Barinova I.I., plaatsvervangend directeur
Fasen van het projectwerk

  1. ZOEKENDE
    Modelleren van de situatie
    Analyse van beschikbare informatie
    Analyse van beschikbare informatie
    Bepaling van de informatiebehoefte
    Bepaling en analyse van het probleem
    Verzamelen en bestuderen van informatie

  2. ANALYTISCH
    Doelbepaling van het project
    Analyse van middelen
    Bepaling van de projecttaken
    Plannen van het product
    Bepaling van de oplossing van het probleem
    Analyse van beschikbare informatie
    Risicoanalyse
    Bepaling van de informatiebehoefte
    Opstellen van het projectplan: stapsgewijze werkplanning;
    Verzamelen en bestuderen van informatie

  3. PRAKTISCH
    Uitvoering van het werkplan
    Huidige controle

  4. PRESENTATIE
    Voorlopige productbeoordeling
    Presentatie van het product
    Planning van de presentatie en voorbereiding van presentatiematerialen

  5. CONTROLES
    Analyse van de resultaten van de projectuitvoering
    Beoordeling van het product

Beoordeling van de voortgang
PEDAGOOG
adviseert.
De leraar stimuleert vragen, overwegingen, zelfstandige evaluatie van activiteiten, door verschillende situaties te modelleren, de leeromgeving te transformeren, enz. Tijdens de uitvoering van projecten is de leraar een adviseur die zich moet onthouden van aanwijzingen, zelfs wanneer hij ziet dat de leerlingen "iets verkeerd doen";
stimuleert.

Een hoog niveau van motivatie in de activiteit is de sleutel tot succes bij het werken aan een project. Tijdens het werk moet de leraar zich houden aan de principes die de projectwerkzaamheid voor de leerlingen laten zien als een situatie van keuze en vrijheid van zelfbepaling;
provocatie.
De hulp van de leraar bij het werken aan het project bestaat niet uit het overdragen van kennis en vaardigheden die praktisch kunnen worden toegepast in de projectwerkzaamheden, het minimale aantal moet de leerling al hebben geleerd in de lessen die voorafgaan aan het projectwerk; andere noodzakelijke informatie wordt verkregen door het verzamelen van gegevens in de verschillende fasen van het project. De leraar wijst ook niet op tekortkomingen of fouten in de acties van de leerling in de beoordelingsvorm, noch de ongeldig verklaarde tussenresultaten. Hij provoceert vragen, overwegingen, en de zelfstandige evaluatie van activiteiten, door verschillende situaties te modelleren;
observeert.
De observatie die de projectleider uitvoert, is gericht op het verkrijgen van informatie die de leraar in staat stelt productief te werken tijdens de consultatie, enerzijds, en die de basis vormt voor zijn handelen bij het beoordelen van het niveau van competenties van de leerlingen, anderzijds.
Classificatie van ontwerpmethoden
Creatieve ontwerpmethoden:

  • analogie,

  • associatie,

  • neologie,

  • heuristische combinaties,

  • antropotechniek.
    Methoden die nieuwe paradoxale oplossingen bieden:

  • inversie,

  • brainstormen,

  • belegering van ideeën.
    Methoden die verband houden met het herzien van de probleemstelling:

  • de leidende taak-analogie,

  • het herformuleren van de taak,

  • lijst van tekortkomingen,

  • vrije expressie van de functie.
    Vormen van samenwerking met pedagogisch personeel
    vergaderingen van de wetenschappelijke en methodologische raad;
    vergaderingen van experimenteel-onderzoeks laboratoria (EOL);
    vergaderingen van creatieve groepen van leraren;
    lessen voor het opleiden van projectcoördinatoren;
    seminars, workshops, ronde tafels, trainingen, methodologische weken;
    consultaties over projectontwerpen.

Vormen van samenwerking met leerlingen
projectlessen en lessen met elementen van projectwerk;
projectwerk in het kader van voorbereidende en profielgerichte opleiding;
cursus praktische lessen "Leren ontwerpen";
projectwerk in buitenschoolse activiteiten;
vakweken en decaden binnen het NOB;
Projectweek;
festival van schoolprojectpresentaties.

Vormen van samenwerking met ouders
gezamenlijke onderwijsprojecten;
ouderavonden;
Open Deur Dag;
presentatie van kinderprojecten;
enquêtes onder ouders.
Prioriteitenlijst voor het ondersteunen van projectwerk
Samenwerking tussen de deelnemers van het projectproces.

Wat zijn de uitdagingen van de Internationale Zeebodemautoriteit bij wetenschappelijke en technische verantwoordelijkheid?
Hoe de Goddelijke Wet in de Filosofie van Richard Hooker en Thomas van Aquino wordt Begrepen
Hoe heeft de persvrijheid de moderne journalistiek beïnvloed?
Hoe spintronica de toekomst van elektronica verandert
Wat maakt de Oregon Coast zo uniek voor natuurliefhebbers?
De invloed van de traditionele volkscultuur op de spirituele en morele ontwikkeling van jonge schoolkinderen
Verzoekschrift voor een afstuderende leerling van het huidige schooljaar
Reglement inzake de procedure en vorm van het examen in de Russische taal, geschiedenis van Rusland en basiswetgeving van de Russische Federatie voor buitenlandse burgers
De slimme kozak en de hebzuchtige Turk
Overzicht van de praktijk van het behandelen van klachten van gecontroleerde personen, ingediend via verplichte buitengerechtelijke beroepsprocedures, evenals de praktijk van de behandeling door de rechtbanken van verzoeken van gecontroleerde personen om besluiten van de Federale Dienst voor Toezicht op Natuurbescherming aan te vechten