Направления деятельности

Формы реализации

Количество часов в неделю

Количество часов в год

Подготовка к ЕГЭ

Консультации, доп. занятия. Математика

1

35

Консультации, доп. занятия. Русский язык

1

35

Консультации, доп. занятия. Физика

1

35

Консультации, доп. занятия. Биология

1

35

Консультации, доп. занятия. Химия

1

35

Консультации, доп. занятия. Обществознание

1

35

Консультации, доп. занятия. Информатика

1

35

Спортивно-оздоровительное

Секция «Спортивные игры»

1

35

Секция «Настольный теннис»

1

35

Туристско-краеведческое

Секция «Туризм»

1

35

Художественно-эстетическое

Кружок «Народный умелец»

1

35

Кружок «Вокальный»

1

35

Кружок хореографии

1

35

Всего:

13

155

VI. ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

1.  Психолого-педагогическое и методическое обеспечение реализации образовательной программы

Реализация настоящей образовательной программы обеспечена следующими ресурсами:

    Кадровые ресурсы: квалифицированные педагоги, педагог-психолог, вспомогательный персонал; Программно-методические ресурсы: годовой план работы школы, учебный план на год, школьные программы программа правового воспитания школьников, рабочие программы педагогов, составительские программы факультативов, элективных курсов, предметов школьного компонента; Методические ресурсы: методический совет, предметно-методические объединения, курсы повышения квалификации педагогов, проблемные и обучающие семинары, обмен опытом, , система диагностики и мониторинга состояния УВП, современные технологии обучения и воспитания, инновационная деятельность; Материально-технические ресурсы: оснащенные учебные кабинеты, мастерские, спортивный зал и спортивная площадка, компьютерный класс, библиотечный фонд, аудио - и видеоаппаратура

В ходе реализации образовательной программы ресурсное обеспечение будет совершенствоваться, пополняться новым содержанием и формами.

1.  Содержание образования на учебный год

(Приложение )

VII. МОНИТОРИНГ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Задачами при организации мониторинга реализации образовательной программы является:

    определение критериев качества ее реализации; отбор средств диагностики достижения ожидаемых результатов; установление уровня соответствия реальной подготовки школьников принятой «модели выпускника».

Система показателей контроля:

    обученность учащихся по отдельным предметам; сформированность общеучебных умений и навыков; воспитанность обучающихся; уровень развития деятельностно-коммуникативной и ценностно-ориентационной составляющих личности обучающихся;

·  состояние здоровья учеников и здоровьесберегающий потенциал школы;

    актуальность содержания образования, обеспечиваемого программой; кадровое обеспечение реализации образовательной программы.

Критерии и показа­тели

Диагностические средства

Удовлетворенность всех участников образовательного процесса

Методика «Удовлетворен­ность учащихся жизнедеятельностью школы»

Методика по изучению удовлетворенности родителей работой школы

  Методика «Удовлетворенность педагогов различными сторонами жизни школы»

Карта «Удовлетворение познавательных и досуговых интересов и потребностей учащихся»

Рост личных достижений всех участников образования

Статистический анализ итоговой и проме­жуточной аттестации учащихся

Анализ динамики уровня профессиональ­ной квалификации педагогов

Анализ результативности участия в муниципальных олимпиадах, интеллектуальных и досуговых муниципальных смотрах и конкурсах, конференциях и т. д. обучающихся и учителей

Уровень здоровьесбережения

Анализ данных пропусков учебных занятий по причине болезни, мониторинг здоровья

Успешность коррекции от­клонении в развитии человека

Сравнительный анализ уровня воспитанности

Анализ динамики численности учащихся, стоящих на учете в ОДН и допускавших факты нарушений правил внутреннего распорядка

Анализ динамики численности учащихся, испытывающих затруднения в овладении стан­дартом образования

Конкурентоспособность и привлекательность школы

Анализ динамики основных результатов работ школы

Анализ динамики численности выпускни­ков, продолживших образование в техникумах, колледжах, ВУЗах

Анализ численности учащихся, выбывших из школы в другие школы города

VIII. УПРАВЛЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Управление является тем рычагом, который нацелен на активизацию человека путем создания всех необходимых условий для проявления и развития его творческого потенциала. Само управление как процесс нуждается в организации, однако необходимо учитывать общие организационные принципы на которых должна быть построена управляющая система. Такими принципами могут являться следующие:

Оптимальное соотношение централизации и децентрализации в управлении. Единство единоначалия и коллегиальности. Рациональное сочетание прав, обязанностей и ответственности в управлении. Признание непрерывного развития коллектива основной целью управленческо-педагогической деятельности. Признание уникальности, неповторимости человека, его прав на саморазвитие, свободу, творчество. Направленность управления «снизу вверх» (принимают решение и берут на себя ответственность за него все члены коллектива). Ротация кадров. Достижение консенсуса в коллективной деятельности. Нравственное, экономическое поощрения инициативы.

Выбор оптимального сочетания и соотношения различных методов и средств управления осуществляется с учетом следующих факторов:

Стратегические и тактические задачи. Особенности людей (учителей, учащихся, родителей и др.), в отношении которых применяется управленческое воздействие. Сравнительную эффективность различных методов управления. Возможности каждого метода и последствия его применения. Меру в использовании тех или иных методов, их взаимосвязь. Особенности ситуации, исчерпанность других средств. Наличие времени для решения задачи именно выбранным комплексом средств управления. Морально-психологические, материальные и прочие условия. Возможности, умение подчиненных. Традиции, привычки коллектива, его приученность к тому или иному стилю управления.

Учитывая перечисленные принципы и разрешая встающие перед школой проблемы, основными задачами управления школой в период реализации образовательной программы школы являются:

Подбор и расстановка кадров. Своевременное информирование участников образовательного процесса о происходящих в школе изменениях. Формирование и организация работы творческих групп, обеспечивающих внедрение программы развития школы. Создание и своевременное изменение на основе анализа их работы нормативно-правовых условий существования и функционирования внутришкольных структур, обеспечивающих выполнение образовательной программы школы. Контроль и координации работы данных структур. Поэтапный анализ реализации образовательной программы школы и корректировка на его основе деятельности внутришкольных структур, обеспечивающих реализацию программы (Приложения 3,4).

План управления реализацией образовательной программы

№ пп

Содержание

Срок

Ответственные

1

Презентация ОП на учебный год

Апрель

Директор школы,

зам. директора по УВР,

зам. директора по ВР

2

Педагогический совет «Деятельность педагогического коллектива по реализации ОП»

Август

Директор школы

4

Педсовет «Анализ промежуточных результатов реализации ОП»

Январь

Директор школы

5

Информирование всех субъектов образовательного сообщества о промежуточных результатах реализации ОП

Январь - февраль

Зам. директора по УВР,

Зам. директора по ВР

6

Анализ реализации ОП

Май

Зам. директора по УВР,

Зам. директора по ВР

7

Сбор предложений по корректировке ОП на следующий учебный год

Апрель

Зам. директора по УВР,

Зам. директора по ВР

[1] Каждая программа внеурочной деятельности реализуется во всех направлениях внеурочной деятельности, определенных требованиями Стандарта. Цветом выделены направления, которые для конкретных программ внеурочной деятельности являются приоритетными

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15