Направления воспитательной работы направления, которые реализуются в ОУ) | Наличие помещений | Оборудование технические средства | Методические пособия, методическая литература программы |
Гражданско-патриотическое | Есть | Мультимедийные проекторы, компьютеры, видеоаппаратура. | Сборник нормативных документов и материалов. Программа «Я –вологжанин». Методические разработки уроков и мероприятий методистов ЦПК г. Вологды «Справочник классного руководителя» Сборник методических рекомендаций по профилактике ДТП, сборник методических рекомендаций по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма. Буклет «Рекомендации родителям по обучению детей безопасному поведению на дороге. Памятка юного пешехода. Памятка «Мир дорожных знаков» А. Усачов «Правила дорожного движения» Памятка «ГАИ юному велосипедисту», «Родителям первоклассника» Сценарии игр и праздников «С игрой круглый год» А. Кугач, С. Турыгина «Познавательные игры, конкурсы, развлечения» «Весёлый праздник» сценарии, песни, игры. В помощь классному руководителю начальной школы. Классные часы 1 класс. В помощь классному руководителю начальной школы. Классные часы 3 класс. Классные часы в 3-4 классах. Праздники в начальной школе. Изд. «Учитель» С. Титов «Секретные материалы» школы №… «Классные часы в начальной школе» Журнал «Вестник образования» «Добрая дорога детства» «Всё для классного руководителя» |
Духовно-нравственное | Есть | Мультимедийные проекторы, компьютеры, магнитофоны, музыкальный центр, диски с аудио - и видеозаписями, слайды, | Программа «Истоки» под. ред. А.В. Камкина, И.А. Кузьмина. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования Программа «Я-вологжанин». «Справочник классного руководителя» (универсальное методическое руководство для классных руководителей) Сценарии игр и праздников «С игрой круглый год» В помощь классному руководителю начальной школы. Классные часы 1 класс. А. Трусий «Весёлые праздники в школе» В помощь классному руководителю начальной школы. Классные часы 3 класс. Классные часы в 3-4 классах. Праздники в начальной школе. Изд. «Учитель» «Начальная школа. Премудрости маркиза Этикета или уроки вежливости на каждый день» «Классные часы в начальной школе» Журнал «Вестник образования» «Добрая дорога детства» «Всё для классного руководителя» |
Культурно-массовое | Актовый зал, кабинет музыки, библиотека | Мультимедийные проекторы, компьютеры, магнитофоны, музыкальные центры | Сборники разработок и сценариев праздников и мероприятий. Сценарии игр и праздников «Школьная площадка» Сценарии игр и праздников «С игрой круглый год» А. Кугач, С. Турыгина «Познавательные игры, конкурсы, развлечения» «Весёлый праздник» сценарии, песни, игры. «Лучшие сценарии для отдыха» В помощь классному руководителю начальной школы. Классные часы 1 класс. А. Трусий «Весёлые праздники в школе» В помощь классному руководителю начальной школы. Классные часы 3 класс. Классные часы в 3-4 классах. В. Пашнина. «Отдыхаем на отлично» «Классные часы в начальной школе» , «Праздники в школе» Журнал «Вестник образования» «Добрая дорога детства» «Всё для классного руководителя» |
Художественно-эстетическое | Кабинет нач. кл. | Мультимедийные проекторы, компьютеры, магнитофоны, музыкальные центры, репродукции картин, аудио, видео записи, книги художественно-эстетического направления | Сценарии школьных праздников «Летние праздники» Сценарии игр и праздников «С игрой круглый год» В помощь классному руководителю начальной школы. Классные часы 1 класс. В помощь классному руководителю начальной школы. Классные часы 3 класс. Классные часы в 3-4 классах. С. Титов «Секретные материалы» школы №… Г. Барышникова «Будни и праздники» В. Пашнина. «Отдыхаем на отлично» Е. Филипенко «Нескучные каникулы» «Классные часы в начальной школе» , «Праздники в школе» Журнал «Вестник образования» «Добрая дорога детства» «Всё для классного руководителя» |
Спортивно-оздоровительное / здоровьесберегающее | спортивный зал, спортивная площадка | Спорт. инвентарь, | «Детские подвижные игры народов СССР» Сценарии игр и праздников «Школьная площадка» Сценарии игр и праздников «С игрой круглый год» В помощь классному руководителю начальной школы. Классные часы 1 класс. В помощь классному руководителю начальной школы. Классные часы 3 класс. Классные часы в 3-4 классах. Программа по формированию социальной ответственной личности «Твой выбор…» (из опыта работы) Г. Барышникова «Будни и праздники» В. Пашнина. «Отдыхаем на отлично» Е. Филипенко «Нескучные каникулы» «Классные часы в начальной школе» «Весёлая книга о том, что полезно и вкусно». Журнал «Вестник образования» «Добрая дорога детства» «Всё для классного руководителя» |
Научно-исследовательское | Есть | Мультимедийные проекторы, компьютеры, компьютерный кабинет | В помощь классному руководителю начальной школы. Классные часы 1 класс. В помощь классному руководителю начальной школы. Классные часы 3 класс. «Классные часы в начальной школе» Журнал «Вестник образования» «Добрая дорога детства» «Всё для классного руководителя» |
Формирование традиций, традиционная народная культура | Мультимедийные проекторы, компьютеры, музыкальные инструменты, магнитофоны, музыкальный центр | Программа «Истоки»под. ред. , Сценарии игр и праздников «С игрой круглый год» В помощь классному руководителю начальной школы. Классные часы 1 класс. В помощь классному руководителю начальной школы. Классные часы 3 класс. Классные часы в 3-4 классах. Методические пособия из опыта работы учителей Вологодской области «Напиши Деду Морозу сейчас» «Классные часы в начальной школе» Журнал «Вестник образования» «Добрая дорога детства» «Всё для классного руководителя» |
5. Программа коррекционной работы разработана в соответствии с Федеральным образовательным стандартом второго поколения.
5.1 Цель программы:
Оказание помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в освоении основной образовательной программы начального общего образования, коррекцию недостатков в физическом и психическом развитии обучающихся, их социальную адаптацию.
Задачи программы:
1.Своевременное выявление детей с трудностями адаптации, обусловленными ограниченными возможностями здоровья.
2.Определение особенностей организации образовательного процесса для рассматриваемой категории детей в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребёнка, структурой нарушения развития и степенью его выраженности.
3. Создание условий, способствующих освоению детьми с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы начального общего образования и их интеграции в образовательном учреждении.
4.Осуществление педагогической, психологической, логопедической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья.
5.Разработка и реализация индивидуальных и групповых занятий для детей с выраженным нарушением физического и психического развития.
6. Обеспечение возможности обучения и воспитания по дополнительным образовательным программам и получения дополнительных образовательных коррекционных услуг;
7. Реализация системы мероприятий по социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья;
8. Оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей с ограниченными возможностями здоровья по психологическим, логопедическим, социальным, правовым и другим вопросам.
5.2. Содержание программы коррекционной работы определяют следующие принципы:
— соблюдение интересов ребёнка
— системность
— непрерывность
—рекомендательный характер оказания помощи.
5.3Направления работы
— диагностическая работа обеспечивает своевременное выявление детей с ограниченными возможностями здоровья, проведение их комплексного обследования и подготовку рекомендаций по оказанию им психолого-медико-педагогической помощи в условиях образовательного учреждения;
— коррекционно-развивающая работа обеспечивает своевременную специализированную помощь в освоении содержания образования и коррекцию недостатков в физическом и психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательного учреждения; способствует формированию универсальных учебных действий у обучающихся (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных);
— консультативная работа обеспечивает непрерывность специального сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья и их семей по вопросам реализации дифференцированных психолого-педагогических условий обучения, воспитания, коррекции, развития и социализации обучающихся;
— информационно-просветительская работа направлена на разъяснительную деятельность по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для данной категории детей, со всеми участниками образовательного процесса — обучающимися (как имеющими, так и не имеющими недостатки в развитии), их родителями (законными представителями), педагогическими работниками.
5.4 Характеристика содержания
Диагностическая работа включает:
— своевременное выявление детей, нуждающихся в специализированной помощи;
—диагностику отклонений в развитии и анализ причин трудностей адаптации;
— комплексный сбор сведений о ребёнке на основании диагностической информации от специалистов разного профиля: учителя, педагога-психолога, учителя-логопеда, врача-педиатра, врача-психиатра.
— изучение развития эмоционально-волевой сферы и личностных особенностей обучающихся, испытывающих трудности в обучении и в общении, с ОВЗ.
— изучение социальной ситуации развития и условий семейного воспитания ребёнка испытывающих трудности в обучении и в общении, с ОВЗ;
— изучение адаптивных возможностей и уровня социализации ребёнка испытывающего трудности в обучении и в общении, с ограниченными возможностями здоровья;
— анализ успешности коррекционно-развивающей работы.
Коррекционно-развивающая работа включает:
— выбор оптимальных для развития ребёнка с ограниченными возможностями здоровья коррекционных программ/методик, методов и приёмов обучения в соответствии с его особыми образовательными потребностями;
— организацию и проведение специалистами индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий, необходимых для преодоления нарушений развития и трудностей обучения;
— системное воздействие на учебно-познавательную деятельность ребёнка в динамике образовательного процесса, направленное на формирование универсальных учебных действий и коррекцию отклонений в развитии;
— коррекцию и развитие высших психических функций;
— развитие эмоционально-волевой и личностной сфер ребёнка и психокоррекцию его поведения;
— социальную защиту ребёнка в случаях неблагоприятных условий жизни при психотравмирующих обстоятельствах.
Консультативная работа включает:
— выработку совместных рекомендаций по основным направлениям работы с обучающимся с ограниченными возможностями здоровья, единых для всех участников образовательного процесса;
— консультирование специалистами педагогов по выбору индивидуально-ориентированных методов и приёмов работы с обучающимся с ограниченными возможностями здоровья;
— консультативную помощь семье в вопросах выбора стратегии воспитания и приёмов коррекционного обучения ребёнка с ограниченными возможностями здоровья.
Информационно-просветительская работа предусматривает:
— различные формы просветительской деятельности (лекции, беседы, информационные стенды, печатные материалы),
— проведение тематических выступлений для педагогов и родителей по разъяснению индивидуально-типологических особенностей различных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья.
5.5 Этапы реализации программы
Коррекционная работа реализуется поэтапно. Последовательность этапов и их адресность создают необходимые предпосылки для устранения дезорганизующих факторов.
I этап (май – сентябрь). Этап сбора и анализа информации (информационно-аналитическая деятельность). Результатом данного этапа является оценка контингента обучающихся для учёта особенностей развития детей, определения специфики и их особых образовательных потребностей; оценка образовательной среды с целью соответствия требованиям программно-методического обеспечения, материально-технической и кадровой базы учреждения.
II этап (октябрь - май) Этап планирования, организации, координации (организационно-исполнительская деятельность). Результатом работы является особым образом организованный образовательный процесс, имеющий коррекционно-развивающую направленность и процесс специального сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья при специально созданных (вариативных) условиях обучения, воспитания, развития, социализации рассматриваемой категории детей.
III этап (май - июнь) Этап диагностики коррекционно-развивающей образовательной среды (контрольно-диагностическая деятельность). Результатом является констатация соответствия созданных условий и выбранных коррекционно-развивающих и образовательных программ особым образовательным потребностям ребёнка.
IV этап (август – сентябрь) Этап регуляции и корректировки (регулятивно-корректировочная деятельность). Результатом является внесение необходимых изменений в образовательный процесс и процесс сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья, корректировка условий и форм обучения, методов и приёмов работы.
5.6 Механизм реализации программы
Механизм взаимодействия – психолого-педагогический консилиум, психологическое, логопедическое и педагогическое сопровождение.
Механизм реализации:
1) Предшкола
2) Коррекционные группы
3) Индивидуальный и дифференцированный подход
4) Индивидуальное обучение (обучение на дому)
Социальное партнерство:
Городская медико-педагогическая комиссия
Медико-педагогический центр
Родительская общественность
5.7 Требования к условиям реализации программы
Психолого-педагогическое обеспечение:
— обеспечение дифференцированных условий (оптимальный режим учебных нагрузок, вариативные формы получения образования и специализированной помощи) в соответствии с рекомендациями психолого-медикопедагогической комиссии;
— обеспечение психолого-педагогических условий (коррекционная направленность учебно-воспитательного процесса; учёт индивидуальных особенностей ребёнка; соблюдение комфортного психоэмоционального режима; использование современных педагогических технологий, в том числе информационных, компьютерных для оптимизации образовательного процесса, повышения его эффективности, доступности);
— обеспечение здоровьесберегающих условий (оздоровительный и охранительный режим, укрепление физического и психического здоровья, профилактика физических, умственных и психологических перегрузок обучающихся, соблюдение санитарно-гигиенических правил и норм);
— обеспечение участия всех детей с ограниченными возможностями здоровья, независимо от степени выраженности нарушений их развития, вместе с нормально развивающимися детьми в проведении воспитательных, культурно-развлекательных, спортивно-оздоровительных и иных досуговых мероприятий;
— развитие системы обучения и воспитания детей, имеющих сложные нарушения психического и физического развития.
5. 8 Программно‑методическое обеспечение
В процессе реализации программы коррекционной работы могут быть использованы коррекционно‑развивающие программы (психолога, логопеда, педагога) (см. приложения), инструментарий, необходимый для осуществления профессиональной деятельности учителя, педагога-психолога, учителя—логопеда.
В случаях обучения детей с выраженными нарушениями психического и физического развития по индивидуальному учебному плану целесообразным является использование специальных (коррекционных) образовательных программ. Материально ‑ техническое обеспечение
5.9 Материально ‑ техническое обеспечение заключается в создании надлежащей материально ‑ технической базы, позволяющей обеспечить адаптивную и коррекционно ‑ развивающую среды образовательного учреждения. Информационное обеспечение
Необходимым условием реализации программы является создание информационной образовательной среды и на этой основе развитие дистанционной формы обучения детей, имеющих трудности в передвижении, с использованием современных информационно –к оммуникационных технологий.
Таким образом, при формировании учебного плана школы I ступени обучения соблюдена преемственность обязательной части и части базисного плана, формируемой участниками образовательного процесса; в полном объёме сохранено содержание, являющееся обязательным, структура и содержание учебного плана ориентированы на реализацию задач, поставленных перед педагогическим коллективом начальной школы. Преподавание предметов обеспечено необходимым программно-методическим материалом согласно Федеральному перечню учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях на учебный год, реализующих федеральные образовательные стандарты начального общего образования.
По всем предметам учебного плана составлены рабочие программы на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и примерных программ по предметам учебного плана. Рабочие программы также составлены по введенной школой внеурочной деятельности социальной и воспитательной направленности.
3.3.2. Информационное обеспечение.
сайт Минобрнауки России: http://www. *****/db-mon/mo/Data/d_09/m373.html.
Материалы по ФГОС НОО на сайте http://standart. *****/catalog. aspx? CatalogId=223.
www. ***** - Официальный сайт Министерства образования РФ;
window. ***** - Единое окно доступа к образовательным ресурсам
www. school. ***** - Российский образовательный портал
http://www. school. *****/default. asp -Российский образовательный портал
Каталог образовательных ресурсов сети Интернет, М: 2007, выпуск №4.
Обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с приоритетами ООП НОО образовательного учреждения
Необходимые изменения:
обеспечение учебных кабинетов компьютерной техникой;
обновление программно-методического оборудования;
курсовая переподготовка педагогического состава по ФГОС
повышение профессиональной подготовки учителей по ИКТ
подключение к Интернету, создание локальной сети
· обновление каталога цифровых образовательных ресурсов;
· создание медиатек по предметам;
· создание новых компьютерных классов;
· привлечение высокопрофессиональных кадров для организации внеурочной деятельности.
Обновление содержания деятельности участников образовательного процесса будет достигнуто системой мероприятий на различных уровнях:
администрация | · проведение семинаров-практикумов по внедрению информационных технологий в образовательный процесс; · периодическое обновление информации на сайте школы, поддержание Web-страниц отдельных проектов; · размещение на сайте школы локальных документов образовательного учреждения. |
учитель | · использование и создание коллекции цифровых образовательных ресурсов по всем ведущим учебным предметам; · использование информационных ресурсов сети Интернет в организации познавательной деятельности школьников на уроке; |
ученик | · использование информационных ресурсов сети Интернет; · развитие потребности использовать компьютерные технологии для подготовки домашних заданий; · внеклассная деятельность: организация кружковой деятельности на основе компьютерной технологии; · компьютерные конкурсы; · дистанционные обучающие олимпиады и конкурсы. |
родители | · рекомендации родителям на сайте школы; · расписание учебных занятий, кружков, факультативов, секций; · помощь обучающимся в эффективном использовании ИКТ – ресурсов |
Финансовые условия реализации основной образовательной программы начального общего образования обеспечивают:
· возможность исполнения требований Стандарта;
· реализацию обязательной части основной образовательной программы начального общего образования и части, формируемой участниками образовательного процесса ;
· отражают структуру и объем расходов, необходимых для реализации основной образовательной программы начального общего образования и достижения планируемых результатов, а также механизм их формирования.
· Финансирование реализации основной образовательной программы начального общего образования осуществляется в объеме не ниже установленных нормативов финансирования государственного образовательного учреждения.
· Образовательное учреждение вправе привлекать в порядке, установленном законодательством Российской Федерации в области образования дополнительные финансовые средства за счет:
· предоставления платных дополнительных образовательных и иных предусмотренных Уставом образовательного учреждения услуг;
· добровольных пожертвований.
Сетевой график («дорожная карта») по формированию необходимой системы условий реализации ОП
План-график реализации ФГОС НОО на учебный год
№ п. п | Мероприятия | ||||
1 | |||||
1.1. | Подготовить публичный отчет ОУ, в том числе в части готовности ОУ к введению ФГОС НОО | + | + | + | + |
1.2. | Организация деятельности творческих групп: · внесение изменений в состав творческих групп с учетом новых задач на 2011 – 2015 уч. г.; | + | + | + | + |
1.3. | Освещение на августовском педсовете вопроса «Итоги подготовки ОУ к введению ФГОС НОО, ООП НОО». Внесение изменений в ООП НОО. | + | + | + | + |
1.4. | Организация участия педагогического коллектива в Федеральном мониторинге введения ФГОС НОО: · анализ результатов мониторинга и внесение корректив в план-график реализации ФГОС НОО ОУ на каждый год с 2011 – 2015 учебный год | + | + | + | + |
1.5. | Анализ предложений федерального, регионального и муниципального уровня о конкурсах, грантах для ОУ и педагогов | + | |||
1.6. | Участие в семинарах-совещаниях регионального уровня по вопросам реализации ФГОС НОО | + | + | + | + |
1.7. | Проведение совещаний о ходе реализации ФГОС НОО в ОУ: · о ходе реализации ФГОС НОО по итогам 1-ой четверти в 1-х классах и возможностях введения элементов ФГОС НОО во всех классах начальной школы; · о промежуточных итогах реализации ФГОС НОО в 1-х классах; · об итогах организации образовательного процесса в соответствии с ФГОС НОО в 1-х классах, 2 –х, 3-х, 4-х. | + | + | + | + |
1.8. | Организация круглого стола с педагогами по выявлению профессиональных затруднений в связи с введением ФГОС | + | + | + | + |
1.9. | Участие в региональном мониторинге результатов освоения ООП НОО: · входная стартовая диагностика обучающихся 1-х классов; · диагностика результатов освоения ООП НОО по итогам обучения в 1, 2, 3 , 4 классах. | + + | + + | + + | + + |
1.10 | Организация взаимодействия с учреждениями дополнительного образования: · заключение договоров с учреждениями; · согласование расписания занятий по внеурочной деятельности; | + + | + + | + + | + + |
1.11 | Организация работы с материально-ответственными лицами, закрепленными за новым оборудованием ОУ (заключение договоров, порядок хранения и использования техники, вопросы ее обслуживания и т. п.) | + | + | + | |
1.12 | Организация совместных мероприятий с ДОУ: · составление плана взаимодействия (предоставление информации для стендов ДОУ, участие в родительских собраниях, взаимопосещение занятий воспитателями и учителями т. п.) | + | + | ||
1.13 | Подведение предварительных итогов реализации ФГОС НОО обсуждение задачи плана | + | + | + | + |
2 | Нормативно-правовое обеспечение | ||||
2.1. | Ознакомление с Уставом ОУ, локальными актами и другими регламентирующими работу ОУ документами работников ОУ и родителей первоклассников. | + | + | + | + |
2.2. | Заключение договоров с родителями обучающихся 1-х классов | + | + | + | + |
2.3. | Отслеживание и своевременное информирование об изменениях нормативно-правовых документов федерального и регионального уровней | + | + | + | + |
2.4. | Анализ исполнения нормативных документов работниками ОУ: · Положение о системе оценок, формах и порядке проведения промежуточной аттестации; · должностные инструкции учителей начальных классов, учителей-предметников, заместителя по УР, психолога, педагога доп. образования; · ООП НОО. | + | + | + | + |
2.5. | Внесение корректив в нормативно-правовые документы ОУ, с учетом изменений федерального и регионального уровня и ООП в части 1-х,2-х,3х,4х классов. | + | + | + | + |
3. | Финансово-экономическое обеспечение | ||||
3.1. | Обеспеченность учебниками обучающихся начальной школы (заказ) | + | + | + | + |
3.2. | Проверка обеспеченности учителей классов методическими рекомендациями и учебными пособиями. Предложения по закупке методической литературы, ЭОР | + | + | + | + |
3.3. | Анализ материально-технической базы ОУ с учетом закупок 2011 года и необходимости обеспечения условий реализации ФГОС НОО для будущих 2, 3, 4-х классов: · количество и качество компьютерной и множительной техники, программного обеспечения в учебных кабинетах, библиотеке; · анализ работы Интернет-ресурсов; · условий для реализации внеурочной деятельности; · учебной и учебно-методической литературы. | + | + | + | + |
3.4. | Корректировка и утверждение сметы ОУ на 2012 – 2015 год, плана закупок на 2012 – 2015 г. | + | + | ||
3.5. | Анализ направлений реализации внебюджетной деятельности, поиск дополнительных источников финансирования ФГОС НОО | + | |||
3.6. | Подготовка к учебному году: · инвентаризация материально-технической базы на соответствие требованиям ООП ОУ ФГОС НОО в части будущих 1-х и 2-ых классов; · составление проекта сметы и плана закупок · корректировка плана закупок и сметы года. | + | + | + | + |
3.7. | Проведение тарификации педагогических работников с учетом участия в процессе реализации ФГОС НОО | + | + | + | + |
4 | Кадровое обеспечение | ||||
4.1. | Утверждение штатного расписания и расстановка кадров на учебный год | + | + | + | + |
4.2. | Составление прогноза обеспечения кадрами на 2годы (на перспективу) | + | |||
4.3. | Составление заявки на обучение на региональном уровне педагогических работников ОУ: учителей начальных классов, учителей предметников, учителей первых классов по использованию ИКТ, педагогов дополнительного образования, психолога | + | + | + | + |
4.4. | Изучение мнения педагогических работников о ходе реализации ФГОС НОО (круглый стол или/и анкетирование) | + | + | + | + |
4.5. | Диагностика уровня готовности педагогических работников к реализации ФГОС НОО | + | |||
4.6. | Изучение возможностей организации обучения педагогических работников ОУ по ИКТ-технологиям | + | + | ||
4.7. | Тренинговые занятия по сплочению коллектива, снятию социально-психологического напряжения в условиях нововведения (По запросу) | ||||
4.8. | Сбор информации о педагогических работниках для сайта ОУ | + | + | + | + |
4.9 | Организация работы комиссии по оценке качества работы педагогических работников, реализующих ФГОС НОО Приказы о назначении стимулирующих выплат (за интенсивность и качество работы, премии). | + | + | + | + |
5 | Информационное обеспечение | ||||
5.1. | Организация сетевого взаимодействия учителей начальных классов по обсуждению вопросов ФГОС НОО, обмену опытом | + | + | + | |
5.2. | Участие в работе форума учителей ОУ на сайте МОУО (ГОУ СПО «Вологодский педагогический колледж») | + | + | + | + |
5.3. | Организация работы с родителями по разъяснению требований ФГОС НОО | + | |||
5.4. | Сопровождение разделов (страничек) сайта ОУ по вопросам ФГОС: | + | + | + | + |
5.5. | Мероприятия по созданию электронных дневников (расписание, домашние задания) | + | |||
5.6. | Проведение родительских собраний по темам: · УУД как основа результатов реализации ФГОС НОО. Роль родителей в формировании УУД у первоклассников. · Результаты диагностики готовности первоклассников к обучению в школе. · Итоги обучения по ФГОС НОО за первое полугодие и задачи на второе полугодие. · О мониторинге планируемых результатов обучения по ФГОС НОО в 1-х классах. · Итоги обучения в 1-ом классе. · Особенности обучения по ФГОС НОО во 2-ом,3, 4 классах (в т. ч. проведение опроса мнения родителей первоклассников о ФГОС НОО, выявление уровня их удовлетворенности результатами и условиями обучения) · Проведение родительского собрания для родителей будущих первоклассников | + | + | + | + |
5.7. | Размещение материалов на школьном стенде «Переход на ФГОС нового поколения»: нормативно-правовые документы, информация о педагогах, реализующих ФГОС НОО | + | + | + | + |
5.8. | Обеспечение доступа родителей, учителей и детей к электронным образовательным ресурсам ОУ, сайту ОУ | + | |||
5.9 | Размещение на сайте публичного отчета ОУ, включающего: · итоги реализации ФГОС НОО в текущем уч. г. и задачи на следующий уч. г. | + | + | + | + |
5.10 | Проведение цикла лекций для родителей | + | |||
5.11 | Работа со СМИ: · публикации в местной газете; · интервью на местном радио. | + | + | ||
5.12 | Анкетирование родителей (законных представителей) с целью изучения общественного мнения по вопросам ФГОС НОО | + | + | + | + |
6 | Методическое обеспечение | ||||
6.1. | Анализ методического обеспечения образовательного процесса в соответствии с требованиями Федерального мониторинга ФГОС НОО по всем предметам классов. | + | + | ||
Заявка на приобретение литературы, максимально полный перечень учебной и учебно-методической литературы | + | + | |||
6.2. | Создание медиатеки: · электронные версии учебно-методической литературы в соответствии с перечнем (см. п.6.1.); · банк конспектов уроков (занятий), презентаций, контрольных заданий для учащихся для 1-х классов; · статьи учителей, методистов из серии «Из опыта работы» | + | + | ||
6.3. | Создание площадки для самовыражения обучающихся 1-х классов и всех желающих: · оформление постоянно действующей выставки в рекреации ОУ; · открытие соответствующей странички на сайте ОУ; · организация видеосъемки мероприятий и размещение материалов на сайте ОУ и. т.д. | + | + + | + | + |
6.4. | Проведение методических дней (недель) в ОУ в течение учебного года: · формирование УУД: первый опыт (по предметно); · организация контроля и оценки на уроках; · роль внеурочной деятельности в формировании УУД; · возможности реализации элементов ФГОС НОО во всех классах начальной школы; · вопросы преемственности в подготовке будущих первоклассников к обучению по ФГОС НОО; · ИКТ в деятельности учителя начальных классов. | + | + | ||
6.5. | Составление заявки на организацию семинаров-совещаний, конференций, методических дней на муниципальном и региональном уровнях | + | |||
6.6. | Методическое обеспечение ИКТ составляющей математики и технологии: · анализ содержания рабочих программ, УМК и планируемых результатов обучения по математике, технологии, проектной деятельности со 2 по 4 класс; · анализ компьютерных обучающих программ по всем учебным предметам, имеющимся в ОУ и в продаже; · построение системы формирования УУД по всем предметам в части информационно-коммуникационных технологий на основе утвержденного в ОУ перечня компьютерных обучающих программ; · составление графика использования компьютерной техники и мультимедийных средств учителями 1 – 4-х классов; · организация внутришкольного обучения и консультирования учителей начальных классов в области ИКТ. | + + + + | |||
6.7. | Методическое обеспечение внеурочной деятельности: · анализ результатов реализации внеурочной деятельности в 1-х классах и рабочих программ ООП для 2-х классов; (3-4 кл.) · анализ модели внеурочной деятельности и, при необходимости, внесение корректив с учетом инфраструктуры микрорайона (сельского поселения); · посещение уроков и внеурочных занятий в 1-х классах педагогами дополнительного образования, которые будут работать во 2-х классах;(3-4 кл.) · разработка методических рекомендаций для педагогов дополнительного образования, которые будут работать во 2-х классах.(3-4) | + | + | + | + |
6.8 | Обобщение опыта реализации ФГОС НОО в ОУ: · разработка предложений по публикации опыта реализации ФГОС НОО работников ОУ. · анализ работы учителей, педагогов дополнительного образования, психолога, заместителя директора; · составление плана открытых занятий, предложений по мастер-классам для уровня ОУ, муниципального и регионального уровня. · подготовка материалов для публичного отчета. | + | + + |
ПРИЛОЖЕНИЯ
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 |
