МОСКОВСКИЙ АВТОМОБИЛЬНО-ДОРОЖНЫЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
(МАДИ)
,
ПРАКТИКУМ ПО МИКРОЭКОНОМИКЕ
(тесты, задачи, кейсы, ситуации, интернет - задания)
Учебное пособие
Утверждено
в качестве учебного пособия
редсоветом МАДГТУ (МАДИ)
Москва 2013
удк 330. 01
ббк 65. 01
; Султыгова по микроэкономике (тесты, задачи, кейсы, ситуации, интернет - задания) Учеб. пособие / МАДГТУ (МАДИ). – М., 20с.
Рецензенты:
, кандидат экономических наук, доцент кафедры экономических теорий МАДГТУ (МАДИ), начальник организационно-методического отдела УМУ МАДГТУ (МАДИ)
, кандидат экономических наук, доцент кафедры экономических теорий РЭУ им. Плеханова.
Данное учебно-практическое пособие знакомит читателей с основными проблемами микроэкономики. Оно соответствует федеральному государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) и представляет собой
совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ магистратуры (продвинутый уровень) по направлению подготовки «Экономика».
Каждая тема учебного пособия содержит вопросы для повторения теоретического материала, необходимый практический материал, состоящий из тестов, задач с ответами, кейс - заданий, проблемных ситуаций и интернет - заданий. В конце пособия помещены темы курсовых работ и контрольные вопросы по всему курсу. Для более глубокого усвоения материала приведен список литературы, предназначенный для самостоятельного изучения проблем микроэкономики и закрепления обретенных навыков.
Пособие предназначено для студентов старших курсов, изучающих курс «Микроэкономика», профессорско-преподавательских коллективов технических вузов, а также для всех, обучающихся, ответственным за эффективную реализацию учебной деятельности по освоению основной образовательной программы вуза по данному направлению подготовки и интересующихся вопросами современной экономики.
© Московский автомобильно-дорожный государственный
технический университет (МАДИ), 2013.
Содержание
Введение...........................................................................................................................4
Тема 1. Введение в микроэкономику...........................................................................................9
Тема 2. Этапы становления экономической мысли..........................................................17
Тема 3. Типы экономических систем. Рынок......................................................................30
Тема 4. Фирма (предприятие) как субъект хозяйствования...................................................39
Тема 5. Домашнее хозяйство как субъект хозяйствования..............................................55
Тема 6. Анализ производственных возможностей фирмы (предприятия)........................67
Тема 7. Анализ поведения потребителя. Эффекты цены......................................................77
Тема 8. Производственная функция и анализ затрат........................................................95
Тема 9. Рынок земли............................................................................................................114
Тема 10. Рынок труда....................................................................................................127
Тема 11. Рынок капитала................................................................................................142
Тема 12. Экономическая эффективность и провалы рынка..........................................153
Темы курсовых работ....................................................................................................170
Вопросы к зачету..........................................................................................................171
Вопросы к экзамену.....................................................................................................174
Список использованной литературы...............................................................................178
Введение
Уважаемые коллеги!
Данное учебно-практическое пособие по микроэкономике представляет собой учебные материалы для организации самостоятельной работы студентов (СРС) экономических специальностей. В силу того, что курс учебного материала должен обладать необходимой полнотой, авторы предполагают, что не все его содержание может прорабатываться в студенческой аудитории: часть материала должна изучаться самостоятельно, а наиболее важные для усвоения экономические проблемы по усмотрению авторов должны выноситься для общего обсуждения на семинарах. Как правило, это в первую очередь относится к эссе, экономическим ситуациям и интернет – заданиям, выполняемыми студентами.
Материал учебно-практического пособия условно разбит на три части: теоретическая, практическая и творческо-аналитическая. При этом, каждая из частей является существенной, поскольку разбор тестов, решение типовых экономических задач и кейс – заданий не возможны без индивидуального творческого подхода и опоры на теоретический материал.
Теоретическая часть пособия содержит контрольные вопросы, которые помогают повторить ключевые моменты соответствующей темы, и задания, нацеленные на выявление логических взаимосвязей. Продумывание ответов на контрольные вопросы позволит выработать навыки корректного экономического мышления, а именно: выделения главных логических элементов темы и установления их взаимосвязей; анализа системы используемых доказательств; выявления основных последствий рассматриваемых закономерностей.
Практическая часть содержит тесты, задачи с кейс-заданиями, придуманные его авторами, но и наиболее удачные задачи коллег из высшей школы экономики, которые использовались при проведении Международных, Всероссийских и окружных олимпиад по экономике в 1997–2012 гг., а также тренажеры, методики и аналитические материалы комплексной программы интернет-тестирования в сфере образования 2012 г..
Особое место в пособии отводится творческо-аналитической части, которая предполагает анализ экономических ситуаций и разбор интернет-заданий. По мнению авторов, самостоятельная работа студентов по написанию эссе, анализу проблемных ситуаций и интернет-заданий позволит усвоить материал глубже и эффективнее, разовьет экономическую культуру студентов и преподавателей, научит выражать индивидуальную точку зрения.
Идея авторов пособия состоит в том, чтобы научить студентов рассматривать учебный курс на творческо-аналитическом уровне, видеть структуру изучаемой проблемы, их логические связи, развить экономическую культуру студентов и тем самым, обеспечить более глубокое изучение учебного материала.
Авторы выражают признательность коллективу кафедры экономических теорий МАДГТУ (МАДИ) за многолетнее сотрудничество и за рекомендации, данные им при создании учебного пособия.
Авторы надеются, что данное учебное пособие поможет студентам при самостоятельной работе, в подготовке к контрольным работам, семинарам, зачётам и экзаменам.
Желаем успеха!
Авторы
Дорогие студенты!
Сегодня высшая школа такова, что должна создавать условия, при которых каждый из Вас может научиться работать как с предоставляемой информацией, так и находить ее самостоятельно, обрабатывать, овладевать информационными и телекоммуникационными технологиями. В данной связи, разрабатывая настоящий учебный практикум, авторы руководствовались желанием облегчить Вам учебный процесс, с одной стороны, и увлечь Вас им - с другой.
Учебный практикум, как Вы видите, состоит из трех частей, каждая из которых привлекательна по своей индивидуальности.
I. Теоретическая часть практикума состоит из контрольных вопросов, заданий и блок-схем. Продумывая устные ответы на контрольные вопросы данной части, применяйте обретенные Вами умения и навыки по курсу экономической теории, статистики, финансам и т. п.; учитесь излагать свое мнение по наиболее спорному из вопросов, делать научные прогнозы. Знания, полученные при изучении теории должны стать основой в проведении Вами исследовательских работ, при анализе экономических ситуаций и выработке собственных выводов и рекомендаций.
II. Практическая часть пособия состоит из тестов, задач и кейс-заданий. Разбирая тесты и выбирая правильный ответ, прокомментируйте избранное вами решение (для этого в таблице с тестами оставлено свободное место). Особенно это важно именно в «сомнительных» случаях, когда ни один из предусмотренных в тесте вариантов ответа не является верным или же есть несколько правильных ответов и др.
Решение задач и кейс-заданий углубит ваши знания по микроэкономике, т. к. вы имеете возможность сравнивать свои решения с приведенными ответами, и одновременно обдумывайте причины, по которым определенный ответ считается правильным.
III. Наиболее важное место отводится творческо-аналитической части практикума. Объясняется это тем, что требования современного общества таковы, что во главу угла ставятся информационно-коммуникационная компетентность преподавателя и студента. В этой связи, Вам Дорогой Студент следует выбрать одну из предлагаемых к каждому занятию тем эссе и написать соответствующую работу. Цель написания эссе состоит в развитии у Вас умения вырабатывать и корректно аргументировать свою точку зрения на новые для авторов (а часто и объективно спорные) проблемы. Отправным моментом работы над эссе должно быть наличие интриги: какой-либо острой, быть может, сенсационной проблемы, сложившейся в деятельности субъектов экономики и ее разрешения в современных российских условиях. Допускается использование только реально существующих примеров. Необходимо обязательно указать источник информации (номер журнала и страницы, где напечатана соответствующая статья; адрес интернет-сайта и т. п.).
Анализ проблемной ситуации обычно содержит ответы на следующие вопросы; в чем состоит главная цель решения задачи; что мешает достижению цели; что нужно для устранения сложившихся затруднений, мешающего фактора; что дает решение задачи для человека и общества; какова ее актуальность. Сравнения с другими проблемными ситуациями (более общими, аналогичными, более частными) наряду с до-уточнением ее основных элементов позволит Вам использовать полностью или частично существующие в практике схемы решения аналогичных проблем. Особенно серьезное внимание следует обратить на анализ возможных нежелательных последствий, чем очень часто пренебрегают на этом этапе. Окончательное описание проблемной ситуации состоит в определении степени полноты и достоверности информации, ее перегруппировке и адаптации к конкретным условиям. Перевод описания проблемной ситуации с естественного языка на специальный научный язык позволит достичь однозначности ее понимания, а упрощение структуры описания углубит ее понимание. Важным элементом описания проблемной ситуации является фиксирование не известных для рассматриваемого случая знаний.
Выполнение «Интернет-задания» предполагает использование мультимедийных технологий и обязательную работу с ресурсами сети. Самостоятельная работа рассматриваемого типа может проводиться как дистанционно, так и в учебной аудитории, оснащенной компьютерами. Специфика самостоятельной работы над Интернет-заданиями такова, что в процессе выполнения заданий Вы работаете с поисковыми программами. Вы имеете возможность составлять различного рода таблицы, кроссворды, пользуясь при этом известными редакциями, а также делать презентации и т. д. При подготовке к выполнению задания Вы можете обратиться к опыту экономистов-теоретиков, который размещен на страницах различных объединений в сети Интернет. Задания выполняются Вами самостоятельно (вы используете, составленный преподавателями, список ссылок на ресурсы, отбираете материалы в сети, и самостоятельно осуществляете дополнительный поиск необходимой информации в сети Интернет). По окончании изучения темы будут проводиться мониторинги усвоения учебного материала.
Безусловно, выполнение интернет-заданий предоставляет Вам огромное поле деятельности для творчества и креативности. Однако не стоит слишком увлекаться и забывать, что это одна из форм проведения самостоятельной работы.
Изучение учебного материала завершается написанием и защитой курсовой работы по одной из выбранных вами тем. Темы курсовой работы приведены в конце учебного практикума. Вы самостоятельно выбираете наиболее привлекательную для Вас тему. Требования по написанию курсовой работы для Вас не новы и поэтому авторы не считают необходимым еще раз возвращаться к ним.
Таким образом, проверка качества самостоятельной работы требует от авторов определенных затрат времени, но результаты не заставят себя долго ждать. Здесь и повышение мотивации студентов, и повышение их интереса к предмету. Проведение СРС в таком направлении создаст условие для развития творческого потенциала студенческой молодежи и позволит применить личностный подход в процессе обучения, способствует формированию ее информационно-коммуникационной компетенции, что очень актуально в современном мире.
Желаю успеха!
Авторы
ЗАДАНИЯ ПО ТЕМАМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«МИКРОЭКОНОМИКА»
ТЕМА 1. ВВЕДЕНИЕ В МИКРОЭКОНОМИКУ
Логика УЧЕБНОГО курса
I. Ответьте на следующие вопросы:
1. Что изучает микроэкономика как наука? Какова ее связь с макроэкономикой и с другими экономическими дисциплинами?
2. Дайте характеристику субъектам и объектам микроэкономики.
3. Что мы понимаем под экономическими понятиями и законами? Приведите примеры экономических понятий и законов.
4. В чем состоит фундаментальная проблема экономики? Охарактеризуйте две ее стороны.
3. | ® |
5. Можно ли свести предмет микроэкономики к изучению трех главных проблем экономики?
6. В приведенной блок-схеме «Введение в микроэкономику» проследите взаимосвязь между экономическими понятиями. (Рис.1).
Субъекты микроэкономики | ® | ® | |||
Объекты микроэкономики | ® | ® | |||
Две стороны фундаментальной проблемы | ® | ® |
Главные проблемы микроэкономики | Позитивная экономика | Нормативная экономика | |||
| | | | | | |||
1. | |||||
| | |||||
2. | Экономические блага | Неэкономические блага |
Рис.1. Блок-схема «Введение в микроэкономику»
7. Что мы понимаем под позитивной и нормативной экономикой?
8. Блага: понятие, свойства, характеристики.
9. Какие экономические интересы, цели и средства их реализации преследует микроэкономика?
10. В чем состоит основная проблема экономической практики?
11. Охарактеризуйте функции микроэкономики.
12. Перечислите методы изучения микроэкономики.
13. Какие возможности дают экономисту следующие методы? Заполните блок-схему «Методы микроэкономики» (Рис. 2.)
Эмпирический метод | Статистический метод | Метод научных абстракций |
| | | | | |
Наблюдение за количественной стороной экономических процессов | ||
Причинно-следственный метод | Функциональный метод | Эконометрические методы |
| | | | | |
Рис.2. Блок-схема «Методы микроэкономики»
14. Самостоятельно составьте блок-схему экономического кругооборота:
II. ТЕСТЫ
ТестЫ | Обоснование |
1. Микроэкономика - это наука: а) о том, как улучшить благосостояние общества. а) б) о регулировании государством национальной экономики. в) о средствах удовлетворения человеческих потребностей. б) г) о законах функционирования рыночной экономики. | |
2. Микроэкономика как раздел экономической теории, который изучает: а) а) как обществу достигнуть полной занятости. б) б) экономическое поведение потребителей, фирм и собственников ресурсов. в) в) проблемы ускорения экономического роста. г) организацию деятельности отдельных фирм. | |
3. Высказывание, относящееся к микроэкономике… а) на рынке молочных продуктов упал спрос в связи с сокращением рождаемости населения. б) рост производства в России планируется в следующем году на 3%. в) банк снизил ставку по вкладам на 1%. г) дефицит госбюджета ведет к инфляции. | |
4. Положение, не относящееся к предмету микроэкономики: а) экономическое благо. б) неограниченность ресурсов. в) максимизация удовлетворения потребностей. г) эффективное использование ресурсов. | |
5. Экономические законы отражают: а) необходимые и устойчивые взаимозависимости экономических отношений. б) случайные и неповторяющиеся экономические взаимосвязи. в) количественные оценки экономических явлений и процессов. г) содержание экономических взаимосвязей. | |
6. Экономические категории представляют собой: а) взаимосвязи между понятиями. б) научные абстракции, выражающие экономические отношения. в) доказательства о наличии или отсутствии тех или иных явлений. г) обобщения, раскрывающие экономические явления и процессы или их содержание. | |
7. Историчность экономических категорий и законов определяется их … а) временным характером. б) неподвластностью времени. в) неизменностью в условиях видоизменения экономических отношений. г) появлением и отмиранием под воздействием смены социально-экономических отношений. | |
8. Редкость (ограниченность) ресурсов - это проблема... а) существует только в бедных странах; б) типична для социализма (экономика дефицита); в) никогда не возникает в богатых странах; г) существует при всех экономических системах независимо от степени богатства. | |
9. К характеристикам экономических благ относится все, кроме: а) а) способности удовлетворять потребности; б) б) ценности; в) в) редкости; г) могут быть в неограниченном количестве. | |
10. К капиталу относят все, кроме... а) производственное оборудование. б) денежные средства на счетах в банке. в) патенты. г) наличные деньги. | |
11. Совокупность систематических знаний, относящихся к тому, что есть, называется а) позитивным анализом. б) моделью. в) нормативным анализом. г) абстракцией. | |
12. Какое из утверждений ложно применительно к модели: a) а) модель строится на основе абстракции. б) на ее основе возможно дать представление будущего. в) модель описывает реальность во всей ее фактической сложности. г) модель полезна тогда, когда ее переменные поддаются прямому измерению. | |
13. Метод познания, предполагающий умозаключения от общего к частному, называется: а) индукцией. б) дедукцией. в) абстракцией. г) моделированием. | |
14. Экономист систематизировал и обобщил факты и на их основе выявил некую закономерность, этот метод является: а) гипотетическим. б) эмпирическим. в) дедуктивным. г) описательным. | |
15. Экономические модели предназначены для: а) раскрытия экономических принципов и законов. б) описания экономических явлений и процессов. в) определения количественных параметров и качественного уровня развития экономики, к которому следует стремиться. г) объяснения того, как функционирует национальная экономика и отдельные ее сферы. | |
16. Модель кругооборота ресурсов, продуктов и дохода показывает, что главную роль в экономике выполняют: а) рынки факторов производства. а) б) рынки потребительских товаров. б) в) производители (фирмы). г) потребители. |
III. ЭССЕ. ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ. ИНТЕРНЕТ – ЗАДАНИЕ
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 |
