Паспорт образовательной программы (стр. 2 )

Все это позволяет проводить уроки и организовывать учебно-воспитательный процесс на современном уровне.

1.2. Характеристика педагогического коллектива.

Всего педагогов в школе – 16 из них 2 внешний совместитель, 1 имеют внутреннее совместительство.

а) по уровню образования:

б) по стажу работы

в) количество работников, имеющих награды:

Вакансии в учебном году: учитель английского языка.

В школе работает методические объединения учителей-предметников:

-  гуманитарного цикла;

-  естественно-математического цикла;

-  начальных классов;

-  классных руководителей,

-  творческая группа учителей технологии и физической культуры.

1.3. Характеристика ученического коллектива.

В 2012 – 2013 учебном году в школе скомплектовано 11 классов, 11 классов-комплектов.

Для педагогической поддержки учащихся разных категории в школе созданы следующие условия:

- для учащихся с повышенной мотивацией: индивидуальные консультации, проектная деятельность по окружающему миру, «Скорая помощь по математике» (1 класс), индивидуально-групповые занятия (2-4 класс); в учебном плане выделены дополнительные часы для подготовки к олимпиадам по географии; осуществляется предпрофильная и профильная подготовка учащихся 9-11 классов: введены элективные курсы и предметы, учебные практики; организована дифференцированная подготовка обучающихся к ГИА и ЕГЭ.

- для учащихся, состоящих на разных видах учета: увеличение спектра дополнительных образовательный услуг, ежедневный оперативный учет, классные часы по правовому воспитанию, постоянное взаимодействие с родителями в целях координации действий с целью коррекции поведения, обучения и посещаемости обучающихся.

- для учащихся с проблемами в здоровье: горячее питание, обучение на дому, применение на уроках здоровьесберегающих технологий, коррекционная работа с учащимися на уроках физической культуры в соответствии с их уровнем физической подготовленности.

1.4. Особенности управления школой.

Административное управление осуществляет директор и его замести­тель.

Основной функцией директора школы является координация усилий всех участников образовательного процесса через Управляющий Совет школы, педагоги­ческий совет, методические объединения и творческие группы учителей, общешкольное собрание.

Заместитель директора реализует, прежде всего, оперативное управ­ление образовательным процессом и осуществляет мотивационную, ин­формационно-аналитическую, планово-прогностическую, организационно-исполнительную, контрольно-регулировочную и оценочно-результативную функции (Приложение 1).

1.5. Социальная среда школы.

На образовательную ситуацию в школе большое влияние оказывает ее расположение. Школа расположена в сельской местности, где отсутствуют собственные предприятия, соответственно, ограничено количество рабочих мест.

В селе Широкий Буерак находятся учреждения культуры и дополнительного образования: Дом культуры, сельская библиотека, на базе которых организована работа кружков «Народные инструменты», «Я – гражданин России!». На базе спортивного зала школы ведет свою работу ДЮСШ «Урожай», где работают секции по футболу и волейболу.

Таким образом, воспитательная система школы ориентируется в основном на в потенциал окружающей школу социальной, предметно-эстетической и природной среды.

1.6. Субъекты и источники социального заказа школы.

Деятельность школы осуществляется с учетом ориентации на кон­кретный социально-профессиональный состав родителей учащихся школы.

В социальном составе семей обучающихся преобладают семьи работников бюджетной сферы (работники отделения социальной защиты населения, школы-интерната, почты), торговли, работники по найму. Имеется небольшая доля мелких предпринимателей, небольшой процент временно безработных родителей (8%).

Большинство родителей ограничивают свое сотрудничество со шко­лой контролем выполнения домашних заданий детьми, имеют недоста­точное представление о состоянии школьных дел. Число семей, где родители имеют высшее образование составляет только 25 %, большинство родителей имеют среднее специальное образование (52%). Престиж образования в большинстве семей довольно низок. Родители ориентируют своих детей лишь на получение среднего специального образования или начального профессионального. 15,1% семей являются многодетными, статус малоимущих имеют 30,52% семей. Выросло число неполных и асоциальных семей. Почти все дети, имеющие проблемы в школе по посещаемости занятий, успеваемости из этой категории семей. Поэтому приоритетным направлением в деятельности педагогического коллектива с семьей будет являться повышение уровня ключевых компетенций родителей, что повлечет за собой увеличение уровня обученности учащихся.

2.  АНАЛИТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ И ПРОБЛЕМЫ, ОКАЗЫВАЮЩИЕ ВЛИЯНИЕ НА РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

В современном мире уровень образованности населения, развитость образовательной инфраструктуры становятся непременным условием формирования общества и экономики, ведущими ресурсами которых выступают новое знание, инновационная деятельность, передовые технологии. Учитывая изменение роли образования в современном обществе, педагогический коллектив пришел к выводу, что образование должно:

1.1. обеспечить разностороннее развитие личности и развитие ведущих творческих способностей каждого ребенка;

1.2. быть универсально направленным на разностороннее раскрытие современной картины Мира и Человека в нем;

1.3. быть современным, т. е. адекватно-отражающим развитие науки и культуры

1.4. быть фундаментальным, т. е. способствовать формированию у учащихся современного мировоззрения и мироотношения.

Таким образом, школа должна стать творческой лабораторией, организующей поиск, разработку и внедрение нового содержания образования, форм и методов его реализации.

Критериями эффективности работы школы по реализации образовательной программы коллектив считает:

- уровень обученности учащихся

- уровень воспитанности обучаемых (достижения учащихся)

- уровень состояния здоровья и здорового образа жизни

- уровень управления образовательным процессом.

Уровень обученности

Важным критерием эффективности работы образовательного учреждения является уровень овладения каждым учащимся содержанием образования не ниже требований государственного образовательного стандарта.

Формальные показатели уровня обученности учащихся

Учебный год	Общее число учащихся	Кол-во (%) учащихся, обучающихся на «5»	Кол-во (%) учащихся, обучающихся на «4» и «5»	Кол-во (%) учащихся, оставленных на повторное обучение
	96	4	32	0
	100	4	36	1

По школе в сравнении:

Учебный год	2009/2010	2010/2011	2011/2012
Успеваемость	99 %	100 %	99%
Качество знаний	45,6	43%	40%
Аттестат с отличием	-	-	-
Медали	-	-	-
Окончили школу со справкой	-	-	-

Как показывают среднестатистические данные, приведенные в таблице, на протяжении трех лет формальные показатели качества обученности повышаются: количество учащихся, проявляющих устойчивый интерес к обучению (обучающиеся на «4» и «5») увеличилось на 2,4 %, число «отличников» в сравнении с прошлым учебным годом осталось прежним. В целом по школе процент качества составил 38,7 %, что на 2,4 % больше чем в прошлом учебном году.

Процент успеваемости составил – 99,5 % (- 0,5%).

Анализ успеваемости и качества знаний в 4,9,11 классах по отдельным предметам за три года показывает следующую динамику развития:

4 класс

Общий % успеваемости и качества знаний	2009/2010	2010/2011	2011/2012
У	КЗ	У	КЗ	У	КЗ
100	57,7	100	39,1	100	50

предмет	2009/2010	2010/2011	2011/2012
У	КЗ	У	КЗ	У	КЗ
Русский язык	100	50	100	61,5	100	100
Литературное чтение	100	70	100	84,6	100	100
Иностранный язык	100	50	100	53,8	100	50
Математика	100	50	100	53,8	100	50
Окружающий мир	100	60	100	76,9	100	100
Искусство (Музыка и ИЗО)	100	90	100	100	100	100
Технология (Труд)	100	90	100	100	100	100
Физическая культура	100	90	100	100	100	100
Информатика и ИКТ	100	80	100	90,9	100	100
Основы здорового образа жизни	100	100	100	100	100	100
Речь и культура общения	100	80	-	-	100	100

9 класс

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15