Programme de chimie pour la classe de 8e (8С) au Lycée n°4 de Tcheboksary

Établissement d’enseignement général autonome municipal
«Lycée n° 4» de la municipalité de la ville de Tcheboksary, capitale de la République tchouvache

«Examiné»
Chef du Conseil méthodologique
Établissement autonome municipal
«Lycée n° 4» de Tcheboksary
_____        /______________        /
Procès-verbal n°____ du
«___» _________ 2011

«Approuvé»
Directeur adjoint chargé de l’enseignement
Établissement autonome municipal
«Lycée n° 4» de Tcheboksary
_____        /______________        /
«___» _________ 2011

«Validé»
Directeur
Établissement autonome municipal
«Lycée n° 4» de Tcheboksary
_____        Konovalova N.V.
Ordre n° ______ du
«_» _________ 2011

PROGRAMME DE TRAVAIL
de chimie pour la classe de 8C

Période de mise en œuvre :        Année scolaire 2011–2012

Programme élaboré sur la base de :
«Programme du cours de chimie pour les classes 8 à 11 des établissements d’enseignement général» par Eremine V.V., Kouzmenko N.E., Lounine V.V., Drozdov A.A., Terenine V.I. – Moscou : Drofa, 2008.

Manuel scolaire (titre, auteurs, éditeur, année d’édition) :
«Chimie», Eremine V.V., Kouzmenko N.E., Lounine V.V., Drozdov A.A., Terenine V.I. – Moscou : Drofa, 2006.
Rédigé par :
Enseignante Lapteva Evguenia Pavlovna, catégorie de qualification supérieure

Nombre d’heures :
Classe      Heures par semaine      Total annuel      Heures de réserve
8                    2                                68                                         6

NOTE EXPLICATIVE

Objectif de l’enseignement de la discipline :
Fournir aux élèves les bases des connaissances chimiques nécessaires à la vie quotidienne, poser les fondements pour un approfondissement ultérieur au lycée, orienter correctement le comportement des élèves dans l’environnement.

Objectifs de l’étude de la chimie :

• Formation des connaissances de base en chimie : notions fondamentales, lois et théories chimiques, langage scientifique, généralisations accessibles d’ordre philosophique ;

• Développement des compétences à observer et expliquer les phénomènes chimiques dans la nature, au laboratoire et dans la vie quotidienne ;

• Acquisition de compétences spécifiques : manipulation des substances, réalisation d’expériences simples en respectant les règles de sécurité ; application correcte des connaissances chimiques dans la vie courante et en lien avec l’environnement ;

• Révéler l’orientation humaniste de la chimie, son rôle croissant dans la résolution des grands défis de l’humanité et sa contribution à la culture scientifique mondiale ;

• Développement personnel des élèves : amélioration intellectuelle et morale, formation de relations humanistes et de comportements écologiquement responsables dans la vie et le travail.

Rôle de la discipline dans la formation des connaissances, aptitudes et compétences fondamentales, compétences clés :
Expliquer, de manière accessible et adaptée aux élèves, les principes théoriques, les propriétés des substances étudiées, les processus chimiques se déroulant dans l’environnement ; enseigner comment appliquer ces connaissances dans la vie quotidienne ; souligner constamment les liens interdisciplinaires de la chimie avec les sciences naturelles et humaines.

Le programme de travail est basé sur le programme «Cours de chimie pour les classes 8–11 des établissements d’enseignement général» par Eremine V.V. et al., Moscou : Drofa, 2008.
Le présent programme est mis en œuvre à l’aide du manuel : Eremine V.V., Kouzmenko N.E., Lounine V.V., Drozdov A.A. Chimie. Classe 8. – Moscou : Drofa, 2006.

Différences du programme de travail par rapport au programme type :

• Augmentation du nombre d’heures (d’une heure) pour la section Introduction avec la réalisation d’un travail pratique «Découverte du matériel de laboratoire. Règles de sécurité au laboratoire de chimie» ;

• Réduction de 4 heures dans le thème 1 «Notions chimiques de base» par densification du contenu ;

• Introduction des notions : valence (transférée depuis le thème 2), mole, masse molaire, nécessaires pour les calculs et la rédaction des formules ;

• Ajout d’une heure pour l’apprentissage de la résolution de problèmes chimiques à partir d’équations.

2. Thème 2. Oxygène, hydrogène. Eau. Solutions. Ajout d’un travail pratique «Production de l’hydrogène, vérification de sa pureté» pour développer les compétences expérimentales liées à la collecte de gaz et à l’identification de leurs propriétés.

3. Thème 4. Loi périodique de D.I. Mendeleïev. Le concept de «nombre de coordination» est remplacé par «degré d’oxydation».

4. En fin d’année – 6 heures de réserve.

PLAN THÉMATIQUE

1.    Introduction                                                                                                                               2                                       -

2.    Notions chimiques de base                                                                                         16                                     1

3.    Oxygène. Hydrogène. Eau. Solutions                                                                   16                                     1

4.    Principales classes de composés inorganiques                                                    14                                     1

5.    Loi périodique de D.I. Mendeleïev. Structure de l’atome. Liaison chimique. Structure des substances à l’état solide, liquide et gazeux.                                                14                                     1

6.    Réserve                                                                                                                                       6                                       -

Total :                                                                                                                                           68                                     4

Liens interdisciplinaires :

• Mathématiques (résolution de problèmes)

• Physique (structure des atomes et des molécules, propriétés physiques des substances, thème 4)

• Biologie (rôle des éléments chimiques dans les organismes vivants, impact des substances chimiques sur la santé)

• Écologie (formation de comportements écologiques, relations humanistes avec la nature)

• Géographie (présence des éléments chimiques dans la nature, méthodes d’exploitation)

• Technologie (alimentation, règles de sécurité, etc.)

EXIGENCES RELATIVES AU NIVEAU DE FORMATION DES ÉLÈVES
À la fin de l’étude de la chimie en classe de 8e, l’élève doit connaître / comprendre :

• Symbolique chimique : symboles des éléments, formules, équations ;

• Notions fondamentales : élément chimique, atome, molécule, masses atomique et moléculaire relatives, ion, liaison chimique, substance, classification, mole, masse molaire, volume molaire, réaction chimique, classification des réactions, degré d’oxydation, valence, oxydant et réducteur, oxydation et réduction ;

• Lois principales : conservation de la masse, constance de la composition, loi périodique.

Savoir :

• Nommer les éléments chimiques, les composés des classes étudiées ;

• Expliquer la signification des numéros atomiques, de groupe, de période, et les tendances dans la classification périodique ;

• Caractériser les éléments de H à Ca à partir de leur position dans le tableau et de la structure de leurs atomes ;

• Décrire les propriétés chimiques des principales classes de substances inorganiques ;

• Déterminer : la composition des substances, leur classe, le type de réaction, la valence, le degré d’oxydation, le type de liaison chimique ;

• Rédiger : formules de composés inorganiques, schémas atomiques pour les 20 premiers éléments, équations de réactions ;

• Utiliser : verrerie et équipements de laboratoire ;

• Identifier : expérimentalement l’oxygène, l’hydrogène, solutions acides et basiques ;

• Calculer : fraction massique d’un élément dans une substance, d’une substance dans une solution, quantité de matière, volume ou masse à partir des données ;

• Appliquer les connaissances dans la vie quotidienne pour :
  – manipuler en sécurité les substances ;
  – adopter un comportement écologique ;
  – évaluer l’impact des pollutions chimiques ;
  – évaluer l’information sur les substances utilisées à la maison ;
  – préparer des solutions de concentration donnée.

FORMES DE CONTRÔLE DES CONNAISSANCES ET COMPÉTENCES :

• Entretien oral (à chaque leçon, pour développer l’expression avec le vocabulaire scientifique) + interrogation individuelle ;

• Travaux individuels ;

• Évaluations (à la fin de chaque thème) ;

• Réalisation de projets et présentations sur les sujets :
  – Plasma. Extinction des incendies. Extincteur.
  – L’air – un mélange de gaz.
  – Vie et travaux de D.I. Mendeleïev. Prédiction des propriétés d’éléments encore inconnus.
  – Scientifiques ayant étudié l’atome et les particules.
  – Cristaux. Méthodes de culture de cristaux à domicile, etc.

• Réalisation et présentation de travaux pratiques à domicile :
  – Phénomènes physiques et chimiques dans la vie quotidienne.
  – Séparation des mélanges homogènes et hétérogènes.
  – Solubilité des substances selon la température.
  – Cristallisation à partir de solutions saturées.
  – Utilisation des métaux et non-métaux dans la vie quotidienne, méthodes d’identification, etc.

• Résolution de problèmes à domicile selon le modèle donné en classe.

COMPLÉMENT PÉDAGOGIQUE

Liste des ouvrages pour les enseignants :

1. «Programme du cours de chimie pour les classes 8 à 11» – Eremine V.V. et al. – M. : Drofa, 2008

2. Manuel : Eremine V.V. et al. Chimie. Classe 8. – M. : Drofa, 2006

3. Eremine V.V. Recueil d’exercices de chimie. – M. : Onyx XXIe siècle, 2005

4. Kim E.P. Chimie 8–9e. Travaux pratiques. – Saratov : Licey, 2009

5. Lidine R.A., Margoulis V.B. Matériel didactique. – M. : Drofa, 2002

6. Radetsky A.M., Gorchkova V.P. Matériel didactique. – M. : Prosveshchenie, 2005

7. Sourovtseva R.P., Sofronov S.V. Travaux autonomes. – M. : Prosveshchenie, 2005

8. Khomtchenko G.P., Khomchenko I.G. Recueil d’exercices. – M. : Nouvelle Vague, 2001

Liste pour les élèves :

1. Manuel : Eremine V.V. et al. Chimie. Classe 8. – M. : Drofa, 2006

2. Kim E.P. Travaux pratiques. 8–9e. – Saratov : Licey, 2009

3. Lidine R.A., Margoulis V.B. Matériel didactique. – M. : Drofa, 2002

4. Sourovtseva R.P., Sofronov S.V. Travaux autonomes. – M. : Prosveshchenie, 2005

5. Radetsky A.M., Gorchkova V.P. Matériel didactique. – M. : Prosveshchenie, 2005

Liste de documentation complémentaire, matériel pédagogique visuel et manuels électroniques :

• Nazarova T.S., Koupriyanova N.S. Tableaux de chimie pour l’école. – M. : Varson, 2006

• Vlassenko K.K., Kouznetsova L.V. Série de tableaux de chimie. – M. : Livre scolaire BIS, 2006

• Nazarova T.S., Lavrova V.N. Tableaux de référence. – M. : Presse scolaire, 2007

• Chimie ouverte, auteur : Professeur V.V. Zelentsov – M. : Fizikon, 2002

• Intel. Enseigner pour le futur. Microsoft, 2006

• Répétiteur de chimie de Kirill et Méthode. – M. : Kirill et Méthode, 2006

• CPC – 2007. «Théorie et méthodologie de l’enseignement de la chimie», ChRIO, département ENF, 2007

• Bibliothèque électronique Prosveshchenie. Chimie. – M. : Prosveshchenie, 2002