Образовательная программа начального общего образования (стр. 11 )

2. План внеурочной деятельности

Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС НОО понимается образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Внеурочная деятельность в начальной школе позволяет решить ряд очень важных задач:

ü  обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;

ü  оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;

ü  улучшить условия для развития ребенка;

ü  учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

План внеурочной деятельности является организационным механизмом реализации основной образовательной программы начального общего образования.

План внеурочной деятельности обеспечивает учет индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся через организацию внеурочной деятельности.

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности: духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное.

Внеурочная деятельность является обязательной для гимназии, но она не включается в учебный план, а ее количество не определяется в часах аудиторной нагрузки.

Время, отводимое на внеурочную деятельность, определяет образовательное учреждение самостоятельно (до 10 часов в неделю), исходя, из необходимости обеспечить достижение планируемых результатов реализации основной образовательной программы, на основании запросов обучающихся, родителей (законных представителей), а также имеющихся кадровых, материально-технических и других условий. Время, отведённое на внеурочную деятельность, не учитывается при определении максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся, но учитывается при определении объёмов финансирования, направляемых на реализацию основной образовательной программы. План внеурочной деятельности дан в Приложении № .

Содержание занятий, предусмотренных в рамках внеурочной деятельности, формируется с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и реализуется посредством различных форм организации, таких, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, научное общество учащихся «Поиск», олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, социальное проектирование и т. д., которые отличны от организационных форм в классно-урочной системе обучения.

План внеурочной деятельности обеспечивает учет индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся через организацию внеурочной деятельности.

Время, отводимое на внеурочную деятельность, используется по желанию детей и в формах, отличных от урочной системы обучения и составляет до 1350 часов за четыре года обучения.

3. Система условий реализации основной образовательной программы начального общего образования

1. Нормативно-правовое обеспечение:

·  Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992 № 000-1 (с изменениями и дополнениями);

·  Типовое положение об общеобразовательном учреждении. (Утверждено Постановлением Правительства РФ от 18 августа 2008 года № 000, в редакции от 10 марта 2009 г. № 000);

·  «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного стандарта начального общего образования (Приказ МО и Науки РФ № 373 от 06 октября 2009, зарегистрирован Минюст № 000 от;

·  Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников. Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»;

·  Приказ МО и науки РФ от 01.01.2001 года № 000 «О внесении изменений в ФГОС начального общего образования, утвержденный от 6 октября 2009 года № 000 №»

·  Приказ МО и науки РФ № 2080 от 01.01.2001 г. «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год»;

·  Приказ МО РФ от№ /13 «Об увеличении двигательной активности обучающихся образовательных учреждений»;

·  Приказ МО и науки РФ от 04№ 000 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»;

·  Приказ МО и науки РФ от 28№ 000 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»;

·  Сан ПиН 2.4.2."Санитарно-эпидемиологические требования к условия организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189, зарегистрирован в Минюсте РФ 3 марта 2011 г. Регистрационный N 19993);

·  Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы "Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования СанПиН 2.4.4.1251-03" (утверждены Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 3 апреля 2003 г. N 27, зарегистрированы в Минюсте России 27 мая 2003 г., регистрационный номер 4594);

·  Письмо МО РФ от 01.01.2001 № 202/11-13 «Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы»;

·  Письмо МО РФ от 01.01.2001 № 000/11-13 «О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе»;

·  Письмо МО РФ от 01.01.2001 № 000/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе»;

·  Письмо МО РФ от 01.01.2001 № /13 « О системе оценивания учебных достижений школьников в условиях безотметочного обучения в общеобразовательных учреждениях»;

·  Письмо МО РФ от 12 Мая 2011 г. N 03-296 "Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования";

·  Письмо МО РФ от 01.01.2001 3 957 /13-13 «Об обучении информатике в начальной школе»;

·  Письмо МО РФ /13 «Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе»;

·  Письмо МО РФ /13-13 «Рекомендации по организации обучения первоклассников в адаптационный период »;

·  Распоряжения Министерства образования Ульяновской области -Р «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в общеобразовательных учреждениях Ульяновской области»;

·  Распоряжение Министерства образования Ульяновской области от 01.01.2001 «О внесении изменений в распоряжение Министерства образования Ульяновской области от 01.01.2001 »;

·  Приказ УОМ города Ульяновска от 26.08.2010 № 000-1 «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в общеобразовательных учреждениях города Ульяновска»;

·  Приказ УОМ города Ульяновска от 13.09.2010 № 000-1 «О внесении изменений в приказ № 000-1 от 01.01.2001»;

·  Приказ УОМ города Ульяновска от 06.09.2010 № 1417 «Об организации образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях Ульяновской области в учебном году»

·  Устав гимназии;

·  Локальные акты гимназии.

2. Кадровое обеспечение

3.Финансовое обеспечение

Гимназия ведет  финансовую деятельность в соответствии с планом финансово-хозяйственной деятельности. Субвенции обеспечивают организацию образовательного процесса, муниципальная часть бюджета обеспечивает содержание школьного здания. Бухгалтерия гимназии ведет бухгалтерский учет и статистическую отчетность в порядке, установленном законодательством Российской Федерации, а также предоставляет информацию о своей деятельности органам статистики, налоговым органам, ФСС, пенсионному фонду РФ, иным лицам в соответствии с законодательством Российской Федерации. Ежегодный отчет о поступлении и расходовании финансовых и материальных средств предоставляется Учредителю. Финансирование гимназии осуществляется согласно муниципальному заданию, утвержденному учредителем на оказание муниципальных услуг. В плане финансово-хозяйственной деятельности предусмотрены средства на создание условий для образовательного процесса по новому Стандарту.

4.  Материально-техническое обеспечение:

Материальная база кабинетов начальной школы:

Администрация гимназии принимает меры по дальнейшему укреплению учебно-материальной базы, т. к. достижение высокого качества образования невозможно без обеспечения учебного процесса современным оборудованием. Вся начальная школа обеспечена бесплатными учебниками.

В гимназии функционируют:

ü  два кабинета информатики;

ü  современные, оборудованные компьютерами и телевизорами предметные кабинеты;

ü  кабинеты ритмики, музыки, театра;

ü  студия оркестра народных инструментов;

ü  студия изобразительного искусства;

ü  два спортивных зала;

ü  5 кабинетов дополнительного образования.

Все специализированные учебные кабинеты оборудованы современными средствами обучения, позволяющими выполнять в полном объёме программы. В учебном процессе в начальной школе используются 20 предметных кабинетов оснащенных компьютерами и телевизорами, а также 2 интерактивными досками, функционируют 2 компьютерных класса, в которых 21 ученический компьютер, 2 компьютера преподавателей, 2 мультимедийных проектора, две интерактивные доски, 2 сканера и 2 принтера, имеется доступ к сети Internet, в наличии локальная сеть. Оснащенность учебного процесса компьютерной техникой позволяет обеспечить овладение учащимися информационно – коммуникативными умениями в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов.

Библиотечно-информационный центр гимназии располагает уютным читальным залом, книгохранилищем, переплётной, теле – и – видеоаппаратурой, компьютерами. Библиотечный фонд постоянно пополняется периодической, художественной, справочной литературой, аудио и видео материалами. Основной фонд составляет – 4007 экземпляров, фонд электронной библиотеки – 80 экземпляров. Охват учащихся – 100%.

Научно-методический центр располагает аудио-, видеоаппаратурой, компьютерной техникой, богатым фондом методической и периодической печати, рабочими программами, учебно-методическими комплексами по всем предметам учебного плана гимназии, свыше 60 программ по дополнительному образованию учащихся. Нормативно-правовое обеспечение всех структурных подразделений гимназии составляет – 73 наименования.

В гимназии принимаются меры по дальнейшему укреплению учебно-материальной базы.

5. Учебно-методическое и информационное обеспечение:

Нацелено на обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников образовательного процесса к любой информации, связанной с реализацией основной образовательной программы и содержит:

·  Примерные программы начального общего образования.

·  Рабочие  программы учебных курсов, разработанные педагогами с учётом ФГОС начального общего образования.

·  Учебники и рабочие тетради для учащихся.

·  Методические пособия для педагогов.

· Электронные ресурсы и информационные технологии (Приложение № )

 6. Валеологические условия:

·  для учащихся 1-х классов - дополнительная неделя каникул в октябре;

·   обязательная нагрузка обучающихся не превышает предельно допустимую; 

·  расписание составлено с учётом дневной и недельной кривой умственной работоспособности учащихся, основные предметы чередуются с ИЗО, музыкой, физической культурой;

·  обеспечено выполнение санитарно-гигиенических норм освещённости, воздушно-теплового режима, уборки помещений;

·  организовано питание в школьной столовой.

7. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы начального общего образования обеспечивают:

· преемственность содержания и форм организации образовательного процесса, обеспечивающих реализацию основных образовательных программ дошкольного образования и начального общего образования;

· учет специфики возрастного психофизического развития обучающихся;

· формирование и развитие психолого-педагогической компетентности педагогических и административных работников, родителей (законных представителей) обучающихся;

· вариативность направлений психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса (сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся; формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни; дифференциация и индивидуализация обучения; мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление и поддержка одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья; формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников; поддержка детских объединений, ученического самоуправления);

· диверсификацию уровней психолого-педагогического сопровождения (индивидуальной, групповой, уровень класса, уровень учреждения);

·  вариативность форм психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса, профилактика, диагностика, консультирование, коррекционная работа, развивающая работа, просвещение, экспертиза).

Критерии готовности МБОУ гимназии № 79 к введению ФГОС:

·  разработана и утверждена Образовательная программа начального общего образования гимназии;

·  нормативная база гимназии приведена в соответствие с требованиями ФГОС (цели образовательного процесса, режим занятий, финансирование, материально-техническое обеспечение и т. п.);

·  приведены в соответствие с требованиями ФГОС начального общего образования и новыми квалификационными характеристиками должностные инструкции работников гимназии;

·  определен список учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС начального общего образования;

·  разработаны локальные акты, регламентирующие установление заработной платы работников гимназии, в том числе стимулирующих надбавок и доплат, порядка и размеров премирования в соответствии с НСОТ; заключены дополнительные соглашения к трудовому договору с педагогическими работниками;

·  определена оптимальная для реализации модель организации образовательного процесса, обеспечивающая организацию внеурочной деятельности обучающихся;

·  разработан план методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС;

·  поэтапно по мере введения ФГОС общего образования осуществляется повышение квалификации учителей начальных классов (учителей-предметников) и других педагогических работников;

·  обеспечены кадровые, финансовые, материально-технические и иные условия реализации основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями ФГОС.

·  Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы начального общего образования обеспечивают:

·  преемственность содержания и форм организации образовательного процесса по отношению к дошкольному образованию;

·  учет специфики возрастного психофизического развития обучающихся;

·  формирование и развитие психолого-педагогической компетентности педагогических и административных работников, родительской общественности;

·  вариативность направлений психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса (сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся; формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни; дифференциация и индивидуализация обучения; мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление и поддержка одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья; формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников; поддержка детских объединений, ученического самоуправления);

·  диверсификацию уровней психолого-педагогического сопровождения (индивидуальный, групповой, уровень класса, уровень учреждения);

·  вариативность форм психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса (профилактика, диагностика, консультирование, коррекционная работа, развивающая работа, просвещение, экспертиза).

Соблюдение требований к условиям реализации основной образовательной программы общего образования обеспечивает создание комфортной для обучающихся и педагогических работников образовательной среды, гарантирующей охрану и укрепление физического, психологического и социального здоровья школьников; высокое качество образования, его доступность, открытость и привлекательность для обучающихся, их родителей и всего общества, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся.

Используемые понятия, обозначения и сокращения

Духовно-нравственное воспитание - педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, освоение системы общечеловеческих ценностей и культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации.

Духовно-нравственное развитие - осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.

ИКТ - информационные и коммуникационные технологии - современные средства обработки и передачи информации, включая соответствующее оборудование, программное обеспечение, модели, методы и регламенты их применения.

ИКТ‑компетентность учебная (для учащегося) - умение, способность и готовность решать учебные задачи квалифицированным образом, используя средства ИКТ.

Компетентность - качественная характеристика реализации человеком сформированных в образовательном процессе знаний, обобщённых способов деятельности, познавательных и практических умений, компетенций, отражающих способность (готовность) человека активно и творчески использовать полученное образование для решения личностно и социально значимых образовательных и практических задач, эффективного достижения жизненных целей.

Компетенция - актуализированная в освоенных областях образования система ценностей, знаний и умений (навыков), способная адекватно воплощаться в деятельности человека при решении возникающих проблем.

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России - методологическая основа разработки и реализации Стандарта, определяющая характер современного национального воспитательного идеала, цели и задачи духовно-нравственного развития и воспитания детей и молодёжи, основные социально-педагогические условия и принципы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

Образовательная среда - дидактическое понятие, совокупность внутренних и внешних условий и ресурсов развития и образования обучающихся. Образовательная среда нацелена на создание целостности педагогических условий для решения задач обучения, развития и воспитания обучающихся.

Патриотизм - чувство и сформировавшаяся гражданская позиция верности своей стране и солидарности с её народом, гордости за своё Отечество, город или сельскую местность, где гражданин родился и воспитывался, готовности к служению Отечеству.

Планируемые результаты - система обобщённых личностно ориентированных целей образования, уточнённых и дифференцированных по учебным предметам, для определения и выявления всех элементов, подлежащих формированию и оценке, с·учётом ведущих целевых установок изучения каждого учебного предмета, а также возрастной специфики учащихся.

Программа формирования универсальных учебных действий - программа, регулирующая различные аспекты освоения метапредметных знаний и способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях. Содержит описание ценностных ориентиров на каждой ступени общего образования, связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов, а также характеристики личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий.

Социализация - усвоение человеком социального опыта в процессе образования и жизнедеятельности посредством вхождения в социальную среду, установления социальных связей, принятия ценностей различных социальных групп и общества в целом, активного воспроизводства системы общественных отношений.

Стандарт - федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

Учебная деятельность - систематически организованная педагогом деятельность обучающихся, направленная на преобразование и расширение их собственного опыта на основе воссоздания и опробования культурных форм и способов действия.

Федеральные государственные образовательные стандарты - нормативные правовые акты федерального уровня, представляющие собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.

Литература

1.  Горский, программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование [Текст] / , , и др.; под ред. . - М.: Просвещение, 20Стандарты нового поколения).

2.  Григорьев, деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / , . - М.: Просвещение, 20с. - (Стандарты нового поколения).

3.  Григорьев, деятельность школьников. Художественное творчество. Социальное творчество: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / , . - М.: Просвещение, 20Работаем по новым стандартам).

4.  Григорьев, внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / , . - М.: Просвещение, 20Работаем по новым стандартам).

5.  Данилюк, духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] / , , . - М.: Просвещение, 20Стандарты нового поколения).

6.  Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли [Текст]: пособие для учителя / [, и др.]; под ред. . - 2-е издание. - М.: Просвещение, 2010.

7.  Модели основной образовательной программы образовательного учреждения: опыт регионов. Начальная школа / , , и др.; под ред. . - М.: Просвещение, 20Работаем по новым стандартам).

8.  Планируемые результаты начального общего образования / [, и др.]; под ред. , . - 2-е изд. - М.: Просвещение, 20Стандарты нового поколения).

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12