Undervisningsplan för lektion i ryska språket i årskurs 3B: Stavning av obetonade vokaler i rotmorfem

Lektionsplanering

Ämne: Ryska språket
Klass: 3 ”B”
Lärare: Zarutskaja Jelena Nikolaevna
Lektionens tema: Stavning av obetonade vokaler i rotmorfemet
Läromedel: ”Rysslands skola”
Lektionens mål: Utveckla förmågan att korrekt stava ord med obetonade vokaler i roten som kan kontrolleras med betoning

Förväntade resultat:
Ämneskunskaper:
– Utveckla förmågan att kontrollera stavning av obetonade vokaler i roten genom att använda betoning
– Hitta och välja kontrollord
– Identifiera obetonade vokaler i ord

Personliga mål:
– Utvärdera handlingar i enlighet med specifika situationer
– Utveckla motivation för lärande och målinriktad kunskapsaktivitet

Övergripande mål:
– Utveckla förståelsen för ämnets betydelse

Kognitiva färdigheter:
– Identifiera essens och egenskaper hos objekt
– Dra slutsatser baserat på objektanalys
– Generalisera och klassificera enligt egenskaper

Reglerande färdigheter:
– Utvärdera lärandeaktiviteter utifrån uppsatta mål
– Utveckla förmågan att uttrycka hypoteser baserade på läroboksmaterial
– Genomföra kognitiv och personlig reflektion
– Utföra självkontroll

Kommunikativa färdigheter:
– Utveckla förmågan att lyssna och förstå andra
– Formulera muntliga uttalanden i enlighet med målen
– Uttrycka tankar muntligt
– Arbeta i par och grupp

Undervisningsmetod: Problembaserad
Utrustning: Arbetsböcker, whiteboard, multimediautrustning, utdelningsmaterial
Informationskällor: Läroböcker, digitala tillägg

Huvudmoment och aktiviteter

2. Motivation, aktivering av elevens erfarenhet | – Citat av K. Paustovskij
– Elevernas tankar om språkets betydelse | Låt oss börja. Paustovskij skrev: ”Språket lär vi oss hela livet.”
Vad betyder detta för er? | Deltar i diskussion, kopplar till egen erfarenhet, utvärderar andras svar | Personliga: Stolthet över hemland, respekt för andras åsikter
Ämneskunskaper: Språkets roll för nationell identitet
Kommunikativa: Lyssna och uttrycka sin åsikt
Reglerande: Självbedömning, förutsägelse

3. Introduktion av tema, formulering av mål | – Problemlösningssituation
– Fastställande av lektionens tema och mål | Berättelse om Petja och misstaget med ”мечом” och ”мячом”
Vad gick fel? Vilken regel kände han inte till? Vilken stavningsregel gäller? | Identifierar felet, analyserar ordets rot, hittar kontrollord, formulerar tema och mål | Personliga: Självuttryck, självförverkligande
Kognitiva: Formulera mål, analysera problemets relevans
Logiska: Analys, syntes
Reglerande: Målformulering
Kommunikativa: Tydligt uttrycka tankar

4. Ny kunskap | – Övning 194
– Slutsats
– Arbeta i par, skapa algoritm | Steg:

1. Läs ordet

2. Markera betoning

3. Identifiera roten

4. Lokalisera obetonad vokal

5. Hitta kontrollord

6. Skriv in bokstäver

7. Markera stavningsmönster | Utför övningen, byter häften, utvärderar varandra, visar svar med tecken.
   Läser slutsats. Skapar kontrollalgoritm i par. | Personliga: Stolthet, självuttryck
   Kognitiva: Planering, följa steg
   Kommunikativa: Lyssna, argumentera, samarbeta
   Reglerande: Tidsplanering, självbedömning

5. Aktiv tillämpning av ny kunskap | – Självständigt arbete
– Rörelsepaus
– Ordförrådsarbete
– Grupparbete
Uppgifter:

1. Fyll i bokstäver, hitta kontrollord

2. Hitta felstavningar

3. Hitta ”det udda” ordet i raden

4. Klassificera ord efter stavningsmönster

5. Rätta fel i diktamen
   | Självständigt arbete på skärm.
   Fysisk paus: ”Vinden blåser på den som vet...”
   Arbeta med ordlista. Skriv mening, analysera.
   Grupparbete, presentation av resultat. | Skriver, kontrollerar varandra, diskuterar vad som är det udda ordet, förklarar.
   Förstår att ”горох” är ett ord som ej kan kontrolleras med betoning – måste läras in.
   Skriver och analyserar mening. Självbedömning. | Personliga: Samarbetsvilja
   Kognitiva: Strukturera kunskap, utvärdera resultat
   Kommunikativa: Dialog, par- och grupparbete, presentera, argumentera
   Reglerande: Planera sin aktivitet

6. Avslutning och reflektion | – Återkoppling till mål
– Reflektion
– Val av smiley med påstående:
✔ Jag kan använda metoden och förklara för andra
✔ Jag förstår men kan inte förklara
✔ Jag förstår inte helt
– Läxa: övning 197 | Frågor:
Vad var målen?
Uppnåddes de? Hur?
Var kan kunskapen användas?
Bedöm er egen insats. | Formulerar vad de har lärt sig.
Förstår att man kan kontrollera obetonad vokal genom ordformer eller rotord.
Ord med okontrollerbar vokal lärs in eller kontrolleras i ordbok.
Väljer smiley. | Kognitiva: Strukturera kunskap
Kommunikativa: Uttrycka tankar, argumentera
Reglerande: Självbedömning, målmedvetenhet