• других источников информации и научного знания.
Перечисленные принципы определяют концептуальную основу уклада школьной жизни. Сам по себе этот уклад формален. Придаёт ему жизненную, социальную, культурную, нравственную силу педагог. Обучающийся испытывает большое доверие к учителю. Для него слова учителя, поступки, ценности и оценки имеют нравственное значение. Именно педагог не только словами, но и всем своим поведением, своей личностью формирует устойчивые представления ребёнка о справедливости, человечности, нравственности, об отношениях между людьми. Характер отношений между педагогом и детьми во многом определяет качество духовно-нравственного развития и воспитания последних.
Родители (законные представители), так же как и педагог, подают ребёнку первый пример нравственности. Пример имеет огромное значение в духовно-нравственном развитии и воспитании обучающегося на ступени начального общего образования.
Уклад школьной жизни моделирует пространство культуры с абсолютным приоритетом традиционных нравственных начал. Учитель через уклад школьной жизни вводит ребёнка в мир высокой культуры. Но принять ту или иную ценность ребёнок должен сам, через собственную деятельность. Поэтому педагогическая поддержка нравственного самоопределения младшего школьника есть одно из условий его духовно-нравственного развития. В процессе нравственного самоопределения пробуждается самое главное в человеке — совесть, т. е. его нравственное самосознание.
Духовно-нравственное развитие и воспитание должны преодолевать изоляцию детства, обеспечивать полноценное социальное созревание младших школьников. Необходимо формировать и стимулировать стремление ребёнка включиться в посильное решение проблем школьного коллектива, своей семьи, села, микрорайона, находить возможности для совместной общественно полезной деятельности детей и взрослых, младших и старших детей.
Важным условием духовно-нравственного развития и полноценного социального созревания является соблюдение равновесия между самоценностью детства и своевременной социализацией. Первое раскрывает для человека его внутренний идеальный мир, второе — внешний, реальный. Соединение внутреннего и внешнего миров происходит через осознание и усвоение ребёнком моральных норм, поддерживающих, с одной стороны, нравственное здоровье личности, с другой - бесконфликтное, конструктивное взаимодействие человека с другими людьми.
1.4.2. Задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся. Примерные виды деятельности и формы занятий с обучающимися на ступени начального общего образования
Конкретизируем содержание общих задач по каждому из основных направлений их духовно-нравственного развития и воспитания.
Таблица 2
Взаимосвязь направлений, задач, видов и форм воспитания
Направления воспитания | Задачи воспитания | Виды и формы воспитательных мероприятий |
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязаннос-тям человека. | - сформировать элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его символах и институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах; - сформировать представления о символах государства – Флаге, Гербе России, флаге и гербе Вологодской области, Череповецкого района; - сформировать элементарные представления об институтах гражданского общества и общественном управлении; о правах и обязанностях гражданина России; - развивать интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе; - сформировать уважительное отношение к русскому языку, к своему национальному языку и культуре; - сформировать начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны; - сформировать элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов; - воспитывать интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, Вологодской области, Череповецкого района, родной деревни; - мотивировать стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего посёлка; - воспитывать уважение и любовь к школе, своему посёлку, району, народу, России; - воспитывать уважение к защитникам Родины; - развивать умение отвечать за свои поступки. | - беседа, экскурсия (урочная, внеурочная, внешкольная); - классный час (внеурочная); - туристическая деятельность, краеведческая работа (внеурочная, внешкольная); - просмотр кинофильмов (урочная, внеурочная, внешкольная); - путешествия по историческим и памятным местам (внеурочная, внешкольная); - сюжетно-ролевые игры гражданского и историко-патриотического содержания (урочная, внеурочная, внешкольная); - творческие конкурсы, фестивали, праздники, спортивные соревнования (урочная, внеурочная, внешкольная); - изучение вариативных учебных дисциплин; - участие в социальных проектах и мероприятиях, проводимых детско-юношескими организациям (внеурочная, внешкольная); - встречи с ветеранами и военнослужащими (урочная, внеурочная, внешкольная) |
Направления воспитания | Задачи воспитания | Виды и формы воспитательных мероприятий |
Формирование нравствен-ных чувств и этического сознания. | - сформировать первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях; - сформировать представления о правилах поведения; - сформировать элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны; - воспитывать уважительное отношение к людям разных возрастов, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим; - развивать способность к установлению дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке; - воспитывать бережное, гуманное отношение ко всему живому; - формировать представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы; - воспитывать отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям. | - беседа, экскурсии, заочные путешествия (урочная, внеурочная, внешкольная); - театральные постановки, литературно-музыкальные композиции (внеурочная, внешкольная); - художественные выставки, уроки этики (внеурочная, внешкольная); - встречи с религиозными деятелями (внеурочная, внешкольная); - классный час (внеурочная); - просмотр учебных фильмов (урочная, внеурочная, внешкольная); - праздники, коллективные игры (внеурочная, внешкольная); - акции благотворительности, милосердия (внешкольная); - творческие проекты, презентации (урочная, внеурочная, внешкольная). |
Направления воспитания | Задачи воспитания | Виды и формы воспитательных мероприятий |
Воспитание трудолю-бия, творческого отношения к учению, труду, жизни. | - сформировать первоначальные представления о нравственных основах учебы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества; - воспитывать уважение к труду и творчеству старших и сверстников; - воспитывать ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности; - сформировать элементарные представления о профессиях; - сформировать элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества; - сформировать первоначальные навыки коллективной работы; - развивать умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий; - формировать бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам; - воспитывать отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе. | - экскурсии на производственные предприятия, встречи с представителями разных профессий (урочная, внеурочная, внешкольная), - беседа (урочная, внеурочная, внешкольная). - презентации «Труд наших родных», сюжетно-ролевые экономические игры (урочная, внеурочная, внешкольная); - праздники труда, ярмарки, (внеурочная, внешкольная); - конкурсы (урочная, внеурочная, внешкольная); - организации работы детских фирм (внеурочная, внешкольная); - работа творческих и учебно-производственных мастерских, трудовые акции (внеурочная, внешкольная). |
Направления воспитания | Задачи воспитания | Виды и формы воспитательных мероприятий |
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни. | - сформировать элементарные представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, нравственного, социально-психологического; о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей; - формировать ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников; - сформировать понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества; - развивать интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях; - сформировать первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека; - сформировать первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека; - формировать потребность в соблюдении правил личной гигиены, режима дня, здорового питания. | - беседа, просмотр учебных фильмов (урочная, внеурочная, внешкольная); - встречи со спортсменами, тренерами, представителями профессий (внеурочная, внешкольная); - прогулки на природе для укрепления своего здоровья (урочная, внеурочная, внешкольная); - урок физической культуры (урочная); - спортивные секции (внеурочная, внешкольная); - подвижные игры (урочная, внеурочная, внешкольная); - туристические походы (внеурочная, внешкольная); - спортивные соревнования (внешкольная); - игровые и тренинговые программы в системе взаимодействия образовательных и медицинских учреждений (внешкольная). |
Направле-ния воспитания | Задачи воспитания | Виды и формы воспитательных мероприятий |
Формирование ценностного отношения к природе, окружаю-щей среде (экологическое воспита-ние). | - развивать интерес к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе; - формировать ценностное отношение к природе и всем формам жизни; - сформировать элементарный опыт природоохранительной деятельности; - воспитывать бережное отношение к растениям и животным. | - предметные уроки (урочная); - беседа, просмотр учебных фильмов (урочная, внеурочная, внешкольная), -экскурсии, прогулки, туристические походы и путешествия по родному краю, экологические акции, десанты, коллективные природоохранные проекты (внеурочная, внешкольная); - участие в деятельности детско-юношеских общественных экологических организаций (внешкольная), |
Направле-ния воспитания | Задачи воспитания | Виды и формы воспитательных мероприятий |
Формирование ценностного отношения к прекрасно-му, формиро-вание представ-лений об эстетичес-ких идеалах и ценностях (эстетичес-кое воспита-ние). | - сформировать представления об эстетических идеалах и ценностях; - сформировать представления о душевной и физической красоте человека; -сформировать эстетические идеалы, развивать чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества; - развивать интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке; - развивать интерес к занятиям художественным творчеством; - развивать стремление к опрятному внешнему виду. | - предметные уроки (урочная); - беседа, просмотр учебных фильмов (урочная, внеурочная, внешкольная); -экскурсии на художественные производства, к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамблей; посещение музеев, выставок (внеурочная, внешкольная); - посещение конкурсов и фестивалей исполнителей народной музыки, художественных мастерских, ярмарок, фестивалей народного творчества, тематических выставок (внеурочная, внешкольная); - проведение выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров (внеурочная, внешкольная) - участие в художественном оформлении помещений (внеурочная, внешкольная). |
Программа духовно – нравственного развития и воспитания младших школьников может быть реализована через учебный курс «Истоки жизни», направленный на присоединение детей к базовым духовным, нравственным и социокультурным ценностям России
Раздел курса «Азбука истоков» - предлагаемая программа позволяет:
ü развивать социокультурную основу личности с первого года обучения начальной школы;
ü осуществить присоединение от семьи к начальной школе и от начальной школы к средней школе;
ü создать социокультурный стержень в учебном процессе и развить межпредметные связи;
ü обеспечить преподавателя социокультурным инструментарием и эффективно управлять внутренними ресурсами человека.
· Раздел курса «Изучение природы родного края» - предполагает организацию различных экскурсий, создание проектов, заседаний научных клубов младших школьников. Программа способствует формированию экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей: умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, заботиться об окружающей среде, проводить поиск информации в энциклопедиях, видеотеке, в злектронных носителях, на экскурсиях, из рассказов взрослых.
Курс «Изучение природы родного края» (см. приложение)
Спортивно-оздоровительное направление ориентировано на формирование у ребёнка признания ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья. Данное направление может быть реализовано через кружки «Игры народов мира», «В стране здоровья»и другие, занятия в спортивных секциях (общая физическая подготовка, пионербол, футбол).
Такие занятия помогут развить физические качества, коммуникативные умения, а также эмоционально-чувственную сферу. Будут учиться культуре игрового общения, ценностному отношению к подвижным играм как наследию и проявлению здорового образа жизни. Элементом спортивно-оздоровительных мероприятий могут выступать и часы здоровья.
Часы здоровья требуют творческого подхода и могут быть разных видов:
– беседы, включающие вопросы гигиены, питания и закаливания дают знания в области оздоровления;
– динамические паузы, включающие не только физические упражнения, но и музыкальные этюды для души, создают спортивный образ (спортивный стиль) жизни;
– деловые игры, игры-соревнования, праздники здоровья способствуют развитию позитивного отношения детей к базовым ценностям современного общества.
Социальное направление реализуется через участие детей в социальных акциях «Подарок солдату», «Вахта памяти», «Обыкновенное чудо», «Сделай добро», «Сохрани дерево», «Милосердие» и других, работе над социальными проектами.
В рамках общеинтеллектуального направления могут быть реализованы программы: «Учись учиться», «Математика и конструирование», «Научный клуб «Ключ и заря».Данные программы формируют способность к эффективному и нестандартному мышлению, которую дети быстро переносят на другие предметы и используют при решении любых жизненных проблем. Также предполагаются викторины, познавательные и интеллектуальные игры, дидактический театр, олимпиады, конференции, интеллектуальные марафоны, исследовательские проекты и другие образовательные события, которые ориентированы на развитие творческой личности. Они предполагают повышение мотивации к познавательной деятельности, формирование первичных умений самостоятельной исследовательской деятельности, развитие личностных качеств ребёнка, адекватной жизненной позиции, способности к самопознанию и творчеству, расширение знаний и представлений об окружающем мире.
Духовно-нравственное направление реализуется через занятия в кружках: «Изучение природы родного края», «Азбука истоков» и другие. Эти занятия помогут понять и прочувствовать значение родного слова, значения семьи в жизни человека, места, где родился. Воспитанию нравственных качеств личности помогут и путешествия по далёкому прошлому Вологодчины и Череповецкого района, различные экскурсии, походы, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны и тружениками тыла. Обучающиеся знакомятся с историей посёлка, города, области, открывают для себя новые имена.
Учащимся предоставляется возможность попробовать себя в разных областях и сделать свой выбор. Предлагаются различные технологии и формы организации внеурочной деятельности: экскурсии, кружки, секции, соревнования, исследования, тренинги, проекты.
Перечень направлений внеурочной деятельности является открытым и может быть пополнен в соответствии с запросами детей и родителей.
Роль внеурочной деятельности в формировании личностных результатов
Направления | Формируемые УУД, предметные действия |
Общеинтеллектуальное направление | Познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные через действие с предметными объектами: решение логических задач, решение исследовательских задач, преобразование, получение информации с помощью ИКТ, действия с природными объектами. |
Спортивно - оздоровительное направление | Личностные, регулятивные через танцевальные движения, динамические паузы. |
Общекультурное направление | Познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные, получение информации |
Социальное направление | Личностные, регулятивные, коммуникативные |
Духовно-нравственное направление | Личностные, регулятивные, коммуникативные |
Перечень рекомендуемых
воспитательных форм и мероприятий
Формы | Мероприятия | |
1 уровень (1 класс) | Беседы, классные часы, участие в подготовке и проведении мероприятий, конкурсов, спортивные соревнования, сюжетно-ролевые игры, | «Здравствуй, школа», «Правила поведения в школе», «Что такое доброта?», «Государственные символы России», цикл бесед «Трудиться - всегда пригодиться», «Твое здоровье». «Что значит - быть учеником?», «Что такое хорошо и что такое плохо?», «Краски природы», «Любимое время года», «Моя семья»; «Моя малая Родина», «Народные приметы», «Мой домашний любимец». Школьные праздники и социально значимые мероприятия: «Мы теперь не просто дети – мы теперь ученики»», «Новогодие», Весенняя Неделя Добра, конкурс патриотической песни, «День воинской славы», «День Победы, возложение цветов к обелиску», «Встреча с ветеранами ВОВ»; «Прощание с азбукой» и другие. Конкурсы рисунков «Осторожно, дети!» «Зимняя сказка», «Лучшая открытка» (к 23 февраля и 8 марта»); конкурс чтецов «Милая мама!» Спортивные соревнования «Мама, папа, я - спортивная семья», кросс «Золотая осень». «Масленица», «А, ну-ка, мальчики», «А, ну-ка, девочки», «Правила безопасности», «Зарничка». «Я и мир вокруг меня». |
2 уровень (2-3 класс) | Беседы, классные часы, участие в подготовке и проведении мероприятий, акций, Конкурсов, спортивные соревнования, сюжетно-ролевые игры, проектная и исследовательская деятельность | «Здравствуй, школа», «Все мы - дружная семья», «Что такое - Конституция?» цикл бесед «Учись учиться», «Береги здоровье смолоду»; «Все мы разные, но все мы равные», «Здорово, когда на свете есть друзья...», «Хочу и надо - трудный выбор», «Профессии моих родителей», «Моя родословная», «Я и мое имя», «Название моего города», «Моя любимая книга». Школьные праздники и социально значимые мероприятия «История моей семьи в истории моей страны», «Мир моих увлечений», Вахта памяти, День открытых дверей, Подарок солдату. Конкурс рисунков «Дорожные знаки», «Новогодняя открытка», «Мамин день», конкурс «Минута славы» «Лыжные эстафеты», кросс «Золотая осень», «Зимние забавы» «А, ну-ка, мальчики», «Милая мисс», «Правила безопасности». Социальные проекты в рамках акции «Я - гражданин России», «Я и мир вокруг меня». |
3 уровень ( 4 класс) | Беседы, классные часы, участие в подготовке и проведении мероприятий, конкурсов спортивные соревнования сюжетно-ролевые игры, учебно-исследовательские конференции, проектная и исследовательская деятельность | «Я и другие люди», «Что значит, быть нужным людям», «Мир человеческих чувств», «Права и обязанности» «Россия-Родина моя!», «Государственные символы России», «Мир профессий», «Я гражданин России», «Память сердца...», «Из истории семейной летописи», «Край любимый, край родной», цикл мероприятий «По страницам истории Отечества», «Мой любимый литературный герой», «Труд и воспитание характера», «Что значит быть полезным людям?». Школьные традиционные праздники и социально значимые мероприятия: выставка «Дары осени», Вахта памяти, День открытых дверей, Подарок солдату, День защитника Отечества, День 8 марта и другие. Конкурсы рисунков и фотографий: «Животные в моём доме», «Осенний пейзаж», «Как я провёл лето», «Новогодняя открытка», «Дети рисуют войну» и другие. Спортивные соревнования «Мама, папа, я - спортивная семья»,, конкурс «Безопасное колесо», «День здоровья» и др. «Масленица», «А, ну-ка, мальчики», «Милая мисс». «Первые шаги в науку», «Мир через культуру» «История моей семьи в истории моей страны», «Мир моих увлечений». Социальные проекты в рамках акции «Я - гражданин России», «Я и мир вокруг меня». |
1.5. Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся.
Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального общего образования осуществляются не только школой, но и семьёй, внешкольными учреждениями по месту жительства. Взаимодействие образовательного учреждения и семьи имеет решающее значение для организации нравственного уклада жизни обучающегося. В формировании такого уклада свои традиционные позиции сохраняют учреждения дополнительного образования, культуры и спорта. Таким образом, важным условием эффективной реализации задач духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся является эффективность педагогического взаимодействия различных социальных субъектов при ведущей роли педагогического коллектива образовательного учреждения.
При осуществлении программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования школа может взаимодействовать с традиционными религиозными организациями, общественными организациями и объединениями гражданско-патриотической, культурной, экологической и иной направленности, детско-юношескими и молодёжными движениями, организациями, объединениями, разделяющими в своей деятельности базовые национальные ценности и готовыми содействовать достижению национального педагогического идеала. При этом могут быть использованы различные формы взаимодействия:
• участие представителей общественных организаций и объединений, а также традиционных религиозных организаций с согласия обучающихся и их родителей (законных представителей) в проведении отдельных мероприятий в рамках реализации направлений программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;
• реализация педагогической работы указанных организаций и объединений с обучающимися в рамках отдельных программ, согласованных с программой духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования и одобренных педагогическим советом образовательного учреждения и Советом школы;
• проведение совместных мероприятий по направлениям духовно-нравственного развития и воспитания в образовательном учреждении.
Педагогическая культура родителей (законных представителей) обучающихся — один из самых действенных факторов их духовно-нравственного развития и воспитания, поскольку уклад семейной жизни представляет собой один из важнейших компонентов, формирующих нравственный уклад жизни обучающегося.
Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) рассматривается как одно из важнейших направлений реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.
Права и обязанности родителей (законных представителей) в современных условиях определены в статьях 38, 43 Конституции Российской Федерации, главе 12 Семейного кодекса Российской Федерации, статьях 17, 18, 19, 52 Закона Российской Федерации «Об образовании».
Система работы школы по повышению педагогической культуры родителей (законных представителей) в обеспечении духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся младшего школьного возраста должна быть основана на следующих принципах:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 |
