Современные дидактико-методические подходы к обучению студентов: педагогика сотрудничества; лекционно-практическая система обучения; коллективные формы обучения; активные методы обучения; виды опроса; внеклассные формы работы с учащимися.

5. Лабораторный практикум

Не предусмотрен.

6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

6.1. Рекомендуемая литература

а) основная:

1 Максаков, , играя / , . – М. : Мозаика-Синтез, 2006. – 176 с.

2 Стародубова, и методика развития речи дошкольников : учеб. пособие для студ. вузов / . – М. : Изд. центр «Академия», 2008. – 256 с.

3 Тумакова, дошкольника со звучащим словом / ; под ред. . – М. : Мозаика-Синтез, 2006. – 144 с.

4Яшина, и методика развития речи : учеб пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /, , . – М. : Изд. центр «Академия», 2006. – 192 с.

б) дополнительная:

1 Алябьева, воображения и речи детей 4-7 лет: игровые технологии / . - М.: ТЦ Сфера, 2006. - 128 с.

2 Алексеева, развития речи и обучения родному языку дошкольников : учебное пособие / , . – Изд. 2-е. – М. : Академия, 1998. – 400 с.

3 Алексеева, развитие дошкольников : учеб. пособие / , . – Изд. 2-е. – М. : Академия, 1999. – 160 с.

4 Арушанова, и речевое общение детей / . – М. : Мозаика-Синтез, 2002. – 272 с.

5Арушанова, диалога / , , ; под ред. . – М. : Мозаика-Синтез, 2005. – 216 с.

6 Болотина, звуковой культуры речи у детей в ДОУ : методич. пособие / , , . – М. : Айрис-пресс, 2006. – 128 с.

7 Бородич, развития речи детей / . – М. : Просвещение, 1981.

8 Бычкова, умения общения со сверстниками у старших дошкольников: методич. рекомендации для восп. и методистов ДОУ / . – М. : АРКТИ, 2002. – 96 с.

9 Десяева, речи педагога / , ., . – М. : Изд. центр «Академия», 2006. – 192 с.

10 Дьяченко, воображения дошкольника / . – М. : Мозаика-Синтез, 2008. – 128 с.

11 Елисеева, в восприятии ребенка от рождения до 7 лет: методич. пособие /. - М.: ТЦ Сфера, 2009. - 64 с.

12 Зайцев, Н. Письмо. Чтение. Счёт / Н. Зайцев. – СПб. : Лань, 2000. – 224 с.

13 Занятия по обучению грамоте в ДОУ : практич. пособие для восп. и методистов ДОУ ; авт.-сост. – Воронеж : ТЦ «Учитель», 2005. – 127 с.

14 Илларионова, детей отгадывать загадки / . – М. : Просвещение, 1985.

15 Казарцева, речевого общения: теория и практика обучения / . – М. : Флинта, наука, 1998. – 496 с.

16 Киселева, и методика развития речи детей: теория и технология обучения речевому творчеству / . – Томск : Изд. ТГПУ, 2006. – 84 с.

17 Колесникова, деятельность педагога / ; под ред. . – М. : Изд. центр «Академия», 2007. – 336 с.

18 Кольцова, учится говорить. Пальчиковый игротренинг / , . – Екатеринбург : У-Фактория, 2006. – 224 с.

19 Короткова, детей дошкольного возраста рассказыванию / . – М., 1982.

20 Ладыженская, речь как средство и предмет обучения / . – М. : Флинта, Наука, 1998. – 136 с.

21 Максаков, ли говорит ваш ребёнок / . – М., 1988.

22 Микляева, языковой способности у детей дошкольного возраста. Логопедическое обследование: методич. пособие / . - М.: Айрис-пресс, 2007. - 96 с.

23 Микляева, условия обучения детей грамоте: методич. пособие / , . – М. : Айрис-пресс, 2007. – 112 с.

24 Новоторцева, шаги в освоении чтения: обучение грамоте в детском саду / . – СПб. : КАРО, 2005. – 240 с.

25 Павлова, детство: развитие речи и мышления : методич. пособие / . – М. : Мозаика-Синтез, 2000. – 167 с.

26 Педагогическая диагностика компетентностей дошкольников. Для работы с детьми 5-7 лет / , , ; под ред. . - М.: Мозаика-Синтез, 2010. - 64 с.

27 Программа «Истоки» // Базис развития ребенка-дошкольника / , , [и др.] ; науч. ред. [и др.]. – М. : Просвещение, 2003. – 335 с.

28 Развитие речи детей дошкольного возраста ; под ред. . – М., 1984.

29 Смирнова, общения с дошкольниками : учеб. пособие / . – М. : Академия, 2000.

30 Тихеева, речи детей (раннего и дошкольного возраста) / . – М., 1981.

31 Умственное воспитание детей дошкольного возраста ; под ред. и . – М. : Просвещение, 1988.

32 Ушакова, развития речи детей дошкольного возраста в детском саду / . – М. : ТЦ Сфера, 2001. – 56 с.

33 Ушакова, речи дошкольников / . – М. : Изд. Инст-та психотерапии, 2001. – 288 с.

34 Ушакова, развития речи детей дошкольного возраста / , . – М. : ВЛАДОС, 2004. – 288 с.

35 Ушакова, дошкольников с литературой : конспекты занятий / , . – М. : ТЦ Сфера, 2005. – 224 с.

36 Фалькович, речи, подготовка к освоению письма: занятия для дошкольников УДО / , . – М. : ВАКО, 2005. – 288 с.

37 Фомичёва, у детей правильного произношения / ёва. – М., 1966.

38 Цейтлин, и ребёнок // Лингвистика детской речи : учеб. пособие / . – М. : ВЛАДОС, 2000. – 240 с.

39 Чемортан, художественно-речевой деятельности старших дошкольников. – Кишинёв, 1986.

40 Чернецкая, коммуникативных способностей у дошкольников : практич. рук-во для педагогов и психол. ДОУ / . – М. : Ростов-на-Дону, Феникс, 2005. – 256 с.

41 Чумичева, о живописи / . – М. : Просвещение, 1991.

6.2. Средства обеспечения освоения дисциплины

Рабочая программа, разработанная преподавателем кафедры дошкольного образования и логопедии ПФ ТГПУ.

7. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Аудиторный фонд, телевизор, видеомагнитофон, ДVД-плеер, наглядные пособия, дидактический материал.

8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

8.1. Методические рекомендации для преподавателя

Основные формы организации обучения: проведение лекций (в виде традиционных и проблемных лекций); практических / семинарских занятий (в виде коллективных форм обсуждения, круглых столов, деловых игр, мозговых штурмов, работы по микрогруппам – решение проблемных ситуаций, моделирование, презентации проектов), различные формы самостоятельной работы студентов, промежуточные аттестации студентов (в виде контрольных работ и тестирования), консультации, экзамен.

Самостоятельная работа студента предполагает различные формы индивидуальной учебной деятельности: конспектирование научной и учебно-методической литературы, сбор и анализ практического материала, ведение словаря и методической папки педагога, проектирование, выполнение тематических творческих заданий и пр. Выбор форм и видов самостоятельной работы определяются индивидуально-личностным и компетентностным подходом к обучению совместно преподавателем и студентом.

8.2. Методические рекомендации для студентов

8.2.1 Перечень контрольных вопросов и заданий

1.  Роль родного языка и речи в развитии ребенка.

2.  Научные методы исследования в методике развития речи.

3.  Развитие методики в России (, , и др.).

4.  Роль в становлении методики как науки.

5.  Вклад в развитие методики как научной дисциплины.

6.  Участие кафедр ведущих педагогических вузов под руководством , (г. Москва) и (г. Санкт-Петербург) в исследовании речевого развития детей.

7.  Анализ современных (альтернативных) программ по развитию речи детей: «Программа воспитания и обучения в детском саду» (под ред. , 2007); «Радуга» (под ред. ); «Развитие» (науч. рук. ); «Детство» (, и др.); «Истоки» (науч. ред. и др.); «Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду» (под рук. ) и др.

8.  Система работы по развитию речи в детском саду. Средства развития речи (общение; культурная языковая среда, речь воспитателя; обучение на занятиях и вне занятий; художественная литература, разные виды искусства).

9.  Характеристика основных групп методов и приемов развития речи детей в разных классификациях (наглядных, словесных и практических; продуктивных и репродуктивных; имитативных, проблемных и коммуникативных).

10.  Методика развития навыков речевого общения в раннем возрасте (, , и др.)

11.  Исследования по развитию познания, речи и мышления в раннем детстве.

12.  Работы современных исследователей по изучению и развитию коммуникативно-речевых способностей у детей-дошкольников (по , , и и др.).

13.  Методика формирования связной речи детей от трех до семи лет (по , ,

14.  Формирование образности и выразительности речи в процессе обучения родному языку (по ).

15.  Методика обучения пересказу литературных произведений.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5