Учитель предлагает такие ситуации:
А. Юра и Арман бежали по коридору. Навстречу шла учительница. Мальчики пробежали мимо, и лишь через некоторое время где-то послышалось: «Здравствуйте, Анна Алексеевна!» Что им ответила учительница, мальчики не слышали.
· Как вы думаете, вежливо ли поступили ребята?
· Что им надо было сделать?
Б. Дина ехала в трамвае. Она все время вертелась, болтала ногами. Ее соседка отодвинулась: не хотела, чтобы ей испачкали пальто.
«Девочка, сиди спокойно, пожалуйста. Так нельзя себя вести», – заметила она.
«А что я сделала? – возразила Дина. – Подумаешь! Пожалуйста, буду сидеть спокойно».
· Как бы вы поступили в такой ситуации?
В. Катя и Вика встретились после долгой разлуки. Они обрадовались неожиданной встрече и сразу стали делиться новостями. Вдруг Катя, увидев Надиру, поспешно прервала беседу, повернулась и ушла, не попрощавшись. А Вика растерянно глядела ей вслед.
·Как вы думаете, почему растерялась Вика?
(Учащиеся размышляют над ситуациями).
На доске цветным мелом учитель записывает слово «вежливость» и раскрывает первый «секрет» путешественника – быть вежливым. Человек путешествует не один, вокруг много людей. Поэтому надо относиться ко всем вежливо, с уважением.
2-е задание. Разминка «Танцующий зоопарк»
Учитель включает музыку и предлагает учащимся потанцевать так, как это сделали бы слоны, змеи, сороконожки, бабочки…
(Учащиеся выполняют задание).
На доске цветным мелом учитель записывает слово «радость» и говорит о втором «секрете» путешественника – умении радоваться. Во время путешествия возникает много трудностей. Главное – не унывать, чаще улыбаться – и все будет хорошо.
3-е задание. Упражнение «Осенняя палитра»
Учитель рассказывает о красоте осени.
– Наступила осень. Солнышко уже не так сильно согревает землю, желтеет трава, облетают с деревьев листочки, не слышно веселого пения птиц. Дни стоят теплые. И мы замечаем, что природа всегда красива, в любое время года. Как здорово в это время гулять в парке и любоваться осенним пейзажем!
Красота осеннего города привлекла художника. Он нарисовал картинки. Посмотрите на них внимательно. (учащиеся рассматривают рисунки).
· Что необычного вы заметили?
(Ответы учащихся).
На доске цветным мелом учитель записывает слово «наблюдательность» и говорит о третьем «секрете» путешественника. Он заключается в умении быть внимательным и наблюдательным. В путешествии важно запомнить, что интересного увидел, что узнал, чтобы потом рассказать об этом своим друзьям и родным. Во время путешествия по стране Самопознания желательно делать записи и рисунки на специальных страничках «Для заметок» в тетради самопознания.
4-е задание. Игра «Волшебный круг»
Учитель предлагает учащимся встать в тесный круг. Один из них по желанию выходит в середине круга. Все остальные вытягивают руки вперед на уровне груди. Стоящий в центре ученик начинает свободно падать в разные стороны. Остальные должны осторожно вернуть его в исходное положение. Учитель помогает ученикам.
Игра длится 4-5 минут.
В конце упражнения учащиеся делятся своими впечатлениями.
· О каком секрете путешественников вы узнали из этой игры?
(Ответы учащихся).
– Правильно, в путешествии главное – помощь друга, его поддержка, понимание, доверие. Вместе с другом любой путь становится веселее и короче.
На доске цветным мелом учитель записывает слово «доверие».
Обобщение
– Молодцы, ребята! Вы хорошо справились с заданиями. Давайте поаплодируем друг другу. Любое путешествие – это, прежде всего, узнавание нового, неизвестного, это знакомство с интересными людьми, это открытие того, что раньше было непонятным.
Цитата урока
– В одной из пословиц говорится: «Век живи – век учись».
Народная мудрость напоминает о том, что человек учится всю жизнь. Любознательность, стремление узнавать новое и интересное - очень важные качества человека.
Я надеюсь, что знания, полученные вами на уроках самопознания, будут очень полезны в жизни!
Домашнее задание
– Выполните вместе с взрослыми задание Великого Мудреца и прочитайте известную пословицу (задание 2 в тетради).
Учитель объясняет учащимся, что, угадав народную пословицу, они узнают и цитату следующего урока.
Ответ:
«Мир освещается солнцем, а человек – знаниями».
Круг «От сердца к сердцу»
Упражнение «Спасибо за прекрасный день»
Все встают в круг. Один ученик выходит в центр круга, другой подходит к нему, пожимает руку и говорит: «Спасибо за приятный день!», или «Спасибо за дружбу». Оба остаются в центре круга, держась за руки. Таким образом, группа в центре круга постоянно увеличивается. Когда присоединяется последний ученик, круг замыкается. Учащиеся крепко пожимают руки друг другу.
Цитата урока
– «Радость – есть особая мудрость», – писал живописец, писатель, философ Николай Рерих. Если ты даришь другим людям радость, ты сам становишься счастливее.
Споёмте, друзья!
Учитель предлагает всем вместе спеть песню «Дорога Добра».
слова Ю. Энтина, музыка М. Минкова
Дорога Добра
Спроси у жизни строгой:
Какой идти дорогой,
Куда по свету белому
Отправиться с утра?
Идти за солнцем следом,
Хоть этот путь неведом,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою Добра!
Забудь свои заботы,
Падения и взлеты.
Не хнычь, когда судьба ведет
Себя не как сестра.
Но если с другом худо,
Не уповай на чудо…
Спеши к нему, всегда иди
Дорогою Добра!
Ах, сколько будет разных
Сомнений и соблазнов!
Не забывай, что это жизнь –
Не детская игра.
Ты прочь гони соблазны,
Усвой закон негласный:
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою Добра!
УРОК 9
УЧИМСЯ ВЗАИМОПОНИМАНИЮ
Понять – значит почувствовать.
Константин Станиславский, народный артист СССР
Цель: расширять представление о важности взаимопонимания и искренности в общении людей.
Задачи:
– раскрывать значение таких понятий, как «взаимопонимание», «искренность»;
– развивать умение понимать и принимать себя и другого человека;
– воспитывать чуткость и доброе отношение к другим людям.
Ресурсы: листы бумаги (формат А3); цветные карандаши; аудиозаписи музыкальных произведений А. Вивальди «Времена года: «Весна», В. Моцарт «Маленькая ночная серенада».
Круг радости
Учитель предлагает учащимся повернуться к рядом стоящему однокласснику и поприветствовать его, сопровождая слова движениями (приветствие также можно пропеть):
– Доброе утро, Карина! (Улыбнуться и кивнуть
головой).
.– Доброе утро, Ольга Николаевна! (Улыбнуться и кивнуть
головой).
После приветствий все вместе произносят слова:
– Доброе утро, солнце! (Поднимают руки, затем
опускают).
– Доброе утро, небо! (Поднимают руки, затем
опускают).
– Доброе утро всем нам! (Разводят руки в стороны,
затем опускают).
Учитель называет тему урока.
Беседа
Учитель предлагает учащимся подумать над тем, что помогает людям понять друг друга и какие качества человека важны в общении друг с другом. Учитель записывает ответы, затем закрепляет на доске табличку со словом «взаимопонимание», разделенным на две части, и обращает внимание учащихся на состав слова. Они могут подобрать к этому слову другие слова, близкие по смыслу (например: «взаимо» – «мы», «вместе»; «понимание» – «понять», «почувствовать»).
· Как вы думаете, что больше всего мешает людям понимать друг друга?
·Что происходит с людьми, когда они не понимают друг друга?
·Как вы думаете, что лежит в основе взаимопонимания?
(Ответы учащихся).
Упражнение «Двое с одним карандашом»
Класс делится на пары. Каждая пара берет лист бумаги и карандаш. Задача – нарисовать картину одним карандашом, передавая его друг другу. При этом нельзя разговаривать, нельзя заранее договариваться о том, что они собираются нарисовать. Учащиеся стараются понять друг друга без слов. Упражнение длится 3-5 минут под музыку.
Учащиеся обсуждают, получился ли рисунок?
· Сложно ли вам было рисовать молча? Почему?
· Что помогало вам в создании рисунка?
(Ответы учащихся).
Рассказ учителя
Изложение содержания рассказа А. Крапивиной «Алька ищет друга».
В детском летнем лагере Алька ночевал первую ночь. Он не спал. Все здесь было чужим, незнакомым.
Алька вспомнил маму, и ему захотелось домой. Так захотелось, что он даже всхлипнул.
– Ты чего... ревешь?
Алька поднял лицо и снова услышал негромкий шепот:
– Ты первый раз в лагере, ага?
Незнакомый мальчишка немного помолчал. А потом снова донесся его доверительный шепот:
– Ты не бойся, это ничего. Я, когда первый раз приехал, тоже сперва ревел потихоньку. С непривычки.
– Ничего, – снова услышал Алька. – Здесь хорошо. За деревней лес большущий. Можно заблудиться, дорогу не найдешь.
– Ты заблуждался? – прошептал Алька.
– Ага... Потом все пошли искать, кричать начали, я услыхал и пришел. Я бы в глубину не пошел, если бы не птаха одна.
– Какая птаха? – спросил Алька. Он уже немного забыл, что соскучился по дому.
– Серая какая-то. Она от гнезда, видно, уводила. То подлетит, то упадет, просто ее поглядеть хотел.
– Зачем поглядеть? – уже почти полным голосом спросил Алька.
– Ты тише, – испугался мальчишка, – а то спать заставят. Двигайся ближе. – Алька двинулся и перекатился на кровать соседа. А тот объяснил:
– Я всяких птиц люблю. У меня дома щеглы жили, чечетки. А еще был снегирь Яшка. К весне всех повыпускал. Я их подолгу не держу.
– Расскажи еще, – попросил Алька, когда сосед замолчал.
Альке очень не хотелось, чтобы его новый знакомый перестал разговаривать. Тогда из темноты он побыстрей сказал:
– А у нас дома тоже кошка есть. Медузой зовут. А вашего кота как звать?
– Как меня, – ответил мальчишка и вдруг тихо засмеялся. – Мама вечером зовет: «Вася, домой!» А какой Вася, никто не знает.
– И оба бежите? – засмеялся и Алька.
– Нет... Я всегда думаю, что она кота зовет, а кот думает, что меня. Он умный, только жулик.
Зарядку Алька проспал, потому что малышей в то утро решили не будить. И когда он проснулся, Васьки уже не было. После завтрака Алька снова побежал в дом, и тут он снова расстроился. Все кровати были переставлены. Его соседом оказался маленький толстощекий Витька Лобов. Алька познакомился с Витькой еще вчера. Вот и сейчас Витька забрал себе Алькину подушку, а ему подсунул свою, похуже. Ну и пусть.
– Витька, ты не видел Ваську?
– Какого Ваську? – подозрительно спросил Витька и загородил спиной подушку.
– Ну, такого... большого, – пробормотал Алька. Он и сам не знал, какой Вася. В темноте не разглядел, потому что ночью говорили шепотом.
Всех больших на соседнюю дачу перевели.
· Что почувствовал Алька в первый день в лагере?
· Как вы думаете, сумел ли Вася понять настроение Альки? Как он помог малышу избавиться от страха?
(Ответы учащихся).
Разминка «Смешинка»
Учитель спрашивает у учащихся, в каком настроении люди лучше понимают друг друга: когда им грустно, или когда хорошо, радостно?
– Пройдитесь по классу, ни с кем не разговаривая. Как только вам захочется пообщаться, остановитесь напротив кого-нибудь, и трижды сердито произнесите волшебное слово: «Сим-салябим». Тот, к кому вы подошли, может также трижды сердито произнести в ответ «Сим-салябим».
(Учащиеся прогуливаются по классу, время от времени останавливаются перед кем-нибудь и произносят «Сим-салябим». Учитель наблюдает за ходом разминки и настроением учащихся. После того как настроение детей улучшится, разминку можно закончить. Игра способствует восстановлению сил и улучшению настроения.)
Обобщение
– Люди общаются не только при помощи слов, но и используют жесты, мимику. Самое главное в общении - быть чутким и внимательным к собеседнику, уметь слушать, не перебивая. Важно почувствовать его настроение.
Цитата урока
Учитель обращает внимание учащихся на цитату, написанную на доске.
Константин Станиславский сказал: «Понять – значит почувствовать».
· Как вы понимаете это выражение?
(Ответы учащихся).
Круг «От сердца к сердцу»
В Круге каждый учащийся высказывает свое мнение о том, что необходимо для взаимопонимания.
Домашнее задание
– Задание 1, 2 в тетради.
УРОК 10
УЧИМСЯ ДРУЖИТЬ
Человек без друзей, что дерево без корней.
Народная пословица
Цель урока: расширять представление о ценности дружбы.
Задачи:
– раскрывать значение понятий «друг», «дружба», «мир»;
– развивать стремление дружить и понимать друг друга;
– воспитывать доброжелательное, чуткое отношение к друзьям.
Ресурсы: кусок плотной ткани или мягкий коврик размером 90х150 см; фломастеры, клей и материалы для оформления декораций, например, алюминиевые блестки, бисер, ракушки; записи музыкальных произведений П. Чайковского: цикл «Времена года», танец Щелкунчика из балета «Щелкунчик».
Круг радости
Учащиеся становятся в круг, поворачиваются попарно лицом друг к другу. Учитель приветствует учеников и предлагает им пофантазировать.
– Представим себе, что наша комната наполнена солнечным светом. Он проник в каждый ее уголок, и она стала веселой и приветливой. Вот солнечные лучи коснулись и нас. Представьте себе, что солнечный свет дарит нам радость, доброту, любовь. Сейчас вы можете сказать друг другу что-нибудь приятное, например: «Я рад, что ты учишься со мной в одном классе», «Я желаю тебе прекрасного и приятного дня», «Я хочу, чтобы у тебя было много хороших друзей».
Круг радости сопровождается спокойной, жизнерадостной музыкой, например, из произведений П. Чайковского.
Рассказ учителя
Изложение содержания узбекской сказки «Упрямые козы».
Жили когда-то в разных селеньях две козы – одна белая, другая чёрная, и обе они были очень упрямые.
Вот как-то раз отправились эти козы щипать траву: белая - на своём пастбище, чёрная – на своём.
Вечером, когда солнце стало садиться, козы наелись досыта и пошли: белая коза – в своё селение, чёрная – в своё. Шли они, шли и сошлись на узкой доске. А доска была перекинута через глубокий арык.
Не разойтись козам на доске! Или одной, или другой надо уступить дорогу.
– Эй ты, чёрная! Посторонись, уступи мне дорогу! – закричала белая коза.
– Вот ещё! Буду я тебе дорогу уступать! – крикнула чёрная. – Сама мне дорогу уступи!
– Всю ночь простою – не уйду!
– До утра буду стоять, с места не сдвинусь!
Долго спорили упрямые козы. Потом застучали копытцами – в драку вступили.
Отошли каждая на три шага, нагнули головы с острыми рогами да как бросятся одна на другую!
Стукнулись они лбами, сцепились рогами, да обе и свалились в арык. Выбрались козы из арыка и вернулись домой мокрые, грязные.
·Как вы думаете, почему козы поссорились?
·Как можно было избежать ссоры?
(Ответы учащихся).
Учитель предлагает учащимся придумать продолжение сказки под названием «Как подружились упрямые козы». Можно разделить класс на группы и попросить разыграть придуманные истории.
Разминка «Раз, два, три…»
Учитель предлагает учащимся выполнить движения в соответствии с текстом стихотворения.
Раз, два, три, четыре...
Встаньте в круг, друзья, пошире.
Ножки вместе, ручки вбок,
И попрыгаем, дружок!
А теперь все ручки вверх,
Вот как вырос человек!
Раз, два, три, четыре, пять,
Встали все в кружок опять.
Громко скажем: «Здравствуй, друг,
Приходи в наш общий круг!»
Улыбнемся веселей,
Стали мы еще дружней!
Беседа
· Как вы думаете, из-за чего возникают ссоры и непонимание?
· Как вы чувствуете себя после ссоры?
· Что вы чувствуете, когда помиритесь с другом?
Учитель пишет на доске слова «друг», «дружба», а учащиеся объясняют значение этих слов, вспоминая пословицы, стихи, песни о дружбе, которые они знают.
(Ответы учащихся).
Упражнение «Считалка»
Учитель раздает учащимся карточки и предлагает разучить «Мирную считалку». Учащиеся построчно читают слова считалки.
На дороге, у развилки,
Повстречались две дразнилки.
Повстречались, подразнились.
Не сдержались – и сцепились!
Прибежали разнималки –
Помешали перепалке.
И к развилке на кобылке
Прискакали две мирилки.
Прекратилась перепалка,
И тогда пришла считалка:
Раз-два-три-четыре-пять –
Хорошо друзей считать!
Творческая деятельность «Ковер дружбы»
Учитель предлагает учащимся продумать сюжет рисунка или узор и совместно сделать ковер, который будет называться Ковром дружбы. Учащиеся украшают ковер бумажными или тканевыми цветами, бахромой, блестками и др. Во время задания негромко играет музыка. Важно, чтобы каждый ученик самостоятельно украсил какую-то часть ковра.
Учащиеся вместе с учителем придумывают ритуал примирения на Ковре дружбы. Если в классе есть ученики, которые находятся в ссоре, их можно помирить.
Ковер дружбы можно использовать и в дальнейшем, если в классе возникнет какая-либо ссора.
Домашнее задание
Выполните задания 1, 2 в тетради.
Обобщение
Друзья могут ссориться и мириться, однако самое главное качество друга – это умение прийти на помощь, несмотря ни на какие обстоятельства.
Цитата урока
Учитель обращает внимание учащихся на цитату, написанную на доске: «Человек без друзей, что дерево без корней».
· Как вы понимаете эти народные пословицы?
(Ответы учащихся).
Споёмте, друзья!
Учитель включает аудиозапись «Песни о дружбе». Учащиеся исполняют песню.
слова М. Пляцковского,
музыка Б. Савельева
Песня о дружбе
Дружба крепкая
Не сломается,
Не расклеится
От дождей и вьюг.
Друг в беде не бросит,
Лишнего не спросит,
Вот что значит настоящий,
Верный друг.
Мы поссоримся,
И помиримся,
«Не разлить водой», –
Шутят все вокруг.
В полдень или в полночь,
Друг придёт на помощь,
Вот что значит настоящий,
Верный друг.
Друг всегда меня
Сможет выручить,
Если что-нибудь
Приключится вдруг.
Нужным быть кому-то
В трудную минуту –
Вот что значит настоящий,
Верный друг!
Дополнительный материал к уроку
С. Михалков
Бараны
По крутой тропинке горной
Шел домой барашек черный,
И на мостике горбатом
Повстречался с белым братом.
И сказал барашек белый:
«Братец, вот какое дело:
Здесь вдвоем нельзя пройти –
Ты стоишь мне на пути».
Черный брат ответил:
«Ме-е, ты в своем, баран, уме-е?
Пусть мои отсохнут ноги,
Не сойду с твоей дороги!»
Помотал один рогами,
Уперся другой ногами...
Как рогами ни крути,
А вдвоем нельзя пройти.
Сверху солнышко печет,
А внизу река течет.
В этой речке утром рано
Утонули два барана.
В. Орлов
Кто первый?
– Кто кого обидел первый?
– Он меня!
– Нет, он меня!
– Кто кого ударил первый?
– Он меня!
– Нет, он меня!
– Вы же раньше так дружили!
– Я дружил.
– И я дружил.
– Что же вы не поделили?
– Я забыл.
– И я забыл.
Урок 11
УЧИМСЯ ВЕЖЛИВОСТИ
Вежливость открывает все двери.
Русская народная пословица
Цель урока: расширять представление о ценности культуры общения.
Задачи:
– раскрывать значение понятий «хорошие манеры», «вежливость», «правила этикета»;
– развивать стремление применять правила этикета в повседневной жизни;
– научить хорошим манерам.
Ресурсы: фрагмент мультфильма «Вини Пух а гостях у Кролика».
Круг радости
Учитель читает стихотворение, и предлагает учащимся закончить фразу.
Ребенок, вежливый и развитый,
Говорит, встречаясь: Здравствуйте!
Растает даже ледяная глыба
от слова теплого спасибо!
Зазеленеет старый пень,
Когда услышит: Добрый день!
Когда нас бранят за шалости,
Говорим: Прости, пожалуйста!
И во Франции, и в Дании
На прощанье говорят До свидания!
Беседа
· Как вы думаете, зачем люди произносят вежливые слова?
· В каких случаях говорят вежливые слова?
· Какие вежливые слова вы знаете?
(Ответы учащихся).
Учитель пишет на доске слово «правила». Он спрашивает у учащихся, знакомо ли им это слово и где они его встречали (правила дорожного движения, правила поведения в школе, правила игры).
· Что было бы, если бы правил не существовало?
(Ответы учащихся).
Учитель рассказывает, что правила существуют и в общении людей. Придерживаясь правил общения, люди лучше понимают друг друга.
Вспомните, на уроках самопознания мы с вами уже говорили о правилах этикета.
· Какие правила этикета вы знаете?
(Ответы учащихся).
Чтение
С. Михалков
Лапуся
Я не знаю, как мне быть –
Начал старшим я грубить.
Скажет папа:
– Дверь открыта!
Притвори её, герой! –
Я ему в ответ сердито
Отвечаю:
– Сам закрой!
За обедом скажет мама:
– Хлеб, лапуся, передай! –
Я в ответ шепчу упрямо:
– Не могу, сама подай!
Очень бабушку люблю,
Всё равно — и ей грублю.
Очень деда обожаю,
Но и деду возражаю...
Я не знаю, как мне быть –
Начал старшим я грубить.
А они ко мне:
– Голубчик,
Ешь скорее! Стынет супчик!.. –
А они ко мне:
– Сыночек,
Положить ещё кусочек? –
А они ко мне:
– Внучок,
Ляг, лапуся, на бочок!..
· Как вы оцениваете поведение мальчика?
· Что бы вы могли ему посоветовать?
· Как бы вы повели себя в этой ситуации?
· Что такое грубость? Как она проявляется?
(Ответы учащихся).
Учащиеся вместе с учителем дают определение понятиям «вежливость», «воспитанность», «грубость».
Наедине с собой
Учитель предлагает учащимся приложить руку к сердцу и послушать, как оно бьется.
– Послушаем свое сердце и помолчим...
Учитель тоже прикладывает руку к сердцу.
– В моем сердце живет любовь. Я думаю, что в ваших сердцах тоже живет любовь. Только человек с добрым и открытым сердцем может быть вежливым и чутким.
Просмотр видеоматериала
Учитель предлагает учащимся посмотреть фрагмент мультфильма «Винни Пух в гостях у Кролика».
Краткое описание сюжета:
Винни Пух с Пятачком стучатся в дом к кролику. Кролика озадачило посещение гостей, так как он не был готов к приему. Однако он приглашает незваных гостей в дом, усаживает за стол и подает угощения. После того как гости отведали угощения, побеседовали, кролик из вежливости спрашивает, не торопятся ли гости по делам? Винни Пух отвечает, что они вовсе не торопятся и готовы полакомиться еще чем-нибудь вкусненьким. В результате гости съели все запасы кролика.
· Можно ли назвать поведение Винни Пуха и Пятачка вежливым?
(Ответы учащихся).
После просмотра фрагмента мультфильма учащиеся вместе с учителем обсуждают правила вежливого поведения.
Обобщение
– Быть воспитанным и вежливым – одно из важнейших достоинств человека.
Цитата урока
Учитель обращает внимание учащихся на цитату, написанную на доске.
– В народной пословице говорится: «Вежливость открывает все двери».
· Как вы понимаете значение этих слов?
(Ответы учащихся).
Домашнее задание
– Выполните в тетради задание 1.
Круг «От сердца к сердцу»
Учащиеся становятся в круг, и учитель предлагает всем попрощаться, используя вежливые выражения. Например: «До встречи», «Всего хорошего», «Всего доброго», «Пока», «Счастливо» и др. Важно, чтобы учащиеся вспомнили как можно больше таких выражений.
Дополнительный материал к уроку
Г. Остер
Вредные советы
Девчонок надо никогда
Нигде не пропускать,
И не давать проходу им
Нигде и никогда.
Им надо ножки подставлять,
Пугать из-за угла,
Чтоб сразу поняли они –
До них вам дела нет.
Девчонку встретил –
Быстро ей показывай язык,
Пускай не думает она,
Что ты в неё влюблен.
Если друг твой самый лучший
Поскользнулся и упал,
Покажи на друга пальцем
И хватайся за живот.
Пусть он видит, лёжа в луже,
Ты ничуть не огорчён.
Настоящий друг не любит
Огорчать своих друзей.
УРОК 12
УЧИМСЯ ПОМОГАТЬ ДРУГИМ
Доброе дело добром отзовется.
Русская народная пословица
Цель: расширять представление о ценности позитивного общения.
Задачи:
– раскрывать значение понятий «взаимная поддержка», «взаимопомощь», «бескорыстие»;
– развивать умение оказывать посильную бескорыстную помощь людям;
– воспитывать чувство сопереживания, чуткого и доброжелательного отношения к людям.
Ресурсы: аудиокассета с записью песни из мультфильма «Автомобиль кота Леопольда», мяч, «Азбука», фломастеры, клей, карандаши, цветная бумага, лист ватмана, фотографии детей и их близких.
Учитель сообщает тему урока и приглашает детей к беседе.
Беседа
· Помогаете ли вы взрослым, и как вы это делаете?
· Случалось ли так, что взрослые отказывались от вашей помощи?
· Какие чувства испытываете вы, когда вам помогают друзья?
(Ответы учащихся).
Игра «Я умею помогать»
Учащиеся становятся в круг. Учитель бросает одному из учеников мяч и спрашивает, оказывает ли он конкретную помощь взрослым. Ученик начинает ответ со слов «Я помогаю…» (например: поливать цветы, подметать пол, мыть посуду). Если предложенное действие первокласснику выполнить не по силам, мяч возвращается учителю. Игра продолжается до тех пор, пока каждый ребенок не выскажется.
Упражнение «Кто быстрее»
Учащиеся делятся на пары. Задача - быстро и ловко одной рукой, сложить в портфель школьные принадлежности, лежащие на столе. Важно, чтобы каждый учащийся действовал только одной рукой. Побеждает та пара, которая действует быстрее всех.
· Как вы думаете, какие качества характера необходимы для победы в этом упражнении?
(Ответы учащихся).
Все названные учениками качества учитель записывает на доске.
Рассказ учителя
Изложение содержания рассказа Л. Каминского «Чья помощь лучше?».
Жил-был король. И было у него три дочери – Алина, Полина и Эвелина. Однажды король созвал дочерей и сказал:
– Сегодня я прошелся по нашему дворцу и просто пришел в ужас: полный беспорядок! Книжки валяются на полу, обувь на подоконниках, а одежда на кроватях! И повсюду – фантики от конфет! И вот я решил сегодня же заняться уборкой. А вас я хочу спросить: как вы мне будете помогать?
Старшая дочь Алина сказала:
– Я вот как помогу. Когда ты начнешь уборку, я включу проигрыватель и поставлю твою любимую пластинку «Все могут короли». С веселой песней ты моментально сделаешь уборку!
– А я лучше включу телевизор, – сказала средняя сестра Полина, – там будут показывать передачу «В гостях у сказки». Я буду внимательно ее смотреть и все тебе пересказывать. И ты сказочно быстро уберешь весь дворец!
– А ты что включишь? – спросил отец младшую дочь.
– Я включу пылесос, – ответила Эвелина, – нет, сначала я разложу все вещи по местам. Потом возьму веник и вымету весь мусор. Потом уже пылесосом уберу пыль. После этого, влажной тряпкой оботру подоконники и всю мебель. А когда везде станет чисто, мы все вместе сядем и будем смотреть телевизор.
– Ну что же, – сказал король, – теперь я знаю, что у меня есть только одна настоящая помощница.
· Как вы думаете, кого из сестер можно назвать настоящей помощницей? Почему? (Ответы учащихся).
Домашнее задание
– Выполните задание 1, 2 в тетради.
Творческая деятельность «Заботливая семья» (коллаж)
Учитель предлагает разложить на листе ватмана заранее приготовленные фотографии близких людей, друзей и подчеркивает, что существуют самые разные семьи: есть семьи, где живут вместе мама, папа и их дети; есть семьи, которые состоят только из детей и одного из родителей (мамы или папы); есть семьи, где вместе живут бабушки и дедушки, семьей называют коллектив детского дома. В семье каждый человек важен и необходим, каждый играет свою, особенную роль.
· Как помогают друг другу ваши родные и близкие?
· Как вы заботитесь о своих близких, помогаете ли им?
(Ответы учащихся).
Обобщение
– Для того чтобы помогать другому человеку, нужно многое уметь делать самому. Поэтому помощь должна быть вам по силам. А самое главное, помогая другому человеку, старайтесь быть внимательным и дружелюбным.
Цитата урока
– Народная пословица гласит: «Доброе дело добром отзовется».
Взаимная забота людей друг о друге помогает каждому человеку чувствовать себя нужным.
Споемте, друзья!
Учащиеся становятся в круг и поют песню из мультфильма «Автомобиль кота Леопольда»
слова А. Хайта, музыка Б. Савельева
Песенка Леопольда
Мне сегодня весело
С самого утра,
Напеваю песенку
Про свои дела.
А дела прекрасные,
Все мне по плечу.
И скажу не хвастая –
Горы сворочу.
Припев:
Никогда не теряй,
Не теряй своей мечты.
Твердо верь, твердо знай:
Все на свете можешь ты!
Если получается
Все наперекос –
Не впадай в отчаяние,
И не вешай нос.
В самом трудном случае
Хвост держи трубой.
И тогда получится
Все само собой!
УРОК 13
УЧИМСЯ У СТАРШИХ
Учись у старших мудрости, мой сын…
Вергилий, древнеримский поэт
Цель урока: формировать умение видеть в людях хорошие качества, достойные подражания.
Задачи урока:
– пробуждать интерес к делам, жизненному опыту и советам старших;
– развивать стремление к новым знаниям через общение и совместные дела с взрослыми;
– воспитывать уважительное отношение к советам людей старшего поколения.
Ресурсы: фрагмент мультфильма «Капризная принцесса»; карточки со словами: вежливость, уважение, взаимопомощь, трудолюбие; сюжетные картинки и полоски бумаги разной длины и формы.
Круг радости
Учитель предлагает учащимся встать в круг, поприветствовать друг друга и произнести слова:
Люблю, когда утро!
Я утро люблю!
Утром к ребятам навстречу бегу!
Вместе дорогою знаний идем.
Вместе играем, себя познаем!
Размышление над ситуацией
Просмотр отрывка из мультфильма «Капризная принцесса» с того момента, когда принцесса просит молока у старой женщины до момента, когда та дает ей совет:
– Дай мне кружку молока, старуха, – говорит принцесса, грубо топая ногой.
– Что ты, милая, да разве так просят? – говорит ей старая женщина.
(Здесь необходимо прервать просмотр и предоставить возможность учащимся подумать над ситуацией).
· Как вы думаете, почему старая женщина сделала замечание принцессе? (Ответы учащихся).
(Продолжение просмотра).
· Какой совет дала старая женщина принцессе? (Ответы детей).
· Расскажите о тех советах, которые вы слышали от взрослых.
Учитель обобщает ответы учеников, обращая внимание на то, как старая женщина помогла принцессе исправить ошибку.
За что мы уважаем старших? (Ответы учащихся).
Рассказ учителя
Изложение содержания рассказа М. Пляцковского «Как ослик учился уважать старших».
Шел по дороге ослик Алфавит. Шел и плакал. Встретил его козленок Мармеладик и спрашивает:
– Ты почему плачешь? Может, тебя обидели?
– Нет. Никто меня не обижал.
– В чем же дело?
– Бабушка прогнала меня из дому и сказала, чтобы я не возвращался до тех пор, пока не научусь... уважать... старших... А как я могу научиться, если нигде нет такой школы?
– Вытри слезы, ослик. Я помогу тебе, – сказал козленок.
– Правда, поможешь?
– Правда, помогу. Ты должен запомнить несколько правил. У тебя хорошая память?
– Не жалуюсь.
– Вот и чудесно!
· Как вы думаете, какие правила назвал козленок ослику?
(Ответы учащихся).
Продолжение рассказа
Значит, запоминай: старшим надо уступать дорогу, пропускать их вперед, вежливо разговаривать с ними, не дерзить, не пререкаться, не похлопывать по спине, как равных, самое главное – не забывай прислушиваться к их советам...
– Ой, сколько правил! И как ты смог их все запомнить?
– Я воспитанный козленок. Вот и все.
– А я, по-твоему, невоспитанный ослик, да?
– Ничего такого я, кажется, не говорил, ─ смутился Мармеладик. ─ Однако мне пора.
И он быстро распрощался с осликом, чтобы не поссориться.
Догнал ослик Алфавит по дороге старенькую лошадь, нагруженную разными покупками, и думает: «Сейчас проверю – научил ли меня козленок старших уважать...»
Поравнялся ослик с лошадью и говорит:
– Здравствуйте, лошадь. Не бойтесь, я вам дерзить не буду. И похлопывать по спине, как равную, тоже не буду.
– А еще что? – улыбнулась старая лошадь.
– А еще я вас вперед пропускать постараюсь. А еще, если вы вдруг мне что-нибудь посоветуете, то я прислушаюсь.
– Прекрасно! – похвалила ослика лошадь. – Но для чего ты мне об этом говоришь?
– Видите ли, бабушка прогнала меня из дому и сказала, чтобы я не возвращался, пока не научусь уважать старших. Как вы думаете, я уже научился?
– Почти научился. И я сама скажу об этом твоей бабушке. Но хочешь, я дам тебе все же один совет?
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
