Färg är ett av de mest påtagliga kännetecknen när vi bedömer mognaden hos en banan. Men den gula färgen som vi oftast förknippar med mogen frukt är inte en entydig färg. Det finns olika nyanser av gult, och detta kan beskrivas med hjälp av en medlemsfunktionsmodell, en central idé inom fuzzy logik.
Färgen på en banan kan beskrivas som ett spektrum av nyanser som sträcker sig från grön till gul. Våglängden för färgen varierar mellan 530 nm och 597 nm, där den gröna färgen är vid 530 nm och den gula vid 597 nm. För att beskriva den gula nyansen på en banan används en differens mellan dess våglängd och den gröna färgens våglängd (530 nm). En medlemsfunktion som definierar "gul banan" kan därmed uttryckas som:
ϕA(x) = 0, om x > 6 och ≤ 60
ϕA(x) = 1, om 60 < x ≤ 67.
Denna funktion återspeglar hur färgnyanserna inom intervallet 60-67 nm uppfattas som omöjliga att särskilja, och därför är graden av medlemskap i den fuzzy uppsättningen "gul" lika med 1 i detta intervall. Detta gör att modellen kan hantera oskärpa i våra perceptioner av färg på ett effektivt sätt.
För att gå vidare med att beskriva mognaden hos en banan används en annan medlemsfunktion, som baseras på sockerhalten i frukten. En banan anses vara fullt mogen när dess sockerhalt ligger mellan 19 och 25 %. Mognadsprocessen kan inte alltid beskrivas exakt, men människor har länge använt sina egna sinnen för att avgöra om en banan är mogen – oftast genom att smaka på den. I detta sammanhang kan vi definiera medlemsfunktionen för den fuzzy uppsättningen "mogen banan" som:
ϕB(y) = y, om 0 ≤ y ≤ 19
ϕB(y) = 1, om 19 < y ≤ 25.
Med hjälp av dessa funktioner kan vi beskriva en banans mognadsgrad på ett sätt som tillåter osäkerhet och variation. Detta innebär att en "nästan mogen" banan kan ses som en variant av en mogen banan, vilket gör att vi inte alltid behöver strikt definiera mognadsstadier utan kan hantera mellanliggande tillstånd på ett mer flexibelt sätt.
En annan intressant aspekt är införandet av en modifierare som återspeglar begreppet "nästan gul" eller "nästan mogen". Denna modifiering använder en expansiv modifiering av den ursprungliga fuzzy uppsättningen för att skapa en ny uppsättning som kallas A*. Enligt den fuzzy logiska regeln kan vi beskriva detta som:
ϕA*(x) = ϕm(A)(x) = (ϕA(x))s med s ≤ 1.
Detta innebär att nyanser av gul kan uppfattas som "nästan gula" i någon bemärkelse, beroende på graden av modifiering. Därmed kan vi beskriva en banan som har en liten mängd gula nyanser som ändå tillhör den övergripande kategorin gul, vilket ger en högre grad av osäkerhet och smidigare övergångar mellan olika stadier.
För att gå ett steg längre kan vi analysera detta vidare genom att tillämpa Wu’s implikation och en minimum t-norm för att kombinera de två fuzzy uppsättningarna: A* och B. Detta ger oss en modell för termen "nästan mogen", som uttrycks genom att kombinera de tidigare funktionerna på ett mer sofistikerat sätt.
Det är viktigt att förstå att fuzzy logik ger oss ett sätt att hantera osäkerhet och nyanser på ett sätt som är mycket närmare våra vardagliga upplevelser. I fallet med bananer, till exempel, är mognad och färg inte entydiga och exakta. Genom att använda fuzzy logik får vi en modell som bättre kan spegla de olika nyanserna av gult och olika stadier av mognad, vilket gör det möjligt att fatta mer realistiska beslut.
Vad som också är intressant att beakta är hur dessa koncept, som interaktivitet och oberoende, kan tillämpas på fler än bara bananer. Fuzzy logik har en bredare användning, särskilt när det gäller att förstå och modellera komplexa system där exakta gränser inte är tydliga. Forskare har länge arbetat med att utveckla och tillämpa fuzzy logik i olika domäner, och det finns mycket att utforska när det gäller att använda dessa teorier i praktiken.
Förutom detta kan det vara användbart att tänka på hur fuzzy logik kan tillämpas på andra typer av mätningar där traditionell logik inte är tillräcklig. Till exempel, när vi bedömer komplexa biologiska processer eller miljöförhållanden, kan fuzzy logik ge en mer nyanserad bild än vad som är möjligt med enkel binär logik.
Hur kan osäkerhet och relativism förstås genom antik filosofi och modern vetenskap?
De antika grekerna diskuterade ofta begreppet osäkerhet, förändring och relativism, och dessa tankar har haft en djup inverkan på både filosofi och vetenskap genom tiderna. Herakleitos, en av de mest inflytelserika pre-sokratiska filosoferna, hävdade att allt är i ständig förändring. För honom var floden aldrig densamma, och han uttryckte detta genom sin berömda tanke att "man kan inte bada i samma flod två gånger." Herakleitos såg världen som en dynamisk process där allt är under ständig omvandling.
Hans lärjunge Kratylos tog Herakleitos idéer ännu längre och argumenterade för att vi inte ens kan bada i floden en gång, eftersom om vi ger namn åt saker eller tillskriver dem identiteter, då ger vi också stabilitet till dem – något som i Kratylos' synsätt är omöjligt, eftersom allt ständigt förändras. Detta synsätt leder oss till tanken att världen är fundamentalt osäker och att vi inte kan fånga den i objektiva sanningar.
Men denna tanke stötte på motstånd från Eleaterna, en annan filosofskola som ifrågasatte existensen av förändring eller rörelse överhuvudtaget. Parmenides, en ledande tänkare inom denna skola, hävdade att det enda som verkligen existerar är "varandet", vilket inte förändras eller förlorar sin stabilitet. För honom var allt utanför varandet en illusion. Hans elev Zenon försökte ytterligare bevisa denna idé genom sina paradoxala argument, där han bland annat påstod att rörelse är en omöjlighet – det mest kända exemplet är hans paradox om Akilles och sköldpaddan.
De sofister som följde i spåren av dessa diskussioner, såsom Protagoras och Gorgias, såg världen som något relativt och flytande. Protagoras uttryckte denna syn genom sitt berömda uttalande att "människan är måttet på alla ting." För sofisterna fanns det ingen absolut sanning; vad som var sant eller falskt berodde helt på individens uppfattning och omständigheterna. Därmed blev retoriken ett verktyg för att manipulera dessa uppfattningar, och i praktiken blev det viktigaste för dem att hitta lösningar på konkreta problem snarare än att söka absolut sanning.
När vi går vidare till Sokrates och hans elev Platon ser vi en annan hållning till osäkerhet. Sokrates, som utmanade sofisternas relativism, ställde ofta frågan: "Vad är?" Hans syfte var att komma till en djupare förståelse av de grundläggande begreppen genom att ifrågasätta vad som egentligen existerar. Platon, å sin sida, förenade Herakleitos och Parmenides tankar genom att föreslå att det fanns en "idévärld" – en värld bortom förändring och relativitet, där de eviga sanningarna och formerna existerade. Enligt Platon är den materiella världen, som vi uppfattar med våra sinnen, bara en skugga av denna högre verklighet.
Aristoteles, Platon’s elev, gick ännu längre och avvisade Platons idévärld. För honom låg den universella kunskapen i den logik som styrde världen, snarare än i någon form av oföränderlig idévärld. Aristoteles utvecklade syllogismen som en metod för att härleda kunskap, där logiken och bevisen skulle styra oss mot sanningen. Hans fokus låg på att förstå hur världen fungerar genom observation och deduktion snarare än att spekulera om en perfekt, idébaserad verklighet.
Trots deras skillnader var alla dessa tänkare förenade i en gemensam utmaning: att förstå hur vi kan komma till kunskap i en värld som både är osäker och i ständig förändring. För de sofister som Gorgias representerade var retoriken den primära vägen till att övertyga andra om vad som är sant, eftersom sanningen för dem var relativ och beroende av den individuella uppfattningen.
I modern tid ser vi en parallell i teorier om osäkerhet och relativism. Heisenbergs osäkerhetsprincip inom kvantfysik beskriver hur vi inte kan känna till både hastighet och position för en subatomär partikel samtidigt. Denna osäkerhet speglar, på ett vetenskapligt sätt, de filosofiska idéerna om att världen är full av oförutsägbara och relativt uppfattade element. Den kvantifiering av osäkerhet som skett inom vetenskapen påminner oss om de tidiga filosofiska diskussionerna om relativitet och sanning.
I matematisk modellering och analys har forskare under lång tid försökt att formalisera begrepp som osäkerhet och imprecision, och särskilt de osäkerheter som inte enbart kan förklaras genom slump eller slumpmässiga variabler. En sådan osäkerhet kan uppstå i hur vi klassificerar och beskriver verkligheten. När vi till exempel talar om begrepp som "hög", "tung", eller "stor", handlar det om begrepp som inte är exakt definierade men som vi ändå använder för att kommunicera våra upplevelser och förståelser av världen.
Dessa diskussioner om relativism och osäkerhet har alltså följt med oss genom filosofins historia och har fått nya dimensioner i både matematik och fysik. Att förstå att osäkerhet och relativism är en oundviklig del av vår uppfattning om världen är avgörande. Det hjälper oss att förhålla oss mer kritiska och medvetna om de metoder och verktyg vi använder för att förstå och beskriva vår omvärld.
Hur kan sannolikheten förstås när händelserna är luddiga?
Antag att vi inte längre betraktar händelser som något skarpt avgränsat, utan som något som sker i grader — som något som kan tillhöra eller inte tillhöra en mängd med en viss styrka. Denna styrka uttrycks genom medlemskapsfunktionen ϕA, som till varje element y tilldelar ett värde mellan 0 och 1. När ϕA(y) = 1, är elementet helt och hållet en del av händelsen A; när ϕA(y) = 0, inte alls; och när värdet ligger däremellan, är tillhörigheten partiell.
För att bestämma sannolikheten för en sådan luddig händelse definieras nivåerna α1 > α2 > … > αk > αk+1 = 0, som utgör olika skikt av säkerhet. Varje nivå αi motsvarar en klassisk mängd [A]αi, där alla element har minst medlemskap αi. Dessa mängder är inbördes inkluderade: [A]α1 ⊂ [A]α2 ⊂ … ⊂ [A]0. Den totala mängden gynnsamma utfall m kan beräknas som
där varje mi anger antalet gynnsamma utfall vid nivån [A]αi.
Uttrycket leder till en formulering av sannolikheten P(A) = Σ (αi − αi+1)P([A]αi), vilket visar att sannolikheten för en luddig händelse är det förväntade värdet av ϕA. Om A vore en klassisk händelse skulle dess karakteristiska funktion χA bara anta värdena 0 eller 1, och då blir E(χA) = P(A). Men när tillhörigheten är graderad blir sannolikheten lika med det matematiska medelvärdet av alla dessa grader — en generalisering som gör det möjligt att tala om sannolikhet även när gränserna mellan "inträffar" och "inträffar inte" suddas ut.
Antag att vi har en slumpvariabel X och en luddig händelse A vars medlemskapsfunktion ϕA är definierad på de reella talen. Då gäller att
P(A) = E(ϕA(X)) = Σ ϕA(xi)P(X = xi)
om X är diskret, eller
P(A) = ∫ ϕA(x) f(x) dx
om X är kontinuerlig, där f är sannolikhetstätheten. I den klassiska tolkningen motsvarar detta arean under kurvan f(x) över stödet för A, medan den luddiga sannolikheten representeras av arean under produkten ϕA(x)·f(x).
Det är lätt att se att denna definition uppfyller sannolikhetsaxiomen: P(∅) = 0 och P(R) = 1, eftersom den integrerade funktionen ϕA(x) alltid ligger mellan 0 och 1. De övriga egenskaperna — additivitet och monotonitet — följer direkt ur medlemskapsfunktionens struktur.
När två luddiga händelser A och B betraktas tillsammans, uppstår frågan om deras oberoende. För klassiska händelser definieras den gemensamma förekomsten genom produkten av deras karakteristiska funktioner χA·χB, och A är oberoende av B om E(χA·χB) = E(χA)E(χB). För luddiga händelser överförs denna definition direkt:
E(ϕA·ϕB) = E(ϕA)E(ϕB).
Detta uttryck bibehåller den intuitiva betydelsen av oberoende — att det ena inte påverkar det andra — även när sannolikheterna inte längre handlar om exakta utfall, utan om grader av tillhörighet.
Villkorssannolikheten för A givet B kan formuleras som
P(A|B) = E(ϕA·ϕB) / E(ϕB).
När B är en skarp mängd blir detta identiskt med den klassiska definitionen. Om däremot B är luddig kan P(B|B) vara mindre än 1, vilket visar att det inte är självklart att en luddig händelse är helt säker även i sig själv. Denna detalj illustrerar en djup skillnad mellan klassisk och luddig sannolikhet: vi kan inte längre kräva att varje händelse har en fullständig identitet, utan måste acceptera att själva idén om "förekomst" kan vara vag.
Det är också värt att notera att olika t-normer kan användas för att modellera "och"-operationen mellan två luddiga mängder. Den vanligaste är produkten, eftersom den
Hur påverkar solenergi kundens fördelar och val?
Hur kan asynkron e-posthantering och temahantering förbättra användarupplevelsen i webbapplikationer?
Hur sandkorngrovhet påverkar iskristallisering och värmeöverföring i flygplansisbildning
Undervisningsprogram för kursen ”Istoki” för årskurs 5–9: Andliga och moraliska värden i den ryska kulturen
Hjälp till föräldrar • Windows 7 • Ideco ICS Enterprise Edition - 100 samtidiga användare • K9 Web Protection - gratis programvara för föräldrakontroll som blockerar webbplatser baserat på specifika kategorier • Kaspersky Internet Security 2012 • Kaspersky CRYSTAL • KinderGate Föräldrakontroll - programvara för hemmabruk som gör det möjligt att kontrollera användningen av internet av minderåriga barn • Outpost Security Suite - omfattande skydd mot nätverksbedrägerier, inklusive antivirus, brandvägg, antispam, etc. • Rejector - ett enkelt verktyg för föräldrakontroll och mer. Gratis. • SkyDNS - gratis internettjänst baserad på DNS för att blockera åtkomst till farliga, skadliga webbplatser och webbplatser olämpliga för minderåriga • Time Boss Föräldrakontroll - ett enkelt program för föräldrakontroll som begränsar datorns påverkan på barnet • Gogul Barnwebbläsare • Internet Censor - gratis internetfilter som blockerar potentiellt oönskade webbplatser och resurser Föräldrakontroll: • Ha en diskussion med barnet om vad internet är och hur det kan påverka dess psykiska hälsa • Aktivera "Föräldrakontroll" på datorn • Kom överens med barnet om att begränsa dess internetanvändningstid • Sätt internet som en sista prioritet • Surfa på internet tillsammans med barnet • Skapa ett konto för föräldrar på barnets sociala nätverk
Schema för fritidsaktiviteter för årskurs 1–3 under andra kvartalet 2013/14
Arbetsprogram för kursen i extraundervisning "Bakom lärobokens sidor" 5:e klass, nivå för grundskoleundervisning 1 års genomförande

Deutsch
Francais
Nederlands
Svenska
Norsk
Dansk
Suomi
Espanol
Italiano
Portugues
Magyar
Polski
Cestina
Русский