Общая психология (стр. 7 )

2 курс, 3 (осенний) семестр

2 курс, 4 (весенний) семестр

Примерная тематика рефератов, контрольных работ

1.  Развитие познавательной сферы личности школьника.

2.  Проблемы развития произвольности у дошкольников.

3.  Рассеянность внимания и способы борьбы с ней.

4.  Индивидуальные особенности процесса памяти: способы тренировки и развития.

5.  Особенности творческого воображения в различных видах профессиональной деятельности.

6.  Проблемы развития творческого воображения.

7.  Связь воображения с творческими способностями личности.

8.  Когнитивный стиль и стратегии решения жизненных задач личностью.

9.  Развитие гибкости и критичности мышления как необходимое условия становления личности.

10.  Закономерности допонятийного и понятийного мышления учащихся.

11.  Исследование особенности выразительной стороны речи.

12.  Индивидуальные особенности выразительной стороны речи.

13.  Влияние речевого развития на особенности воображения школьников.

14.  Индивидуальные особенности поведения в стрессогенных ситуациях.

15.  Проявление стресса в профессиональной деятельности.

16.  Развитие эмоциональной сферы личности.

17.  Формирование эмоционального отношения к учебной деятельности.

18.  Исследование эмоционального отношения к профессиональной деятельности.

19.  Способы профилактики негативных последствий стресса.

20.  Проблемы тревожности у учащихся разных возрастных категорий.

21.  Проявления страха и тревожности в современных условиях.

22.  Отношение кандидатов к процедуре профессионального отбора.

23.  Психологические основы профессиографии (профессиограммы профессий).

24.  Исследование мотивации профессионального образования безработных.

25.  Проблемы принятия решений в профессиональной деятельности.

26.  Роль конструктивной деятельности в развитии пространственных представлений ребенка в дошкольном возрасте.

27.  Психология общежития.

28.  Особенности формирования когнитивной сферы старших дошкольников при использовании графических методов.

29.  Психологические особенности женской преступности.

30.  Психология личности преступника.

31.  Особенности службы «телефона доверия» для детей и подростков, страдающих наркотической зависимостью.

32.  Специфика страхов современных младших школьников, особенности диагностики и коррекция.

33.  Психологическая поддержка работника в организации.

34.  Особенности профессионального становления студентов.

35.  Формирование выбора профессии.

36.  Психологический портрет «трудного» подростка.

37.  Особенности адаптации детей младшего школьного возраста к учебной деятельности.

38.  Направленность личности подростка и ее роль в выборе профессии.

39.  Виды памяти и эффективность запоминания.

40.  Адаптация к школе первоклассников.

41.  Влияние внешних и внутренних факторов на развития тревожности у детей.

42.  Развитие взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста.

43.  Изучение волевого контроля над познавательными процессами и его влияние на адаптацию к школе первоклассников.

44.  Системных подход к исследованию личностей разного возраста.

45.  Мотивы выбора профессии у старших школьников и их личностно-типологические особенности.

46.  Изучение уровня агрессии у старших школьников, ее зависимость от микро социальных условий.

47.  Изучение основных причин нарушения супружеских отношений и профилактика разводов.

48.  Проблема наркомании в подростковом возрасте.

49.  Влияние на психику подростка и его дальнейшую социализацию после пребывания в местах заключения.

50.  Психологическая характеристика личностей, лишенных свободы.

51.  Проявление тревожности у детей дошкольного возраста. Диагностика и коррекция.

52.  Исследование влияние отношения родителей к ребенку на его развитие в пренотальный период.

53.  Диагностика и коррекция школьной дезадаптации в младшем школьном возрасте.

54.  Психологическая характеристика жестокого обращения с детьми и подростками.

55.  Патологическое влечение к наркомании.

56.  Подростковая агрессивность. Диагностика и коррекция.

57.  Психологические особенности людей, страдающих наркоманией.

58.  Способность и одаренность в младшем подростковом возрасте.

59.  Влияние различных стилей воспитания на формирование тревожности у дошкольников.

60.  Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста.

61.  Социально-психологические механизмы самореализации в юношеском возрасте.

62.  Ценностные ориентации и представления о своих жизненных перспективах у современных старшеклассников.

63.  Проблема школьной мотивации учащихся.

64.  Формирование самооценки и самосознания в подростковом возрасте. Диагностика и коррекция.

65.  Особенности динамики диалога между консультантом и клиентом психологической консультации.

66.  Профориентация в школе: активизация профессионального выбора.

67.  Формирование социальных установок и их влияние на развитие самоопределения.

68.  Технологии оценки персонала.

69.  Анализ профессиональной деятельности.

70.  Психологические проблемы безработной молодежи.

71.  Влияние стереотипов и установок на агрессивность.

72.  Психологические особенности профессионального становления молодого учителя.

73.  Исследование школьной мотивации.

74.  Влияние стилей воспитания на развитие тревожности у младших школьников.

75.  Влияние характера и типов темперамента на профориентацию подростков.

76.  Проблема социализации старшеклассников: жизненные планы и ценностные ориентации.

77.  Психологическая характеристика суицида у подростков.

78.  Особенности криминальных и докриминальных проявлений агрессии у подростков.

79.  Ценностные ориентации современных подростков.

80.  Психологические особенности толерантного поведения.

81.  Психологические проблемы толерантности на современном этапе.

82.  Развитие волевых качеств личности подростка.

83.  Самостоятельность, ответственность, дисциплинированность как волевые качества личности.

84.  Особенности работы психолога с представителями различных типов темперамента.

85.  Психологическая помощь лицам, оказавшимся в кризисной ситуации, в зависимости от их индивидуально-типологических особенностей.

86.  Индивидуальный стиль деятельности профессионала.

87.  Автономность и независимость личности как фактор устойчивого поведения.

88.  Психологический анализ связи акцентуаций характера и самооценки личности.

89.  Особенность психологической работы с акцентуированными личностями.

90.  Психологическая работа с одаренными детьми.

91.  Исследования внешних и внутренних факторов развития интеллекта.

92.  Исследование взаимосвязи интеллекта, творческих способностей и особенностей личности.

93.  Мотивационная структура личности современного подростка.

94.  Механизмы психологической защиты личности.

95.  Исследования мотивов профессионального выбора у старшеклассников.

96.  Стратегия работа психолога-профконсультанта в зависимости от индивидуально-типологических особенностей клиента.

97.  Проблема взаимозависимости между качествами личности и ее социометрическим статусом в группе.

98.  Особенности психологической работы с персоналом.

99.  Условия и механизмы психологической готовности к школе.

100.Психологический анализ и диагностика проблемного поля детей группы
риска.

101.Типология личности и выбор профессии

102.Анализ продуктов человеческой деятельности в составлении психологического портрета старших школьников.

103.Влияние менталитета на ценностные ориентации молодежи.

104.Исследование социально-психологических качеств работников социальной сферы.

105.Диагностика развития творческих способностей.

106.Мотивы выбора профессии у подростков.

107.Проблемы духовного бытия личности.

108.Психологические основы компетентности управленческого персонала.

109.Влияние семьи на развитие личности ребенка.

110.Роль психосексуального развития в становлении личности подростка.

111.Социально-экологическая среда и ее влияние на формирование личности
подростка.

112.Снижение уровня агрессивности личности учащихся подростков
посредством социально-психологической работы.

113.Экспериментальные исследование границ детства по тестам самоотношений.

114.Тренинг как средство преодоления эмоциональных барьеров в общении
подростков.

115.Проблема психологической адаптации детей прибывших в новый коллектив.

116.Особенности девиантного поведения подростков.

117.Психологические принципы и методы подбора персонала.

118.Психологическая профилактика межличностных конфликтов учащихся старших классов.

119.Самодиагностика и реализация жизненного пути (старших школьников).

120.Особенности фрустрационного поведения трудных подростков.

121.Особенности восприятия рекламы студенческой молодежью России.

8.  Основные закономерности развития психики человека в онтогенезе.

9.  Ощущения как способ познания действительности. Способы измерения и оценки чувствительности.

10.  Основные свойства ощущений. Значение сенсорной организации для развития человека.

11.  Восприятие как способ познания действительности. Закономерности формирования перцептивного образа. Механизмы пространственного восприятия.

12.  Основные свойства восприятия. Проявления свойств восприятия в иллюзиях различных видов.

13.  Общая характеристика внимания. Вклад различных психологических теорий и современное понимание внимания.

14.  Свойства внимания, методы их исследования и развития.

15.  Основные виды внимания и закономерности их развития в онтогенезе.

16.  Общая характеристика памяти. Основные психологические теории и методы исследования памяти.

17.  Процессы памяти. Сравнительные характеристики произвольного и непроизвольного запоминания.

18.  Виды и типы памяти. Индивидуальные способности памяти человека.

19.  Закономерности развития памяти в онтогенезе. Способы совершенствования процессов памяти.

20.  Общая характеристика воображения. Значение воображения в жизни человека.

21.  Воображение и творчество. Закономерности развития воображения у детей.

22.  Понятие и виды мышления, отличие мышления от предшествующих форм познания действительности.

23.  Вклад различных психологических теорий в современные исследования мышления.

24.  Особенности творческого мышления.

25.  Проблемы развития мышления в онтогенезе. Соотношение мышления и речи.

26.  Общая характеристика и виды речи. Особенности психологической структуры.

27.  Особенности внешней, внутренней и эгоцентрической речи.

28.  Общая характеристика эмоций, их значение в жизни человека. Основные формы выражения и виды эмоций и чувств.

29.  Основные психологические теории и методы исследования эмоций.

30.  Эмоции и чувства. Развитие эмоциональной сферы личности.

31.  Общая характеристика эмоциональных состояний. Понятие стресса как адаптационного синдрома. Значение стресса в экстремальных ситуациях.

32.  Общая характеристика воли. Представление о воле в различных психологических теориях.

33.  Структура волевого действия. Способы и приемы волевого регулирования.

34.  Проблема определения типов и построения типологий в психологии.

35.  Сравнительный анализ различных типологий, их вклад в современное понимание природы индивидуальных различий.

36.  Общая характеристика темперамента. История учений о темпераменте в психологии.

37.  Теория о типах высшей нервной деятельности как физиологической основе темперамента.

38.  Оценка значения теории о типах высшей нервной деятельности для психологии.

39.  Исследования индивидуально-типологических особенностей человека и их физиологической основы в трудах , , и др.

40.  Выделение компонентов темперамента в различных психологических теориях.

41.  Представление о темпераменте и характере в современной зарубежной психологии.

42.  Роль темперамента в развитии качеств характера, личности

43.  Проявление темперамента в деятельности и общении. Индивидуальный стиль деятельности.

44.  Особенности взаимодействия с представителями различных типов темперамента.

45.  Представления о характере в психологии. Соотношение темперамента, характера, личности.

46.  Структура характера. Становление характера в процессе социализации индивида.

47.  Понятие об акцентуациях характера.

48.  Типология и методы исследования акцентуированных личностей.

49.  Акцентуация характеров у подростков (), способы взаимодействия с представителями различных видов.

50.  Проблема способностей в психологии. Вклад различных представлений о природе способностей в современные исследования способностей.

51.  Предпосылки и факторы развития способностей. Соотношение способностей и задатков.

52.  Структура способностей. Проблема соотношения общих и специальных способностей.

53.  Проблема одаренности, таланта, гениальности в психологии.

54.  Проблема интеллекта в отечественной психологии. Возможности и способы измерения интеллекта.

55.  Проблема интеллекта в зарубежной психологии. Модели интеллекта.

56.  Основные проблемы работы с одаренными детьми.

57.  Развитие и оценка творческих способностей. Проблема соотношения интеллекта и творческих способностей.

58.  Соотношение понятий индивида, личности, индивидуальности в психологии.

59.  Основные направления и принципы исследования личности в отечественной психологии.

60.  Основные направления и принципы исследования личности в зарубежной психологии.

61.  Основные компоненты структуры личности в различных психологических теориях.

62.  Проблема развития личности в психологии.

63.  Проблема направленности личности в отечественной психологии.

64.  Понятие мотивации в психологии, вклад различных психологических теорий в современные представления о мотивации.

65.  Потребности и мотивы. Роль потребностей как основы мотивации деятельности.

66.  Виды мотивов. Развитие мотивационной сферы личности.

Лекции

ДЛЯ ЗАОЧНОГО ОТДЕЛЕНИЯ (сокращенный срок обучения)

3 курс, осенний семестр

Лекция 1. Общая характеристика психологии как науки.

Лекция 2. Развитие представлений о предмете психологии.

Лекция 3. Методология и методы научного познания. Принципы психологического исследования. Классификация методов.

Лекция 4. Роль психики в эволюции живых существ. Происхождение психики. Стадии развития психики в филогенезе.

Лекция 5. Основные закономерности развития психики в онтогенезе.

Лекция 6. Понятие ощущений как элементарного познавательного процесса.

3 курс, весенний семестр

Лекция 1. Понятие восприятия, основные подходы к изучению восприятия в истории психологии.

Лекция 2. Понятие и основные функции внимания. История учений о внимании в разных направлениях психологии.

Лекция 3. Значение памяти в жизни и деятельности человека. Теории памяти.

Лекция 4. Основные функции воображения, значение воображения в жизни человека.

Лекция 5. Понятие мышления. Теории мышления в различных направлениях философии и психологии.

Лекция 6. Речь как форма общения и как психический процесс. Соотношение мышления и речи. Значение и смысл слова.

4 курс, осенний семестр

Лекция 1. Понятие об эмоциях и чувствах в психологии. Основные теории и подходы к изучению эмоций.

Лекция 2. Понятие воли в истории философии и психологии.

Лекция 3. Проблема природы индивидуальных различий. Типы и типологии в психологии. Особенности типологического подхода.

Лекция 4. Темперамент как базовый компонент личности. История учений о темпераменте.

Лекция 5. Представления о характере в отечественной и зарубежной психологии. Структура характера.

Лекция 6. Понятие о способностях. История развития представлений о природе способностей. Структура способностей.

Лекция 7. Личность как системное многоуровневое понятие. Подходы к исследованию личности в истории психологии. Структура личности.

Лекция 8. Понятие направленности в отечественной психологии, взгляды различных авторов на структуру направленности личности.

Лекции

ДЛЯ ЗАОЧНОГО ОТДЕЛЕНИЯ (полный срок обучения)

1 курс, осенний семестр

Лекция 1. Общая характеристика психологии как науки.

Лекция 2. Развитие представлений о предмете психологии.

Лекция 3. Бихевиоризм, гештальтпсихология, психоанализ, гуманистическая психология о предмете психологии.

Лекция 4. Методология и методы научного познания. Принципы психологического исследования.

Лекция 5. Классификация методов психологии. Методы эксперимента и наблюдения.

Лекция 6. Роль психики в эволюции живых существ. Происхождение психики. Стадии развития психики в филогенезе.

Лекция 7. Предпосылки развития сознания человека.

Лекция 8. Основные закономерности развития психики в онтогенезе.

1 курс, весенний семестр

Лекция 1. Понятие ощущений как элементарного познавательного процесса.

Лекция 2. Понятие восприятия, основные подходы к изучению восприятия в истории психологии.

Лекция 3. Понятие и основные функции внимания. История учений о внимании в разных направлениях психологии.

Лекция 4. Значение памяти в жизни и деятельности человека. Теории памяти.

Лекция 5. Основные функции воображения, значение воображения в жизни человека.

Лекция 6. Понятие мышления. Теории мышления в различных направлениях философии и психологии.

Лекция 7. Виды мышления. Исследования мышления как процесса решения задач.

Лекция 8. Речь как форма общения и как психический процесс. Соотношение мышления и речи. Значение и смысл слова.

2 курс, осенний семестр

Лекция 1. Понятие об эмоциях и чувствах в психологии. Основные теории и подходы к изучению эмоций.

Лекция 2. Подходы к классификации эмоций и эмоциональных состояний. Эмоции и механизмы психологической защиты личности.

Лекция 3. Понятие воли в истории философии и психологии.

Лекция 4. Проблема природы индивидуальных различий. Типы и типологии в психологии. Особенности типологического подхода.

Лекция 5. Типы и типологии в психологии. Особенности типологического подхода.

Лекция 6. Учение о типах высшей нервной деятельности как физиологической основе индивидуальных различий.

Лекция 7. Современные типологии темперамента, характера, личности.

Лекция 8. Темперамент как базовый компонент личности. История учений о темпераменте.

Лекция 9. Проявление темперамента в деятельности, общении. Взаимосвязь темперамента и характера.

Лекция 10. Представления о характере в отечественной и зарубежной психологии. Структура характера.

2 курс, весенний семестр

Лекция 1. Понятие о способностях. История развития представлений о природе способностей. Структура способностей.

Лекция 2. Структура способностей. Общие и специальные способности. Одаренность, талант, гениальность.

Лекция 3. Понятие интеллекта. Способы измерения и оценки интеллекта.

Лекция 4. Личность как системное многоуровневое понятие. Подходы к исследованию личности в истории психологии.

Лекция 5. Структура личности. Компоненты структуры личности в представлении различных авторов.

Лекция 6. Соотношение понятий «индивид», «Вопросы для самостоятельной работы:

Лекция 7. Проблемы развития личности в зарубежной и отечественной психологии.

Лекция 8. Понятие мотивов и мотивации в психологии. История учений о мотивации.

Лекция 9. Виды мотивов. Процесс формирования мотива.

Лекция 10. Понятие направленности в отечественной психологии, взгляды различных авторов на структуру направленности личности.

III. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

(см.: , «Методическое пособие по общей психологии /Под ред. . – М., МГПУ, Изд-во СГУ, 2006.)

Приложение 1. Психологические задачи.

Приложение 2. Задания по темам.

Приложение 3.Ориентировочный перечень методов исследования психических процессов, состояний и свойств личности.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5 6 7