Образовательная программа дополнительного образования детей детского объединения «Ручное вязание» (стр. 1 )

Управление образованием Истринского муниципального района

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей

«Центр развития творчества детей и юношества «Ровесник»

Истринского муниципального района

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО

На заседании ЦРТДиЮ «Ровесник» Директор ЦРТДиЮ «Ровесник»

Протокол № 15 от 01.01.2001 г.

От 18.04.2011 г.

образовательная программа

дополнительного образования детей

детского объединения

«Ручное вязание»

Программа предназначена для детей 8 лет и старше.

Срок реализации программы – 4 года.

Педагог дополнительного образования

высшей квалификационной категории

г. Истра

2013

Пояснительная записка

Вязание – один из древнейших способов изготовления одежды, различных предметов быта, игрушек, не потерявший актуальности и в наши дни. Человек, превращающий ремесло в творчество, знает, что любая вещь, выполненная своими руками, вбирает в себя добрую энергию её создателя. Вязаные вещи практичны, удобны и, в то же время, красивы. Ручное вязание все увереннее входит в моду. Вязание крючком и спицами – одно из интереснейших и увлекательных занятий. Это приятный досуг, уют, тепло, красота. С помощью крючка и спиц можно создавать уникальные модели.

Актуальность программы: ручное вязание требует серьезных знаний и умений в обращении с ручным инструментом, одновременно с этим оно представляет собой возможность соединить трудовую подготовку с эстетическим воспитанием. Изготовление своими руками красивых и нужных вещей вызывает повышенный интерес к работе, приносит удовлетворение результатами труда, возбуждает желание к последующей деятельности.

Педагогическая целесообразность программы состоит в том, что в процессе её реализации обучающиеся овладевают знаниями, умениями, навыками, которые направлены на разрешение проблем взаимоотношений человека (ребёнка) с культурными ценностями, осознанием их приоритетности, социальной адаптации ребёнка в обществе.

Программа охватывает вязание крючком и спицами.

Цель программы: овладение детьми искусства ручного вязания, формирование у них творческого отношения к трудовой деятельности.

Задачи программы:

Обучающие

- дать обучающимся основные знания, умения, навыки по ручному вязанию;

Воспитательные

- воспитать положительное отношение к труду, чувство уважения к мастеровому человеку;

- воспитать интерес к домашнему рукоделию, как форме личного творчества, чувство значимости выбранного дела.

Развивающие

- развить у обучающихся самостоятельность и способность творчески подходить к решению тех или иных задач

- развить у обучающихся эстетический вкус, терпение, чувство гармонии;

- развить природные задатки и способности детей, творческое воображение, фантазию, образное мышление, моторику мышц кистей рук и т. д.;

- постоянно поддерживать интерес обучающихся к избранному делу, максимально развивать способности ребёнка в избранном виде творчества.

Данная образовательная программа имеет художественно-эстетическую направленность, т. к.целью программы является развитие художественно-творческих способностей учащихся в сфере декоративно-прикладного творчества, их эстетического вкуса, чувства гармонии.

Программа ориентирована на детей 8 – 17 лет. Группы разновозрастные 8-12 лет; 13-17 лет), что обуславливает индивидуальный подход к каждому обучающемуся.

Срок реализации программы – 4 года.

Программа предусматривает 720 часов за весь период обучения, в том числе:

первый год – 144 часа (два раза в неделю по 2 часа);

второй год – 144 часа (два раза в неделю по 2часа);

третий год – 216 часов (два раза в неделю по 3часа);

четвёртый год – 216 часов (два раза в неделю по 3 часа).

Методы подачи материала: монологический, диалогический, визуальный, самостоятельная работа, взаимообучение.

Форма проведения занятий – групповая.

Учебный процесс строится следующим образом: теоретический материал дается по единой теме согласно учебно-тематического плана, практические работы соответствующего уровня сложности подбираются индивидуально в зависимости от желания и возможности обучающихся, их интереса. Существует ряд изделий, обязательных для выполнения, так как на них отрабатываются умения, приобретаются навыки.

Практические работы выполняются, в основном, индивидуально, но могут быть и коллективными. При выполнении практических работ обучающимися используются фотографии изделий, готовые вещи. При этом производится расчет изделия по образцу. Законченные работы могут быть изготовлены для дома, использованы для оформления интерьера или в коммерческих целях.

Материал подается обучающимся по мере возрастания сложности. С младшими детьми практикуется показ выполнения, повторение, а затем переход к схемам; старшие обучающиеся работают более самостоятельно по схемам и описаниям изделий.

Обстановка во время занятий доброжелательная, во время практических занятий дети могут свободно общаться друг с другом, что имеет большое значение в воспитании. Ненавязчиво проводятся беседы о вреде курения, алкоголя, о поведении в быту, в школе и на улице и т. д., при этом педагог может высказать свое мнение, считаясь с мнением обучающихся. Для сплочения обучающихся проводятся совместные мероприятия (игры, праздники и т. д.) с детьми разных групп и других объединений.

Дополнительное образование предоставляет каждому ребёнку возможность свободного выбора образовательной области, включения в разнообразные виды деятельности с учетом индивидуальных склонностей. Личностно-деятельностный характер образовательного процесса позволяет решать одну из основных задач дополнительного образования – выявление, развитие и поддержку одарённых детей.

Признаки одарённости проявляются в реальной деятельности ребёнка и могут быть выявлены на уровне наблюдения за характером его деятельности. Об одарённости ребёнка следует судить в единстве категорий «могу» и «хочу». Диагностика одарённости должна служить не целям отбора, а средством для наиболее эффективного обучения и развития одарённого или способного ребёнка.

Одним из признаков одарённости является: повышенная познавательная потребность, которая проявляется в любознательности, готовности по собственной инициативе выходить за пределы заданных требований деятельности; высокая увлечённость каким-либо предметом или видом деятельности, т. е. творчество. Со стороны педагога важно не пропустить момент зарождения интереса, творческого отношения к делу и поддержать ребёнка в его исканиях.

Существует актуальная и потенциальная одарённость – характеристика ребёнка, имеющего определенные возможности для высоких достижений в выбранном виде деятельности, которые не реализуются в силу каких-то обстоятельств. Потенциальная одарённость проявляется при создании благоприятных условий, обеспечивающих развивающее влияние на эти возможности, и задача педагога – создать эти благоприятные условия.

Для развития своих талантов одарённые дети должны свободно распоряжаться временем и пространством, обучаться по расширенному плану и чувствовать заботу и внимание со стороны педагога.

Работа с одарёнными детьми – это содействие их полноценному развитию и успешной самореализации в различных видах деятельности.

Задача педагога - своевременно выявлять особые способности ребёнка, найти возможность уделять одаренным детям больше внимания, при этом без ущерба обучению других детей.

В объединении «Ручное вязание» применяются следующие формы обучения одарённых детей:

- индивидуальное обучение в общей группе детей;

- мастер-классы, творческие работы;

- участие в различных конкурсах, смотрах детских работ декоративно-прикладного искусства.

Для расширения плана обучения подобран ряд тем во всех видах вязания данной программы, который можно предложить способным и одарённым обучающимся для освоения. При этом предлагаются темы повышенной сложности. Обучение проводится с широким применением электронных средств информации, обучающимся предлагаются ссылки на сайты по рукоделию в интернете. Таким образом поддерживается интерес к данному виду деятельности.

Занимаясь в детском объединении учреждения дополнительного образования детей обучающийся находится в атмосфере, которая позволяет в более свободной форме выражать свою индивидуальность. Именно в учреждениях дополнительного образования детей зарождаются интересы, увлечения, которые могут потом перерасти в профессиональную деятельность, осуществляется знакомство обучающихся с различными видами трудовой деятельности и своевременно решается их подготовка к выбору профессии с учетом личных склонностей, способностей и общественных потребностей.

Система дополнительного образования в большей степени, чем школа ориентирована на личностные потребности и нацелена на индивидуальность подростка, создавая условия для максимального развития его способностей, склонностей, профессиональных интересов и удовлетворения познавательных потребностей.

Общая цель профориентационной работы – подготовка молодежи к обоснованному выбору профессии, который удовлетворял бы как личностные интересы, так и общественно-экономические потребности.

Профориентация – это система мероприятий, направленная на выявление личностных особенностей, интересов и способностей у каждого подростка для оказания ему помощи в разумном выборе профессии, наиболее соответствующей его индивидуальным возможностям.

В системе дополнительного образования детей профориентацию можно определить как составную часть учебно-воспитательного процесса, когда на основе общей и трудовой подготовки осуществляется:

- знакомство обучающихся с различными видами трудовой деятельности;

- своевременная подготовка к выбору профессии с учётом личных склонностей, способностей через профессиональное просвещение, предварительную теоретическую и практическую подготовку в избранной области, профориентационное воспитание.

Основные положения, которых следует придерживаться педагогу в профориентационной работе:

- основой профориентации является обучение, которое создает условия для приобретения обучающимися практических умений и навыков, приобщает к полезному труду для общества;

- проводить профориентационную работу необходимо со всеми обучающимися, что должно способствовать гармоничному развитию личности ребёнка;

- профориентационную работу следует начинать уже на первой ступени обучения;

- для обеспечения свободного выбора профессии необходимо знакомить обучающихся с различными профессиями;

- особое место в учебно-воспитательном процессе необходимо уделять развитию и воспитанию профессиональных интересов, склонностей, мотивов;

- решающее значение имеют не столько показатели уже достигнутого уровня способностей ребёнка, сколько возможности его развития.

Творческая деятельность человека всегда имеет три элемента: науку, искусство и ремесло. Учеба тоже должна сопровождаться этими же элементами.

В программу профориентационной работы объединения «Ручное вязание» включено знакомство с различными профессиями, посещение выставок декоративно-прикладного творчества. В результате наблюдения выявляются обучающиеся, которым можно предложить дальнейшее изучение видов рукоделия данной программы в учебных заведениях, на предприятиях.

Программа объединения «Ручное вязание» модульная, рассчитана на 4 года. Виды вязания преподаются обучающимся по степени возрастания сложности:

вязание крючком, затем вязание спицами.

Для осознания значимости труда обучающихся в городе организуются выставки детских работ, мастер-классы. Чтобы развивать у обучающихся эстетический вкус, творческое воображение, чувство гармонии организуются экскурсии в музеи, на выставки декоративно-прикладного творчества, изучается литература по декоративно-прикладному искусству. Большое значение имеет обсуждение выставок.

Первый год обучения – вязание крючком.

Продолжительность – 144 часа.

Цель этого этапа обучения – адаптация детей к условиям работы в группе, знакомство с вязанием крючком как видом декоративно-прикладного творчества, формирование умений и навыков при выполнении практических работ

Задачи: вовлечь детей в коллективную деятельность, создать у них положительный настрой на занятиях, вызвать интерес к домашнему рукоделию, развивать самостоятельность.

Возраст детей 8-12 лет, но при желании могут обучаться дети более старшего возраста. Количество обучающихся в группе 12 – 15 человек. За этот период обучения дети знакомятся друг с другом, с учреждением, учатся работать в коллективе, выполняя совместные работы, получают сведения о приемах вязания крючком, учатся читать схемы, понимать описания, термины, выполнять простые изделия, соблюдая правила безопасной работы.

Предполагаемые результаты.

По окончании первого года обучения обучающиеся должны уметь организовать свое рабочее место в соответствии с требованиями техники безопасности, иметь представление о свойствах пряжи, уметь подбирать пряжу для изделия, крючок, рисунок, рассчитывать изделие по образцу, правильно и аккуратно выполнять элементы и на их основе вязать несложные изделия крючком. Кроме того, у детей должна быть воспитана культура общения и поведения в коллективе.

Для диагностики результатов обучения применяются: наблюдение, собеседование, самостоятельные работы, выставки работ обучающихся и их обсуждение.

Второй год обучения – вязание крючком.

Продолжительность – 144 часа.

Цель второго года обучения – формирование положительного отношения к трудовой деятельности, максимальное развитие интереса детей к данному виду вязания.

Задачи: продолжить развивать самостоятельность обучающихся, дать им знания, умения, навыки по вязанию крючком.

Возраст детей 9-12 лет, но могут заниматься и дети другого возраста. Количество обучающихся в группе 12 – 15 человек.

За этот период обучающиеся продолжают осваивать вязание крючком, выполняют более сложные элементы и изделия, подбирая для них рисунок, пряжу и крючок, самостоятельно рассчитывая изделия по образцу. Кроме того дети учатся работать с литературой, схемами и чертежами изделий, учатся вывязывать такие изделия как варежки, носки, шарфы, отделочные элементы.

Предполагаемые результаты.

По окончании второго года обучения обучающиеся должны уметь самостоятельно выбирать изделие для вязания, подбирать пряжу и крючок для его выполнения, выполнять образцы вязок, рассчитывать изделие по образцу, выполнять прибавления и убавления столбиков, выполнять влажно-тепловую обработку связанных изделий, работать с литературой и другими источниками информации. Кроме того дети должны научиться общаться друг с другом спокойно и доброжелательно, помогая товарищам в освоении данного вида рукоделия.

Для диагностики результатов обучения применяются: наблюдение, собеседование, самостоятельные работы, выставки работ обучающихся и их обсуждение.

Третий год обучения – вязание спицами.

Продолжительность –216 часов.

Цель третьего года обучения – формирование положительного отношения к трудовой деятельности, знакомство детей с вязанием спицами, воспитание интереса к ручному вязанию как к творчеству.

Задачи: продолжить развивать самостоятельность обучающихся, способность творчески подходить к обучению, воспитывать усидчивость, аккуратность, доброжелательность, дать учащимся основные знания, умения по вязанию спицами, развивать творческое воображение, фантазию.

Возраст детей 10-14 лет, но при определенных условиях могут обучаться дети другого возраста. Количество обучающихся в группе 12 – 15 человек.

За этот период обучающиеся получают сведения о приемах вязания спицами, учатся работать по схемам, выполнять образцы вязок, делать расчеты по образцу, вязать полотно нужной формы, выполняя правила техники безопасности. Кроме того на этом этапе дети учатся вязать такие изделия как перчатки, шапки, юбки и т. д.

Предполагаемые результаты.

По окончании третьего года обучения дети должны уметь самостоятельно подбирать пряжу и спицы для вязания изделия, выполнять образцы вязок, рассчитывать изделие по образцу, выполнять прибавления и убавления петель, выполнять трикотажные швы, вязать полотно и мелкие вещи, работать с литературой. Дети должны уметь работать друг с другом, выполняя коллективные работы, быть доброжелательными.

Для диагностики результатов обучения применяются: наблюдение, собеседование, самостоятельные работы, выставки работ обучающихся и их обсуждение.

Четвёртый год обучения – вязание спицами.

Продолжительность 216 часов.

Цель четвёртого года обучения – формирование творческого отношения к осуществлению трудовой деятельности.

Задачи: дать обучающимся знания и умения по вязанию спицами, умение обосновать выбор изделия для вязания, умение высказать свое мнение по предмету, умение работать с литературой и другими источниками информации по данному виду деятельности, воспитывать чувство уважения к труду, развивать взаимопомощь в группе.

Возраст обучающихся –лет. Количество учащихся в группе – 10-15 человек.

Обучающиеся расширяют сведения о фигуре человека, учатся снимать мерки, строить чертежи плечевого вязаного изделия и выкройки с втачным рукавом, реглан, получают сведения о влажно-тепловой обработке (ВТО) трикотажного полотна, связанного спицами, о сборке изделия из нескольких деталей.

Предполагаемые результаты.

Обучающиеся должны научиться выбирать плечевые изделия для вязания, составлять чертежи, делать выкройки, рассчитывать изделие по образцу, выполнять заключительные операции (ВТО, сборку, отделку), оценивать качество выполненного изделия, исправлять ошибки, помогать друг другу в трудных ситуациях, организовывать поиск нужной информации по заданной теме из различных источников.

Для диагностики результатов обучения применяются: наблюдение, собеседование, самостоятельные работы, выставки работ обучающихся и их обсуждение.

Для наблюдения за ростом мастерства обучающихся применяется нулевая, промежуточная, итоговая аттестация. Аттестация учащихся проводится в три этапа:

Нулевая аттестация – сентябрь (при формировании группы)

Промежуточная аттестация – январь

Итоговая аттестация – май.

Нулевая аттестация обучающихся 1-го года обучения, а также при дополнительном приеме проводится в виде собеседования, на котором определяется уровень теоретических знаний и практических навыков в данном виде рукоделия в начале обучения.

Нулевая аттестация обучающихся последующих годов обучения проводится в виде занятия, на котором кратко повторяется пройденный материал и проверяется его усвоение в предыдущем году.

Промежуточная аттестация проходит в виде самостоятельных работ (чтение схем, практическое выполнение образцов по этим схемам) по пройденному с начала года материалу)

Итоговая аттестация проходит в виде просмотра готовых изделий или образцов, соответствующих программе обучения, проверки качества выполнения, обсуждения и оценки каждой работы педагогом и обучающимися.

Результаты каждой аттестации заносятся в диагностическую карту наблюдений за обучающимися, разработанную для каждой группы, в которой отражены технические навыки и личностные характеристики детей, определяемые педагогом в результате наблюдений.

В связи с изменением интересов детей по мере их взросления происходят потери состава групп. Для восполнения состава необходимо проводить работу по привлечению детей в объединение в школах района (объявления, показ работ учащихся объединения, выступления на родительских собраниях), использовать средства массовой информации, организовывать выставки в учреждениях района.

В связи с большим травматизмом детей на дорогах предполагается часть времени занятий отводить для изучения правил безопасного поведения на дороге в различной форме. Для детей младших классов – в игровой форме, в виде викторин, для обучающихся старшего возраста – в виде бесед, дискуссий.

Примерный учебно-тематический план

первого года обучения – вязание крючком.

Содержание.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3