Sistema de apoyo a estudiantes con bajo rendimiento académico en la Escuela Secundaria Municipal Nº 2 de Makaryev

Informe analítico sobre el establecimiento educativo municipal no estatal de la escuela secundaria №2 de la ciudad de Makárievo, distrito municipal de Makárievo, región de Kostromá sobre los criterios del proyecto "Sistema de apoyo a los niños con bajo rendimiento académico"

1. Información sobre el establecimiento educativo

   Nombre del establecimiento: Establecimiento educativo municipal no estatal de la escuela secundaria №2 de la ciudad de Makárievo, distrito municipal de Makárievo, región de Kostromá.

   Dirección (dirección legal y física): Ciudad de Makárievo, región de Kostromá, calle Vetlúzhskaya, 34.

   Teléfonos de contacto: 55-3-48, 55-1-00

   Director del establecimiento educativo: Svetlana Andreevna Baranova

   Subdirectora de trabajo educativo: Kalista Nikolaevna Polyashova

   Subdirectora de trabajo de formación: Raissa Evguénievna Mashkova

   La escuela secundaria №2 de la ciudad de Makárievo es la segunda institución más grande de la ciudad de Makárievo. La escuela está ubicada en un edificio de tres pisos que fue construido en 1880 y albergó una escuela religiosa. Desde 1913, en el edificio funcionaba una seminario de profesores masculinos. Durante la época soviética se crearon cursos de formación docente de tres años y en 1921 se abrió una escuela técnica pedagógica. Desde 1958 hasta 1975, el edificio sirvió como un internado. En 1976, se abrió una escuela especial para adolescentes difíciles de educar.

   En 1992 se abrió la escuela secundaria incompleta de Makárievo. En 1996 se abrió el décimo grado. En 1997 la escuela fue reorganizada como la escuela secundaria №2 de Makárievo.

2. Relevancia del proyecto

   La escuela secundaria №2 de la ciudad de Makárievo es la segunda en número de estudiantes en el municipio. Hay 19 clases con un total de 380 estudiantes. La escuela se encuentra a cierta distancia del centro de la ciudad y la comunicación se realiza a través del transporte público.

   El barrio donde se encuentra la escuela tiene varios kilómetros de largo. No hay organizaciones gubernamentales, empresas industriales ni instituciones culturales en la zona. A pesar de la lejanía, la escuela interactúa con centros culturales de la ciudad como la Escuela Municipal de Música Infantil, el Centro de Educación Patriótica, el centro de recreación del distrito, la biblioteca distrital y la escuela deportiva. Esto permite satisfacer, en cierta medida, las necesidades intelectuales, estéticas y deportivas de los estudiantes. El 87% de los estudiantes viven en el área de influencia de la escuela. La dinámica de la población en la ciudad es negativa. Cada año se reduce la población infantil tanto en la ciudad como en el barrio de la escuela.

   Entre el 75% y 80% de los niños provienen de familias con ingresos por debajo del mínimo regional. Esto se debe a los ingresos relativamente bajos de la población de la ciudad. La economía de la zona está formada por pequeñas y medianas empresas, la mayoría de ellas privadas. El salario promedio en la ciudad es de 16,000 rublos. La crianza de los niños está principalmente a cargo de las madres, ya que muchos hombres de la ciudad emigran en busca de trabajo. Algunos padres no pueden, o no saben cómo, ayudar a sus hijos a superar las dificultades en sus estudios. Por ello, surge la necesidad de educación familiar integral.

   La escuela lleva a cabo un trabajo sistemático para mejorar la calidad educativa. Anualmente se realiza un monitoreo de los resultados de los procedimientos de evaluación a nivel federal, regional y municipal. Se presentan los resultados del examen estatal unificado (EGE) y de los exámenes finales (OGE) de la escuela, el distrito y la región en los materiales analíticos y estadísticos, que incluyen las características de los participantes, información estadística sobre los resultados, rendimiento y calificación promedio por asignaturas (EGE). También se llevan a cabo monitoreos sobre los resultados de los exámenes de control municipales y regionales de la escuela y las pruebas nacionales.

   Según los datos de los monitoreos, en la escuela hay una gran brecha entre los niños con buenos resultados académicos y los que tienen un rendimiento bajo. Cada año se realiza un monitoreo de los resultados de los exámenes a nivel federal, regional y municipal en comparación con las otras escuelas del distrito. La escuela no siempre muestra buenos resultados.

   Al desarrollar el Programa de Desarrollo de la escuela en 2016, se realizó un análisis FODA (Anexo 2), se definió la estrategia de desarrollo de la escuela y se establecieron los objetivos. El análisis reveló una disminución en la calidad del conocimiento de los estudiantes y un aumento en los niños con bajo rendimiento académico. También se detectaron problemas relacionados con la diferenciación de los estudiantes según su contexto social, nivel de motivación académica y actividad creativa, la baja motivación de algunos estudiantes, el aumento de niños con desviaciones en su desarrollo psicológico, moral y físico, la presencia de calificaciones insatisfactorias y la falta de una dinámica positiva en los resultados académicos.

   Las causas de los bajos resultados académicos pueden ser tanto internas como externas. El entorno externo en el que vive el niño, una combinación de "factores de influencia", puede llevar a una disminución de los resultados académicos. Entre estos factores están el contexto social y un alumnado complicado. Una de las tareas más importantes de la educación en la escuela es garantizar el acceso igualitario a una educación de calidad para todos los niños, independientemente del nivel social, económico y cultural de sus familias, y lograr cambios positivos en el desarrollo de cada estudiante: sus logros académicos, su formación, habilidades creativas y salud. "Los niños no deben ser prisioneros del estatus social o cultural de sus familias", señala el presidente de la Federación Rusa, V.V. Putin, en su artículo "Construcción de la justicia. Política social para Rusia."

   Una de las formas de resolver estos problemas es establecer un sistema de apoyo para los niños con bajo rendimiento académico.

   Descripción del alumnado

   El alumnado de la escuela es muy heterogéneo en términos sociales e intelectuales. La escuela proporciona transporte para 20 estudiantes de localidades cercanas. Estos niños no tienen preparación preescolar debido a la falta de jardines infantiles en su localidad, por lo que su nivel inicial es muy diferente al de los niños de la ciudad. En la escuela también estudian niños del orfanato ubicado en el área de influencia de la escuela. Prácticamente todos los niños del orfanato tienen desviaciones físicas y psicológicas.

   La base para el desarrollo del proyecto escolar se ha tomado de los resultados de la investigación "Diferenciación de la situación educativa según el contexto social", realizada por el Instituto Regional de Desarrollo Educacional de Kostromá, bajo encargo del Departamento de Educación y Ciencia de la región de Kostromá.

   Análisis comparativo de los datos estadísticos de la investigación para la escuela, el municipio y la región permite las siguientes conclusiones:

   1. En la escuela secundaria №2 de la ciudad de Makárievo, los indicadores como "alumnos con discapacidades", "alumnos que viven en condiciones sociales difíciles", "alumnos con problemas de comportamiento", "alumnos con bajo rendimiento académico" son superiores al promedio del municipio y la región.

   2. El porcentaje de "alumnos con un alto nivel de capacidades educativas" también es superior al promedio del distrito y la región. (27,9%, 17,3% y 16,7%, respectivamente).

   3. En el indicador más significativo, "alumnos que viven en condiciones sociales desfavorables", el indicador escolar también supera el promedio regional (43,6% frente a 22,4%).

   4. El indicador "alumnos con bajo rendimiento académico" también supera los datos del distrito y la región (9,4%, 8,3% y 7,5%).

   5. El porcentaje de "alumnos con discapacidades" en la escuela es superior al promedio del distrito y la región (8,2%, 7,7% y 7,4%).

   6. El índice de "dificultad del alumnado" en la escuela es del 14,5%.