Отечественная история (стр. 9 )

Алфавитный каталог содержит описание книг в строго алфавитном порядке по фамилиям авторов или названиям книг. В алфавитном каталоге можно легко найти нужную книгу, зная ее автора или название книги, если она написана коллективом автором (более трех).

Систематический каталог содержит описание книг по отраслям знаний и темам в логической последовательности. В основу систематического каталога положена библиотечно-библиографическая классификация по естественным и гуманитарным наукам. Систематический каталог дает представление о наличии книг по интересующему вопросу, теме, разделу науки.

Предметный каталог содержит описание книг по содержанию, по конкретным предметам, объектам знания, но не в логической последовательности (как в систематическом каталоге), а в алфавитном порядке предметных рубрик.

Отыскав необходимое издание, нужно правильно оформить требование на него (в библиотеках, где заполняются письменные заказы). Следует точно указать шифр хранения издания, обозначенный в левом верхнем углу каталожной карточки, название издания, выходные и другие данные, указанные в бланке заказа. Если нужного издания в библиотеке нет, можно воспользоваться услугами межбиблиотечного абонемента (МБА) и получить книгу из любой другой библиотеки города. Заказ изданий по МБА оформляется на специальных бланках библиотечными работниками.

Большим помощником курсанту в его учебе, в организации его самостоятельной работы над книгой может послужить личная библиотека. Среди множества книг, которыми приходится пользоваться, есть издания, которые должны быть всегда под рукой. Личная библиотека помогает экономить время и силы в учебе, позволяет читать книги с карандашом в руке.

В личной библиотеке полезно иметь как можно больше справочников и словарей. Следует выписывать газеты и журналы. Статьи, представляющие интерес, рекомендуется аккуратно вырезать и хранить в личном архиве в специальных папках.

Самостоятельная работа время экзаменационной сессии

В период экзаменационной (установочной для заочного обучения) сессии самостоятельная работа курсантов не прекращается, она приобретает особо интенсивный характер и предопределена расписанием занятий, консультаций и экзаменов. В это время особенно важно правильно организовать режим труда и отдыха, построить распорядок дня. Он должен обеспечить равномерное, наиболее рациональное распределение времени на занятия, самоподготовку, отдых и сон. В период экзаменационной (установочной) сессии не следует отказывать себе в обычных полезных привычках (занятие спортом и т. д.). Они только помогут сохранить нужную работоспособность. Готовиться к экзаменам (зачетам) следует в обстановке, не отвлекающей внимание, обеспечивающей необходимую тишину и сосредоточенность в работе.

Основой повторения изученного материала служит программа учебного курса. Особое внимание нужно обратить на пробелы в занятиях на трудные дискуссионные вопросы. Их можно разрешить во время групповых и индивидуальных консультаций. При подготовке к экзамену (зачету) рекомендуется составлять краткие либо развернутые планы ответов на основные вопросы программы учебного курса, на контрольные вопросы по учебной дисциплине. Эти планы и записи, просмотренные еще раз перед экзаменом (зачетом), помогут закрепить недостаточно усвоенный материал.

Лекция

Одно из основных назначений лекции состоит в организации самостоятельной работы курсантов. В определенной степени характер этой работы зависит от вида лекции. Так, на заочной форме обучения читаются учебные лекции по программе курса, то есть обычные, традиционные, самые распространенные в вузе лекции. В таком курсе лекций представлены практически все темы учебной программы (за малым исключением) в логической последовательности. В первой вводной лекции, наряду с раскрытием конкретной темы, предмета и метода науки, даются методические рекомендации по изучению дисциплины, по организации самостоятельной работы курсантов. Для слушателей-заочников читается обычно несколько видов лекции: установочные, тематические и обзорные (итоговые).

Установочные лекции проводятся во время установочных сессий, перед тем, как слушатели приступят к самостоятельному изучению тех дисциплин, по которым читаются лекции. В установочных лекциях акцент переносится на методику самостоятельной работы слушателей: в них указывается на сложные для понимания и освоения темы, выявляются дискуссионные, проблемные вопросы, выясняются необходимые исходные теоретические положения.

Тематические лекции читаются, как правило, по спецкурсам. В них в соответствии с тематическим планом чтения курса (спецкурса) раскрывается содержание конкретной темы, одновременно в них могут содержаться рекомендации по самостоятельному углубленному изучению данной темы, а также обзорный материал по проблемам, затрагиваемым в лекции.

Обзорные лекции читаются обычно перед зачетами или экзаменами. В них излагаются, как правило, узловые вопросы программы, актуальные проблемы, последние достижения данной науки. Такие лекции ориентируют на более глубокое осмысление всего материала учебной дисциплины.

Работать самостоятельно курсант должен до лекции, во время и после нее. Восприятие лекции тем эффективнее, чем больше курсант подготовлен к ней. Для этого совсем неплохо, во-первых, ознакомиться с вопросами темы по действующей программе учебного курса и по возможности самому выделить главные из них. Во-вторых, постараться прочитать что-нибудь по теме, хотя бы соответствующую главу учебника (учебного пособия). Но это, как мы понимаем, почти идеальный случай.

Важно сразу же психологически настроить себя на нужный лад, на внимательную работу в ходе лекции. Для этого надо подготовить тетрадь для ведения конспекта, другие необходимые материалы. Относительно конспектирования лекции нет единого мнения. Одни считают, что записи на лекциях должны ограничиваться фиксацией выводов, правил, закономерностей. Другие, напротив, полагают, что записывать следует более подробно. Мнение третьих сводится к тому, что вообще нет необходимости конспектировать лекцию, ибо у курсанта, который конспектирует, действует лишь слух, а мышление не работает. Думается, что курсант, несомненно, должен вести конспект лекции. Другое дело, что не все умеют это делать. Опыт показывает, что не всегда курсанты выделяют главное, основное в лекции, некоторые склонны записывать лишь те положения, которые запомнили. Многие курсанты пишут только тезисы лекции, другие ограничиваются записью вопросов темы. Нередко встречается неправильное оформление конспектов: запись ведется сплошным текстом, без полей, абзацев, заголовков.

Записывание лекций способствует лучшему ее усвоению, запоминанию. Процесс записи дольше поддерживает внимание и трудоспособность на лекции. Когда курсант воспринимает материал лишь на слух, мозг работает вполсилы, концентрация внимания ослаблена, когда же он слушает и записывает, тогда освоение материала происходит активнее.

Конспектирование лекции служит средством развития умственных способностей человека (мобилизует внимание, активизирует восприятие, мышление), вырабатывает умение в короткой и сжатой форме излагать мысли, развивает навыки литературного изложения, повышает культуру речи.

В лекции нередко сообщаются такие факты, научные данные, выводы и обобщения, которые еще не отражены в учебнике, не описаны систематически в научной литературе. Новый научный материал может встретиться в различных научных источниках (статьях, рецензиях, монографиях). В лекции же он обобщается, приводится в систему. Вот почему важно записывать лекцию. Наконец, конспект лекции – это опора для памяти, материал для подготовки к семинарским занятиям, к зачету, экзамену, а после окончания учебы – это полезный архив.

Конспектируя лекцию, необходимо понять излагаемый материал. Даже дословное механическое записывание лекции без достаточного ее понимания пользы не принесет. Конспект должен отражать основное содержание лекции, записанной своими словами, кратко, сжато и вместе с тем полно. Дословно следует записывать определения, правила, выводы.

Лектор интонацией голоса, манерой изложения материала выделяет важное, основное, помогая тем самым курсантам отделить главное от второстепенного. В тех случаях, когда лектор диктует (повторяет) отдельные положения, их следует обязательно записывать. Важно фиксировать в конспекте и то, что преподаватель пишет на доске (схемы, графики, даты, термины и т. д.).

Записи в конспекте должны быть расчлененными, графически четкими. В них должны быть заголовки, подзаголовки, абзацы, широкие поля, на которых курсант может в процессе конспектирования записывать свои мысли, вопросы, свое отношение к излагаемому. Все это может служить лучшему, более глубокому осознанию того или иного вопроса, затронутого в лекции. Необходимо отметить на полях непонятные моменты, с тем, чтобы потом разобраться в них в процессе самостоятельной работы, читая первоисточники, консультируясь с преподавателем.

Целесообразно при конспектировании употреблять сокращения и условные обозначения распространенных слов, терминологических оборотов. Например, можно сокращенно писать название учебной дисциплины, часто употребляемые понятия. Для каждой дисциплины можно выработать свою систему сокращений. Нужно только делать сокращения так, чтобы потом можно было в них легко разобраться. Поэтому не следует слишком увлекаться сокращениями. Некоторые курсанты используют цветные фломастеры для выделения разделов, выводов и основных положений, для изображения схем и т. д. Это вполне целесообразно.

Конспектируя лекцию, следует обязательно записывать источники, на которые ссылается автор. В нужных случаях можно будет к ним обратиться и изучить их во время самостоятельной работы. Приводимые цитаты нужно записывать кратко, если лектор их не диктует. Записи по каждому предмету необходимо вести в отдельной тетради, аккуратно, разборчивым почерком, все это облегчит в дальнейшем чтение конспекта. В конце конспекта каждой лекции следует оставить одну-две страницы для того, чтобы, читая учебник, дополнительную литературу, можно было дополнить, углубить и пояснить те места, которые записаны неполно или неразборчиво.

Работу над конспектом следует продолжить и после лекции. Важное значение имеет упорядочение записей лекций, которое заключается в определенной доработке конспекта – дополнении, исправлении, выделении главного, уточнении новых терминов и т. д. Следует это делать систематически, в процессе работы, над учебной и монографической литературой. Наконец, доработка конспектов заключается в усвоении схем, дат, имен.

Нужно учитывать свойства памяти постепенно утрачивать свежесть и не откладывать доработку конспектов лекций на долгое время. Систематическая работа курсантов над конспектами лекций (некоторые обращаются к ним только при подготовке к семинарским занятиям, зачету или экзамену) обеспечит им приобретение прочных и твердых знании.

Семинар

Семинары – один из самых эффективных видов учебных занятий, на которых курсанты учатся творчески работать, аргументировать и отстаивать свою позицию, правильно и доходчиво излагать свои мысли перед аудиторией, овладевать культурой речи, ораторским искусством.

Основное в подготовке и проведении семинаров – это самостоятельная работа курсантов над изучением темы семинара. Семинарские занятия проводятся по специальным планам-заданиям, которые содержатся в учебно-методических материалах. Студент обязан точно знать план семинара либо конкретное задание к нему. В плане-задании семинарского занятия содержатся основные вопросы, выносимые на обсуждение, формулируются цели занятия и даются краткие методические указания по подготовке каждого вопроса, выполнению задания. Могут быть и специальные задания к той или иной теме семинара, например, прочитать какую-либо книгу или ее раздел, статью для обсуждения на занятии. План-задание дополняется списком рекомендуемой основной и дополнительной литературы.

Готовиться к семинару нужно заранее, а не накануне его проведения. Необходимо внимательно ознакомиться с планом-заданием семинара и другими материалами, уяснить вопросы, содержание задания. Рекомендуется составить план подготовки к семинару, обращая внимания не только на то, что надо сделать, но и в какие сроки, каким путем. Затем нужно подобрать литературу и другой необходимый материал.

Прежде всего курсантам необходимо обратиться к своим конспектам лекций и соответствующему разделу учебника. После этого можно приступить к изучению руководящей и другой специальной литературы, нормативного материала. Изучение всех источников должно идти под углом зрения поиска ответов на вынесенные на семинар вопросы: нужно законспектировать первоисточники, выписать в словарь и выучить термины. Завершающий этап подготовки к семинару состоит в составлении развернутых планов выступления по каждому вопросу семинара (конкретного задания). Курсанты должны быть готовы к докладу по каждому вопросу (8–10 минут) и к участию в обсуждении и дополнении докладов (3–5 минут).

Желательно иметь специальную тетрадь для подготовки к семинарам по каждой учебной дисциплине либо вести все записи (конспекты лекций и записи к семинарам) в одной тетради по каждому предмету.

Семинарское занятие открывается обычно вступительным словом руководителя (3–5 минут). Затем выступают курсанты с 8–10 минутными докладами. Докладчики (выступающие) назначаются руководителем семинара здесь же на занятии (как правило, из числа желающих). Доклады делаются устно, разрешается обращаться к записям (конспекту, выпискам из книг, к первоисточникам и др.). Однако нужно избегать сплошного чтения написанного текста. Следует стремиться к выражению мыслей своими словами, путем свободной устной речи.

Докладчику задаются вопросы. После ответов на них желающие вносят коррективы и дополнения (до 5 минут). Руководитель семинара может вызвать курсантов для ответов на отдельные вопросы при обсуждении доклада. Обсуждение докладов проводится в свободной форме, в плане развития дискуссии, творческого обсуждения вопросов темы. Семинар может быть проведен также и в порядке развернутой беседы, и в форме обсуждения письменных докладов (рефератов), заранее подготовленных отдельными студентами по заданию преподавателей, и в виде своеобразной читательской конференции по заранее прочитанной книге или ее разделам. Форма проведения семинара объявляется курсантам заранее, чтобы у них была реальная возможность успешно подготовиться к активному участию в семинаре. В ответах курсантов должна быть самостоятельность, творческое отношение к содержанию освещаемого вопроса, убежденность в излагаемых взглядах. Выступления курсантов должны быть грамотными в литературном отношении, отражать их индивидуальность.

Активность каждого участника семинара проявляется и в том, как внимательно он слушает всех выступающих, замечает ли пробелы в их выступлениях, готов ли вступить в дискуссию по обсуждаемому вопросу. Обсуждение заканчивается заключением руководителя семинара. В случае пропуска семинарского занятия студент обязан подготовить материал семинара и отчитаться по нему перед руководителем семинара в обусловленное время. Курсант не допускается к зачету или экзамену, если у него есть задолженность по семинарским занятиям.

Консультация

Консультации могут быть индивидуальными и групповыми, устными и письменными. В консультациях могут нуждаться все курсанты, в том числе и наиболее активные из них, желающие углубить свои знания по тому или иному вопросу. Но особенно потребность в них ощущают те студенты, которые встретились с затруднениями при изучении отдельных вопросов учебной программы курса, при написании реферата, научного доклада, при подготовке к зачету, экзамену и т. д.

При изучении литературы, нормативного и иного материала следует выделять вопросы, которые остались непонятными, требуют дополнительного усвоения. Практика показывает, что консультациями пользуются далеко не все, кто в них нуждается. Поэтому иногда консультация проводиться по инициативе преподавателя – тогда она является обязательной для курсанта. Обязательная консультация заключается в индивидуальной беседе преподавателя с каждым вызванным курсантом по тому кругу вопросов и проблем, по которому он проявил незнание.

Консультации могут быть введены непосредственно в расписание занятий. В этом случае они являются общими для всей группы (нескольких групп) или курса. На групповых консультациях могут быть рассмотрены вопросы организации работы курсантов (например, по подготовке рефератов), либо обсуждены конкретные проблемы. В ходе консультации важно получить ответ на поставленные вопросы. Следует иметь в виду, что преподаватель может и не дать полного и исчерпывающего ответа, но в этом случае он обязательно порекомендует для самостоятельного изучения соответствующую учебную литературу, другие источники.

Контрольная работа

В соответствии с учебным планом слушатели заочной формы обучения выполняют контрольные работы. Это прививает слушателям навыки и умение самостоятельной работы с первоисточниками, учебной и специальной литературой.

Подготовка контрольной работы проходит следующие этапы:

1. Выбор темы либо определение задания.

2. Подбор литературы, нормативного и иного материала; составление плана.

3. Изучение источников, написание чернового варианта контрольной работы и его отработка.

4. Оформление контрольной работы и представление на кафедру.

Слушатель знакомится с примерной тематикой контрольных работ и выбирает соответствующую тему, подбирает литературу, нормативный и иной материал; составляет план контрольной работы и т. д. При подборе литературы и других источников, а также при составлении плана контрольной работы следует воспользоваться прежде всего методическими рекомендациями по подготовке контрольных работ, которые есть в учебных книгах. Желательно использовать новейшую литературу по избранной теме.

Подготовку к выполнению контрольной работы надо начинать с изучения соответствующей главы учебника. Далее следует глубоко, обстоятельно изучить рекомендованную литературу. Читая литературу по теме, целесообразно не только продумывать ее содержание, но и делать выписки теоретических положений, аргументов, доказательств, фактических данных и т. д. Выписки лучше делать на отдельных листах, либо на специальных карточках, что позволяет их группировать по вопросам темы, облегчает систематизацию прочитанного и освоенного материала.

После продумывания и обработки изученного материала следует приступать к подготовке текста контрольной работы. Изложение должно быть логичным, последовательным, доказательным, аргументированным. Высокий идейно-теоретический уровень контрольной работы нужно сочетать с простотой и краткостью изложения материала. Титульный лист контрольной работы оформляется по установленному образцу. (Образцы будут выданы, Вам следует только заполнить их и наклеить на титульный лист).

Контрольная работа должна иметь определенную структуру: план работы; введение; основная часть, содержащая 3–4 вопроса; заключение; список использованной литературы. Объем контрольной работы – до 24 страниц рукописного текста в формате ученической тетради. Работа аккуратно и разборчиво выполняется от руки или на машинке. Обязательны поля. Листы должны быть сброшюрованы и пронумерованы. В конце ставится дата и подпись слушателя, выполнившего контрольную работу. В тексте не допускается сокращение слов, терминологических оборотов, наименовании организаций, если такие сокращения не являются общепринятыми в литературе.

Контрольной работе необходим грамотно оформленный научно-технический аппарат: все цифры, факты, цитаты должны иметь ссылки на источники, откуда они заимствованы. Ссылки оформляются в виде сносок, которые, как правило, нужно делать внизу страницы, под чертой. Список использованной литературы должен быть составлен в соответствии с установленными правилами.

Контрольные работы оцениваются оценками «зачтено» или «не зачтено». Если работа не зачтена, она должна быть переработана с учетом сделанных замечаний в отзыве преподавателя и вместе с первым отзывом представлена на повторное рецензирование. По получению проверенной контрольной работы и отзыва, слушателю следует ознакомиться с содержанием отзыва, подумать над критическими замечаниями, еще раз отработать вопросы, которые вызвали замечания рецензента. При невыполнении контрольной работы слушатель не допускается к сдаче экзамена или зачета.

Реферат

Подготовка реферата является одной из форм самостоятельного научного исследования курсанта. Она способствует углублению, систематизации и закреплению полученных курсантами теоретических знаний, учит самостоятельно применять полученные знания для решения задач, предусмотренных программой курса, дает навык работы с первоисточниками, периодической и научной литературой, включая статистические и другие источники. В результате творческого подхода, на основе глубокого изучения литературы, курсант должен продемонстрировать индивидуальное понимание выбранной темы.

Кафедрой разрабатывается тематика рефератов, причем курсанты могут вносить свои предложения по их теме. Выбрав тему, курсант обращается на кафедру с просьбой о назначении ему руководителя. Им может быть как ведущий преподаватель, так и любой другой преподаватель кафедры. Руководитель оказывает курсанту помощь в процессе подготовки реферата, особенно при согласовании рабочего плана, подборе литературы по теме.

Подбор литературы начинается с ознакомления с предметными и систематическими каталогами библиотек. Кроме того, при подборе литературы может быть использована библиография, имеющаяся в учебно-методических кабинетах. При изучении литературы главное внимание курсант должен уделить прежде всего тем главам, параграфам книг или статей, которые непосредственно связаны с планом реферата. При этом курсанту следует обращать внимание на расхождения и особенности трактовок одних и тех же вопросов разными авторами. Знакомясь с литературой, необходимо брать на заметку и технические приемы анализа (формы, таблицы, методы группировки данных), которые использует автор для доказательства своих положений.

В работе по сбору, изучению и обработке материалов курсант может использовать все источники: материалы социологических исследований, научно-практических конференций, решения органов власти. При подготовке реферата может возникнуть необходимость исторического исследования. Найти опубликованные ранее и неопубликованные архивные документы помогут специальные справочники и указатели опубликованных работ.

Особое внимание необходимо обращать на ведение выписок. Рекомендуется делать их в тетради, на отдельных листках или на карточках. Записи лучше вести с одной стороны, что позволит последовательно использовать их в ходе оформления работы. Собранный материал необходимо систематизировать, распределить в соответствии с рабочим планом, который представляет собой перечень основных вопросов содержания реферата. Он может быть как простым, так и развернутым, когда каждый вопрос детализируется, расчленяется на составные части. Рабочий план раскрывает внутреннюю структуру работы, он должен быть строго выдержан логически, поэтому его составление – это самый ответственный этап в подготовке реферата. Обычный развернутый рабочий план представляет детальный перечень согласующихся между собой вопросов и подвопросов, а если необходимо, то еще пунктов и подпунктов к ним. Это «каркас» реферата, который затем наполняется соответствующим содержанием.

Если при подборе материала курсант вышел за пределы установленного объема, то необходимо применить правку и сокращения. Для этого следует внимательно прочитать текст, чтобы убрать малозначащие фразы, излишние и недостаточно убедительные доказательства, некоторые обороты речи заменить более сжатыми. В то же время сокращения не должны искажать содержания работы. Положительно сказывается на работе курсантов и использование различных словарей. Нередко возникает необходимость отдельные положения в работе подкрепить иллюстрациями, схемами, таблицами. Курсант должен определить наиболее целесообразное их размещение в тексте реферата или в приложении. Во втором случае после основного текста посередине листа пишется слово «Приложения», и соответствующие иллюстрации прикладываются с надписью в верхнем правом углу «Приложение I, II» и т. д.

Важным элементом в подготовке рефератов является составление списка литературы, который готовится по следующей схеме:

– фамилия и инициалы автора (если авторов несколько, то они перечисляются в том же порядке, в каком даны на титульном листе);

– полное название произведения (сборника статей, документов) с прописной буквы без кавычек;

– место и год издания.

Главными вопросами методики написания рефератов являются следующие: последовательность работы над текстом, соблюдение определенных требований к оформлению, использование источников и правильное оформление научно-справочного аппарата, литературное редактирование. Реферат должен включать следующие основные части:

– титульный лист;

– план реферата;

– основной текст (введение, основные вопросы, заключение);

– список использованной литературы;

– приложения.

Титульный лист заполняется по стандарту. Дальше следует план с указанием вопросов и страниц. В конце работы приводится список изученной литературы и приложения. Одним из важных элементов написания реферата является правильное оформление источников. Опыт показывает, что уровень некоторых рефератов снижается из-за того, что их авторы не умеют правильно пользоваться источниками и грамотно оформлять научно-справочный материал. Как правило, все важнейшие положения в реферате курсантом излагаются своими словами. Однако нередко обоснование того или иного положения делается с помощью цитат. В связи с этим необходимо помнить основные требования оформления цитат. Они заключаются, в основном, в следующем:

– цитата берется из первоисточника;

– текст ее переписывается абсолютно точно, с сохранением имеющейся пунктуации;

– цитируемые слова заключаются в кавычки.

Автор цитируемых слов и название произведения, из которого они взяты, могут быть указаны по окончании цитаты в скобках (или в подстрочных примечаниях-сносках). Правила написания справочных сносок являются обязательными при оформлении рефератов.

Написание реферата целесообразно начинать с введения. В нем обосновывается актуальность рассматриваемой темы, дается оценка качества и полноты собранного материала, использованных источников. Примерный объем введения 2–3 страницы.

Описательная, то есть основная часть работы, должна излагаться последовательно, а все вопросы в реферате должны быть органически связаны между собой и подчинены раскрытию содержания темы. Основная часть должна составлять примерно 80% всего объема работы. Вопросов, рассматриваемых в реферате, может быть два или три, в зависимости от построения плана.

При изложении теоретических материалов, независимо от того, рассматриваются ли они отдельно или в ходе изложения темы, студент должен на основе глубокого изучения истории, постановлений государственных органов, других источников показать значение исходных теоретических и методических положений, сложившийся опыт, тенденции и нерешенные проблемы. Важнейшей составной частью работы курсанта является самостоятельный анализ рассматриваемой темы. Достоинство таких рефератов значительно выше, так как они свидетельствуют о творческом подходе курсанта к рассматриваемой проблеме. Логическим завершением реферата является заключение. Это краткие выводы, отражающие степень и качество выполнения поставленной автором задачи. Следует помнить, что выводы, которые сделаны в конце каждого вопроса основной части, не надо повторять, смешивая с выводами в заключении. Выводы и обобщения в заключении должны синтезировать все ранее сделанные и являются наиболее общими. Примерный объем заключения, как правило, не превышает 1–2 страниц. Последовательность написания работы необходимо сочетать со сложившимися правилами ее оформления.

Работа должна быть объемом 22–25 страниц машинописного текста, напечатанного через два интервала, или 25–30 страниц текста, выполненного от руки. Текст должен быть разборчивым. Подготовленный реферат лучше сшить по левому краю.

Реферат оценивается на основании следующих критериев:

«Отлично» – тема освещена глубоко и всесторонне, обстоятельно проанализированы вопросы темы, сделаны необходимые выводы, работа оформлена по всем технико-орфографическим правилам.

«Хорошо» – на основе изучения литературы курсант правильно определил и достаточно полно осветил узловые вопросы темы. Реферат оформлен в основном правильно, но имеются отдельные неточности в изложении вопросов и стилистические погрешности.

«Удовлетворительно» – курсант в целом правильно определил узловые вопросы темы, но недостаточно полно раскрыл их содержание, имеются недостатки в оформлении работы.

Зачет

Зачет по дисциплине – заключительное звено учебного процесса. Основное назначение зачета – проверка знаний по учебному курсу в рамках утвержденной программы на основе опроса курсантов. Зная сроки проведения зачета, следует спланировать подготовку к нему, в частности, определить круг литературы, и иных материалов, которые нужно изучить. При подготовке к зачету следует руководствоваться программой учебного курса, которая определяет объем требований к студенту. Необходимо полнее использовать конспекты лекций, семинарских занятий, другие письменные материалы, составляющие личный архив курсанта.

Особое значение в подготовке к зачету имеют групповые и индивидуальные консультации, обзорные лекции. Готовность к зачету можно проверить, ознакомившись с контрольными вопросами, которые будут на зачете. Зачеты, как правило, проводятся по билетам. Контрольные вопросы по дисциплине могут быть доведены до сведения курсантов. Готовясь к ответу на зачете, курсанты должны иметь в виду, что при оценке их знаний в качестве исходных данных учитываются усвоение учебной и другой рекомендованной литературы по данному курсу; характер ответов, их полнота, самостоятельность, осмысленность, правильность, обоснованность, форма изложения мыслей; ориентация в науке, понимание ее назначения, знание основных понятий, выводов, умение ими пользоваться.

Пересдача зачета может быть разрешена только по истечении времени, достаточного для подготовки к повторной сдаче зачета. Пересдают, как правило, тому преподавателю, который в первый раз оценивал знания курсанта.

Курсовой экзамен

Курсовой экзамен по дисциплине – заключительное звено учебного процесса. Основное назначение экзамена – проверка знаний по учебному курсу в рамках утвержденной программы на основе устного ответа курсанта.

Готовясь к экзамену, следует продумать план подготовки, собрать весь необходимый для этого материал (программу учебного курса, учебник, первоисточники, контрольные вопросы, конспекты и др.).

По наиболее трудным и важным вопросам рекомендуется составлять краткие планы ответов, которыми можно будет воспользоваться непосредственно перед экзаменом для повторения материала. Экзамены проводятся в устной форме по билетам, которые утверждаются кафедрой. Получив билет, курсанту важно сосредоточиться, внимательно прочитать вопросы, понять их формулировку, смысл. Затем нужно приступить к подготовке ответов на вопросы билета. Прежде всего, следует уяснить, из какого раздела (темы) программы взят данный вопрос. Нужно внимательно ознакомиться с содержанием всего раздела (темы) программы, составной частью которого является данный вопрос, следует уяснить его место и связь с другими вопросами. Такой анализ программы дает возможность вспомнить материал учебника, руководящей и другой литературы, относящейся к вопросу, понять его место в системе знаний по конкретному разделу (теме) учебного курса.

Не рекомендуется писать ответ полностью, а затем читать его экзаменатору. Нужно составлять план ответа, включая в него необходимые тезисы, определения, понятия, исторические даты, примеры, указания на конкретные источники. Отвечать нужно строго по вопросу, не отвлекаясь. Иногда курсант, стремясь проявить свою эрудицию, знание смежного материала, незаметно для себя увлекается и уходит далеко в сторону от вопроса и тем самым может создать искаженное представление о знаниях по вопросам билета. Ответ во всех случаях должен быть достаточно кратким, содержательным, литературно грамотным.

Научно-исследовательская работа курсантов

Научно исследовательская работа курсантов (HИPК) – составная часть учебного процесса, его продолжение. Она служит высшей формой самостоятельной работы курсантов. Научно-исследовательская работа как самостоятельный вид деятельности курсанта включает:

– подготовку научных докладов, сообщений, рефератов и выступление с ними на заседаниях научного кружка курсантов при кафедрах;

– участие в работе научного кружка, в обсуждении докладов и т. п.;

– изготовление схем, диаграмм и других наглядных, иных пособий по дисциплинам кафедр;

– подготовку публикаций по результатам проведенных исследований;

– выступление с докладами и сообщениями на научно-теоретических конференциях, совещаниях, проводимых в учебном заведении;

– лекторскую и пропагандистскую работу с использованием результатов по приведенным научным исследованиям;

– участие в кафедральном или институтском конкурсах на лучшую работу.

В работе научных кружков могут принимать участие курсанты всех курсов. Запись в кружки проводится в начале учебного года. План работы научного кружка на учебный год рассматривается на заседаниях кафедры. Курсант, пожелавший работать в НК, избирает тему для исследования и готовит по избранной теме доклад или сообщение, реферат, который им зачитывается на заседании НК кафедры. Доклад (сообщение, реферат), прочитанный студентом на заседании НК, может быть по решению кафедры засчитан в качестве реферата с соответствующей оценкой. На конкурс могут быть представлены выполненные курсантами как индивидуально, так и в соавторстве теоретические и прикладные исследования, схемы, наглядные пособия и т. д.

Научные работы курсантов, рекомендованные кафедрой, представляются в установленные сроки, в сброшюрованном виде в двух экземплярах, их объем не должен превышать 50 страниц машинописного текста через два интервала.

9. Хронологическая историческая таблица

10. Словарь исторических терминов

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11