Департамент образования города Москвы

Государственное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет»

Институт психологии, социологии и социальных отношений

Психологический факультет

Кафедра общей и практической психологии

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ДИСЦИПЛИНЫ

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ

для студентов психологического факультета

Специальность 030301 - Психология, квалификация специалиста

Курсы 3,4 заочной формы обучения, сокращенный срок обучения (5,6,7 семестры)

Курсы 1,2 заочной формы обучения, полный срок обучения (1,2,3,4 семестры)

Москва

2009

Учебно-методический комплекс обсужден и утвержден на заседании кафедры общей и практической психологии

(Протокол № 1, от 25.г.),

на заседании ученого совета Института психологии, социологии и социальных отношений

(Протокол № 1, от 26.г.)

Учебно-методический комплекс рекомендован к печати

Научно-методическим советом ГОУ ВПО МГПУ

Авторы-составители:

·  профессор кафедры общей и практической психологии, доктор психологических наук, профессор ,

·  доцент кафедры общей и практической психологии, кандидат психологических наук, доцент ,

·  доцент кафедры общей и практической психологии, кандидат психологических наук ,

·  доцент кафедры общей и практической психологии, кандидат психологических наук ,

·  старший преподаватель кафедры социальной работы .

Под общей редакцией проф.

Заведующий кафедрой:

доктор психологических наук, профессор

СОДЕРЖАНИЕ

Часть I. ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Пояснительная записка………………………………………………………..4

Содержание дисциплины………………………………………………………..6

Литература …………………………..………… ……………………………….16

ЧАСТЬ II. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ И План ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Тематические планы курсов …………………………………………………. 26

Примерная тематика рефератов, контрольных работ……………...35

Примерный перечень вопросов к экзамену «Общая психология»……………39

Лекции……………………………………………………………………………..42

ЧАСТЬ III. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Приложения………………………………………………………………………..115

Часть I. ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа курса «Общая психология» соответствует требованиям Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности «Психология», утвержденного в 2000 г. Общее количество часов – 540.

Курс общей психологии является базовым курсом для студентов первого и второго года обучения на факультете психологии.

Цель курса – ознакомить студентов с основными положениями фундаментальной психологической науки, категориями научной психологии, принципами и методами психологического исследования, подходами к изучению психических явлений.

Задачи курса - развитие навыков самостоятельной работы с научной литературой, анализа различных теоретических и методологических позиций, использования полученных знаний на практике.

Курс общей психологии готовит студентов к дальнейшему изучению различных отраслей психологической науки, связан по содержанию с историей психологии, общим психологическим практикумом, экспериментальной психологией, психодиагностикой и другими дисциплинами учебного плана.

Основное внимание в курсе уделяется теоретическим проблемам психологии, рассматриваются закономерности и механизмы основных психических явлений. Рассматривается вклад отечественных и зарубежных ученых в современное понимание психической реальности, последние достижения психологической науки.

Курс общей психологии состоит из трех разделов:

Раздел I. «Введение в общую психологию» – включает вопросы теории и методологии психологии.

Раздел II. «Психические процессы» – посвящен изучению познавательных и эмоционально-волевых психических процессов.

Раздел III. «Психические свойства личности» – рассматривает личность и её индивидуально-типологические особенности как общепсихологическую категорию.

Содержание каждого раздела раскрывается в темах курса, всего в курсе 20 тем.

Программа может быть использовано при изучении общей психологии по разным формам заочного обучения. Специфика организации обучения по каждой форме отражена в тематических планах курса. В учебно-методическом комплексе представлены примерные тематические планы – для студентов заочного отделения с сокращенным сроком обучения на базе среднего профессионального образования и с полным сроком обучения.

Аудиторная нагрузка студентов заочного отделения факультета психологии по курсу «Общая психология» является минимальной по сравнению с другими формами обучения и включает проведение только лекционных занятий.

Организация учебного процесса на заочном отделении предполагает проведение двух установочных сессий в течение учебного года с выполнением заданий и контрольных работ в период между сессиями. Основная роль отводится самостоятельной работы студентов с опорой на материалы лекций и рекомендованную литературу. Контрольные задания выполняются по установленной форме.

По окончании курса студент должен:

·  на основе усвоенных теоретических знаний, категорий и понятий научной психологии уметь ориентироваться в основных концепциях отечественной и зарубежной психологической науки;

·  владеть методологией и методами научного психологического исследования. уметь правильно поставить исследовательскую задачу;

·  уметь применять на практике полученные знания об основных закономерностях психических явлений.

Содержание дисциплины.

РАЗДЕЛ I. ВВЕДЕНИЕ В ОБЩУЮ ПСИХОЛОГИЮ.

Тема I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПСИХОЛОГИИ КАК НАУКИ.

Объект и предмет научного познания. Общее представление об объекте и предмете психологической науки. Значение термина «психология». Различные подходы к пониманию предмета психологии в современной науке. Сравнительные особенности житейской и научной психологии, их взаимосвязь. Специфика научно-психологического познания: человек как субъект и объект познания. Место психологии в системе наук. Связь психологии с естественными, философскими и социальными науками. Роль психологии как интегратора знаний о человеке. Соотношение психологической науки и психологической практики. Роль психологии в решении задач жизни общества - образования, здравоохранения, культуры, экономики и т. п.

Психология как сложная система наук. Фундаментальные и прикладные области психологии. Роль общей психологии в развитии психологического знания, задачи и структура общей психологии. Отрасли психологической науки и практики, критерии их выделения. Краткая характеристика предмета, задач и методов отдельных отраслей психологии. Основные категории психологической науки. Соотношение понятий «психика», «сознание», «бессознательное» . Категория отражения в психологии. Человек как субъект познания, общения деятельности. Функции и структура психики.

Вопросы для самостоятельной работы

1.  Как между собой соотносятся объект и предмет психологической науки?

2.  Что изучает психологическая наука?

3.  К каким наукам можно отнести психологию — к естественным или гуманитарным?

4.  Специфика психологического знания о человеке.

5.  Сравнительные особенности житейской и научной психологии.

6.  Чем определяется постановка новых задач перед психологической наукой?

7.  Место психологии в системе наук. Значение психологии для педагогики, медицины, других областей человеческой деятельности.

8.  Психология и практика. Особенности практической психологии.

9.  Отрасли психологии и критерии их выделения. Специфика задач и методов различных отраслей психологии в зависимости от предмета изучения.

10.Предмет и структура общей психологии.

11.Основные категории и понятия, используемые в научной психологии.

12.Представления о функциях и структуре психики человека.

13.Чем психические явления отличаются от психологических фактов?

14.С какой целью в психологии психические явления подразделяются на процессы, состояния и свойства личности? В чем ограниченность такой классификации?

15.По каким признакам разделяются сознание, предсознательное и бессознательное?

Задание 1: заполните таблицу №1 «Отрасли психологии».

ТАБЛИЦА №1

Тесты для самоконтроля:

1.  Предметом изучения психологии является:

а) человек и его поведение;

б) личность человека;

в) психика во всем многообразии ее проявлений;

г) психические процессы.

2.  Что из нижеперечисленного не входит в компетенцию психолога:

а) диагностика темперамента и характера человека;

б) профориентация учащихся выпускных классов;

в) измерение уровня гемоглобина крови;

г) судебно-психиатрическая экспертиза.

3.  Общая психология относится к:

а) прикладным отраслям психологии;

б) фундаментальным отраслям психологии;

в) психологии развития;

г) практической психологии.

4.  Общая психология это:

а) отрасль психологической науки, изучающая закономерности этапов психического развития и формирования личности на протяжении онтогенеза человека;

б) отрасль психологической науки, изучающая наиболее общие психологические закономерности и методы психологии, ее основные понятия;

в) отрасль психологической науки, изучающая закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактом их включения в социальные группы, а также психологические характеристики самих этих групп;

г) отрасль психологии, исследующая процессы и средства информационного взаимодействия между человеком и машиной.

5. Психика это:

а) синоним души;

б) внутренний мир человека;

в) системное свойство высокоорганизованной материи (мозга), заключающееся в активном отражении субъектом окружающего мира, построении на этой основе картины мира, саморегуляции поведения, саморегуляции деятельности;

г) переживания и мышление человека.

6. Структура психики включает:

а) сознание;

б) бессознательное;

в) надсознательное;

г) все ответы верны.

7. Какие психические процессы не относятся к когнитивным психическим процессам:

а) желания и влечения;

б) восприятие;

в) мышление;

г) эмоции, чувства.

Литература по теме № 1

Основная:

1.  Гальперин по психологии. — М.: Книжный дом «Университет»: Высшая школа, 2002. — 400 с.

2.  Гиппенрейтер в общую психологию. - М., 1996.

3.  Леонтьев по общей психологии. - М.: Смысл, 2001. — 511 с.

4.  Ломов и теоретические проблемы психологии. - М., 1984.

5.  Лурия по общей психологии. — СПб.: Питер, 2007. — 320 с.

6.  Лурия введение в психологию. - М., 1975.

7.  Соколова диалогов по психологии: Учебное пособие по курсу «Введение в психологию». — 4-е перераб. изд. — М.: Смысл, 2003. — 687 с.

8.  Рубинштейн общей психологии. – М., 1989, СПб: Питер, 2002.

9.  Хрестоматия по курсу «Введение в психологию»/ Под ред. - М.,1999.

Дополнительная:

1.  Большой психологический словарь / Под ред. , – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2004.

2.  Гальперин как объективная наука. - М.:Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998.

3.  , Домашенко по психологии. - М., 1986.

4.  Что такое психология. - М., 1992.

5.  Краткий психологический словарь. - М., 1985.

6.  Леонтьев . Сознание. Личность -. М., 1975, 1982.

7.  (ред.). Введение в психологию. - М., 1995.

8.  Петровский о каждом и каждому о психологии. - М., 1996.

9.  , Ярошевский теоретической психологии. - М., 1998.

10.  , Столин : Методические указания. - М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1989.

11.  Психологический словарь / Под ред. , - М.: Педагогика-Пресс, 1996.

12.  , Парняков в клиническую психологию. В 2-х томах. — М.: Академический проект, Екатеринбург: Деловая книга, 2000.

13.  , Исаев человека. Введение в психологию субъективности. – М., 1995.

14.  Тихомиров и принципы общей психологии. - М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1992.

Тема 2. СТАНОВЛЕНИЕ ПРЕДМЕТА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ.

Исторический подход к пониманию предмета психологии. Представления о душе в античной философии. Предпосылки образования психологии как науки. Становление экспериментальной психологии и выделение психологии в самостоятельную науку. Сознание как предмет психологического исследования. Метод интроспекции, его сущность и варианты. Понятие ассоциации в психологии, принцип ассоцианизма и ассоциативная психология.

Поведение как предмет психологии в бихевиоризме и необихевиоризме. Обоснование объективного подхода и объективного метода исследования.

Проблема неосознаваемых психических явлений. Психоанализ, его значение для фундаментальной и практической психологии.

Целостный подход в понимании психической жизни и возникновение гештальтпсихологии.

Основные идеи гуманистического подхода в психологии, предшественники и представители гуманистической психологии.

Проблема социальной обусловленности сознания. Культурно-историческая теория развития высших психических функций и ее значение для психологической науки. Развитие представлений о предмете психологии в отечественной науке (в трудах , , и их последователей). Современные подходы к определению предмета психологии. Основные принципы психологии, сформулированные в отечественной науке (принцип детерминизма, единства сознания и деятельности, принцип развития, личностный принцип, принцип системности и другие).

Вопросы для самостоятельной работы:

1.  Представления о душе в античной философии. Развитие представлений о душе в истории психологического знания.

2.  Сознание как предмет психологии, метод интроспекции для исследования сознания.

3.  Внутренние противоречия интроспективного подхода.

4.  Соотношение ассоциативной психологии и интроспекционизма.

5.  Основные свойства сознания, выявленные в исследованиях интроспекционистов.

6.  Поведение как предмет психологии, объективный метод для исследования поведения.

7.  Значение работ , и в развитии и становлении раннего бихевиоризма.

8.  Понятие «бессознательного» в психоанализе и исследование неосознаваемых психических явлений.

9.  Коренные противоречия между ортодоксальным психоанализом (З. Фрейд), аналитической психологией (К. Юнг) и индивидуальной психологией (А. Адлер).

10.Понятие «гештальт» в психологии и значение целостного подхода к изучению психических явлений. Какие изменения претерпел принцип холизма, сформулированный Аристотелем, в рамках гештальтпсихологии?

11.Что прогрессивного привнесла гуманистическая психология по сравнению с предшествовавшими ей психологическими подходами? В чем идеализм гуманистической психологии?

12.Принципиальные разногласия между , , во взглядах на природу психического.

13. Как соотносятся между собой принцип детерминизма и принцип интериоризации?

14. Различные подходы к пониманию предмета и принципов исследования в отечественной психологии.

15.Сравнительный анализ вклада различных направлений психологии в научное познание человека.

Задание 1: заполните таблицу №2 «Развитие представлений о предмете психологии».

ТАБЛИЦА №2

Тесты для самоконтроля:

1.  Кто из интроспекционистов Вюрцбургской школы ввел понятие «детерминирующая тенденция»:

а) Н. Ах;

б) К. Бюлер;

в) О. Кюльпе;

г) К. Марбе.

2.  В. Джемс сравнивал сознание с:

а) цепью, состоящей из звеньев;

б) вереницей;

в) волной;

г) потоком.

3.  В каком трактате Аристотель дал определение души и подробно классифицировал виды души:

а) душа растительная, животная и разумная;

б) о душе;

в) метафизика.

4. Кто из психологов дал определение человека как реагирующего комка непроанализированной протоплазмы:

а) Дж. Уотсон;

б) В. Келер;

в) М. Вертгеймер;

г) З. Фрейд.

5. От результатов исследований какого психологического подхода, по словам В. Джемса, должен был зависеть облик всей психологии 20-го века:

а) бихевиоризма;

б) гештальтпсихологии;

в) Вюрцбургской школы;

г) психоанализа.

6. Исследуя закономерности какого психического процесса основатель гештальтпсихологии М. Вертгеймер пришел к открытию «фи-феномена»:

а) мышления;

б) воображения;

в) ощущения;

г) восприятия.

7. Сторонником какого психологического направления был :

а) интроспективной психологии;

б) ассоциативной психологии;

в) гештальтпсихологии;

г) психоанализа.

8. Центральным понятием в теоретических воззрениях А. Маслоу является понятие:

а) гомункулус;

б) самоактуализация;

в) либидо;

г) инсайт как процесс переструктурирования.

9. Что, с точки зрения , не является проявлением психики:

а) эмоции;

б) ориентировочная деятельность;

в) ассоциация;

г) навык.

10. Выготскому, в качестве единицы сознания можно рассматривать:

а) переживание;

б) значение;

в) смысл;

г) все ответы верны.

Литература по теме № 2

Основная:

1.  Гиппенрейтер в общую психологию. - М., 1996.

2.  Что такое психология. - М., 1992.

3.  Ждан психологии от античности до современности. - М., 1999.

4.  , Моргунов развивающийся. Очерки российской психологии. - М., 1994.

5.  Розин : теория и практика. – М., 1997.

6.  Рыжов психологической мысли. – М.: Военное издательство, 2004.

7.  Рубинштейн общей психологии. – М., 1989, СПб: Питер, 2002.

8.  Словарь-персоналий. Психологи от А до Я. - М., 1997.

9.  Соколова диалогов о психологии. - М.: Смысл, 1997.

10.Хрестоматия по истории психологии / Под ред. , , М., 1980.

11.Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Под ред. - М.,1999.

12.Энциклопедия истории психологии / Под ред. , , - М.: Моск. учебник, 2

13. Ярошевский психологии. - М.,1985.

Дополнительная:

1.  Индивидуальная психология. // История зарубежной психологии. Тексты. Под ред. , — Изд-во Моск. ун-та, 1986. С. 131-142.

2.  Практика и теория индивидуальной психологии. — СПб.: Питер, 2003. — 256 с.

3.  Братусь в России // Школьный психолог, № 29.

4.  О гештальттеории. // Хрестоматия по истории психологии. — М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1980. С. 84-99.

5.  Введение в психологию. — СПб.: Питер, 2002. — 128 с.

6.  Выготский . соч.: в 6 т. - М., 1982, 1983, 1984.

7.  , Лурия по истории поведения. - М., 1993.

8.  Гальперин как объективная наука. - М., 1998.

9.  Деятельностный подход в психологии: проблемы и перспективы. - М., 1990.

10.  Психология. - М., 1991.

11.  Психология в беседах с учителями. — СПб.: Питер, 2001. — 160 с.

12.  Исследование интеллекта человекоподобных обезьян. // Основные направления психологии в классических трудах. Гештальт-психология. — М.: -во АСТ-ЛТД», 1998. С. 33-280.

13.  Основы психического развития. // Основные направления психологии в классических трудах. Гештальт-психология. — М.: ООО "Изд-во АСТ-ЛТД", 1998. С. 348-658.

14.  Мотивация и личность. 3-ье изд. — СПб.: Питер, 2003. — 352 с.

15.  Психология бытия. — М.: «Рефл-бук»; К.: «Ваклер», 1997. — 300 с.

16.  Павлов и психика: Избранные психолог. тр. (Психологи отечества: В 70 т.), - М., 1998.

17.  К науке о личности. // История зарубежной психологии. Тексты. Под ред. , — Изд-во Моск. ун-та, 1986. С. 200-232.

18.  Клиент-центрированная психотерапия / Пер. с англ. Т. Рожковой, Ю. Овчинниковой, Г. Пимочкиной. — М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002. — 512 с.

19.  Рыжов психология. – М., 1999.

20.  Сеченов поведения: Избранные психологич. тр. (Психологи отечества: В 70 т.). - Москва-Воронеж, 1995.

21.  , Исаев человека. Введение в психологию субъективности. – М., 1995.

22.  Принципы обучения, основанные на психологии. // Основные направления психологии в классических трудах. Бихевиоризм. — М.: -во АСТ-ЛТД», 1998. С. 9-250.

23.  Традиции и перспективы деятельностного подхода в психологии. Леонтьева. - М.: Смысл, 1999.

24.  Юревич кризис в психологии // Вопросы психологии, № 2.

25.  Уотсон Дж. Б. Бихевиоризм. // Хрестоматия по истории психологии. — Изд-во Моск. ун-та, 1980. С. 34-46.

26.  Уотсон Дж. Б. Психология как наука о поведении. // Основные направления психологии в классических трудах. Бихевиоризм. — М.: -во АСТ-ЛТД», 1998. С. 251-673.

27.  Введение в психоанализ: Лекции. — СПб.: Питер, 2001. — 384 с.

28.  Конечный и бесконечный анализ. // Психоанализ в развитии: сборник переводов / составители , . — Екатеринбург: Деловая книга, 1998. С. 5-43.

29.  О психоанализе. Пять лекций. // Хрестоматия по истории психологии. — Изд-во Моск. ун-та, 1980. С. 148-184.

Тема 3. МЕТОДОЛОГИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ И СИСТЕМА МЕТОДОВ ПСИХОЛОГИИ.

Понятия о методологии и методе научного исследования. Принципы психологического исследования. Связь методов психологии с методами других наук. Проблема соотношения субъективного и объективного метода в психологии.

Этапы психологического исследования. Различия понятий метода и методики в психологии. Классификации методов психологии. Методы организации научного психологического исследования: лонгитюдный метод и метод поперечных срезов. Специфика выбора и применения различных методов.

Эмпирическое исследование в психологии. Наблюдение и эксперимент, их виды и особенности. Опрос, анкетирование, интервью, беседа. Метод анализа продуктов деятельности, биографический метод. Психодиагностические методы, метод тестов. Методы психологического воздействия и психологической коррекции.

Вопросы для самостоятельной работы:

1.  Понятия методологии, метода, методики в психологии.

2.  Специфика методов психологии по сравнению с методами других наук.

3.  В чем ограниченность принципа интериоризации по сравнению с принципом детерминизма при организации психологического исследования?

4.  Классификация методов психологического исследования (по ).

5.  Как осуществляется выбор методов на разных этапах психологического исследования?

6. Чем отличаются методы наблюдения и эксперимента в психологии?

7. Чем отличаются психодиагностические методы от эксперимента?

8. Достоинства и недостатки формирующего эксперимента в исследовании психических явлений.

9. Виды и примеры психологических тестов.

10. Специфика методов опроса, интервью, беседы в психологии.

11. Особенности методов психологического воздействия на человека.

Задание: проведите наблюдение и составьте протокол наблюдения по следующей схеме:

цель наблюдения, вид наблюдения, дата и время наблюдения, ФИО, возраст испытуемого.

Сформулируйте вывод в соответствии с результатами наблюдения.

По итогам наблюдения сформулируйте задачу экспериментального исследования, включающую:

q  цель,

q  гипотезу,

q  независимую переменную,

q  зависимую переменную,

q  контролируемые переменные,

q  промежуточные переменные,

q  процедуру эксперимента.

Тесты для самоконтроля:

1.  Какое из понятий наиболее подходит к определению понятия метода:

а) способ;

б) прием;

в) инструмент;

г) путь.

2.  Процесс интериоризации можно определить как:

а) переход извне вовнутрь;

б) переход изнутри вовне;

в) вращивание;

г) все ответы верны.

3.  Какое из понятий наиболее подходит к определению понятия методика:

а) способ;

б) прием;

в) инструмент;

г) путь.

4.  Точная формулировка принципа детерминизма, по :

а) чтобы стимул вызвал реакцию, необходимо, чтобы организм был готов к его ассимиляции;

б) внешние причины действует через посредство внутренних условий;

в) вращивание.

5.  Центральным понятием в теоретических воззрениях А. Маслоу является понятие:

а) гомункулус;

б) самоактуализация;

в) либидо;

г) инсайт как процесс переструктурирования.

Литература по теме № 3

Основная:

1.  Ананьев и проблемы человекознания. - М., 1996.

2.  Ананьев как предмет познания. - Л., 1966.

3.  Психологическое тестирование. В 2-х т. – М., 1982.

4.  Дружинин психология. – М, 1997.

5.  Корнилова психология. Теория и методы. – М.: Аспект Пресс, 2002.

6.  Методы исследования в психологии: квазиэксперимент /Под ред. - М., 1998.

7.  , Графические методы в практической психологии. СПб: Речь, 2000.

8.  Романова . – СПб.: Питер, 2005.

9.  Рубинштейн и сознание. Человек и мир. — СПб.: Питер, 2002. — 512 с.

10.Рубинштейн общей психологии. – М., 1989, СПб: Питер, 2002.

11.Рыжов психология (методология и методы психологического исследования). — М.: Изд-во МГПУ, 1999. — 278 с.

12.Теплов труды. - Т.1,2. - М.,1985.

13. Экспериментальная психология.- СПб.: Питер, 2003.

14. Экспериментальная психология. - Вып.-1-5. - М., .

Дополнительная:

1.  Аллахвердов теоретической психологии. - СПб, 1993.

2.  Бурлачук в проективную психологию. — Киев: Ника-Центр, 1997. — 128 с.

3.  , Морозов -справочник по психодиагностике. — СПб.: Питер, 2000. — 528 с.

4.  Метод беседы в психологии / Под ред. - М, 1999.

5.  Хрестоматия по курсу «Метод беседы в психологии» / Под ред. и др. - М., 2000.

6.  Общая теория систем — критический обзор http://macroevolution. *****/bertalanfi. htm

7.  , Курдюмов синергетики. Режимы с обострением, самоорганизация, темпомиры. — СПб.: Алетейя, 2002. — 414 с.

Тема 4. ПРОИСХОЖДЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ПСИХИКИ В ФИЛОГЕНЕЗЕ.

Роль психики в эволюции живых существ. Формы отражения, особенности психического отражения на разных стадиях эволюции. Значение психического отражения для регуляции поведения. Гипотеза о происхождении и развитии психики. Проблема критериев психического, понятия раздражимости и чувствительности. Основные стадии развития психики и поведения животных: элементарная сенсорная психика, перцептивная психика, интеллект. Видовое и индивидуально-изменчивое поведение животных. Навык и интеллект, функциональное использование орудий у животных..Связь уровня развития психики с особенностями нервной системы.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5 6 7