Приобщение к шедеврам мировой музыкальной культуры — народному и профессиональному музыкальному творчеству — способствует формированию целостной художественной картины мира, воспитанию патриотических убеждений, толерантности жизни в поликультурном обществе, развитию творческого, символического, логического мышления, продуктивного воображения, произвольных памяти и внимания, рефлексии, что в целом активизирует познавательное и социальное развитие растущего человека.
Художественная эмпатия, эмоциональноэстетический отклик на музыку обеспечивают коммуникативное развитие: формируют умение слушать, способность встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для каждого человека проблем жизни и продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
Личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся определяется характером организации их музыкальноучебной, художественнотворческой деятельности.
В начальной школе у обучающихся формируется целостное представление о музыке, ее истоках и образной природе, многообразии форм и жанров. Школьники учатся наблюдать, воспринимать музыку и размышлять о ней; воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых и инструментальных произведений; импровизировать в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности.
Содержание курса
Основное содержание образования в примерной программе представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», «Музыкальная картина мира». Такое построение программы допускает разнообразные варианты структурирования содержания учебников, различное распределение учебного материала и времени для его изучения. Предусматривается резерв свободного учебного времени — 15 учебных часов на 4 учебных года.
Планируемые результаты
освоения основных образовательной программ по музыке
В результате изучения музыки в начальной школе у выпускников будут сформированы основы музыкальной культуры; воспитаны нравственные и эстетические чувства, художественный вкус; развит интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности, образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.
Выпускники овладеют практическими умениями и навыками в пении и слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации.
Они смогут реализовать собственный творческий потенциал, открыто выражать и отстаивать свою эстетическую позицию, проявлять ценностно-смысловые ориентации, позитивную самооценку и самоуважение, жизненный оптимизм. Дети будут способны встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для каждого человека проблем жизни и продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
Выпускники начальной школы научатся наблюдать, воспринимать музыку и размышлять о ней; воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых и инструментальных произведений; импровизировать в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности.
Они научатся применять музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно-практических задач, смогут действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в повседневной жизни.
Музыка в жизни человека
Выпускник научится:
• слышать звучание природы и музыку в жизни;
• размышлять об истоках возникновения музыкального искусства и музыкальных произведений как способе выражения чувств и мыслей человека;
• эмоционально, эстетически откликаться на музыку, выражать свое отношение к ней в слове, рисунке, жесте, пении и др.;
• реализовывать творческий потенциал в различных видах музыкальной деятельности;
• ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России;
• сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;
• воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности народного творчества в песнях, играх, действах.
Выпускник получит возможность научиться:
• воспринимать музыку различных образных сфер и жанров, ценить народные музыкальные традиции Отечества;
• реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;
• воплощать собственные мысли и чувства в звучании голоса и различных инструментов;
• организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальных играх.
Основные закономерности музыкального искусства
Выпускник научится:
• исследовать интонационно-образную природу музыкального искусства, распознавать выразительность и изобразительность в музыке;
• понимать основные средства музыкальной выразительности и художественно-образное содержание произведений;
• выявлять различные по смыслу музыкальные интонации, ориентироваться в нотном письме;
• наблюдать за процессом и результатом музыкального развития в произведениях разных форм и жанров;
• передавать музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкальной художественно-творческой деятельности;
• воплощать музыкальное развитие образов в собственном исполнении (пении, игре на музыкальных инструментах, в музыкально-пластическом движении);
• определять форму построения музыкального произведения и создавать музыкальные композиции на основе полученных знаний;
• общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.
Выпускник получит возможность научиться:
• выявлять природу и общие закономерности музыкального искусства;
• реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);
• использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;
• владеть певческим голосом как «инструментом» духовного самовыражения;
• участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов.
Музыкальная картина мира
Выпускник научится:
• ориентироваться в музыкальной жизни современного социума;
• соотносить интонационно-мелодические особенности музыкального творчества своего народа и народов других стран мира;
• исполнять Гимн России, ориентироваться в государственной символике;
• определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;
• узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
• исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).
• быть терпимым (толерантным) к иным музыкальным вкусам, более осознанно использовать музыкальный и разговорный язык для выражения своих мыслей, чувств, идей и мнений, для социального и культурного взаимодействия;
• участвовать в музыкальной жизни школы, города и др., исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров, собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).
Выпускник получит возможность научиться:
• определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;
• понимать этнокультурные, исторически сложившиеся традиции социального взаимодействия;
• адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;
• оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально - творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.).
Тематическое планирование
Содержание курса
Тематическое планирование
Характеристика деятельности учащихся.
Музыка в жизни человека (30 ч)
Истоки возникновения музыки.
Рождение музыки как естественное
проявление человеческого состояния. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.
Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных
сферах музыки и многообразии музыкальных жанров и стилей.
Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.
Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного
творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.
5 ч.
Воплощение в звуках окружающей
жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Истоки возникновения музыки. Первая песня человека. Человек играющий. Возникновение музыки как внутренняя потребность человека выразить свое отношение к миру, людям.
10 ч.
Основные образно-эмоциональные
сферы музыки. Общие представления о многообразии музыкальных жанров и стилей. Модификация жанров в современной музыке.
Песня, танец, марш и их разновидности. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл. Песенность, танцевальность, маршевость, их значение в музыке.
15 ч.
Коллективная музыкально-творческая деятельность народа. Народное музыкально-поэтическое творчество (прибаутки, скороговорки, загадки, хороводы, игры). Музыкальный фольклор России. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Художественно-образное содержание музыкального народного творчества, духовной музыки, их интонационно-мелодические особенности. Народная и профессиональная музыка о Родине и родном крае. Общие истоки профессиональной и народной музыки. Характерные черты народной и композиторской музыки.
Наблюдать за музыкой в жизни человека и звучанием природы.
Исследовать звучание настроений,
чувств и характера человека.
Размышлять об истоках возникновения музыкального искусства.
Воплощать в звучании голоса, инструмента собственные мысли и
чувства.
Проявлять личностное отношение
при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость.
Исполнять песни, музицировать на
элементарных и электронных музыкальных инструментах.
Осуществлять первые опыты сочинения — выражения в звуках собственных эмоциональных состояний.
Подбирать по слуху запомнившиеся мелодии. Импровизировать в пении, игре, пластике.
Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей.
Размышлять о модификации жанров в современной музыке.
Различать песенность, танцевальность и маршевость в музыке.
Соотносить основные образно-эмоциональные сферы музыки, специфические особенности произведений разных жанров.
Осуществлять жанрово-образную
трансформацию в собственной деятельности.
Исполнять различные по характеру
музыкальные произведения.
Инсценировать песни, танцы, фрагменты опер, мюзиклов.
Сочинять, подбирать по слуху, импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) в характере основных жанров музыки. Осуществлять собственный музыкально-исполнительский замысел и корректировать ошибочные решения.
Разучивать и исполнять образцы музыкально-поэтического творчества (прибаутки, скороговорки, загадки, хороводы, игры).
Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх -
драматизациях.
Размышлять о музыкальных образах Отечества.
Сопоставлять различные образцы
народной и профессиональной му
зыки.
Обнаруживать, выявлять общность
истоков народной и профессиональной музыки.
Выявлять характерные свойства народной и композиторской музыки.
Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная
импровизации) при воплощении
музыкальных образов Отечества.
Рассуждать о многообразии музыкального фольклора России.
Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам
исторического прошлого в слове,
рисунке, жесте, пении и др.
Воплощать художественно-образное содержание музыкального народного творчества в песнях, играх, действах.
Отражать интонационно-мелодические особенности отечественного музыкального фольклора в исполнении.
Подбирать по слуху мелодии народных песен, танцев и др. и простейший аккомпанемент к ним.
Интерпретировать художественно-образное содержание народной и
профессиональной музыки (пение, слово, пластика, рисунок и др.).
Основные закономерности музыкального искусства (60 ч)
Интонационнообразная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Интонации музыкальные и речевые.
Сходство и различие. Интонация —
источник элементов музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.)
Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Композитор — исполнитель — слушатель. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл.
Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Система графических знаков для записи музыки.
Современное нотное письмо, нотный стан. Запись нот — знаков для обозначения музыкальных звуков.
Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки — движение музыки. Развитие музыки в исполнении. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Формы одночастные, двух и трехчастные, вариации.
20 ч.
Общее представление об интонации в музыке: выражение чувств и мыслей человека, изображение окружающего мира, действий человека. Взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыке.
Музыкальные и речевые интонации, их сходство и различие. Мелодия — интонационно осмысленное музыкальное построение.
Интонационная выразительность исполнения. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, темп, ритм, тембр, динамика, лад и др.)
20 ч.
Представления о музыкальной речи: способ общения между людьми, сочинения композиторов (передача информации, выраженной в звуках). Эмоциональное воздействие музыкальной речи на слушателей. Осмысленная и выразительная музыкальная речь, ее многозначность. Целостное представление о возникновении и существовании музыки (деятельность композитора — исполнителя — слушателя). Система графических знаков для записи музыки: краткая история возникновения. Особенности современного нотного письма, нотный стан. Музыкальные ключи. Запись нот—знаков для обозначения музыкальных звуков.
20 ч.
Общее представление о развитии
музыки, отражающем непрерывное
движение жизни, человеческой мысли. Музыкальное развитие как
изменение на основе сопоставления и столкновения человеческих чувств и действий, тем, художественных образов. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Различные формы построения музыки: одночастные, двух и трехчастные, вариации, рондо и др.
Исследовать интонационно-образную природу музыкального искусства.
Проявлять эмоциональный отклик
на выразительность и изобразительность в музыке.
Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их
сходство и различия.
Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.
Распознавать значимость музыкальных интонаций, фраз, предложений.
Воплощать собственные эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности (пение, игра на музыкальных инструментах, импровизация, сочинение).
Изучать художественные возможности клавишных синтезаторов (экспериментировать со звуковым материалом — тембры, шумы).
Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии.
Воплощать выразительные и изобразительные особенности музыки в исполнительской деятельности.
Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.
Передавать в собственном исполнении (пении, игре на инструментах, музыкально-пластическом движении) различные музыкальные образы.
Импровизировать в соответствии с
заданным либо самостоятельно выбранным музыкальным образом
(вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации).
Взаимодействовать в коллективе
при воплощении различных музыкальных образов.
Исполнять, инсценировать песни, танцы, фрагменты из произведений музыкальнотеатральных жанров (опера, мюзикл и др.).
Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.
Распознавать многозначность музыкальной речи, ее смысл.
Использовать музыкальную речь как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках.
Выражать собственные мысли, настроения и чувства с помощью музыкальной речи в пении, движении, игре на инструментах.
Приобретать (моделировать) опыт
музыкальнотворческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание.
Исполнять, инсценировать песни,
танцы, фрагменты из произведений музыкальнотеатральных жанров (опера, мюзикл и др.).
Читать нотную запись простейших
мелодий.
Ориентироваться в нотном письме
как графическом изображении типичных интонационных оборотов
(вопрос — ответ, выразительные и
изобразительные интонации и др.).
Исполнять мелодии с ориентацией
на нотную запись.
Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов.
Сравнивать процесс и результат музыкального развития в произведениях разных форм и жанров.
Воплощать музыкальное развитие
образа в собственном исполнении
(в пении, игре на музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении).
Соотносить художественно-образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения.
Узнавать по звучанию и называть
выдающихся исполнителей и исполнительские коллективы.
Создавать и предлагать собственный исполнительский план разучиваемых музыкальных произведений.
Осуществлять музыкально-исполнительский замысел в музыкально-поэтическом творчестве и корректировать собственное исполнение.
Предлагать варианты интерпретации музыкальных произведений.
Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.
Исполнять гимн России и гимн
своего города.
Корректировать собственную музыкально-творческую деятельность.
Музыкальная картина мира (30 ч)
Интонационное богатство мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов.
Музыка для детей: радио и теле
передачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD)
Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские.
Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов.
Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции. Содержание, образная сфера и музыкальный язык.
10 ч.
Современная музыкальная жизнь страны. Государственный музыкальный символ — гимн России.
Гимн своего города. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца, известные в России и за рубежом.
Детские музыкально-творческие
коллективы родного края. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические).
Конкурсы и фестивали музыкантов
(зарубежные, российские, региональные, городские и др.). Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD). Современная музыка и классические произведения в современной обработке.
10 ч.
Музыка вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая. Детские, женские (сопрано, меццосопрано, альт) и мужские (тенор, баритон, бас) певческие голоса. Разновидности хоровых коллективов (детский, женский,
мужской, смешанный). Музыкальные инструменты (орган, арфа, фортепиано, скрипка, виолончель, гитара, аккордеон, баян, флейта, труба и др.). Современные электронные музыкальные инструменты (клавишный синтезатор и др.). Оркестр и его разновидности (симфонический, духовой, народных инструментов).
10 ч.
Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Музыкальный язык, понятный без перевода. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные
музыкально-поэтические традиции.
Содержание, образная сфера и
музыкальный язык. Общие представления о коллективной музыкально-творческой деятельности народов мира, интонационно-мелодических особенностях музыкального языка разных народов.
Сочинения профессиональных композиторов — выдающихся представителей отечественной и зарубежной музыкальной классики.
Распознавать жизненно-художественный смысл различных форм построения музыки (одночастные, двух и трехчастные, вариации, рондо и др.).
Определять форму построения музыкального произведения и создавать музыкальные композиции (пение, музыкально-пластическое движение, игра на элементарных инструментах) на основе полученных знаний.
Анализировать и обобщать жанрово-стилистические особенности музыкальных произведений.
Импровизировать на основе собственного музыкального замысла в заданной либо выбранной музыкальной форме.
Общаться и взаимодействовать в
процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.
Инсценировать произведения разных жанров и форм. Корректировать собственную музыкально-творческую деятельность.
Наблюдать за интонационным богатством музыкального мира.
Участвовать в музыкальной жизни
страны, школы, города и др.
Планировать этапы исполнительской деятельности, самостоятельно устранять ошибочные решения.
Определять различные виды музыки (вокальной, инструментальной; сольной, хоровой, оркестровой).
Узнавать певческие голоса (детские, мужские, женские) и участвовать в коллективной, ансамблевой и сольной певческой деятельности.
Определять разновидности хоровых коллективов (детский, женский, мужской, смешанный). Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров.
Сопоставлять музыкальные образы
в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных музыкальных инструментов.
Играть на электронных музыкальных инструментах, импровизировать «звуковые картины» на основе шумовых эффектов синтезатора.
Узнавать и определять различные
составы оркестров (симфонический, духовой, народных инструментов).
Участвовать в коллективном музицировании на элементарных и электронных музыкальных инструментах. Создавать музыкальные композиции, в том числе электронные, в различных видах исполнительской деятельности. Воспринимать на эмоционально-образном уровне профессиональное и музыкальное творчество народов мира. Соотносить интонационно-мелодические особенности музыкального творчества своего народа и народов других стран мира. Исследовать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства. Исполнять различные по образному содержанию образцы профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира. Участвовать в коллективных народных играх, инсценировках обрядов народов мира на основе полученных знаний.
Воплощать художественно-образное содержание музыкального народного творчества в песнях, играх, действах.
Узнавать изученные музыкальные
сочинения и называть их авторов.
Раздел 6. ПРОГРАММА ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Пояснительная записка
Нормативно-правовой и методологической основой программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования являются
- Закон Российской Федерации «Об образовании»,
- Федеральный государственный образовательный стандарт НОО,
- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
- концепция УМК «Школа России»
Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся является также концептуальной и методической основой для разработки и реализации образовательным учреждением собственной программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования с учётом культурно-исторических, этнических, социально-экономических, демографических и иных особенностей региона, запросов семей и других субъектов образовательного процесса и подразумевает конкретизацию задач, ценностей, содержания, планируемых результатов, а также форм воспитания и социализации обучающихся, взаимодействия с семьёй, учреждениями дополнительного образования, традиционными религиозными и другими общественными организациями, развития ученического самоуправления, участия обучающихся в деятельности детско-юношеских движений и объединений, спортивных и творческих клубов.
МОУ СОШ № 11 создаёт условия для реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, обеспечивая их приобщение к ценностям семьи, своей этнической, конфессиональной, социальной группы, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них идентичности гражданина России и направляя образовательный процесс на воспитание ребёнка в духе любви к Родине и уважения к культурно-историческому наследию своего народа и своей страны, на развитие его творческих способностей и формирование основ его социально ответственного поведения в обществе и в семье.
Педагогическая организация процесса духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся предусматривает согласование усилий многих социальных субъектов: образовательного учреждения, семьи, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, традиционных религиозных организаций и общественных объединений, включая детско-юношеские движения и организации.
Программа духовно-нравственного развития и воспитания направлена на организацию нравственного уклада школьной жизни, включающего воспитательную, учебную, внеучебную, социально значимую деятельность обучающихся, основанного на системе духовных идеалов, ценностей, моральных приоритетов, реализуемого в совместной социально-педагогической деятельности школы, семьи и других субъектов общественной жизни.
Ведущая, ценностно и содержательно определяющая роль в создании социально открытого, нравственного уклада школьной жизни принадлежит педагогическому коллективу ОУ.
Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся содержит восемь разделов.
В первом разделе определены цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, сформулирован современный воспитательный идеал, на достижение которого должны быть направлены совместные усилия школы, семьи и других институтов общества.
Во втором разделе определены основные направления духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования:
• воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;
• воспитание нравственных чувств и этического сознания;
• воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
• воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);
• воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
В каждом направлении раскрыта соответствующая система базовых ценностей.
В третьем разделе формулируются принципы и раскрываются особенности организации содержания духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, определяется концептуальная основа уклада школьной жизни.
Четвёртый раздел раскрывает основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся по каждому из направлений организации воспитания в начальной школе. Содержание представлено в виде важнейших содержательных компонентов воспитания, обучения и развития обучающихся, их коммуникативной, информационной, проектной, социальной деятельности.
В пятом разделе по каждому из основных направлений духовно-нравственного развития и воспитания приведены виды деятельности и формы занятий с обучающимися на ступени начального общего образования.
В шестом разделе определены условия совместной деятельности образовательного учреждения с семьями обучающихся, с общественными институтами по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся.
В седьмом разделе раскрыты принципы и основные формы повышения педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся.
В заключительном, восьмом разделе по каждому из основных направлений духовно-нравственного развития и воспитания определены планируемые воспитательные результаты
1.1. Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитании обучающихся на ступени начального общего образования
Целью духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
Задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования:
В области формирования личностной культуры:
• формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше»;
• укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;
• формирование основ нравственного самосознания личности (совести) — способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;
• формирование нравственного смысла учения;
• формирование принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;
• принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;
• формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;
• развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата.
В области формирования социальной культуры:
• формирование основ российской гражданской идентичности;
• пробуждение веры в Россию, свой народ, чувства личной ответственности за Отечество;
• воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре;
• формирование патриотизма и гражданской солидарности;
• развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;
• укрепление доверия к другим людям;
• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им;
• становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
• формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;
• формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.
В области формирования семейной культуры:
• формирование отношения к семье как основе российского общества;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 |
