Undervisningsplan i matematik för årskurs 2: "Beräkningsstrategi för uppgifter av typen 26 + 7"

Lektion i ämnet "Matematik" (M.I. Moro) för klass 2, ämnet:
"Beräkningsmetod för exempel som 26+7"

Lärare i grundskolan:
Santurova G.P.

2012

Teknologikarta för matematiklektion
med ämnet "Beräkningsmetod för exempel som 26+7" (klass 2)
Lektionstyp: Studier av nytt material och grundläggande övning.
Didaktiskt mål: Skapa förutsättningar för elevernas medvetenhet och förståelse av nytt undervisningsmaterial för beräkningsmetoder för exempel som 26+7, formulera och konstruktivt lösa lärandeproblem, utveckla elevernas inre motivation för lärande.
Lektionsmål i innehåll:

• Utbildande mål: Introducera eleverna för metoder för att lösa exempel som 26+7;

• Utvecklande mål: Utveckla intresse för ämnet, träna förmågan att lösa exempel som 26+7 och resonera logiskt baserat på tidigare kunskaper.

• Uppfostrande mål: Främja känslan av kollektivt ansvar, visa vikten av varje elevs deltagande i klassens gemensamma arbete genom att utföra lärandeuppgifter tillsammans; uppmuntra till intresse för ämnet genom att använda lekfulla uppgifter i lektionen.

Undervisningsmetoder: Reproduktiv, förklarande-illustrativ och delvis utforskande.
Former för organisatoriskt lärande: Individuell, gruppbaserad, frontbaserad.
Undervisningsteknologi: Lekbaserad teknologi.
Undervisningsresurser:

1. M.I. Moro, M.A. Bantova och andra. "Matematik, lärobok för 2:a klass i grundskolan", elektroniskt tillägg till läroboken, projektor, presentation, svarskort, bilder på julgransdekorationer från olika epoker, röda, gula och bruna stjärnor.

Lektionsgång:
Steg i lektionen | Lärarens aktivitet | Elevernas aktivitet | Universella lärandefärdigheter, som främjar utvecklingen av personliga, ämnesrelaterade eller tvärvetenskapliga resultat

Organisatoriskt moment:
Bestämma elevernas beredskap för lektionen, förbereda dem för att ta emot nytt material.
Idag ska vi ha en sådan lektion, vi kommer att arbeta tillsammans och hålla oss till tidsramen.
Vi ska visa våra färdigheter, kunskaper och färdigheter. Alla era svar är mycket viktiga för mig.
Så, här är ämnet och jag öppnar lektionens plan!
Eleverna kontrollerar att deras arbetsplats är redo för lektionen.
Personliga färdigheter: Förstår värdet av kunskap, har en vilja att lära sig, identifierar sig korrekt som elev.

Motiveringsstadium (självbestämmande) för lärandeaktivitet:
Jag föreslår att eleverna själva formulerar målen för lektionen, sammanfattar deras svar och ställer en uppgift för lektionen.

• Idag på matematiklektionen väntar er en ovanlig turné.

• Vad betyder ordet "turné"? (slide 2)

• Vilken högtid gillar barn mest på jorden?

• Vad är viktigast för ett nyårsfirande?

• Vi kommer att ge oss ut på en Nyårsturné "Hur julgranen kläddes". Och vårt resmål är också ovanligt – matematiskt!
  Titta på resvägen (slide 3) och säg, vad kommer vi att göra under vår turné?
  På resan ska ni visa hur ni har lärt er att lösa exempel, lösa problem och tänka logiskt. Och dessutom kommer ni att lära er att lösa exempel av en ny typ.
  Så jag ber er vara uppmärksamma och hjälpa mig aktivt. Och er hjälp är ert deltagande i lektionen.
  Eleverna formulerar målen för lektionen.
  Elevernas svar.
  Reglerande: Målfokusering, formulerar och håller fast vid lärandemålet.
  Personliga: Förstår sina egna förmågor i lärandet.
  Kommunikativa: Resonerar, uttrycker och försvarar sina åsikter.

Aktualisering och övning i lärandehandling:
Logisk uppvärmning.
Muntlig räknande.
Läraren föreslår uppgifter för att träna muntliga beräkningar, kännedom om talens sammansättning och utveckla logiskt tänkande.

• Julgranen började pyntas under Nicholas I:s regeringstid. Hans fru, kejsarinnan Alexandra Feodorovna, från Preussen, förde traditionen att pynta hemmet med granar med brinnande ljus till Ryssland. (slide 4)

• På granen finns 4 ljus, ett har slocknat. Hur många ljus finns det på granen? (4)

• Ljusen blinkade så här: 1 mellan 2 och 3 i rad, 1 framför, och 2 bakom, 1 bakom, och 2 framför. Hur många blinkande ljus fanns? (3)

• Ljusen på granen var ordnade i en rad. Serien börjar med 4, och varje följande tal är 1 mer än det föregående. Vad är det femte talet i denna rad? (8)

• Räkna snabbt:

• Hur många fingrar finns det på två händer? (10)

• Hur många fingrar finns det på 10 händer? (50)

• Om idag är måndag, vilken dag är det om 14 dagar? (Måndag)

• Traditionen att fira Nyår introducerades av Peter I och han beordrade att granen skulle bli "Nyårs"-trädet. I Ryssland blev traditionen att pynta granar allmänt accepterad från 1813. För att ta reda på hur granen pyntades, lös exemplen skrivna på tavlan:
  13-5+6= 13-0+7=
  16-8+3= 7+8-15=

□ + 5 = 13 9 + □ = 14
7 + □ = 14 4 + □ = 12

Spelet "Pynta julgranen":

Vad pyntade man julgranen med?
(Slide 5)
Eleverna väljer svar på korten och fäster dem vid rätt exempel genom att vända på kortet, på baksidan finns bilder på godis och frukter.
Eleverna minns talets sammansättning 10 och skriver in rätt siffror i cirkeln.

Elevernas svar: (Med godis och frukt)