться со всем тем, что встретиться в его жизни.
ИМИТАЦИОННОЕ НАУЧЕНИЕ (подражание) - форма научения, основанная на повторении чужих действий, следовании примеру другого животного. Различают инстинктивное И. н. или взаимную стимуляцию, когда животные зрители воспроизводят безусловно рефлекторную реакцию животного-актера (погоня, вид кормящейся особи и другие аналогичные действия), и настоящее И. н., в результате которого, путем подражания расширяется индивидуальный опыт решения задач. н. у животных происходит социальная передача информации от поколения к поколению. Наиболее предрасположены к И. н. молодые животные, которые, благодаря подражанию родителям, осваивают многие поведенческие реакции направленные на особей своего и других видов, хищника, охотничье поведение и т. д. Обязательным условием И. н. является зрительное восприятие не только определенных действий, но и их результатов как подкрепления. При этом мотивационное состояние животного-зрителя должно соответствовать типу подкрепления. Подражание осуществляется эффективнее, если животное-актер занимает доминирующее положение по отношению к животному-зрителю. Научение может происходить даже если зритель сам не получает подкрепления в момент наблюдения. Большее распространение И. н. получило в дрессировке охотничьих собак, оно также эффективно при условии совместного содержания обученной и молодой собаки.
ИНДУКЦИЯ НЕРВНЫХ ПРОЦЕССОВ - термин физиологии высшей нервной деятельности обозначающий возникновение или усиление противоположного нервного процесса вокруг очага возбуждения или торможения (пространственная или одновременная И.), а также в возникновении противоположного нервного процесса в том же самом пункте коры головного мозга (последовательная И.). Возникновение процесса возбуждения, вызванное торможением, называется положительной И., а возникновение торможения вслед возбуждению - отрицательной И. проявляется в усилении реакции через некоторое время после применения дифференцировочного раздражителя. чаще проявляется торможением навыков при действии посторонних раздражителей. При слабых или чрезмерно сильных раздражителях И. чаще отсутствует. Вероятно, И. Нервных процессов лежит в основе взаимодействия мотиваций, что необходимо учитывать при дрессировке животных.
ИНСАЙТ (озарение) - форма научения, внезапное понимание сущности, решение задачи, осуществление новой адаптивной реакции без предварительных проб и ошибок. Употребляется для обозначения случаев, когда животное очень быстро разрешает какую-либо проблему, анализируя возможные варианты в "уме". К И. относят явление "переноса", т. е. влияние ранее сформированного действия (навыка) на овладение новым действием, при этом отработка нового навыка происходит легче и быстрее, чем предыдущего. На проявление И. влияет предшествующий опыт: чем он богаче, тем вероятнее использование его элементов в новых условиях. Приобретая опыт, животное, прежде всего, "научается обучаться". Также имеет значение новизна задачи: если она не намного отличается от предыдущих, то решение ее может осуществиться по принципу И.; но если отличия значительны, животное вернется к методу проб и ошибок.
ИНСТИНКТИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ЖИВОТНЫХ - совокупность стереотипных, наследственно закрепленных, общих для всех представителей вида, компонентов поведения. И. п.ж. представляет собой взаимосвязанные движения, позы, звуки и т. д. и проявляется на предъявление ключевых раздражителей (релизеров) при наличии соответствующих мотивационных состояний. Считается, что И. п.ж. не нуждается в упражнении, сохраняется без периодического подкрепления, отличается устойчивостью и малой индивидуальной изменчивостью.
ИНТЕЛЛЕКТ ЖИВОТНЫХ - высшая форма психической деятельности животных, благодаря которой они выделяют и оперируют отношениями и связями между предметами, используют предшествующий опыт для решения новых задач или предлагают нестереотипные решения. И. ж. проявляется в способности улавливать простейшие законы и строить программы своего поведения с их учетом, а также в вероятностном прогнозировании независимых событий, действия социальных партнеров, жертв и хищников. И. ж. участвует, прежде всего, в формировании сложных навыков. Его проявлению способствует разнообразный индивидуальный опыт и самостоятельность животного в формировании своего поведения. Излишняя зависимость от человека (задрессированность) снижает возможность проявления И. ж.
ИНТЕРЕС - форма проявления познавательной потребности, обеспечивающая целесообразность поведения животных в различных ситуациях. Наиболее ярко И. проявляется в исследовательском поведении. И. поддерживается потребностью в информации как таковой, что заложено у животных наследственно; потребностью в информации для формирования поведенческого акта и его коррекции, например, при поиске сигналов связанных с достижением цели. В этом случае выраженность И. зависит от величины мотивации. Биологическое значение заключается в получении наиболее полной информации, необходимо для построения ближайшего и отдаленного поведения, а также для ориентировки в окружающей среде. В дрессировке поддерживается нужное поведение и сохраняется внимание к условиям занятий.
ИНТЕРОРЕЦЕПТОРЫ - нервные окончания, воспринимающие раздражения от внутренних органов организма животного. Функциональное значение И. заключается в участии при образовании и существовании интероцептивных условных рефлексов, направленных на поддержание определенного внутреннего состояния организма (гомеостаза), в проведении информации о состоянии внутренних органов в центральную нервную систему, чем оказывают значительное воздействие на поведение животного. Интероцептивные условные рефлексы могут ослаблять или усиливать воспроизведение навыков в зависимости от внутренних потребностей организма. Образуются они медленно, отличаются выраженной генерализацией и медленно восстанавливаются после торможения.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
