• распознавания сканированного текста на русском языке с использованием монтажа изображений, видео и аудио записей;

• специального программного обеспечения.

2.10. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

В результате обучения обучающиеся на ступени начального общего образования:

• начнут понимать значение занятий физической культурой для укрепления здоровья, физического развития и физической подготовленности, для трудовой деятельности, военной практики;

• начнут осознанно использовать знания, полученные в курсе «Физическая культура», при планировании и соблюдении режима дня, выполнении физических упражнений и во время подвижных игр на досуге;

• узнают о положительном влиянии занятий физическими упражнениями на развитие систем дыхания и кровообращения, поймут необходимость и смысл проведения простейших закаливающих процедур.

Обучающиеся:

• освоят первичные навыки и умения по организации и проведению утренней зарядки, физкультурно-оздоровительных мероприятий в течение учебного дня, во время подвижных игр в помещении и на открытом воздухе;

• научатся составлять комплексы оздоровительных и общеразвивающих упражнений, использовать простейший спортивный инвентарь и оборудование;

• освоят правила поведения и безопасности во время занятий физическими упражнениями, правила подбора одежды и обуви в зависимости от условий проведения занятий;

• научатся наблюдать за изменением собственного роста, массы тела и показателей развития основных физических качеств; измерять величину физической нагрузки по частоте пульса во время выполнения физических упражнений;

• научатся выполнять комплексы специальных упражнений, направленных на формирование правильной осанки, профилактику нарушения зрения, развитие систем дыхания и кровообращения;

• приобретут жизненно важные двигательные навыки и умения, необходимые для жизнедеятельности каждого человека: бегать и прыгать различными способами; метать и бросать мячи; лазать и перелезать через препятствия; выполнять акробатические и гимнастические упражнения, простейшие комбинации; передвигаться на лыжах и плавать простейшими способами; будут демонстрировать постоянный прирост показателей развития основных физических качеств;

• освоят навыки организации и проведения подвижных игр, элементы и простейшие технические действия игр в футбол, баскетбол и волейбол; в процессе игровой и соревновательной деятельности будут использовать навыки коллективного общения и взаимодействия.

2.10.1. Знания о физической культуре

Выпускник научится:

• ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня»; характеризовать роль и значение утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, уроков физической культуры, закаливания, прогулок на свежем воздухе, подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья, развития основных систем организма;

• раскрывать на примерах (из истории, в том числе родного края, или из личного опыта) положительное влияние занятий физической культурой на физическое, личностное и социальное развитие;

• ориентироваться в понятии «физическая подготовка», характеризовать основные физические качества (силу, быстроту, выносливость, координацию, гибкость) и различать их между собой;

• организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми (как в помещении, так и на открытом воздухе), соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями.

Выпускник получит возможность научиться:

• выявлять связь занятий физической культурой с трудовой и оборонной деятельностью;

• характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья; планировать и корректировать режим дня с учётом своей учебной и внешкольной деятельности, показателей своего здоровья, физического развития и физической подготовленности.

2.10.2. Способы физкультурной деятельности

Выпускник научится:

• отбирать и выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки и физкультминуток в соответствии с изученными правилами;

• организовывать и проводить подвижные игры и соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в помещении (спортивном зале и местах рекреации), соблюдать правила взаимодействия с игроками;

• измерять показатели физического развития (рост, масса) и физической подготовленности (сила, быстрота, выносливость, гибкость), вести систематические наблюдения за их динамикой.

Выпускник получит возможность научиться:

• вести тетрадь по физической культуре с записями режима дня, комплексов утренней гимнастики, физкультминуток, общеразвивающих упражнений для индивидуальных занятий, результатов наблюдений за динамикой основных показателей физического развития и физической подготовленности;

• целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств;

• выполнять простейшие приёмы оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах.

2.10.3. Физическое совершенствование

Выпускник научится:

• выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки, упражнения на развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости); оценивать величину нагрузки (большая, средняя, малая) по частоте пульса (с помощью специальной таблицы);

• выполнять тестовые упражнения на оценку динамики индивидуального развития основных физических качеств;

• выполнять организующие строевые команды и приёмы;

• выполнять акробатические упражнения (кувырки, стойки, перекаты);

• выполнять гимнастические упражнения на спортивных снарядах (перекладина, брусья, гимнастическое бревно);

• выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски мяча разного веса и объема);

• выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности.

Выпускник получит возможность научиться:

• сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;

• выполнять эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации;

• играть в баскетбол, футбол и волейбол по упрощенным правилам;

• выполнять тестовые нормативы по физической подготовке;

• плавать, в том числе спортивными способами;

Раздел 3. РАБОЧИЙ УЧЕБНЫЙ (ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ) ПЛАН

Учебный план основной образовательной программы начального общего образования муниципаль­ного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 11» Миасского городского округа Челябинской области на учебные годы, реализующей УМК «Школа России»

Пояснительная записка

Учебный план муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 11» разработан на основе: нормативно-правовых документов федерального уровня:

—  Закон «Об образовании» (ст. 9, 13, 14, 15, 32) (Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации и Верховного Со­вета Российской Федерации, 1992, № 30 ст. 1797; Собрание за­конодательства Российской Федерации; 1996, № 3, ст. 150; 2007,№ 49, ст. 6070);

—  Примерная основная образовательная программа образователь­ного учреждения. Начальная школа. — М. : Просвещение,2010;

—  Федеральный государственный образовательный стандарт на­чального общего образования ( приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 года № 000 зарегистрирован Минюст № 000 от 01.01.2001);

—  Типовое положение об общеобразовательном учреждении;

— СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режи­му учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от28.11.2002); раздел 2.9.;

— Приказ МОиН РФ № 000 от 01.01.2001 «Об утверждении феде­рального перечня учебников, рекомендованных (допущенных)к использованию в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на год»;

• нормативных документов Министерства образования и науки:

—  Рекомендации по организации обучения в первом классе четы­рехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/13-13 от 01.01.2001);

—  Об организации обучения в первом классе четырехлетней на­чальной школы (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

—  О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

—  Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/14-15 от19.11.1998);

—  Система оценивания учебных достижений школьников в усло­виях безотметочного обучения (Письмо МО РФ № /13
от 01.01.2001);

—  Рекомендации по использованию компьютеров в начальной шко­ле. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 000/13 от 01.01.2001);

—  О введении иностранного языка во 2-х классах начальной школы (Приложение к письму МО РФ № 000/13-13 от 17.2.2001)

Учебный план, реализующий Основную образовательную программу начального общего образования, составлен на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего об­разования и определяет максимальный объём учебной нагрузки обучаю­щихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятель­ности, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам и учебным предметам, отражает особенности основной образовательной программы начального общего образования «Школа России».

Цель: предоставить каждому ребёнку в соответствии с его основным правом на получение полного образования, возможности реализации этого права в получении общего начального образования на основе дифференциации обучения с учётом системно-деятельностного и личностно ориентированного подходов.

Задачи:

—  удовлетворение образовательных потребностей обучающихся, родителей, социума, целей и задач учебно-воспитательного про­цесса;

—  гарантированные знания опорного учебного материала на уровне требований Стандарта;

—  формирование общей культуры, духовно-нравственное, социаль­ное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся;

—  сохранение и укрепление физического и психического здоровья и безопасности обучающихся, обеспечение их эмоционального благополучия;

—  развитие творческих способностей школьников с учетом их ин­дивидуальных особенностей; сохранение и поддержка индиви­уальности каждого ребенка;

—  предоставление каждому ребенку опыта и средств ощущать себясубъектом отношений с людьми, с миром и с собой, способным к самореализации в образовательных и других видах деятель­ности.

В ходе освоения рабочих программ по учебным предметам, курсам при реализации учебного плана на первой ступени общего образова­ния формируются базовые основы и фундамент всего последующего обучения, в том числе:

—  закладывается основа формирования учебной деятельности ре­бёнка — система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение пла­нировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат;

—  формируются универсальные учебные действия;

—  развивается познавательная мотивация и интересы обучающихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной дея­тельности ученика с учителем и одноклассниками, формируются основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.

Учебный план содержит две составляющие: обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса, вклю­чающую в том числе и внеурочную деятельность. Внеурочная деятель­ность организуется по направлениям — спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекуль­турное, в таких формах, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, школьные научные общества, олимпиады, соревнова­ния, поисковые и научные исследования, общественно — полезные дела и т. д. При этом формы, средства и методы обучения, духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, а также система оценок, формы, порядок и периодичность их промежуточной аттеста­ции определяются уставом образовательного учреждения, локальными иктами и соответствуют требованиям Закона Российской Федерации «Об образовании».

Обязательная часть учебного плана определяет состав обязательных учебных предметов для реализации основной образовательной про­граммы начального общего образования, и учебное время, отводимое па их изучение по классам (годам) обучения.

Обязательная часть учебного плана отражает содержание образова­ния, которое обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования: формирование гражданской идентичности обучающихся; их приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям; готовность к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования; формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведе­ния в экстремальных ситуациях; личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

В учебном плане представлены образовательные области, которые конкретизируются учебными предметами:

— филология (русский язык, литературное чтение, иностранный язык);

—  математика и информатика;

—  обществознание и естествознание (окружающий мир);

—  основы духовно-нравственной культуры народов России;

—  искусство (музыка, изобразительное искусство);

—  технология;

—  физическая культура.

Часть учебного плана, формируемая участниками образовательно­го процесса обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся. Время, отводимое на данную часть внутри максимально допустимой недельной нагрузки (в 1 классе в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями эта часть отсутствует в пределах макси­мально допустимой недельной нагрузки обучающихся), используется: на увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных учебных предметов обязательной части; на введение учебных курсов, обеспе­чивающих различные интересы обучающихся. В данную часть входит и внеурочная деятельность. В соответствии с требованиями Стандарта внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное и т. д.) Содержание занятий, предусмотренных как внеурочная деятельность, формируется с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представи­телей) и направлено на реализацию различных форм её организации, отличных от урочной системы обучения, таких, как экскурсии, секции, творческие объединения, школьные научные общества, олимпиады, конкурсы, соревнования и т. д. При организации внеурочной деятель­ности обучающихся используются возможности учреждений дополни­тельного образования, культуры и спорта. В период летних каникул для продолжения внеурочной деятельности используются возможности тематической лагерной смены. При этом формы, средства и методы обучения, духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, а также система оценок, формы, порядок и периодичность их промежу­точной аттестации определяются уставом образовательного учреждения и соответствуют требованиям Закона Российской Федерации «Об об­разовании».

Учебная нагрузка и режим занятий обучающихся определены в соответствии с действующими санитарными нормами. Определена максимальная нагрузка учащихся:

—  при 5-дневной учебной неделе в 1-х классах — 21 часов;

—  при 6-дневной учебной неделе во 2—4 классах — 26 часов.

В школе определён режим работы в объёме 5-дневной (для учащихся 1-х классов) и 6-дневной учебной недели (для 2—4 классов).

Продолжительность учебного года составляет 34(35) недели, в 1-м классе — 33(34) недели.

Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом — не менее 8 недель. Для обу­чающихся в 1 классе устанавливаются в течение года дополнительные недельные каникулы.

Продолжительность урока составляет: в 1-м классе — 35 минут; во 2—4 классах — 40 минут.

При проведении занятий по иностранному языку (2—4 классы) осуществляется деление классов на две группы (при наполняемости классов 25 и более обучающихся).

Время, отведённое на внеурочную деятельность, не учитывается при определении максимально допустимой недельной нагрузки обу­чающихся.

Внеурочная деятельность предусматривает динамику развития форм в логике и содержательном наполнении её по годам обучения, учитывая усложнение видов и форм деятельности от первого к четвёртому классу, расширение социального опыта, учитывает изменяющиеся интересы детей.

Структура обязательных предметных областей

№ п/п

Предметные области

Обязательная часть

1

Филология

— обучение грамоте — русский язык — литературное чтение — иностранный язык

2

Математика и информатика

— математика — информационная гра­мотность

3

Обществознание и естество­знание

— окружающий мир

4

Искусство

— изобразительное ис­кусство — музыка

5

Технология

— технология

6

Физическая ' культура

— физическая культура

Обязательные предметные области и основные задачи реализации содержания предметных областей

№ п/н

Предметные области

Основные задачи реализации содержания

1

Филология

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе нацио­нального самосознания. Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, комму­никативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

2

Математика и информа­тика

Развитие математической речи, логического и алго­ритмического мышления, воображения, обеспече­ние первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

3

Обществознание и естество­знание (Окружаю­щий мир)

Формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, России, истории, куль­туре, природе нашей страны, ее современной жизни. Осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем. Формиро­вание модели безопасного поведения в условиях по­вседневной жизни и в различных опасных и чрезвы­чайных ситуациях. Формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффектив­ного и безопасного взаимодействия в социуме.

4

Основы ду­ховно-нрав­ственной культуры народов России

Воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию. Форми­рование первоначальных представлений о светской этике, об отечественных традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России

5

Искусство

Развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произве­дений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру.

6

Технология

Формирование опыта как основы обучения и позна­ния, осуществление поисково-аналитической дея­тельности для практического решения прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении других учебных предметов, формирование первоначального опыт практической преобразова­тельной деятельности.

7

Физическая культура

Укрепление здоровья, содействие гармоничному фи­зическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению, формирование первоначаль­ных умений саморегуляции средствами физической культуры. Формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопас­ного образа жизни.

Базисный учебный план

Предметные области

Учебные предметы

Классы

I

II

III

IIV

1. Обязательная часть

Количество часов

Филология

Русский язык

5

5

5

5

Литературное чтение

4

4

4

4

Иностранный язык

–

2

2

2

Математика и информатика

Математика

4

4

4

4

Обществознание и естествознание (Окружающий мир)

Окружающий мир

2

2

2

2

Основы духовно-нравственной культуры народов России

Основы духовно-нравственной культуры народов России

–

–

–

0,5

Искусство

Музыка

1

1

1

1

Изобразительное искусство

1

1

1

1

Технология

Технология

1

1

1

1

Физическая культура

Физическая культура

3

3

3

3

ИТОГО

21

23

23

23,5

2. Часть, формируемая участниками образовательного процесса

3

3

2,5

Математика

1

1

1

Литературное чтение

1

1

0,5

Информатика

1

1

1

Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе

21

26

26

26

План внеурочной деятельности основной образовательной программы начального общего образования МОУ СОШ №11

на учебные годы («Модель проектов»)

Направление внеурочной деятельности

Реализуемая программа

Количество часов

по классам

Ι

ΙΙ

ΙΙΙ

ΙV

всего

Общеинтеллектуальное

Компьютер мой друг и помощник

1

1

1

1

4

Я-исследователь

1

1

1

1

4

Общекультурное

Юный художник (личностно-ориентированный модельный класс)

1

1

1

1

4

Вокальный ансамбль

1

1

1

1

4

Хреография

1

1

1

1

4

Социальное

Театр «Азбука вежливости!

2

2

2

2

8

Духовно-нравственное

«Я – гражданин»

1

1

1

1

4

Спортивно-оздоровительное

Секция «Легкая атлетика»

2

2

2

2

8

Подвижные игры

1

1

1

1

4

Строевая подготовка(кадетский класс)

1

1

1

1

4

Туризм (кадетский класс)

1

1

2

Итого

2.Характеристика основных направлений внеурочной деятельности (по каждому направлению развития личности: названия, формы, цели каждого курса, количество часов, УМК).

План внеурочной деятельности основной образовательной программы начального общего образования МОУ СОШ № __

на учебные годы («Модель площадок»)

Направление

внеурочной деятельности

Реализуемая программа

Классы по годам реализации программы

Гр.1

Гр.2

Гр3.

Гр.1

Гр.2

Гр3.

Гр.1

Гр.2

Гр3.

Гр.1

Гр.2

Гр3.

1класс

2класс

3 класс

4 класс

Общеинтеллектуальное

Общекультурное

Социальное

Духовно-нравственное

Спортивно-оздоровительное

Всего

Итого за 4 года

В соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов общего образования, с учетом пожелания родителей и интересов учащихся предлагаются авторские программы, реализующиеся во внеурочной деятельности, которые имеют следующие направления:

Спортивно-оздоровительное направление (3 часа). Призвано пропагандировать здоровый образ жизни и сохранять состояние здоровья детей и педагогов.

«Легкая атлетика» - 2 час, предупреждает употребление табака и алкоголя детьми начальной школы.

«Подвижные игры» - 1 час, обеспечивает комплексное физическое развитие ребенка через систему оздоровительных мероприятий.

«Строевая подготовка» - 1 час (кадетский класс)

Общекультурное (3 часа). Направленно на то, чтобы дать возможность детям проявить себя, творчески раскрыться в области различных видов искусства (изобразительного искусства, музыка и т. д.)

•  «Наши руки - не для скуки» - 1 час, направляет обеспечивает образование детей в изобразительной деятельности, которое включает: формирование зрительных представлений, развитие чувства цвета, ритма, композиции, эстетического вкуса, развитие художественного.

•  «Музыкальная мазаика» - 1 час, предполагает воспитание ребенка через приобщение к лучшим традициям русской народной музыкальной культуры, в основе которого лежит знакомство с историей музыкальных традиций своего народа, ансамблевое музицирование на народных и специально разработанных экспериментальных инструментах, создание детьми аранжировок и оригинальныхпроизведений.

Общеинтеллектуальное направление (2часа). Обеспечивает развитие творческих способностей детей, интереса к учению. Работа ведётся с опорой на учебное пособие: О. Холодовой «Юным умникам и умницам» «Информатика, логика, математика». Рабочие тетради для 1, 2, 3 и 4 классов и методические пособия к ним.

Проектная деятельность Направлена на достижение конкретных целей, координированное выполнение взаимосвязанных действий учащихся.

• Программа «Я исследователь» ориентирована на развитие творческой личности и предполагает повышение мотивации к познавательной деятельности, формирование первичных умений самостоятельной исследовательской деятельности, развитие личностных качеств ребенка, адекватной жизненной позиции, способности к самопознанию и творчеству, расширение знаний и представлений об окружающем мире.

Духовно-нрвственное(1 час).

• «Я Гражданин». Программа направлена на воспитание толерантности. Уроки-тренинги позволяют формировать терпимость, взаимопонимание, уважение к людям.

Социальное (1 час).

раздел 4. ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.

Пояснительная записка

Программа формирования универсальных учебных действий направлена на обеспечение системно-деятельностного подхода, положенного в основу Стандарта, и призвана способствовать реализации развивающего потенциала общего среднего образования, развитию системы универсальных учебных действий, выступающей как инвариантная основа образовательного процесса и обеспечивающей школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Все это достигается как путем освоения обучающимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин, так и сознательного, активного присвоения ими нового социального опыта. При этом знания, умения и навыки рассматриваются как производные от соответствующих видов целенаправленных действий, имея в виду, что они формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся. Качество усвоения знаний определяется многообразием и характером видов универсальных действий.

Программа формирования универсальных учебных действий для начального общего образования:

• устанавливает ценностные ориентиры начального образования;

• определяет понятие, функции, состав и характеристики универсальных учебных действий в младшем школьном возрасте;

• выявляет связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов;

• определяет условия, обеспечивающие преемственность программы формирования у обучающихся универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному и основному общему образованию.

4.1. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования, произошел переход к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда.

По сути, происходит переход от обучения как преподнесения учителем учащимся системы знаний к активному решению проблем с целью выработки определенных решений; от освоения отдельных учебных предметов к полидисциплинарному (межпредметному) изучению сложных жизненных ситуаций; к сотрудничеству учителя и обучающихся в ходе овладения знаниями, к активному участию последних в выборе содержания и методов обучения. Этот переход обусловлен сменой ценностных ориентиров образования.

Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

• формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

– чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

– восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

• формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

– доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

– уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

• развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

– принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

– ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развитие этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

– формирования чувства прекрасного и эстетических чувств благодаря знакомству с мировой и отечественной художественной культурой;

• развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

– развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

– формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

• развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

– формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

– формирование нетерпимости и умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.

4.2. ПОНЯТИЕ, ФУНКЦИИ, СОСТАВ И ХАРАКТЕРИСТИКИ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Последовательная реализация деятельностного подхода направлена на повышение эффективности образования, более гибкое и прочное усвоение знаний учащимися, возможность их самостоятельного движения в изучаемой области, существенное повышение их мотивации и интереса к учебе.

В рамках деятельностного подхода в качестве общеучебных действий рассматриваются основные структурные компоненты учебной деятельности — мотивы, особенности целеполагания (учебная цель и задачи), учебные действия, контроль и оценка, сформированность которых является одной из составляющих успешности обучения в образовательном учреждении.

При оценке сформированности учебной деятельности учитывается возрастная специфика, которая заключается в постепенном переходе от совместной деятельности учителя и обучающегося к совместно-разделенной (в младшем школьном и младшем подростковом возрасте) и к самостоятельной с элементами самообразования и самовоспитания деятельности (в младшем подростковом и старшем подростковом возрасте).

Понятие «универсальные учебные действия»

В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

Способность обучающегося самостоятельно успешно усваивать новые знания, формировать умения и компетентности, включая самостоятельную организацию этого процесса, т. е. умение учиться, обеспечивается тем, что универсальные учебные действия как обобщённые действия открывают учащимся возможность широкой ориентации как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности, включающей осознание её целевой направленности, ценностно-смысловых и операциональных характеристик. Таким образом, достижение умения учиться предполагает полноценное освоение обучающимися всех компонентов учебной деятельности, которые включают: познавательные и учебные мотивы, учебную цель, учебную задачу, учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка). Умение учиться — существенный фактор повышения эффективности освоения учащимися предметных знаний, формирования умений и компетенций, образа мира и ценностно-смысловых оснований личностного морального выбора.

  Функции универсальных учебных действий:

• обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;

• создание условий для гармоничного развития личности и её самореализации на основе готовности к непрерывному образованию; обеспечение успешного усвоения знаний, формирования умений, навыков и компетентностей в любой предметной области.

Универсальный характер учебных действий проявляется в том, что они носят надпредметный, метапредметный характер; обеспечивают целостность общекультурного, личностного и познавательного развития и саморазвития личности; обеспечивают преемственность всех ступеней образовательного процесса; лежат в основе организации и регуляции любой деятельности учащегося независимо от её специально-предметного содержания. Универсальные учебные действия обеспечивают этапы усвоения учебного содержания и формирования психологических способностей обучающегося.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18