Образовательные результаты внеурочной деятельности могут быть трёх уровней.

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов – формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет равноправное взаимодействие школьника на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной ему социальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить.

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного социального действия. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.

Результаты внеурочной деятельности не являются предметом контрольно-оценочных процедур. Для выявления и оценки результативности внеурочной деятельности используются разные технологии, в том числе и технология «Портфолио».

СИСТЕМА УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ СТАНДАРТА.

Условия реализации ООП НОО должны обеспечить возможность:

- достижение целей начального общего образования, его высокое качество, доступность и открытость для всех обучающихся (в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, талантливых и одаренных детей), их родителей (законных представителей), духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся;

- выявления и развития способностей обучающихся, в том числе через организацию их внеурочной, внешкольной, общественно-полезной деятельности;

- организации продуктивной деятельности обучающих и обучающихся, в том числе в условиях сетевого взаимодействия общеобразовательных учреждений;

- формирования у обучающихся экологической грамотности, навыков здорового и безопасного для человека и окружающей его среды образа жизни;

- использования в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

-эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических работников;

-обновления содержания основной образовательной программы начального общего образования, методик и технологий, ее реализации в соответствии с динамикой развития системы образования, запросов обучающихся и их родителей (законных представителей) с учетом особенностей развития субъекта Российской Федерации;

-преемственности по отношению к дошкольному и основному общему образованию и учета особенности организации начального общего образования, а также специфики возрастного психофизического развития обучающихся на данной ступени общего образования;

- эффективного использования профессионального и творческого потенциала педагогических и руководящих работников образовательного учреждения, повышения их профессиональной, коммуникативной, информационной и правовой компетентности;

-эффективного управления образовательным учреждением различных организационно-правовых форм с использованием современных механизмов финансирования.

Кроме того, созданные в образовательном учреждении, реализующем основную образовательную программу основного общего образования, условия должны:

-соответствовать требованиям Стандарта;

-учитывать особенности образовательного учреждения, его организационную структуру, запросы участников образовательного процесса в основном общем образовании;

-предоставлять возможность взаимодействия с социальными партнёрами, использования ресурсов социума.

Психолого-педагогическое сопровождение реализации ООП НОО

В школе создана служба, осуществляющая педагогическое сопровождение детей. Целью организации является коллективная разработка и планирование системы комплексного сопровождения учащихся в рамках образовательного процесса. В службу сопровождения входят специалисты: заместитель директора по УВР, социальный педагог, педагоги. Комплексное изучение ребенка, выбор наиболее адекватных проблеме ребенка методов работы, отбор содержания обучения с учетом индивидуально-психологических особенностей детей осуществляется на заседании МО учителей начальных классов. Сопровождение проводится на уровне учителя начальных классов.

Основные направления психолого-педагогического сопровождения введения ФГОС НОО:

-психологическое просвещение – формирование у обучающихся, воспитанников и их родителей (законных представителей), у педагогических работников и руководителей образовательных учреждений потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития; создание условий для полноценного личностного развития и самоопределения обучающихся, воспитанников на каждом возрастном этапе, а также в своевременном предупреждении возможных нарушений в становлении личности и развитии интеллекта;

-психологическая профилактика – предупреждение возникновения явлений дезадаптации обучающихся, воспитанников, разработка конкретных рекомендаций педагогическим работникам, родителям (законным представителям) по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития;

-психологическая диагностика – углубленное психолого-педагогическое изучение обучающихся, воспитанников на протяжении всего периода обучения, определение индивидуальных особенностей и склонностей личности, ее потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, в профессиональном самоопределении, а также выявление причин и механизмов нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации.

Психологическая диагностика проводится специалистом (педагогом-психологом) как индивидуально, так и с группами обучающихся, воспитанников образовательного учреждения;

- психологическая коррекция – активное воздействие на процесс формирования личности в детском возрасте и сохранение её индивидуальности, осуществляемое на основе совместной деятельности педагогов-психологов, дефектологов, логопедов, врачей, социальных педагогов и других специалистов;

-консультативная деятельность – оказание помощи обучающимся, воспитанникам, их родителям (законным представителям), педагогическим работникам и другим участникам образовательного процесса в вопросах развития, воспитания и обучения посредством психологического консультирования.

Материально-техническое обеспечение.

Материально-техническое и информационное оснащение образовательного процесса обеспечивает возможность:

- создания и использования информации (в том числе запись и обработка изображений и звука, выступления с аудио-видео сопровождением и графическим сопровождением, общение в сети Интернет и др.);

-получения информации различными способами (поиск информации в сети Интернет, работа в библиотеке и др.);

-проведения экспериментов, в том числе с использованием учебного лабораторного оборудования, вещественных и виртуально-наглядных моделей и коллекций основных математических и естественнонаучных объектов и явлений; цифрового (электронного) и традиционного измерения;

-наблюдений (включая наблюдение микрообъектов), определение местонахождения, наглядного представления и анализа данных; использования цифровых планов и карт, спутниковых изображений;

-создания материальных объектов, в том числе произведений искусства;

-обработки материалов и информации с использованием технологических инструментов

-исполнения, сочинения и аранжировки музыкальных произведений с применением традиционных инструментов и цифровых технологий;

-физического развития, участия в спортивных соревнованиях и играх;

-планирования учебного процесса, фиксирования его реализации в целом и отдельных этапов (выступлений, дискуссий, экспериментов);

- размещения своих материалов и работ в информационной среде образовательного учреждения;

-проведения массовых мероприятий, собраний, представлений; организации отдыха и питания.

Требования к ним направлены на создание современной предметно-образовательной среды обучения начальной школы с учетом целей, устанавливаемых ФГОС НОО.

Материально-технические условия реализации основной образовательной программы начального общего образования включают учебное и учебно-наглядное оборудование, оснащение учебных кабинетов и административных

помещений. Соответственно они и являются объектами регламентирования.

Ключевое значение имеет учебное и учебно-наглядное оборудование. Его состав призван обеспечить создание учебной и предметно-деятельностной среды в условиях реализации ФГОС, содействующей обучению и развитию младших школьников.

Соответствующая учебная и предметно-деятельностная среда призвана обусловить достижение планируемых результатов освоения основных образовательных программ, способствуя:

-переходу от репродуктивных форм учебной деятельности к самостоятельным, поисково-исследовательским видам работ, переносу акцента на аналитический компонент учебной деятельности;

- формированию умений работы с различными видами информации и ее источниками;

-формированию коммуникативной культуры учащихся.

Основными компонентами учебного оборудования являются:

-книгопечатная продукция;

-печатные пособия;

-экранно-звуковые пособия, в том числе в цифровом виде, интерактивные доски;

-технические средства обучения (средства информационно-коммуникационных технологий);

-игры и игрушки;

-учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование;

Для отдельных предметов образовательной программы (базисного учебного плана) предусмотрены дополнительные компоненты, такие, как, например, музыкальные инструменты («Музыка»), комплект таблиц (плакаты) по безопасности труда в процессе технологической подготовки младших школьников и т. п.

Для реализации  данной образовательной программы имеются: кабинеты начальных  классов, отвечающие санитарно-гигиеничским требованиям, формируется медиатека, коллекция наглядных пособий. В классах выделена игровая зона, для спортивно-оздоровительной работы имеется спортивный зал, школьная библиотека, 1 компьютерный класс и 1 мобильный класс, имеющие доступ в Интернет; актовый зал для проведения мероприятий; спортивный зал и спортивная площадка на территории школы.

Мобильный класс включает в себя 7 компьютеров, 7 цифровых микроскопов, интерактивную доску, МФУ с запасным картриджем.

Материально-техническая оснащенность

МОУ «Ирдоматская основная общеобразовательная школа» включает в себя: 1 здание.

В здании школы (площадь 3125 м2) всего 17 учебных кабинетов, из них 1 кабинет информатики и актовый зал.

СПОРТИВНЫЙ ЗАЛ

В нашей школе имеется спортивный зал, который оборудован кольцами для баскетбола, тренажерами, мячами, матами, гимнастический конь, лыжи (в комплекте), волейбольная сетка. На территории школы расположена спортивная площадка, на которой ребята сдают спортивные нормативы.

БИБЛИОТЕКА

На втором этаже находится библиотека. В школьной библиотеке числится 16054 экземпляров книг, из них 3421 – учебники. Подписка включает в себя детские журналы, справочники и др. Также в библиотеке есть в наличии словари, энциклопедии.

ПИТАНИЕ

В школьной столовой организацию питания осуществляет ИП Кирилюк вмещает 80 посадочных мест. Ученики питаются горячими завтраками и обедами. Начальные классы получают бесплатное молоко. Для учеников из многодетных и малоимущих семей и детей, состоящих на учете в противотуберкулезном диспансере, организовано льготное питание. Стоимость завтрака составляет 10,00 рублей, обед 25,00 рублей. Питание осуществляется по 10-ти дневному меню, утвержденному Территориальным отделом Управления федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по Вологодской области в городе Череповце, Череповецком, Шекснинском, Кадуйском, Устюженском, Чагодощенском, Бабаевском районах.

МЕДИЦИНСКОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ

Медицинское обслуживание проводится на договорной основе (МУЗ «ЦРП»). Профосмотры и диспансеризацию обучающиеся проходят в МУЗ «ЦРП», расположенной в г Череповце.

КАДРОВЫЙ СОСТАВ МОУ в 2012 –2013 уч. г.

Всего педагогических работников –15, из них женщин – 13

мужчин – 2

пенсионеров по возрасту – 2

пенсионеров по выслуге – 1

выпускников школы – 4

постоянных работников – 12

совместителей - 3

Образование: высшее - 15

Учителя проживают: д. Ирдоматка – 9

г. Череповец - 6

Стаж работы: до 1 года – 1

от 1 до 5 лет – 2

5 до 10 лет – 2

10 –15 лет – 1

15 и более – 9

Квалификация: высшая – 2

I к. – 7

II к. - 3

не имеют категории - 3

Уровень квалификации:

Повышенный – 67 %, из них высокий /высшая и I к./ - 50 %

Награжденные учителя – 5 чел. /30%/, из них отличник образования –1, почетный работник общего образования – 4, ветеран труда – 4, грамота МО – 1

Администрация школы:

-  директор школы – , стаж адм. – 7 лет, I кв. категория

-  заместитель директора по учебно-воспитательной работе – , адм. стаж – 9 лет, I кв. кат.

- Педагогические кадры.

Учебно-методические, учебно-дидактические и информационные pecypcы

Учебно-методическое обеспечение обязательной части ООП НОО включает в себя: учебники, учебные пособия, рабочие тетради, справочники, хрестоматии, цифровые образовательные ресурсы, методические пособия для учителей, сайты поддержки учебных курсов, дисциплин и т. п.

Вариативная часть программы (учебные, развивающие, внеурочная образовательная деятельность) сопровождается методическим обеспечением (план - графиком, расписанием, цифровыми ресурсами, материалами для учащихся и педагогов и т. п.).

Учебно-методическое и информационное обеспечение.

Программно-методическое обеспечение

Материально- техническое и методическое обеспечение воспитательной деятельности ОУ

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33