16.  Методика обучения рассказыванию на основе произведений живописи или репродукций картин (по , ).

17.  Методика обучения творческому рассказыванию (по ): общие вопросы развития творческих способностей детей; развитие словесного творчества на основе восприятия литературных произведений. Опыт и рекомендации Д. Родари.

18.  Роль метода наглядного моделирования в формировании монологической речи детей (рекомендации , , и др.).

19.  Методика развития словаря детей. Влияние словарной работы на связной речи (по ).

20.  Развитие элементов логического мышления и способности к обобщению у детей 5-7 лет (по ).

21.  Использование метода наглядного моделирования в формировании родовидовых обобщений у дошкольников (рекомендации , , программы «Развития»).

22.  Методика формирования грамматического строя речи. Формирование грамматических умений и навыков как основе развития связной речи (по ).

23.  Методика проведения игр и упражнений с грамматическим содержанием в разных возрастных группах (по ).

24.  Использование грамматических средств языка для развития диалогического общения детей; сценарии активизации общения (по ).

25.  Методика воспитания звуковой культуры речи детей: формы работы, этапы обучения, методические рекомендации (, , и др.).

26.  Формирование выразительности речи у детей (интонационной, звуковой, языковой); современные рекомендации.

27.  Подготовка детей к обучению грамоте. Анализ и оценка методических рекомендаций из современных образовательных программ («Радуга», «Развитие», «Детство», «Школа-2100» и др.).

28.  Игровые авторские методики подготовки к освоению грамоты («Речецветик» , методика , методика и и др.).

29.  Роль наглядного моделирования в подготовке детей к обучению грамоте (анализ программ и методических рекомендаций).

30.  Методика работы с художественным словом в детском саду; его роль в формировании образности речи (по ).

31.  Использование предметных и схематических моделей в обучении детей моделированию и пересказу художественных произведений (рекомендации , И. Базик, и др.).

32.  Понятие детского речевого творчества. Методика обучению детей сочинению сказок (Д. Родари, , и др.).

33.  Методика обучения детей сочинению загадок (Д. Родари, , и др.).

34.  Методика обучению детей сочинению рифмованных строк (, , Д. Родари и др.).

35.  Организация театрально-игровой деятельности в дошкольном учреждении; современные методические рекомендации

36.  Использование фольклора в разных возрастных группах (рекомендации современных образовательных программ).

37.  Методика работы воспитателя в книжном уголке групповой комнаты (рекомендации , , и др.).

38.  Анализ современных авторских методик диагностирования уровня речевого развития детей (рекомендации и , и и др.).

39.  Разработка плана и конспекта лекции по дисциплине «Методика развития речи детей» с учетом современные рекомендации, обсуждение статей из педагогических журналов.

Рекомендуемая литература:

1 Артемова, игры дошкольников /. – М. : Просвещение, 1991. – 127 с.

2 Арушанова, и речевое общение детей 3-7 лет / . – М. : Мозаика-Синтез, 2002. – 270 с.

3 Белобрыкина, и общение / . – Ярославль : «Академия развития», «Академия Ко», 1998. – 240 с.

4 Бычкова, умения общения со сверстниками у старших дошкольников / . – М. : АРКТИ, 2002. – 96 с.

5 Клюева, . Дети 5-7 лет / , . – Ярославль : Академия развития, Академия Холдинг, 2001. – 160 с.

6 Козырева, речи. Дети от рождения до 5 лет / . – Ярославль : Академия развития, Академия Холдинг, 2001. – 160 с.

7 Козырева, речи. Дети 5-7 лет / . – Ярославль : Академия развития, Академия Холдинг, 2001. – 160 с.

8 Кроха : пособие по восп., обучению и развитию детей до трех лет / , , [и др.]. – М. : Просвещение, 2004. – 253 с.

9 Кольцова, учится говорить // Пальчиковый игротренинг / , . – Екатеринбург : У-Фактория, 2006. – 224 с.

10 Лямина, речи ребенка раннего возраста : методич. пособие / . – М. : Айрис-пресс, 2005. – 96 с.

11 Маханева, занятия в детском саду / . – М. : Сфера, 2001. – 128 с.

12 Павлова, детство // Развитие речи и мышления : методическое пособие / . – М. : Мозаика-Синтез, 2002. – 166 с.

13 Павлова, детство: познавательное развитие : методическое пособие / , , . – М. : Мозаика-Синтез, 2000. – 152 с.

14 Петрова, игры в детском саду / , , . – М. : Школьная Пресса, 2000. – 128 с.

15 Печора, раннего возраста в дошкольных учреждениях / , , . - М. : ВЛАДОС, 2004. – 172 с.

16 Родари, Д. Грамматика фантазии // Введение в искусство придумывания историй / Д. Родари. – М. : Просвещение, 1987.

17 Сорокина, в кукольный театр : программа «Театр - творчество - дети» / , . – М. : АРКТИ, 2002. – 208 с.

18 Тихомирова, . Дети 5-7 лет / . – Ярославль : Академия развития, Академия Холдинг, 2001. – 160 с.

8.2.2. Примерная тематика рефератов, курсовых работ

Тематика рефератов

1.  Роль родного языка и речи во всестороннем развитии ребенка.

2.  Вклад в методику развития речи.

3.  Вклад в методику развития речи.

4.  Психолого-педагогические основы речевого развития детей в альтернативных образовательных программах (на выбор студентов).

5.  Вклад сотрудников лаборатории развития речи детей в исследование и методику речевого развития ребенка на современном этапе.

6.  Средства речевого развития детей. Ребенок и речевая среда.

7.  Речевое общение как основное средство освоения социального опыта и овладения родным языком.

8.  Обучение на занятиях как средство речевого развития детей.

9.  Произведения художественной литературы как средство речевого развития детей.

10.  Разные виды искусства (музыка, театр, живопись и пр.) как средство речевого развития детей.

11.  Виды деятельности детей как средство их речевого развития.

12.  Анализ и оценка авторских методик по формированию звуковой стороны речи детей.

13.  Характеристика авторских методик по формированию словаря детей.

14.  Анализ и оценка авторских методик по формированию грамматического строя речи детей.

15.  Характеристика авторских методик по формированию связной речи детей.

16.  Анализ и оценка авторских методик по литературному образованию детей.

17.  Характеристика авторских методик про подготовке обучению грамоте детей.

18.  Характеристика современных подходов к диагностике речевого развития детей, авторские рекомендации.

19.  Контроль за планированием и проведением занятий в ДОУ (обобщение принципов планирования, подходов к отбору и распределению речевого материала на занятии).

20.  Характеристика современных дидактико-методических подходов к обучению будущих специалистов – педагогов дошкольного образования (компетентностный подход).

Тематика курсовых работ

1.  Фольклор как средство формирования гуманистической картины мира и речевого развития детей дошкольного возраста. Методика его использования в разных возрастных группах. Использования народных загадок с целью развития речевого творчества детей-дошкольников. Методика обучения моделирования собственных загадок.

2.  Особенности восприятия детьми поэтических произведений и методика ознакомления детей с поэзией (народной и авторской) в детском саду.

3.  Использование элементов ТРИЗ в развитии детей-дошкольников.

4.  Использование метода моделирования в формировании словаря детей.

5.  Особенности освоения грамматического строя в дошкольном возрасте и роль игр (дидактических, народных, речевых, подвижных) в этом процессе. Методика обучения в разных возрастных группах.

6.  Методика воспитания звуковой культуры речи дошкольников с помощью современных методов и приемов обучения.

7.  Современные методики подготовки дошкольников к обучению грамоте. Использование метода моделирования в этом процессе.

8.  Театрализация как разновидность художественно-речевой деятельности в детском саду. Ее роль в развитии речи дошкольников.

9.  Методика ознакомления дошкольников с трудом и творчеством взрослых (или социальным миром).

10.  Организация работы в книжном уголке детского сада. Содержание работы с книгой в разных возрастных группах.

11.  Методика использования местного регионального материала («Сибиреведения») с целью ознакомления с родным краем и обогащением речи детей.

12.  Русский земледельческий календарь как культурно-исторический памятник. Методика использования в детском саду.

13.  Поликультурный подход в дошкольном образовании как путь приобщения детей к «диалогу культур»

14.  Развитие коммуникативно-речевой активности детей в раннем (младшем) возрасте с помощью ведущих видов деятельности.

15.  Развитие коммуникативных способностей детей в среднем и старшем дошкольном возрасте с помощью специфических видов деятельности.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5