D'où vient le déchets et où vont-ils ?

Leçon du cours "Le Monde Environnement" 1ère classe (Programme éducatif "École de Russie")
Enseignant : Shabanova E.A.

Thème de la leçon : D'où vient le déchet et où disparaît-il ?
Devise de la leçon : Dans la nature, il n'y a pas de déchets, pas de détritus,
Apprenons, amis, de la nature !

Objectifs de la leçon : Créer des conditions pour la formation d'une compréhension des sources des déchets ménagers et des méthodes de leur élimination ; convaincre de la nécessité de maintenir la propreté à la maison, en ville et dans la nature.

Résultats attendus : Prise de conscience de la nécessité de maintenir la propreté ; acquisition de compétences de travail en groupe.

Tâches pédagogiques :

• Personnelles : Favoriser la prise de conscience par les élèves de la valeur du thème étudié à travers la résolution d'un problème écologique ; comprendre l'importance de leur activité en petits groupes, motiver l'activité d'apprentissage.

• Disciplinaire : Organiser l'activité des élèves pour choisir les moyens et méthodes d'action afin de déterminer la source des déchets et leur élimination.

• Métacognitif : Favoriser la compréhension de la tâche d'apprentissage et l'aspiration à l'accomplir, évaluer leurs réalisations ; organiser la recherche d'informations nécessaires à travers la lecture de textes, développer des éléments de coopération d'apprentissage à travers des discussions en groupe sur la nécessité de trier les déchets ; savoir formuler des énoncés verbaux.

Équipement de la leçon :

• Illustration de "Zlutchka - Gryaznychka",

• Fleurs de camomille avec des pétales questions,

• Collage d'une ville extraterrestre,

• Emballages de produits (papier, verre, plastique, métal),

• Enveloppe "Conseils de la Tortue Sage",

• 4 poubelles avec les inscriptions : papiers, verre, plastique, objets métalliques.

Déroulement de la leçon :

I. Moment organisationnel. Motivation pour l'activité d'apprentissage.
(UUD : besoin interne d'intégration dans l'activité d'apprentissage - "je veux", auto-régulation volontaire, planification de la coopération avec l'enseignant et les pairs)
Devoir : Nous commencerons la leçon par un échauffement :
Maintenant, des coups de bras,
Debout, redressez votre dos,
Inclinez-vous à droite et à gauche,
Un coup, deux coups.
Et souriez les uns aux autres,
Commençons notre leçon.

Enseignant : Quelle joie de voir notre classe si propre et ordonnée aujourd'hui ! Merci aux délégués ! Dans une classe propre, il est plus facile de penser.

• Chers élèves ! Aujourd'hui, j'ai apporté un message inhabituel à la leçon. Un signal SOS est arrivé sur les sites des écoles russes. Qui parmi vous sait ce que cela signifie ? (C'est un signal de détresse). Et après ce signal, un message est arrivé, écoutez-le attentivement.
  

  "Chers habitants de la Terre ! Nous vivons sur la planète YALMEZ. Nous vous envoyons une photo de notre planète, qui est en danger de destruction. Conseillez-nous sur la manière de sauver notre planète ! Nous vous en remercions d'avance !"

• Regardons la photo. (L'enseignant montre un collage en 3D : dans l'espace cosmique, on voit une planète recouverte de déchets, des bouteilles, sacs, canettes, etc. Sur une montagne de déchets, Zlutchka - Gryaznychka).

• Que pensez-vous, quel problème est survenu sur cette planète ? Et que fait Zlutchka-Gryaznychka là-bas ? (Les élèves supposent : elle apparaît là où il y a de la saleté).

• Que pensez-vous, pouvons-nous aider les habitants de cette planète ?

• Alors allons-y ! Bonne chance à vous !

II. Auto-définition de l'activité d'apprentissage
(UUD : capacité à définir une tâche d'apprentissage, planifier son activité et son résultat)

• Je vous propose de nous tourner vers les mots-aides. Que pensez-vous, quelles questions importantes devons-nous poser pour résoudre ce problème ?
  Sur le tableau, une fleur de camomille avec des questions sur les pétales : quoi ? qui ? comment ? d'où ? où ? quand ? pourquoi ? pourquoi faire ? "Tempête de cerveaux". Sélection collective des questions les plus importantes : d'où viennent les déchets ? et où mettre les déchets ? Sur le tableau apparaît le thème de la leçon : "D'où viennent les déchets et où disparaissent-ils ?"

• Si nous répondons à ces questions, nous réussirons la tâche.

• Où allons-nous trouver les réponses à ces questions ? Déterminez nos aides. (Demander à l'enseignant, entre nous, consulter le manuel, la Tortue Sage).

III. Assimilation de nouvelles connaissances et méthodes d'action

1. Actualisation des connaissances sur le thème "D'où viennent les déchets ?"
   Travail en groupe. Rappel des règles de travail en groupe, distribution des responsabilités. Modélisation de la situation (appui sur l'expérience personnelle et les observations dans des situations de vie). Les élèves reçoivent des cartes avec des tâches.
   Carte. Tâche n°1 : Discutez en groupe, d'où viennent les déchets ?
   1ère étape : Souvenez-vous : qu'utilise l'homme chaque jour ?
   Quel déchet se forme après l'utilisation des produits ?
   2e étape : Vérifiez dans le manuel à la page 78.
   3e étape : Lisez à la page 78 ce que Zlutchka-Gryaznychka aime.
   4e étape : Préparez un message : "Nous avons découvert…"

Résultat de l'activité. (Illustration de l'Abeille sur le tableau). Nous avons découvert qu'au-delà des déchets ordinaires, il y a un gros problème que nous devons résoudre tous ensemble. (p. 78 du manuel).
Après avoir écouté tous les messages, nous tirons la conclusion : une personne utilise de nombreuses choses dans sa vie quotidienne (hygiène, alimentation, études, loisirs, etc.) ; devenant inutiles, elles se transforment en déchets, tout comme les emballages de ces objets. La planète est-elle si belle lorsqu'elle est recouverte de déchets ? Comment préserver la beauté de la planète ?

Sortie sur un problème écologique : L'homme ne peut pas vivre sans ces objets = ces objets gênent la vie. Que faire ?

• Faisons une pause pour commencer à résoudre ce problème important.

IV. Organisation de l'activité de recherche sur les méthodes d'élimination des déchets.
Deuxième vie des objets inutiles. Poursuivre le travail en groupe.
Carte. Tâche n°2 : Réfléchissez et proposez où il est préférable de mettre les déchets ?
1ère étape : Où vont les déchets de chez nous ? Suivez le chemin des déchets de votre appartement. Utilisez les mots : poubelle, conduit à déchets, conteneur, camion poubelle.
2e étape : Discutez de l'endroit où il est préférable d'évacuer les déchets. Expliquez votre choix.
3e étape : Regardez l'illustration supérieure du manuel à la page 79. Faites une conclusion.

Résultat de l'activité :

• La meilleure solution est une usine de recyclage des déchets. Mais, malheureusement, elles ne sont pas présentes partout, alors, le plus souvent, les déchets sont envoyés dans des décharges.

• Où se trouvent les décharges ?

• La décharge doit être située à une distance significative des villes et villages, dans un endroit où le vent n'apporte pas une mauvaise odeur vers les habitations. Cet endroit ne doit pas être près des plans d'eau et des réserves naturelles.

V. Conclusion de la leçon
Revenons au début de la leçon et souvenons-nous de ce que les habitants de la planète YALMEZ nous ont demandé ?

• Quels conseils leur enverrons-nous pour résoudre leur problème ?

• Maintenant, lisez le nom de la planète à l'envers. (TERRE)

Travaillons sur l'élément des valeurs humanistes - la nature environnante comme condition de vie et de santé des humains (diapositive).

Fin de la leçon.